Unidad Didáctica

Marta Sevilla Guillén
Unidad Didáctica
“VIAJE POR ÁFRICA”
Educación Infantil
Facultad de Educación y Humanidades de Ceuta
Junio 2015

ÍNDICE
0. INTRODUCCIÓN
1. NÚMERO DE SESIONES. MOMENTO EN QUE SE VAA PONER EN
PRÁCTICA
2. JUSTIFICACIÓN
3. OBJETICOS DE APRENDIZAJE
4. CONTENIDOS
5. ACTIVIDADES DE ENSEÑANDA-APRENDIZAJE
6. EVALUACIÓN
7. AGRUPAMIENTOS
8. BIBLIOGRÁFIA

UNIDAD DIDÁCTICA
“Viaje por África”
Esta unidad didáctica titulada “Viaje por África” trata de una experiencia de aproximación
a otro continente, sus costumbres, el arte y los animales. Desde la imaginación, el diálogo y la
expresión practicada por los propios niños y niñas, acabando en un gran puzzle de África.
1. NÚMERO DE SESIONES, MOMENTO EN QUE SE VA A PONER EN
PRÁCTICA
En el momento en que desarrollaremos esta unidad nos encontraremos en el tercer trimestre,
concretamente en el mes de Mayo. La duración prevista es de quince días y está dirigida a los
alumnos de cuatro años de Educación Infantil.
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2. JUSTIFICACIÓN
Esta Unidad Didáctica, en su conjunto, pretende hacer que el niño conozca los diferentes
continentes que existen en el Planeta Tierra; existen 6 continentes, Asia, Oceanía, Europa, América,
África y la Antártida. Hoy en día en las escuelas existe mucha diversidad cultural; no sería posible
la convivencia sin el respeto a la diversidad cultural, religiosa o de pensamiento, y es entonces
cuando surge el fantasma del racismo y la intolerancia. Es por ello que desde el sistema educativo,
haya un creciente hincapié en valores como la diversidad. Por eso esta unidad va destinada a África
ya que es una de las culturas más rechazadas.
La finalidad última de esta unidad es acercar al alumno de Educación Infantil a unas
costumbres, a un arte y a un ecosistema diferente al que están acostumbrados. Los niños y niñas
deberán acabar esta unidad didáctica teniendo un conocimiento nuevo e introducirlos a que tengan
curiosidad de saber más.
Esta unidad tiene un componente social y cultural y la educación ha de favorecer y hacer
posible el acceso a ese patrimonio cultural, a su aprecio y valoración. Se trata de una forma de
conocer y dejar a un lado el racismo. Para ello hay que hacer que el niño conozca, aprenda,
manipule y fabrique diferentes objetos de forma divertida.
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3. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
• Conocer y diferenciar lo que es una etnia y sus características.
• Potenciar la imaginación y la creatividad del alumnado.
• Favorecer el trabajo en grupo, mediante la cooperación y comunicación entre los
participantes.
• Comunicar las propios sentimientos y pensamientos sobre los diferentes países.
• Experimentar con diferentes materiales el color y sus tonalidades, la forma y el
tamaño del arte africano.
• Comprender las costumbres africanas.
• Conocer famosos importantes de etnia africana.
• Ser capaces de diferencias y relacionar cada tipo de arte o cultura de un país y otro.
• Conocer las banderas de los diferentes países.
• Conocer las capitales.
• Fomentar la interculturalidad entre los niños y niñas de la clase.
• Promover la cooperación y la solidaridad hacia los demás.
• Facilitar la integración de los alumnos inmigrantes.
• Descubrir la realidad del continente africano por medio de cuentos y relatos.
• Contribuir a que los participantes descubran nuevas formas de ver y vivir la vida.
• Conocer las realidades que viven otros niños y niñas en los países del Sur.
• Sensibilizarnos de aquello que cada uno puede hacer.
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• Propiciar el desarrollo de actitudes solidarias, de colaboración y aceptación de lo
diferente.
• Valorar la riqueza que supone la convivencia con otras culturas, sus tradiciones.
4. CONTENIDOS
África es el tercer continente más grande del mundo por extensión territorial. Limita al norte
con el Mar Mediterráneo, al oeste con el Océano Atlántico, al sur con la conjunción de los Océanos
Atlántico e Índico y al este con el Mar Rojo y el Océano Índico. La población es de mil millones de
habitantes. El continente se divide en 54 países, siendo todos ellos, miembros de la Unión Africana,
con excepción de Marruecos.
