Material para trabajar en clase.

1. Los cambios tecnológicos, su impacto
en las generaciones y la sociedad
Sergio Alejandro Balardini
Noviembre de 2017

2. El “hecho” capital del siglo XX es la aparición del concepto de
posibilidad ilimitada. Este predicado de la ciencia y la tecnología
implica la noción de una moratoria del pasado –el pasado ya no es
pertinente, y tal vez esté muerto– y las ilimitadas alternativas
accesibles en el presente.
"La ciencia y la tecnología se multiplican a nuestro alrededor. Cada
vez más son ellas las que nos dictan el lenguaje en que pensamos y
hablamos. Utilizamos ese lenguaje o enmudecemos."
J.G. Ballard, Prólogo a “Crash”, Buenos Aires, Minotauro, 1973.

3. "Llegará un período futuro durante el cual el
ritmo de cambio tecnológico será tan rápido,
su impacto tan profundo, que la vida humana
se transformará de manera irreversible".
Ray Kurzweil

4. Pensar en / el contexto

7. Tiempo de Cambios
Rasgos de las cambios:
 Omnipresentes: en el sentido de su ubicuidad
 Radicales: por intensidad
 Vertiginosos: por el escaso tiempo en que se han
producido
 Irreversibles: no tienen vuelta atrás
 Provisionales: porque nuevos cambios los
suceden, y los suceden, y los suceden.
 El cambio es permanente
 La aceleración el dato

8. Entornos exponenciales

9. Duplicación del conocimiento
Base 0: comienzo de la era cristiana
 1ra duplicación: 1750
 2da duplicación: 1900
 3ra duplicación: 1950
Se achica la brecha de tiempo…
 A la fecha el conocimiento humano se
duplica en menos de 5 años.
 En el año 2025 se estima que se duplicará
en meses.

10. Duplicación del conocimiento
MIT (Massachussets Institute of Technology)

11. Aceleración tecnológica.
Aumento de la capacidad de procesamiento del
chip intel en el mercado de las PC, en 25 años

15. Ley de Moore (1965)
“Anticipamos no sólo avances continuos en los
sectores tradicionales de la computación y las
comunicaciones, sino que también vemos un
futuro en el que la tecnología de los
semiconductores revolucionará la industria de
la atención a la salud, la forma en que
educamos a nuestros hijos, la forma de
protegernos a nosotros mismos y al ambiente y
el manejo de nuestra vida cotidiana en un
mundo más complejo.”
La ley de Moore expresa que aproximadamente cada dos años se
duplica el número de transistores en un circuito integrado.

16. Ley de rendimientos acelerados
(Kurzweil; 2001)
Extiende la ley de Moore (del silicio y los
semiconductores a nuevas tecnologías, cuánticas,
nanobiológicas, híbridas) para describir un
crecimiento exponencial del progreso tecnológico.
Predice "cambios tecnológicos tan rápidos y
profundos que representarán una ruptura en el
tejido de la historia humana". La "ley de
rendimientos acelerados" implica que ocurrirá
una singularidad tecnológica antes del fin del siglo
XXI.

17. La Apollo XI (1969) que llevó astronautas a la Luna, tenía
una computadora con un poder de procesamiento de
información inferior al de un teléfono móvil actual

18. Evolución del escritorio

19. Miradas en disputa:
Tecnofílicos
Kevin Kelly: "Estamos entrando en un nuevo mundo impulsado
no por la gracia de Dios sino por «la electricidad de la
participación». Será un paraíso a medida, fabricado por los
usuarios".
Ray Kurzweil: "nuestro pensamiento será híbrido entre el
pensamiento biológico y el no biológico“. Vamos a ir
modificándonos a nosotros mismos. Desde mi punto de
vista, esta es la naturaleza del ser humano: trascender a
nuestras limitaciones“.
Eric Schmidt (presidente ejecutivo de Google): "En el futuro,
las personas no dedicarán tanto tiempo a hacer funcionar la
tecnología porque no tendrá fisuras. Simplemente, estará
allí. La Web lo será todo y, al mismo tiempo, no será nada. Si
lo hacemos bien, creo que podemos solucionar todos los
problemas del mundo".

