Memorias de lo compartido por la doctora Maribel King en la capacitación de hoy.

1. “Adecuación Curricular”
Cada alumno es un mundo
“Todo curriculum trata de facilitar que la actividad escolar responda a las
finalidades que una sociedad determinada otorga a su sistema educativo.”
Ignasi Puigdellivol.
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2. “Adecuación Curricular”
La adecuación curricular nace para dar respuesta a las
NEE en los niños, para acceder a la educación.
 Es una acomodación, es un proceso de análisis a través
de la observación del estudiante teniendo en cuenta la
construcción de su familia , estado físico y emocional,
convivencia, conflictos y desarrollo cognitivo.
La adecuación curricular es entonces una
estrategia.
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3. LAEDECUACION CURRICULAR PASOS PARA
UNA ESTRATEGIADE ENSEÑANZA
“Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo”.
Benjamín Franklin
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4. QUE ES UNAADECUACION CURRICULAR?
Son las estrategias y recursos educativos individualizados
que posibilitan el acceso y progreso del estudiante con NEE
en la escuela para la apropiación de los contenido de
enseñanza.
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5. Marco legal
• Las adecuaciones curriculares se fundamentan en dos criterios:
1.El derecho a la igualdad
2. El respeto a la diversidad, consagrados en la constitución
política de Colombia, Titulo 2, Capitulo1.
• El artículo 46 de ley general de la educación enfatiza sobre el
tema de la integración hoy llamada inclusión.
• El decreto 2082 del 1996 reglamenta la atención educativa a las
personas con limitaciones, discapacidades cognitivas o talentos
excepcionales, garantizando que se satisfagan sus necesidades
de formación intelectual.
• Los decretos 1538 del 2005, 2565 del 2003,la ley 1098 del
2006,codigo de la infancia y adolescencia(art 42), Unesco(2005) y
la Declaración de Salamanca en 1994 sustentan la importancia de
la aplicación de las adecuaciones curriculares.
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6. ¿CUÁL ES EL OBJETIVO DE LAS
ADECUACIONES CURRICULARES?
Trata de garantizar que se den las
respuestas individuales a las NEE del
estudiante para mejorar su desempeño
académico.
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7. ¿CUÁL ES LA IMPORTANCIA DE LAS
ADECUACIONES CURRICULARES?
Facilita el acceso en la educación a los niños
con NEE o discapacidades cognitivas
teniendo en cuenta su contexto escolar
logrando así una mayor integración del
estudiante con el medio que lo rodea
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8. ¿CÓMO SE REALIZA UNA
ADECUACIÓN CURRICULAR?
A través de una selección y construcción de
propuestas que enriquecen y diversifican al
currículo, teniendo en cuenta las
prioridades pedagógicas establecidas en los
proyectos educativos.
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9. Diseño de la adecuación curricular
• Una adecuación debe empezar por aportar la siguiente información:
1. Datos personales y escolares del alumno.
2. Historia personal del alumno.
3. Análisis de los datos del contexto familiar, social y escolar.
4. Informe o valoración de la prueba diagnóstica.
5. Análisis de debilidades, oportunidades, fortalezas y amenazas.
6. Delimitación de las necesidades educativas especiales, su forma de aprender, el desarrollo de su cuerpo, desarrollado
comunicativo verbal y no verbal, los procesos de socialización, hábitos y ocupación del tiempo libre.
7. Determinación del tipo de currículo adaptado que el individuo seguirá (de acceso, significativas o no significativas) según las
modificaciones de contenido, objetivos, metodología, criterios de evaluación y promoción que se requieran para el tipo y
nivel de NEE, edad y nivel educativo.
8. Seguimiento del niño o niña con NEE por los profesionales implicados (docentes de área, psicólogo, profesional de apoyo,
psicopedagogo, fonoaudiólogo, etc.) donde se establezca con fechas las adecuaciones y los logros que se alcancen en
cada uno de ellas.
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10. Diseño….
• Los resultados, análisis y posible diagnóstico de las pruebas psicopedagógicas deben ser aportadas por el psicopedagogo o
docente de apoyo de la institución, quien, además, tiene las siguientes funciones:
 Valorar e interpretar el desarrollo intelectual, social y emocional de los niños. Es decir, hacer la valoración socio-
psicopedagógica y logopedia del alumno con NEE.
 Ayudar a identificar a los niños con necesidades educativas especiales y colaborar con otros profesionales en la
elaboración y aplicación de programas educativos individuales (ACI).
 Desarrollar medios para facilitar el aprendizaje y ajuste de todos los niños.
