1. PRÁCTICA DE PROBLEMAS: COMENTARIO DE LA PELÍCULA<br />“EL PEQUEÑO SALVAJE”<br />CURSO: 2010-11<br />Asignatura: Sociología de la Educación<br />Grupo: 2B<br />Profesor: Eloy García García<br />Nombre y Apellidos: Sara Pérez Nevado<br />Describe las pautas de comportamiento “natural” del niño en los primeros compases de la película. Cómo anda, como se defiende, cómo se comunica, cómo come, cómo juega, cómo duerme…<br />El niño se comporta como un animal, es decir, se mueve por instintos de supervivencia. Camina encorvado y a cuatro patas como los primeros homínidos y es veloz. No usa zapatos ni ropa. Se defiende con todo su cuerpo mediante la lucha, se comunica mediante gruñidos, come con las manos y su dieta está basada en bellotas, raíces y abundante agua. No juega. Tiene una mala higiene (se lava únicamente la cara) y duerme en el suelo. <br />¿En qué se diferencia físicamente el niño salvaje de los niños de su edad?<br />Tiene el pelo largo y cicatrices por todo su cuerpo, a causa de las peleas que ha tenido que enfrentar en el bosque donde creció.<br />¿Cuándo crees que fue abandonado el niño, antes o después de recibir la socialización primaria? ¿Por qué?<br />Víctor fue abandonado antes de recibir la socialización primaria, ya que, no entiende a los demás seres humanos y no se puede comunicar con ellos. No obstante, es inteligente e ingenioso como se muestra a lo largo de la película, ya que va adquiriendo progresivamente conocimientos. Por tanto, no tiene ningún trastorno que pueda justificar su escasa compresión inicial.<br />A qué se refiere el doctor, cuando dice “Nos oye sin escucharnos y nos mira sin ver”.<br />El doctor expresa con esta frase que el niño capta los estímulos (información) del entorno pero no es capaz de descodificarla e interiorizarla.<br />¿Qué relación se da con el médico cuando empieza a emitir los primeros sonidos?<br />Cuando comienza a emitir sonidos el médico se muestra muy contento y trata de enseñarle a que se comunique de forma oral, al ver, que no obtiene resultado opta por un método más sencillo, el escrito. Además, se forja un vínculo afectivo entre ambos ya que el niño de alguna forma comprende que el doctor no desea hacerle ningún mal y trata de ayudarlo. <br />¿Cuál es la diferencia de los “niños idiotas” con “Víctor”? ¿A nivel social, cuál es su parecido?<br />El niño salvaje no tiene ninguna deficiencia física o mental que le impida interpretar lo que captan sus sentidos. Sin embargo, se asemeja a estos niños porque como ellos, no sabe de forma entablar relaciones sociales con otras personas y es insensible a toda relación afectiva. En otras palabras, no se comunica, no expresa sus sentimientos (no llora, ni se ríe) ni interioriza lo que oye, para él son solo símbolos y sonidos que no tienen significado.<br />¿Cuál es el comportamiento que Víctor repite toda la película pese a los esfuerzos del doctor por enseñarle una forma de vida diferente a la que tenía? ¿Por qué crees que se produce?<br />El niño se comporta como un autómata, realiza todo lo que le mandan por imitación y no porque surja de su interior. Por otra parte, cuando el doctor le exige demasiado Víctor se siente angustiado, se lanza al suelo y se convulsiona.<br />Por qué crees que Víctor, cuando lleva 9 meses con el doctor, acepta y aprende determinados funcionamientos, pero no interioriza el lenguaje.<br />El pequeño aprende determinados comportamientos con el objetivo de adaptarse al entorno pero para él es difícil interiorizar la lengua porque ya es demasiado tarde, ha perdido la plasticidad cerebral del aprendizaje del lenguaje y le es muy complicado desarrollarlo.<br />Cuáles son los roles de las personas que aparecen en el nuevo entorno de Víctor.<br />En el nuevo contexto de Víctor aparecen el doctor Itard, la señora Guérin (ama de llaves) y los amigos del doctor a los que visitan cuando están en el campo, que dan leche al niño.<br />2ª Parte.<br />APARTADO A<br />Describe en profundidad las características de la socialización que había recibido “Víctor” cuando lo encuentran en el bosque.<br />El niño se rige conforme a las normas de supervivencia en el entorno en el que se encuentra, su dieta se compone de plantas, lucha cuerpo a cuerpo contra otros animales para subsistir. Víctor no va vestido, su higiene es pésima, no sabe comer, leer, escribir, hablar ni escuchar. El niño no usa ropajes ni zapatos, no sabe caminar erguido. No sabe expresar sus emociones (nunca antes ha llorado ni estornudado). Es más sensible a los sonidos ligeros como la caída de frutos y en cambio a otros ruidos más fuertes no les presta apenas atención.