ÁREA I: SENEGAL ÁREA XI: LIBIA
ÁREA II: EGIPTO ÁREA XII: TUNEZ
ÁREA III: NIGERIA ÁREA XIII: KENYA
ÁREA IV: GUINEA Y GUINEA ECUATORIAL ÁREA XIV: MOZAMBIQUE
ÁREA V: NIGER ÁREA XV: MARRUECOS
ÁREA VI: SUDAFRICA ÁREA XVI: SAHARA
ÁREA VII: ETIOPIA ÁREA XVII: GABON
ÁREA VIII: MADAGASCAR ÁREA XVIII: TANZANIA
ÁREA IX: CABO VERDE ÁREA XIX: SEYCHELLES
ÁREA X: SUDAN ÁREA XX: ZIMBABWE
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No sólo hablaremos de los países si no de los animales que viven allí, llevaremos a un
africano para que nos ayude en el aprendizaje, se les enseñara a tocar los instrumentos tradicionales
de allí, crearán sus propios instrumentos, sus maquetas de pirámides de Egipto, cantarán canciones
en Dariya.
5. ACTIVIDADES DE ENSEÑANDA-APRENDIZAJE
para alcanzar los objetivos didácticos programados
TIPOS DE ACTIVIDADES
DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES Y TEMPORALIZACIÓN
DIA 1:
Se realizarán actividades de presentación- motivación y evaluación de los conocimientos
previos.
Al llegar a clase se realizará una asamblea en la que todos los alumnos se pondrán de
manifiesto. Los alumnos preguntarán, hablarán y sugerirán actividades sobre el tema que vamos a
trabajar. El docente deberá de conocer a cada alumno y el conocimiento de cada uno de ellos sobre
África, lo que conocen, si han estado alguna vez, la religión, las costumbres, el idioma, el arte de
cada país, etc. Es muy importante que se realice ésta asamblea antes de comenzar con la Secuencia
ya que no podemos darle información repetida al alumno o información nueva que no sean capaces
de asociarla con el conocimiento que tengan anterior. Haremos preguntas tales como:
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➢ ¿Sabéis donde está África?
➢ ¿Conocéis algo de África?
➢ ¿Qué sitio conocéis de África?
➢ ¿Qué podemos encontrar allí?
➢ ¿Os gustaría visitar algún lugar de África?
➢ ¿Sabéis que animales podemos encontrar allí?
➢ ¿Cuales?
➢ ¿Hay algo en clase que podamos asociarlo con África?
➢ ¿Qué idioma se habla allí?
➢ ¿Tenéis algún amigo que sea de allí?
➢ ¿Qué forma tiene áfrica?
➢ ¿Creéis que tienen las mismas costumbre de aquí?
Para comenzar el primer día la primera actividad que se realizará será poner un vídeo en el
que aparezca todo lo que vamos a estudiar sobre África, los diferentes países, banderas, arte,
música, animales, etc. Una vez los niños y niñas hayan visto el vídeo intentaran representar en un
folio lo que han visto o lo que ellos piensan sobre el vídeo. Cuando todos los alumnos han
terminado se reunirán en una asamblea y volverán a poner puestas en común de lo que han visto y
han pintado. Cada uno tendrá un punto de vista diferente, una opinión y por supuesto unos
sentimientos diferentes.
A continuación se realizarán juegos por rincones, los niños y niñas jugarán libremente por
los diferentes rincones de clase durante una hora aproximadamente y saldrán al recreo. A la vuelta
se hará una sesión de relajación, los niños se tumbarán en las colchonetas escuchando música típica
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de África. Y después verán un vídeo de un cuento de una familia que se van de vacaciones a África.
El vídeo se llama “Viaje a África” que se le pondrá en clase será: https://www.youtube.com/watch?
v=Q_BYxMVr3kc
Con esto finalizamos el primer día de la Unidad didáctica “Viaje por África”, los niños y
niñas tienen una primera imagen real de áfrica y tendrán un interés por seguir aprendiendo más.
DIA 2:
Se realizará una asamblea en la que se hablará sobre Senegal. Se le explicará a los niños y
niñas donde está Senegal, se lo mostraremos en el mapa de África. Para comenzar le haremos una
serie de preguntas para saber que saben:
➢ ¿Sabéis donde está Senegal?
➢ ¿Sabíais que Senegal tiene bandera al igual que nosotros tenemos la nuestra?
➢ ¿Cómo es nuestra bandera? ¿Y cómo creéis que es la de Senegal?
➢ ¿Se hablará en Senegal el mismo idioma que en España?
➢ ¿ Tendrá costa?
Le enseñaremos la bandera de Senegal sus colores, los colores que tiene son verde, amarillo
y rojo con una estrella. Le diremos que en Senegal se habla francés y limita con Mauritania al norte,
con Malí al este y con Guinea al Sur. También le explicaremos que la capital de Senegal es Dakar.