20. Miradas en disputa:
Tecnofóbicos
Sherry Turkle: "Estamos cada vez más conectados y al mismo tiempo
más solos. Las relaciones se redujeron a conexiones. Las
computadoras ofrecen la ilusión de compañía sin la demanda de la
amistad o intimidad. "Corroen la empatía. Nos hemos olvidado lo
que es conversar.”
Nicholas Carr: “Google nos hace más tontos”. Internet parece dañar
nuestra capacidad para mantener la atención, lo que sostiene la
contemplación, la introspección, la lectura profunda y otras
aptitudes mentales valiosas.
Andrew Keen: “Internet no es la respuesta: es en realidad la pregunta
central en nuestro mundo conectado del siglo XXI".
George Dyson:"¿Y si el costo de tener máquinas que piensan es tener
gente que no?“
Evgeny Morozov: La locura del solucionismo tecnológico.
Otros: Byung-Chul Han; Zygmunt Bauman.

21. Morozov:
La locura del solucionismo ­tecnológico
Las nuevas herramientas tecnológicas pueden ser usadas por los
Gobiernos para vigilar, generar propaganda y manipular la
conversación en las redes.
Hay que impugnar la palabra inteligente. Muchos de los dispositivos
inteligentes que nos rodean reflejan intereses y compromisos de
la gente que los fabrica o configura.
Cuantos más clics hago, más valioso soy; ocurre, casi, como con el
condicionamiento de Pavlov. Cuantos más clics míos consiguen,
más dinero hacen conmigo, lo que hace que diseñen los servicios
para maximizar esos clics.
Explotan los datos que generamos para hacer dinero con ellos; lo
cual tiene muchas otras consecuencias, como el modo en que
esto facilita la vigilancia. Los datos se han convertido en una de
las más preciadas mercancías.

22. Una pelícana
con su ala partida
se echó a volar
y se perdió en la
tempestad
y fue hacia la tierra
donde habita el
androide
(…) ave de indochina
perdida en la niebla de
alta mar
ya no te alejes de tu
amor
aunque ya sepas que él
solo es
que él solo es
un androide
La pelícana y el androide
Luis Alberto Spinetta
Leonardo Andrés Lamberta

23. La pantalla del mundo nuevo (Pappo – Riff)
La ciudad del mundo nuevo
duerme su sueño de paz,
ve la vida en un video
y se le va la vida, creo.
Megáfonos recomiendan,
use máscara de gas,
hay oxígeno vencido
en esta farsa de la paz.
Humanoides disidentes
viven la alerta total,
y heroicos sobrevivientes
darán el golpe final!.
Mareado de novedades
tambalea el mundo nuevo,
y hay un hambre de verdades
que se fueron de paseo.
La pantalla me lo cuenta con mi
desayuno,
y es probable que no quede
ninguno.
 La ciudad ultramoderna
se despierta una vez más,
no sabe que está sitiada
y ya no sobrevivirán.
La rodean nuevos seres
de dureza incomprensible,
y negocian en una mesa
sus aventuras horribles.
Hay brillo en ojos malignos
aguardando la señal,
e inventaron nuevos siglos
para las huestes del mal.
La pantalla me lo cuenta con mi
desayuno,
y es probable que no quede ninguno.
Te deseo mucha suerte
ser humano del pasado,
el cambio será fatal
y tu mundo nuevo... usado!.

