Präsentation zum Seminar "Aspekte der Vermittlung grammatischer Kompetenzen im Schulunterricht" an der JLU Gießen, WS 2013/2014

1. Das Dilemma mit den bildungspolitischen Rahmenbedingungen
BILDUNGSSTANDARDS UND
LEHRPLÄNE
Dr. Sascha Bechmann
Aspekte der Vermittlung grammatischer Kompetenzen im Schulunterricht

2. Grammatikunterricht und
Lehrpläne
• Dürscheid (2007) plädiert vollkommen
richtig dafür, den DU mit abgetrennten
Grammatikphasen zu versehen.
– Inwiefern ist GU bereits in den DeutschLehrplänen verankert?
– Dazu: Ein rascher Überblick der Lehrpläne.
Dr. Sascha Bechmann
Aspekte der Vermittlung grammatischer Kompetenzen im Schulunterricht

3. Grammatikunterricht und
Lehrpläne
• Lehrplan Deutsch für die Grundschule:
4 Kompetenzbereiche
– Sprechen und Zuhören
– Schreiben
– Lesen – mit Texten und Medien umgehen
– Sprache und Sprachgebrauch untersuchen
Dr. Sascha Bechmann
Aspekte der Vermittlung grammatischer Kompetenzen im Schulunterricht

4. Dr. Sascha Bechmann
Aspekte der Vermittlung grammatischer Kompetenzen im Schulunterricht

5. Dr. Sascha Bechmann
Aspekte der Vermittlung grammatischer Kompetenzen im Schulunterricht

6. Dr. Sascha Bechmann
Aspekte der Vermittlung grammatischer Kompetenzen im Schulunterricht

7. Dr. Sascha Bechmann
Aspekte der Vermittlung grammatischer Kompetenzen im Schulunterricht

8. Grammatikunterricht und
Lehrpläne
• Lehrplan Deutsch für die Sek I (am Bsp.
Realschule)
– Sprechen und Zuhören
– Schreiben
– Lesen – mit Texten und Medien umgehen
– Reflexion über Sprache
Dr. Sascha Bechmann
Aspekte der Vermittlung grammatischer Kompetenzen im Schulunterricht

9. Dr. Sascha Bechmann
Aspekte der Vermittlung grammatischer Kompetenzen im Schulunterricht

10. Dr. Sascha Bechmann
Aspekte der Vermittlung grammatischer Kompetenzen im Schulunterricht

11. Dr. Sascha Bechmann
Aspekte der Vermittlung grammatischer Kompetenzen im Schulunterricht

12. Dr. Sascha Bechmann
Aspekte der Vermittlung grammatischer Kompetenzen im Schulunterricht

13. Dr. Sascha Bechmann
Aspekte der Vermittlung grammatischer Kompetenzen im Schulunterricht

14. Grammatikunterricht und
Lehrpläne
• Lehrplan Deutsch für das Gymnasium
(Sek II)
– Sprechen und Schreiben
– Umgang mit Texten und Medien
– Methoden fachlichen und
fächerübergreifenden Arbeitens
– Reflexion über Sprache
Dr. Sascha Bechmann
Aspekte der Vermittlung grammatischer Kompetenzen im Schulunterricht

15. Dr. Sascha Bechmann
Aspekte der Vermittlung grammatischer Kompetenzen im Schulunterricht

16. Grammatikunterricht und
Lehrpläne
• Wir stellen fest:
– Die Lehrpläne (= Soll-Zustand)
• Die Vermittlung grammatischen Wissens ist
Bestandteil jedes Deutschlehrplans.
– Der Schulunterricht (= Ist-Zustand)
• „Obwohl die Mehrzahl der Schüler und Lehrer
ihn [den Grammatikunterricht] eher zu hassen
als zu lieben scheint, hat ihn doch nicht überall
der Auszehrungstod ereilt.“ (Köller 1997: 9)
Dr. Sascha Bechmann
Aspekte der Vermittlung grammatischer Kompetenzen im Schulunterricht

17. Kritik an den
Bildungsstandards I
• Kompetenz als kontroverser Kernbegriff
– völlig diffuser Begriff
• Nicht alle Kompetenzbereiche greifen Grammatik
explizit auf
– Lesen sowie Sprechen/Zuhören beinhalten keine
Vorschriften bzgl. grammatischer Kenntnisse
– Nur Schreiben und Sprache/Sprachgebrauch beinhalten
Grammatikwissen
• Lehrpläne betten Grammatik in keinen größeren
Zusammenhang
– Grammatik wird isoliert betrachtet (entspricht nicht
modernen Vorstellungen von Sprachdidaktik)
Dr. Sascha Bechmann
Aspekte der Vermittlung grammatischer Kompetenzen im Schulunterricht

18. Kritik an den
Bildungsstandards II
• An den Entwicklungen waren nur Didaktiker, keine
Sprachwissenschaftler beteiligt
– Daher z.B. linguistisch äußerst fragwürdige
schulgrammatische Terminologie
  Keine fachwissenschaftlich fundierte
Kompetenzformulierung
– z.B. „Bildungsstandards für den Mittleren Schulabschluss“:
SuS sollen grammatische Kategorien und ihre Leistungen in
situativen und funktionalen Zusammenhang stellen (Genus,
Numerus, Kasus)  Leistung von Kasus in situativen
Zusammenhängen?? (linguistischer Unsinn)
Dr. Sascha Bechmann
Aspekte der Vermittlung grammatischer Kompetenzen im Schulunterricht

19. Kritik an den
Bildungsstandards III
„Die Spezifikation sprachlicher Bildungsstandards in
einem Kompetenzmodell setzt eine Theorie darüber
voraus, was jemand weiß und kann, der in einer
Gemeinschaft erfolgreich sprachlich tätig ist. Diese
Theorie zu erarbeiten ist nicht Aufgabe der
Fachdidaktik der sprachlichen Fächer, sondern
genuine Aufgabe der Linguistik“ (Lehmann 2006: 3)
 z.B. Prinzipien der funktionalen Satzanalyse: wird in
keinem Lehrplan und in keiner KMK-Publikation zu
Bildungsstandards auch nur erwähnt
Dr. Sascha Bechmann
Aspekte der Vermittlung grammatischer Kompetenzen im Schulunterricht

20. Kritik an den
Bildungsstandards IV
„Die inhaltliche Ausgestaltung des
‚Kompetenzbereichs Sprache und Sprachgebrauch
untersuchen‘ (...) stellen eher eine in ihrer
historischen Aufschichtung undurchsichtig
gewordene, kasuistische, möglicherweise durch
viele Kompromisse hindurch gewonnene
Sammlung von traditionellen Gegenstands- bzw.
Lernbereichen dar (..) als eine theoretisch oder
empirisch fundierte Modellierung schülerseitiger
Fähigkeiten“ (Bredel 2011: 55)
Dr. Sascha Bechmann
Aspekte der Vermittlung grammatischer Kompetenzen im Schulunterricht

21. Kritik an den
Bildungsstandards V
• Im Kompetenzbereich „Sprachgebrauch und
Sprache als System untersuchen“ wird praktisch
nicht zwischen Sprache als geschriebenem
System und Sprache als gesprochenem
System unterschieden
• In der bildungspolitischen Debatte wird
ausgerechnet die lehrerseitige Kompetenz
ausgespart
Dr. Sascha Bechmann
Aspekte der Vermittlung grammatischer Kompetenzen im Schulunterricht