A los alumnos es muy posible que Dakar lo relacionen con el Dakar que son competiciones
de coche por las dunas.
En Senegal podremos ver el Museo Casa De Los Esclavos, El Lago Costa, Reserva Natural
de Bandia, Rio Senegal, Puente Eiffel, Mercado Kermel, etc. Todo ésto irá acompañado de una serie
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de imágenes para apoyarnos y que los niños se guíen por las fotos. Las mujeres en Senegal se ponen
un turbante en la cabeza para transportar la comida o el agua hasta la población donde ellos viven,
aunque también poseen coches para el transporte. Los hombres también ayudan a llevar la comida a
la casa pero éstos sin turbante. En Senegal se levantan muy temprano para ir a trabajar y ir al
colegio. En Senegal el traje típico es diferente al nuestro, llevan ropa ancha, las mujeres un vestido
largo y un pañuelo en la cabeza y los hambres una camisa con un pantalón. A lo largo de la mañana
realizaremos las siguientes actividades.
Una vez que los niños conocen Senegal le repartiremos una ficha con el mapa de África,
éstos deberán de escribir África encima del mapa, luego señalaran y colorearan Senegal en el mapa
y podrán su capital. También deberán de dibujar al lado la bandera y colorearla.
A continuación realizaremos una actividad en inglés, consiste en aprender los nombres de la
ropa, para eso se hará un juego. Antes de empezar a jugar se explicará y se traducirá cada prenda al
inglés. Por medio de imágenes y canciones reforzaremos el aprendizaje. Una vez que los niños
tienen mas o menos claro los nombre de la ropa en inglés comenzaremos con el juego. El juego
consiste en que el docente esconda por la clase una serie de prendas estudiadas. Cada prenda tendrá
escrito el nombre en inglés para que asocien la prenda con su nombre. Todos los niños se pondrán
alrededor de la mesa del profesor y un alumno cogerá un cartel y leerá lo que pone en inglés y los
demás deberán ir a buscarlo, cogerlo y traerlo a la mesa del profesor. Se podrán esconder varias
prendas para que haya más posibilidades y que puedan conseguirlo varios alumnos.
Es la hora del recreo y los alumnos dejarán de jugar para comer y salir al recreo. A la vuelta
realizaremos la sesión de relajación para que los niños se tranquilicen y puedan seguir aprendiendo
más cosas. A continuación realizaremos la sesión de psicomotricidad. En está sesión se trabajará el
ritmo y la coordinación, se colocaran los aros formando un círculo (como el juego de las sillas), se
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colocaran tantos aros como alumnos menos 1, y se pondrá música típica de África, los niños
deberán de bailar y moverse alrededor de los aros y cuando se pare la música tendrán que meterse
en los aros, el que se quede fuera será el perdedor. Después se hará un circuito con diversos objetos
que los alumnos deberán de superar con un tarro de cerámica puesto en la cabeza tendrán que llegar
al final sin que se le caiga.
Para terminar el día dividiremos la clase en tres grupos y empezaran a formar las piezas del
puzzle. Un grupo hará Senegal, otro grupo hará Cabo Verde y el otro el Libia. Para ello se le dará
una plantilla que será lo que tengan que hacer a lo grande. Usaran cola, agua, papel de cocina,
cartón, papel de periódico y pinturas. El docente siempre estará con ellos ayudándolos a realizar las
tareas a pintar, a moldear, a sugerir ideas, resolviendo dudas, etc. Nunca se les dejará solos a los
alumnos.
DIA 3:
Comenzaremos como todos los días con una asamblea en la que se expondrá el tema del que
se va a trabajar durante el día. Hoy vamos a hablar y aprender los animales de África, hay muchos
animales que no viven en España luego algunos a lo mejor no los conocen. Para ello les
preguntaremos:
➢ ¿Qué animales conocéis?
➢ ¿Todos los podemos encontrar en España o hay alguno que no?
➢ ¿Y donde los podremos encontrar?
➢ ¿Cuales creéis que son los animales que viven en África?
➢ ¿Son todos peligrosos o son buenos?
➢ ¿Por qué creéis que esos animales viven allí?
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Los niños van a conocer los animales que viven en África para ellos se van a ir de “Safari”.