35. Economía Creativa y Cultural
de las y los Jóvenes
Intervienen en todo el proceso (versatilidad) y sin
intermediarios:
Conocimiento (contenido, dato)
Tecnología (soporte)
Diseño (objetos)
Producto (obras, libros, CDs)
Mercado (editoriales, redes)
Circulación y Programación (agenda)
Generadores de Tendencias

36. La externalización de las capacidades
Hacia los superhumanos
Sólo para comenzar:
Implantes de chips desde la geolocalización a la idea de
interacción cerebro-chip.
Intercambio de información con el medio (datos personales,
realidad aumentada, accesos / restricción a ambientes,
luminosidad, control de temperatura, etc…).
Interfaces como BrianGate. Manejar brazos robóticos con la
mente, vía el dominio de impulsos eléctricos.
Prótesis inteligentes y órganos internos desarrollados por
impresoras 3D.
Proyección espacial vía drones y nanodrones.

37. ¿Y qué pasará con el mundo del
trabajo?
Llega el turno de la reducción de fuerza de trabajo, primero, por la
robotización, de rutinas primarias, luego, por la irrupción de la IA, la
de escritorio y la intelectual.
“En la medida en que las máquinas ganen en flexibilidad y capacidad de
aprendizaje, podrían sustituir empleos menos automatizables: el auto
sin conductor reemplaza al chofer; el robot, al repositor e incluso al
personal de limpieza". (Levy Yeyati; LN)
El “Financial Times” lo ve como una oportunidad: los robots “No beben,
no se cansan y no van a la huelga”.
Para algunos se destruirán algunos empleos, pero se generarán nuevos y
más modernos. Para otros, aún si así fuera, ¿en cuánto tiempo? ¿qué
capacidades laborales requerirían? ¿quién formaría a esta fuerza de
trabajo? ¿qué hacer con los desempleados?
¿Cómo se reducirán las horas de trabajo?
¿Cómo se redistribuirán? ¿Volveremos al ludismo?

38. Beneficios costosos
Acceso ¿gratuito? a plataformas interactivas.
Exponemos nuestra vida en la red.
Gratificación, comodidad y confort.
Contra la entrega de nuestros datos.
Los usuarios tienen que pagar por los servicios,
y lo hacen, en función de la cantidad de datos
que ofrecen a través de sus aplicaciones.
La vida privada de millones de personas es la
que terminará cubriendo los gastos.

39. Otras Derivas
El futuro Post – Humano (Fukuyama).
Diferencia entre expectativa de vida y límite biológico.
Sin enfermedades, llegar a los 120 años. Con terapias
genéticas, se agregarían 30 años. Luego, Matusalén.
Híbridos cerebro – chip. Interfaces como BrianGate.
Manejar brazos robóticos con la mente, vía el dominio de
impulsos eléctricos.
Robots Militares y Nanodrones. Guerra remota. Un
soldado que fue a la guerra de Irak sin salir de Nevada lo
describe así: “Vas a la guerra durante 12 horas, disparás
a los blancos, matás directamente a los enemigos, luego
tomás tu coche, conducís hasta tu casa y en 20 minutos
estás sentado en la mesa hablando con tus hijos de sus
tareas”.

40. Frente a los cambios
Cada época su propia tecnología.
Búsqueda de nuevos equilibrios.
Entre la tecnofilia y la tecnofobia.
Ni pasado idealizado, ni futuro apocalíptico.
La tecnología no elimina los conflictos (si unos
desaparecen, surgen otros).
Satisface necesidades y… promueve intereses.
Potencia los cambios (en todas direcciones).
No democratiza, masifica. Democratizan, las
sociedades Y los ciudadanos en tanto tales.
Los valores las trascienden.

41. Sociedad prefigurativa
Ingresamos a un tiempo en que la velocidad de los cambios lleva a
una cultura “prefigurativa” respecto al flujo de información.

42. ¡Cuidado! Hombre sorprendido in fraganti en un
andén observando el mundo real

43. Bebes.net
En EE.UU, en 2013, el 38% de
los chicos menores de dos
años usaba teléfonos celulares
para mirar videos o jugar,
entre otras actividades.
En 2011 el porcentaje era del
10%.
Fuente: Common Sense Media.