<br />Compara estos elementos (del punto 1) y explica, según la edad que tiene Víctor en la película (unos 10 años) cómo debería haberse socializado, según la cultura dominante en su entorno. <br />Qué hábitos de Comer, Vestir, Aseo, Necesidades fisiológicas primarias (sociales y de autoestima), Formas de comunicación, Roles que debería conocer, familia,… Otros roles en la sociedad, Niveles de conocimiento en cuanto a educación formal, Conocimiento de instituciones Normas sociales…<br />El niño debería saber utilizar los cubiertos para comer y tener una dieta más variada. Tendría que haber aprendido a vestirse, bañarse.<br /> En cuanto a las necesidades fisiológicas, estarían cubiertas, no tendría que preocuparse por buscar el alimento, estaría seguro con sus progenitores, gozaría de afecto y autoestima y sabría cómo entablar relaciones sociales con los demás individuos. Por otra parte, no necesitaría de la fuerza para sobrevivir, conocería alguna de las lenguas y se comunicaría sin problemas. Si hubiera recibido la socialización primaria conocería los roles de familia (padre, madre, hermano, abuelo, primo, tío, etc.), los políticos, las religiones y el sistema educativo. De haberse desarrollado de forma normal, debería de saber leer, escribir, hablar y escuchar, conocería las normas de convivencia básicas, tendría algunos conceptos sobre las matemáticas, plástica, música y conocería algunas características de su entorno natural, social y cultural.<br />3. Explica si esta tipología de socialización que has descrito, es innata o es un constructo social, y por qué.<br /> <br />Esta tipología de socialización es un constructo social porque está definida por la cultura de cada sociedad y si no se aprende, no se desarrolla de forma espontánea.<br />APARTADO B<br />Buscar información en bibliografía y en internet de la teoría de Bernstein, sobre el código elaborado y restringido en cuanto al uso del lenguaje, y explicar cómo afecta:<br />Al proceso de socialización y construcción de la realidad. <br />Al desarrollo del niño en la escuela. <br />Al desarrollo del niño tras la escuela.<br />Los Códigos son principios que regulan los sistemas de significación, adquiridos de forma tácita, que seleccionan e integran modos de actuación. Bernstein distingue el código restringido del código elaborado. El código restringido depende del contexto y es particularista, está enmarcado en el ámbito de la producción (material) y es empleado por la clase trabajadora. El código elaborado no depende del contexto, es universalista, está enmarcado en el ámbito de la reproducción (ideológica, reproducción del control simbólico) y es empleado por la clase dirigente.<br />Estos códigos influyen en el proceso de socialización y construcción de la realidad. Por una parte, el código restringido es empleado por la clase trabajadora, que educará de este modo a sus hijos. En este entorno, se dan por supuestas los valores y las normas, es decir, no ese expresan mediante el lenguaje. Los padres socializan a los hijos de forma directa; reprimiendo o recompensando según el comportamiento. El discurso está orientado a las normas del grupo, sin saber porque esto ocurre de esta forma. El uso de este código da acceso a un orden de significados particularista. Además, los niños probablemente reciben respuestas limitadas a los interrogantes que plantean en su hogar. Por lo tanto, estarán menos informados y tendrán menos curiosidades sobre el mundo en general. Por otra parte, el código elaborado, está usado por las clases adineradas y comprende una forma de hablar en la que los significados de las palabras pueden individualizarse para adecuarse a las demandas de situaciones particulares. Estos niños pueden generalizar y expresar ideas abstractas con mayor facilidad, ya que de la forma que aprenden el lenguaje, esta menos ligada a contextos particulares.<br />En las instituciones educativas, los poseedores del código elaborado superan a los estudiantes provenientes de la clase trabajadora, que fracasan en sus estudios en un proceso de selección no natural, sino arbitrario y naturalizado. Del mismo modo, a los estudiantes de las clases bajas, Les puede parecer incomprensible lo que le dice el maestro, ya que maneja un lenguaje diferente al cual venía acostumbrado los pequeños.<br />Tras la escuela, los niños que han recibido en el proceso de socialización primaria el código restringido consiguen empleos elementales o baja de cualificación. Mientras que, los que se han socializado según el código elaborado, pueden obtener puestos de trabajo de mayor competencia. Como consecuencia, la distinción entre clases nunca se erradica, ni siquiera por medio de la educación.<br />BIBLIOGRAFÍA<br />http://es.wikipedia.org/wiki/Basil_Bernstein#Concepto_de_c.C3.B3digo:_restringido_y_elaborado<br />http://www.reducativa.com/verarticulo.php?id=37<br />http://www.slideshare.net/guest975e56/berstein<br />