Ahí conocerán los diferentes animales que habitan y sus características. Para ello les pondremos un
vídeo “El Gran Safari”, en el vídeo aparecen elefantes, leones y monos. No sólo hay esos animales
en África, el primer día en el “Viaje a África” aparecieron más animales y para recuperar esa
información se les repartirá una ficha en la que aparecerán diversos animales unos viven en África y
otros no. Para ello los que sí vivan en África los tendrán que colorear y poner su nombre. Al
terminar ésta actividad se realizará un juego en el patio. El juego se llama “La caja mágica” en el
cual los alumnos corren por el patio y el profesor dice “se cierra la caja” y todos los alumnos se
paran y se agachan encogiéndose lo máximo posible. A continuación el docente dirá “se abre la caja
y somos...” y dice un animal por ejemplo el elefante. Entonces los alumnos se levantan y se
convierten en elefantes, lo representan y hacen el sonido de elefante, así sucesivamente. Se
trabajaran todos los animales estudiados anteriormente.
Para terminar el día se le contará un cuento de un cocodrilo. Los niños y niñas se colocaran
alrededor del profesor sentados y éste le contará el cuento. El cuento se llama “El cocodrilo y su
piel” y dice así:
En algunas aldeas de Namibia cuentan que hace mucho, mucho tiempo, el cocodrilo tenia
la piel lisa y dorada como si fuera de oro. Dicen que pasaba todo el día debajo del agua, en las
aguas embarradas y que solo salia de ellas durante la noche, y que la luna se reflejaba en su
brillante y lisa piel. Todos los otros animales iban a esas horas a beber agua y se quedaban
admirados contemplando la hermosa piel dorada del cocodrilo.
El cocodrilo orgulloso de la admiración que causaba su piel, empezó a salir del agua durante el
día para presumir de su piel. Entonces, los demás animales, no solo iban por la noche a beber
agua si no que se acercaban también cuando brillaba el sol para contemplar la piel dorada del
cocodrilo.
Pero sucedió que el sol brillante, poco a poco fue secando la piel del cocodrilo, cubierta de una
capa de reluciente barro, y cada día se iba poniendo mas fea. Al día, el cocodrilo tenia su piel más
cuateada hasta que se le quedó como ahora la tiene, cubierta de grandes y duras escamas
parduzcas. Finalmente, ante esta transformación, los otros animales no volvieron a beber durante
el día y contemplar la antigua hermosa piel dorada del cocodrilo.
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El cocodrilo, antes tan orgulloso de su piel dorada, nunca se recuperó de la vergüenza y
humillación y desde entonces, cuando otros se le acercan se sumerge rápidamente en el agua, con
solo sus ojos y orificios nasales sobre la superficie del agua.
A continuación seguirán construyendo el puzzle, dividiremos la clase en tres grupos, pero
diferentes al día anterior y se hará lo mismo pero con Gabón, Seychelles y Mosambique.
Con ésto terminamos el día y continuamos con el siguiente día, habrá una visita de un
Africano que nos contará con más profundidad anécdotas sobre África.
DIA 4:
En la asamblea se le comentará a los niños y niñas que va haber una visita de un Africano.
El cual le hablará sobre los niños que viven en áfrica, como son las clases, el colegio, las familias,
sus anécdotas de cuando era chico. Los alumnos podrán preguntarle todo lo que les interese saber
son el continente africano. También se le reforzará lo visto el segundo día, como la bandera de
Senegal, donde está situado...
Aprovechando la visita trabajaremos el ritmo y las canciones africanas con los alumnos.
Éste le enseñará una canción típica de su país y los niños le ayudaran a representarla. Se les
enseñará los instrumentos que utilizan ellos para sus canciones, por medio de fotos o vídeos en los
que se aprecie perfectamente el sonido de los diferentes instrumentos. También se le podrá llevar
instrumentos que podamos conseguir para que puedan manipularlos y tocarlos. A continuación
crearán sus propios instrumentos. Les daremos los materiales necesarios para crear unas maracas,
para ello se necesitan dos pelotas de plástico para cada uno, dos cucharas de plástico, y un puñado
de arroz. A las pelotas e le hará un pequeño agujero por el que quepa la cuchara y se le introducirá
un puñado de arroz y se le meterá la cuchara y se le pega. Luego la pintarán para decorarla para ello
tendrán varias imágenes para que puedan tener un apoyo.
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Luego cada alumno hará su propia máscara, las máscaras desempeñan un papel importante
en las ceremonias tradicionales y danzas de teatro. Todas las máscaras africanas caen en una de
cuatro categorías: espíritus del antepasado, héroes mitológicos, la combinación del antepasado y el
héroe, y los espíritus animales. Las máscaras se harán con cartón, cartulina, temperas de colores y
un cordón. Empezaremos cortando un trozo de cartulina con la medida más o menos de la cara el
niño, aunque siempre más grande que la cara y que sobresalga un poco por arriba. Se le hará los
huecos de los ojos y se pintará como las tradicionales africanas.
Continuamos con el puzzle se divide la clase en tres grupos diferentes y se harán Nigeria y
Niger.