44. Controlar a los niños con GPS, ¿esta bien?
Seguridad vs Adquisición de gradual autonomía
Privacidad vs Monitoreo

45. Hiperconectados ¿demasiada señal?
Mejor, cenas sin pantallas

46. Superhéroes ¿Sin batiseñal?
Ser proactivos en las alternativas a la hiperconexión

47. Museo
virtual!

48. Generación digital y su
Relación con las TIC’s
1. Visión de la tecnología como entorno
2. Velocidad y aceleración: instantaneidad (reino del presente)
3. Cambio en los parámetros de tiempo y espacio
4. Ruptura de linealidad, y...
5. Procesamiento en paralelo
6. Nueva relación entre texto e imagen
7. Enredamiento y Conectividad (nuevo modo de estar juntos)
8. Creación colectiva y colaborativa
9. Información “total”, “libre”, y diversificada (Arco iris)
10. Impulso a la elección personal
11. Acción constante
12. Orientación a la resolución de problemas
13. Experiencia basada en ensayo-error
14. Cambio en la percepción de lo público y lo privado
15. Interactividad con el medio
16. Percepción de vivir en mundos autónomos juveniles
En base a Begoña
Gross

49. Estudio Microsoft
(2014) Attention
Spans: Consumers
Insights
(“Capacidad de
Atención: hábitos
acerca de los
consumidores”)

50. Las redes sociales son una parte integral de la vida de los adolescentes.
Las redes sociales se
encuentran completamente
incorporadas en la vida
cotidiana de los
adolescentes.
El 81.3% las considera parte
de su vida
“Ahora la tecnología y las redes
sociales no son un tema que se
pueda pasar por alto porque ya
nos llegan a todos”
“Son parte de nosotros.”
Chicos.net (mayo de 2014). Adolescentes de ambos sexos, de entre 13 y 17
años, de Argentina, Colombia, Costa Rica, México, Perú, Paraguay y Uruguay.

51. Las redes sociales presentan una amplia percepción positiva
La percepción de las redes
sociales es ampliamente
positiva:
el 97% las considera
beneficiosas o muy
beneficiosas

52. Intercambio social y entretenimiento: los principales usos
El intercambio social con
pares (saber qué hacen
los amigos, conocer
nuevas personas y darse
a conocer a través de
fotos e información) es la
razón principal de uso de
las redes sociales (43%).
Entretenerse y jugar es el
segundo motivo más
importante (36,4%).
Estudiar es la tercera
razón de uso de las redes
(20.6%).

53. Desconfianza, dudas y temores
6%
El 64% expresa
estar
preocupado por
la privacidad de
sus fotos y datos
en las redes
sociales.
Sin embargo, un
36% dice estar
nada o poco
preocupado por
este tema.

54. Visibilidad absoluta y restricciones
El 58% expresa tener
alguna clase de
protección respecto de
sus datos personales:
Perfil cerrado a amigos
(33.2%) y con filtros de
privacidad activados
(25.2%)
Sin embargo, todavía casi
un 42% tiene perfiles
públicos y sin protección.

55. Amores digitales juveniles
Los Millennials serían más abiertos y buscarían menos compromiso que
anteriores generaciones.
Al mismo tiempo, tendrían menos relaciones sexuales que la generación
anterior, disponiendo de menos tiempo y más actividades.
El sexting pasó a ser una actividad sexual legitimada.
No buscan estabilidad en las relaciones, sino vivir experiencias.
Utilizan las redes para generar nuevos vínculos, entre ellos, encuentros
sexuales.
Entre las aplicaciones / sitios más usados, se encuentra Tinder (y
Happn, Bumble, Pure, 3nder). Las hay para héteros, gays,
geolocalización, de inicio por mujeres, tríos, etc.)
Los vínculos parecen haberse visto afectados por las nuevas
modalidades del consumo y vivirse, en muchos casos, como uno
más.