Al final del día se pondrán las caretas y cogerán las maracas y se le pondrá música africana y
bailaremos y tocaremos al son de las canciones.
DIA 5:
Al llegar a clase se realizará la asamblea en la que todos los niños y niñas de clase se
reunirán. El docente le comentará lo que van a hacer a lo largo de la mañana. A lo largo de la
mañana veremos una película sobre África que se llama “Little Einsteins de viaje por África” en
ésta película aprenderán una aventura repleta de diversión y maravillas naturales. Explora la Costa
de Marfil y ayuda a una bebé chimpancé a reunirse con sus padres. En éste día también se conocerá
Egipto, conocerán su bandera, el idioma, la vestimenta tradicional, las momias, las pirámides... se
les podrá fotos, vídeos de lo que vamos a estudiar. Se le enseñará a escribir su nombre por medio
del abecedario egipcio (jeroglífico), diseñarán su propia pirámide egipcia en papel y luego harán
una maqueta de la pirámide que hayan diseñado. Para ello se necesitará cola blanca, papel de
periódico, pintura y papel de cocina.
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Una vez terminada la asamblea le pondremos la película y cuando finalice se volverán a
reunir y harán una puesta en común en la que todos los alumnos participarán y darán su opinión
sobre el vídeo. Se les preguntará:
➢ ¿Os ha gustado la película?
➢ ¿Qué os ha llamado la atención?
➢ ¿Qué es lo que más os ha gustado de la película?
➢ ¿Qué animales habéis visto?
➢ ¿Cómo eran las casas?
➢ ¿Ayudaríais vosotros al chimpancé a buscar a su familia?
➢ ¿Cómo lo haríais?
Formaremos grupos de entre 3-4 personas, estos se sentaran juntos en una mesa. Se
comenzará explicando donde se sitúa Egipto, al noreste de África. La capital de Egipto es El Cairo.
En Egipto a los muertos se le lían un una especie de venda, a éstos se les llama momias. Y se les
entierra en las pirámides. Para los egipcios no sólo existe un Dios, existen muchos Dioses. En un
folio pintaremos el mapa de África y situaremos Egipto, al mismo tiempo se pintará la bandera.
Cuando se termine esta actividad se podrán manos a la obra para realizar la maqueta de su
pirámide egipcia en grupos.
Luego se llevará a la práctica el abecedario Egipcio y con una plantilla cada alumno
escribirá su nombre en un folio, y lo decorarán a su gusto.
Para finalizar el día dividimos la clase en tres grupos y hacemos los países Egipto, Sudán y
Kenya.
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DIA 6:
No se puede olvidar hablar de una cultura diferente a la nuestra que está muy cerca de Ceuta,
ésta es la Marroquí. En este día vamos a trabajar Marruecos y Túnez ya que son dos culturas que se
parecen. Para ello se reunirán en la asamblea en la que se le explicara que durante la mañana se va a
hablar de Marruecos y Túnez. Conocerán su bandera, el idioma, las costumbres, la comida, y
algunas palabras en Dariya y las mezquitas. Se le enseñara una canción en la que cantaran,
bailaran y se disfrazarán. La canción es una canción en dariya que es típica de las bodas de
Marruecos.
Se comenzará explicando donde se sitúa Marruecos y Túnez. Dibujaremos la bandera y
señalaremos en el mapa donde esta Túnez y Marruecos y los pintaremos. Se escribirá el nombre al
lado y conoceremos con más profundidad estos dos países. Se hablará de que en Marruecos y Túnez
no hay Iglesias hay Mezquitas ya que ellos no creen en Dios sino el Allah. Las mujeres llevan un
pañuelo en la cabeza por respeto a Allah.
Aprenderán algunas palabra básicas en Dariya y para ello si hay algún musulmán en clase
podemos decirle que nos ayude. Se le pondrá un vídeo introductorio de aquellas palabras que le
vamos a enseñar, como hola, buenos días, como estas, me llamo..., adiós, y los números del uno al
cinco.
Relacionaremos a los Reyes Magos con esto, ya que hay un Rey Mago, Baltasar, que es
negrito y que procede de África. Así los niños mostrarán más interés en conocer más sobre el
continente.
La canción que trabajaremos éste día sera “Dor biha”. Es una canción que se canta en las
bodas musulmanas, es muy conocida entre los niños musulmanes. La canción dice así:
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Dorbiha ia shibani dorbiha
Dorbiha tejdem eglik ue eglija
Uel ha, uel he, uel ha essen mel he
Talga fel gakba ue nar salga feh
Serlluni audi u arauli el yamo
Besh terkeb egleh el kaida tamó
Serlluni audi u arauli el lima
Besh terkeb egleh el kaida hlima.
(BIS)
La canción se repite tres veces, la primera vez los niños tocaran las palmas a ritmo de la
canción, la segunda vez moverán los hombros y se echaran para adelante y para atrás, y la tercera y
última vez se cogerán todos de las manos y las subirán y bajaran a ritmo con la canción.
Se le enseñará una coreografía que la bailarán a la vez que cantan la canción. Se les podrá un
pañuelo en la cabeza a las niñas y a los niños en el pantalón.
Con la fabricación de Marruecos y Túnez se finaliza el día.
DIA 7:
Antes de empezar con el teatro se reunirán en la asamblea y hablarán de los nómadas les
preguntaremos si saben que son los nómadas, y de ahí se partirá para explicarle que en áfrica
existen unos nómadas “los Tauregs” éstos van buscando sal para cambiarla por comida, ropa o
aquello que necesiten. Los Taureg hacen rutas por el desierto del Sáhara situado debajo de
Marruecos en coche o camello. También se les preguntará que si ellos fueran nómadas por que
cambiarían la sal. Se darán a conocer el conocido Desierto del Sáhara.
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En éste día vamos a realizar un teatro entre todos los niños y niñas de la clase. Se fomentará
la imaginación y la creatividad de los alumnos. En la asamblea se decidirá entre los alumnos y el
profesor que teatro van a representar. Se les dará una lista en la que aparezca cuatro teatros, de esos
cuatro se elegirá uno. El docente le hará un breve resumen de casa teatro. Una vez se sepa que
teatro se va a representar, nombraremos a cada alumno con un personaje y éstos deberán de
fabricarse su vestuario. Los materiales que vamos a utilizar son cartulina, pintura de cara, bolsas de
basura, tijeras,... por ejemplo la ratita, pues se harán unas orejas con cartulina pegadas a una
felpa o una mariposa, con cartulina se hacen unas alas.
Para los ensayos de la obra podemos pedir ayuda a los padres, la representación se hará para
los alumnos de Infantil y los padres que puedan asistir. Los alumnos realizarán tarjetas de invitación
para repartirselas a los demás alumnos. A las dificultades que surjan se les buscarán alternativas
haciendo un listado y viendo que no solo hay una solución para el problema.
Los cuentos que representarán podrán ser: El cocodrilo y su piel, los ríos tristes, buscando
amigos o Viaje a África. Durante el día se estará trabajando el teatro, haciendo su propia vestimenta,
aprendiendo el guión y decorando el patio para la representación. Una vez que está todo preparado,
comenzará la actuación todos los alumnos de las otras clases estarán esperando la representación.
Con la representación lo que se quiere dar a ver lo que han aprendido de África y compartirla con
los demás. Ya que para ellos ha podido ser una buena experiencia.
Para finalizar haremos los países de Tanzania, Zimbabwe y el Sáhara.
DIA 8:
Al llegar a clase se realizará la asamblea en la que se le explicará a los niños los que van a
realizar durante el día. Se comenzará con un repaso de lo que hemos visto anteriormente. Se le
harán preguntas del tipo:
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➢ ¿Donde está África?
➢ ¿Qué hay en África?
➢ ¿Qué animales nos podemos encontrar?
➢ ¿La música de allí es la misma que la de aquí?
➢ ¿Qué es un Safari?
➢ ¿Donde está Senegal?
➢ ¿Y Marrruecos?
➢ ¿Y Túnez?
➢ ¿Qué es lo que más os ha llamado la atención?
➢ ¿Cantamos la canción del “Dor Biha”?
➢ ¿Qué instrumentos tocan allí?
Una vez hayamos repasado todo lo visto anteriormente le introduciremos más información
nueva. Sudáfrica, Etiopía y Madagascar son tres países de África. Sudáfrica se encuentra en el sur
de áfrica, Etiopía se encuentra al este debajo de Egipto, estudiado anteriormente, y Madagascar es
una isla que se encuentra al sureste de Sudáfrica.
Seguramente todos los alumnos reconozcan Madagascar por la película de dibujos
animados, se les dejará que nos cuenten la película y hablar de lo que sale en la película, también se
le podrá poner la película para luego hacer una puesta en común y hablar de que ha salido en la
película, y si ellos creen que en realidad Madagascar es así.
Para introducir Sudáfrica se les preguntará que si les gusta el surf, donde creen que se realiza
ese deporte, que material necesitas para llevarlo a cabo, si es fácil o difícil, si ellos alguna vez lo
han practicado. Todo ésto es porque en Sudáfrica se práctica mucho el surf. Se le enseñará la
bandera y se les dirá que en Sudáfrica tuvo lugar un Mundial de fútbol, el Mundial de Sudáfrica del
2010. Éste mundial lo ganó España.