56. Tío Google
Los chicos le preguntan a Google antes que a sus padres y
maestros.
Una investigación llevada a cabo en el Reino Unido descubrió que la
mayoría de los chicos de 6 a 15 años recurren a Google antes que a
los docentes o padres cuando tienen una pregunta. Un 54% de ellos
señaló al buscador de Internet como el primer lugar al que se dirigen a
buscar alguna respuesta.
En segundo lugar quedaron los padres: el 26 % de los niños dijeron que
recurrían a ellos cuando tenían alguna pregunta. Y sólo el 3 % afirmó
que se dirige a sus profesores. A su vez, más de un tercio de los
chicos (el 34 %) piensa que sus padres no podrían hacer sus deberes.
¿En Argentina?
9 de cada 10 búsquedas Web que se hacen en el país se realizan
con Google…

57. Mutaciones tecnosociales
A partir del surgimiento de la escritura, pasando por la invención de la
imprenta, el teléfono, y el desarrollo de Internet, las capacidades
funcionales han ido mutando según el estímulo y la necesidad
social. Entre ellas:
La atención, de focalizada a distribuida.
La memoria, de expandida y profunda a enfocada y frágil.
El conocimiento, de la profundidad singular a la navegación de
superficie enlazada.
La actividad, de concentrativa y serial, al entrenamiento multitarea y
paralelo.
Un “estar siendo” que va, del “ser ahí” al “ser ahí conectados”. Cambia
el modo de construir grupalidad.

58. Cambios en las habilidades
(funciones) motoras y cognitivas
Según expresiones de los miembros de la Asociación de Maestros
y Profesores en su conferencia anual en Manchester (2015):
Aumentó el número de niños que carecen de las habilidades
motoras necesarias para jugar con bloques de construcción a
causa de una "adicción" a las tablets y teléfonos inteligentes,
de acuerdo con los maestros.
Muchos niños de sólo tres o cuatro años pueden "pasar una
pantalla", pero tienen poca o ninguna destreza en los dedos
después de pasar horas pegados a iPads.
Algunos niños mayores no pudieron completar los exámenes de
lápiz y papel tradicionales debido a que su memoria había sido
erosionada por la sobreexposición a la tecnología basada en la
pantalla.

59. Desafíos para la Escuela
En la tarea docente:
Cambios en planificación, formatos, metodologías,
modos de producción de saberes, de su
evaluación, de la búsqueda y validación de
información…
En el qué y el cómo para la transmisión,
apropiación, y producción del conocimiento.
Menos “bajada” y más orientación y
acompañamiento.
En la formación permanente de los docentes.

60. Criterios de autoridad
Se tensionan, cuestionan y modifican:
En las instituciones.
Del saber del autor.
Del saber de los alumnos.
De la veracidad / verdad de la
información disponible.

61. Nuevas tareas, nueva posición
El docente debe ayudar a buscar la
información y trabajar criterios de
validación: contrastar, contextualizar,
seleccionar, valorar, poner en relación,
debatir.
Todo ello, frente al desplazamiento
permanente de los saberes (los que surgen
y los que envejecen) y el aumento del
conocimiento que varía la posición de
“posesión” del saber.

62. Oportunidades para la Escuela
Capacitar docentes y motivar alumnos es un modo de
generar un ambiente de mayor proximidad y
respeto intergeneracional, que facilita la tarea
educativa y el objetivo del aprendizaje.
Si la tarea resulta exitosa, serán alumnos/as más
activos, participativos, ruidosos, inquietos, críticos
y productivos.
La entrega de computadoras (paso esencial), no debe
interpretarse como un punto de llegada, sino de
partida.

63. Un contínuo
presencial - virtual
No vemos un corte entre vida “real” y vida “digital”.
Se sitúan de contínuo. Recortar en una, implica
recortar en otra.