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En Etiopía suelen vivir tribus, pero ésto no quiere decir que en áfrica vivan tribus. La gente
de áfrica son iguales que nosotros lo único que cambia es la vestimenta, la comida y las costumbres.
Las tribus que viven en Etiopía suelen ser tribus que viven en cabañas o chozas construidas por
ellos mismos con los materiales que da la naturaleza, con “cuatro palos y barro” se hacen una casa.
Para comer tienen que salir a cazar y los utensilios que utilizan los fabrican ellos mismos. Aquí les
enseñamos fotos de las tribus, la vestimenta y de la comida. También se puede hacer referencia a un
programa que echaron en la tele que es “Perdidos en la tribu” en la que familias españolas se iban a
convivir con las tribus durante un mes aproximadamente. Una de las familias las llevaron a una
tribu de Etiopía, entonces le podemos poner los vídeos de la familia conviviendo con la tribu y que
vean como se tuvieron que adaptar a sus costumbres, a su comida...
Para trabajar Etiopía se hará una convivencia en la que los niños dibujen en un papel lo que
más les haya llamado la atención del vídeo que han visto. Luego dividiremos la clase en dos grupos
y deberán de juntar sus papeles e inventarse un vestuario para formar su tribu y ponerle un nombre.
Y con ayuda del docente cantarán una canción. La canción se llama “Eram sam sam”. Una vez que
los alumnos tengan su vestimenta hecha se podrán con la canción. Un grupo será los “Boro boro” y
los otros los “Buru buru”. Los Boro boro harán un ritmo con las manos y los Buru buru harán otro
ritmo. Comenzarán tocando el ritmo los Boro boro y una vez hayan repetido el ritmo tres veces
comenzaran a cantar y empezarán a la vez con el ritmo los Buru buru. Cuando los Boro boro hayan
cantado la primera estrofa los Buru buru empezarán a cantar y los Boro boro cantarán la segunda
estrofa. La canción dice así:
Eram sam sam
Eram sam sam
Guli guli guli guli guli
Eram sam sam
Eram sam sam
Eram sam sam
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Guli guli guli guli guli
Eram sam sam
Arabit arabit guli guli guli guli guli
Eram sam sam
Arabit arabit guli guli guli guli guli
Eram sam sam
(BIS)
La clase se divide en tres grupos y se hacen Sudáfrica, Etiopía y Madagascar.
DIA 9:
En la asamblea se reunirán los niños y niñas de clase, se les dirá que en éste día van a
aprender sobre Guinea y Guinea Ecuatorial. También se les enseñara a famosos africanos. Y luego
se dividirá la clase en tres para hacer Guinea que sería la última pieza del puzzle.
Uno de los famosos más importantes fue Nelson Mandela, Sudafricano, fue el primer
presidente de raza negra, fue uno de los que luchó contra la injusticia, junto con otros autores.
Leopold Sedar Senghor, manifestó la importancia de la diversidad cultural. Y Kwane Nkrumah, fue
fundador de la Organización para la Unidad Africana y del Movimiento de Países No Alineados. Se
les repartirá un ficha con éstos tres autores y deberán de completarla, escribiendo el nombre y lo
que hicieron.
Guinea esta situada debajo de Senegal y para ello se usará un mapa donde se le señalará
donde ésta y los países anteriores para recordarlos. Se coloreará la bandera y se pintará en el mapa.
Se le pondrán juegos interactivos con relación a lo estudiado en el ordenador.
A continuación se hará la Ultima pieza, Guinea. Una vez que ya tienen todas las piezas del
puzzle se comenzará a jugar. Tendrán que unir las piezas correctamente para formar el Continente.
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Una vez que lo tengan formado se colocaran los materiales que han hecho de cada país en su país
como las maracas, las caretas, etc. Luego haremos un juego en el que el profesor dirán un país y los
alumnos deberán de correr hasta llegar al país correcto y ponerse encima.
Para terminar el día se les contará un cuento el que ellos elijan para que se relajen. Todos los
niños y niñas de la clase se tumbarán en las colchonetas mientras el profesor le cuenta el cuento.
DIA 10:
Éste último día se realizará una convivencia en la que los niños expondrán a todo el colegio
en puzzle de África que han hecho. La maqueta será expuesta en el patio y se pondrá comida típica
de África. Podrán asistir padres y madres, amigos o familiares. También los niños de Infantil
repartirán invitaciones a todo el mundo para que conozcan su trabajo. Se realizaran cartulinas
grandes con las cosas que más les ha llamado a atención a los niños sobre África. Podrán llevarse
todo lo realizado en el aula durante ésta unidad y disfrazarse como tribus. Explicándole a los demás
de que van y quienes son. Habrá una representación muy breve en la que cantarán las dos canciones
aprendidas durante la Unidad Didáctica.
Para finalizar el día contaremos con la ayuda de un grupo Senegales. Los cuales se dejarán
la piel para que los padres, madres, amigos y familiares se diviertan con ésta convivencia.
6. EVALUACIÓN
Para evaluar esta unidad didáctica tendremos en cuenta que la evaluación será global,
continua y formativa y la observación directa y sistemática constituirá la técnica principal
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del proceso de evaluación. Asimismo, los maestros evaluarán el proceso de enseñanza, su propia
práctica educativa y el desarrollo de capacidades por parte de los niños de acuerdo con los objetivos
y los conocimientos adquiridos.
Evaluación inicial:
Se partirá de los conocimientos previos durante la realización de las actividades planificadas
para ello, con el fin de conocer cuales son los conocimientos en relación a los contenidos que se van
a trabajar. Esto servirá para cerciorarse de que es factible lograr los objetivos programados a partir
de los mencionados conocimientos previos del alumnado o, en caso contrario, para ajustar la
programación.
Evaluación continua:
A través de la observación sistemática realizada en las distintas actividades de enseñanza y
aprendizaje anotaremos los progresos alcanzados por nuestros alumnos y alumnas en una guía de
observación con los siguientes criterios de evaluación:
• Participar espontáneamente en las conversaciones.
• Hablar con una pronunciación correcta.
• Respetar los turnos de palabra.
• Colaborar con entusiasmo en la elaboración de los instrumentos y máscaras.
• Identificar los países en el mapa.
• Saber escribir su nombre en egipcio.
• Colaborar en el teatro y dar ideas.
• Colaborar en la creación de los diferentes países.
• Ayudar a los demás a cumplir lo establecido.
-21-

• Apreciar los materiales fabricados por los demás.
• Mostrar iniciativa.
• Interpretación de las canciones aprendidas.
• Reconocer los instrumentos musicales vistos.
• Reconocer los animales que viven en África.
• Reproducir ritmos sencillos.
• Disfrutar por participar en actividades musicales.
• Expresar sentimientos.
• Mantener la atención en la representación teatral.
• Mantener la atención a los vídeos, películas o fotos.
También se podrá intervenir cuando la situación lo requiera para llevar a cabo diversas
medidas de refuerzo, ampliación, etc.
Teniendo en cuenta que las actividades e instrumentos de evaluación han de ser lo más
diversos posibles, se utilizará el diario de clase para registrar las conductas, situaciones y
comportamientos de los niños y niñas, las conversaciones con los niños y niñas y el análisis de sus
producciones.
Al mismo tiempo, programaremos actividades de autoevaluación para evaluar la percepción
del propio alumnado sobre los conocimientos adquiridos y el esfuerzo empleado en ello. Esto
contribuirá a que el alumnado vaya adquiriendo recursos que le permitan la autocrítica y valoración
de su actividad escolar, afianzando así la autonomía y la capacidad de aprender a aprender.
Evaluación final:
Nos servirá de punto de partida de la siguiente unidad, ya que nos informa del grado en que
se han conseguido los objetivos.
-22-

Para evaluar a los alumnos usaremos una rúbrica en la cuál pondremos todos los objetivos y
como lo vamos a evaluar.
Considero que es importante analizar tras la unidad los resultados obtenidos. Para ello
plantearemos las siguientes cuestiones:
• ¿Hemos conseguido nuestros objetivos educativos?
• ¿Qué carencias se podrían traducir en necesidades de formación del profesorado?
• ¿Cómo podríamos mejorar el diseño y desarrollo de esta unidad didáctica?.
• ¿Hemos intervenido adecuadamente a la hora de motivar y ayudar al alumnado?
7.AGRUPAMIENTOS
Para trabajar los agrupamientos como se ha puesto anteriormente se dividirá la clase en tres
grupos para llevar a cabo la tarea de realizar el puzzle. Las demás actividades serán individuales a
no ser que anterior mente se haya explicado que se hace por grupos.
8. BIBLIOGRAFIA
http://actividadesinfantil.com/archives/8937#more-8937
http://www.ecobachillerato.com/programacion/unidadesdidacticasinfantil.htm
http://es.wikipedia.org/wiki/%C3%81frica
http://www.ikuska.com/Africa/africa.htm
http://es.slideshare.net/MaraGarcaRey/unidad-didctica-somos-diferentes-somos-iguales
http://www.biografiasyvidas.com/biografia/m/mandela.htm
http://es.scribd.com/doc/33210855/PERSONAJES-AFRICANOS-DESTACADOS#scribd
-23-

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