64. Concepción Escher
Multicéntrica, poliédrica, arborescente.

65. Cambios

66. Convergencias

67. Encrucijadas

68. Caminos a descubrir

70. “Los elementos de la nueva tecnología
eslabonaban nuestros afectos”
Crash. Ballard. Pág 42

71. Familia Cyborg
(2070?)

72. Fuentes I
Ballard, J.G.; Prólogo a “Crash”. Minotauro. Buenos Aires, 1973.
Begoña Gros; “Videojuegos y alfabetización digital”. 07/05/2002.
http://www.xtec.es/~abernat/altres%20articles/videojuegos%20y%20alfabetizacion%20digital.htm
Turkle, Shirley; (1997). “La vida en la pantalla. La construcción de la identidad en la era de internet”.
Paidos. Buenos Aires. 2.000.
Entrevista con Nicholas Carr
http://cultura.elpais.com/cultura/2011/01/31/actualidad/1296495000_1296502629.html
http://www.20minutos.es/noticia/2483262/0/cerebros-conectados/nube/raymond-kurzweil/
https://www.fayerwayer.com/2013/07/ray-kurzweil-explica-por-que-no-hay-que-tenerle-miedo-a-las-
futuras-tecnologias/
Beneficios costosos
http://www.aimdigital.com.ar/2015/05/18/el-amo-y-el-esclavo-en-internet/
La serie Black Mirror es un recordatorio urgente de las fatales consecuencias de la pérdida de
empatía
Owen Jones. Fundación Manu Robles-Arangiz Institutua
http://www.mrafundazioa.eus/es/articulos/la-serie-black-mirror-es-un-recordatorio-urgente-de-las-
fatales-consecuencias-de-la-perdida-de-la-empatia
¿Los chicos deberían poder vetar lo que sus padres publican de ellos en Facebook?
http://www.lanacion.com.ar/1952734-los-chicos-deberian-poder-vetar-lo-que-sus-padres-publican-de-
ellos-en-facebook
“Facebook y Apple podrán tener el control que la KGB nunca tuvo sobre los ciudadanos”
Yuval Noah Harari
http://tecnologia.elpais.com/tecnologia/2016/10/27/actualidad/1477578212_336319.html

73. Fuentes II
Tecnofilia versus tecnofobia: el nuevo campo de batalla cultural. Federico Kukso.
http://www.lanacion.com.ar/1944758-tecnofilia-versus-tecnofobia-el-nuevo-campo-de-batalla-cultura
Robots vs. humanos: la pelea que viene en el mundo laboral. Eduardo Levy Yeyati.
http://www.lanacion.com.ar/1811492-robots-vs-humanos-la-pelea-que-viene-en-el-mundo-laboral
Stephen Hawking a la BBC: la inteligencia artificial puede representar el fin de la raza humana
http://www.lanacion.com.ar/1748820-stephen-hawking-a-la-bbc-la-humanidad-no-puede-competir-con-
la-inteligencia-artificial
Raymond Kurzweil
http://www.kurzweilai.net/
Exponenciales
http://www.singularity.com/
Ley de Moore
https://es.wikipedia.org/wiki/Ley_de_Moore
Ley de rendimientos acelerados
https://es.wikipedia.org/wiki/Ley_de_rendimientos_acelerados
Tipos de redes
http://civercibilian.blogspot.com.ar/p/el-presente-libro-contiene-tan-solo.html
La locura del solucionismo tecnológico. Evgeny Morozov: “Los datos son una de las más preciadas
mercancías”
http://elpais.com/elpais/2015/12/17/eps/1450358550_362012.html
MEAD, Margaret (1971) Cultura y compromiso. Buenos Aires, Granica.
DERY, Mark: Velocidad de escape. La cibercultura en el final del siglo. Siruela, Madrid, 1998.
Appleberry, J. B. (1992, August). Changes in our future: How will we cope ? Faculty speech presented at
California State University, Long Beach, California. Citado en: Breivik, Patricia Senn. "Preface." In
Student Learning in the Information Age. American Council on Education Series on Higher Education.
(Phoenix, AZ: Oryx Press, 1998).

74. ¡Muchas gracias por su
atención!
Sergio Balardini
Sergio.balardini@gmail.com
www.jovenesytics.blogspot.com.ar