 Potenciar y realizar investigaciones, así como interpretar los resultados de investigaciones que sean aplicables para la
solución de problemas escolares.
 Diagnosticar problemas personales y educacionales y recomendar programas adecuados para su tratamiento.
 Asesorar a las familias, del equipo docente y directivo de la institución en lo referentes a revisión curricular y adaptación
curricular grupal o individualizada.
 Hacer seguimiento a los procesos de enseñanza-aprendizaje de los niños con NEE y los docentes en educación inclusiva.
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11. Diseño….
Una vez que el docente inclusivo sea puesto en conocimiento de todo
lo expuesto anteriormente referente al desarrollo integral del niño o
niña con NEE, en este caso, con discapacidad intelectual o cognitiva,
debe tener en cuenta las siguientes indicaciones antes y durante el
diseño y ejecución de la adecuación curricular que se proponga a
hacer.
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12. LAS ESCUELAS QUE TIENEN QUE EDUCAR NIÑOS CON
NEE Y LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD, SUSTENTAN
LA ACEPTACIÓN HACIA LAS DIFERENCIAS
¡ Un desafío para todos!
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13. ¿QUIEN CONSTRUYE LA ADECUACIÓN
CURRICULAR?
El docente inclusivo, con el apoyo del profesional de
apoyo y educadores especiales.
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14. Tipos de adecuación curricular
Pueden ser de tres tipos:
1. Adecuación curricular de acceso: Son aquella de índole locativo, en cuanto al espacio, materiales,
infraestructura y mobiliario, facilitando el ingreso y el acercamiento del niño/niña a la escuela y todas sus
dependencias. Pueden ser físicas o ambientales y de acceso a la comunicación tales como las
ayudas tecnológicas, materiales específicos de la enseñanza y que sirven de apoyo para la clase.
2. Las adecuaciones curriculares No significativas son las que modifican los elementos del currículo que no
son básicos en la enseñanza-aprendizaje del individuo tales como el tiempo en la ejecución de
actividades, la metodología, tipos de evaluación, contenidos siempre y cuando no sean considerados
nucleares.
3. Las adecuaciones curriculares significativas son las que cambian los contenidos del currículo,
considerados como nucleares en los procesos de enseñanza- aprendizaje. Implica también la eliminación
de contenidos y el reajuste de objetivos y criterios de evaluación, así como la inclusión de contenidos,
metodologías y objetivos nuevos.
Tipos de adecuación curricular
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15. Modificaciones Metodológicas
Estas pueden ser No significativas y Significativas:
Las No significativas son todas aquellas acciones por parte del docente
que no modifican substancialmente el programa del estudio oficial.
Son ajustes metodológicos y evaluativos, no hay cambios de objetivos,
ni contenidos del programa, de acuerdo a las necesidades,
características e intereses de los estudiantes, sin olvidar los objetivos y
contenidos de cada materia. Estas son responsabilidad de la institución,
del docente y del seguimiento del comité evaluativo. La determinación y
aplicación de las adecuaciones curriculares No significativas será
responsabilidad del docente.
Las significativas son aquellas que eliminan o se agregan contenidos y
objetivos importantes al programa de estudio que se realiza.
Puede emplearse una adecuación curricular multinivel.
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16. Características para ser un buen docente
del siglo XXl .
• Ante todo debe ser amoroso practicar la pedagogía del
afecto.
• Poseer una actitud positiva en su ámbito laboral.
• Desarrollar una personalidad humanística.
• Debe ser flexible para atender a cada una de las
necesidades de los estudiantes.
• Debe estar preparado en conocimiento práctico y
científico para atender a la diversidad y así poder enseñar
con el derecho a la equidad.
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17. ¿CUÁLES SON LAS CARACTERÍSTICAS DEL
DOCENTE INCLUSIVO?
• Humanista, sensible y comunicativo.
• Flexible
• Creativo, Lúdico
• Actitud positiva hacia los cambios.
• Hábil para identificar fortalezas y debilidades.
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18. RECOMENDACIONES PARA UNA BUENAADECUACION
CURRICULAR
Las adecuaciones curriculares se establecen en el aula y en el
currículo.
Debe planearse teniendo en cuenta las dificultades y
exigencias que puede representar para ciertos alumnos el
logro de los propósitos establecidos en el año escolar y en una
determinada área del conocimiento.
Tiene en cuenta los intereses, motivaciones y habilidades con
el fin que tengan un impacto significativo en su aprendizaje.
Se realiza a partir de una selección, elaboración y construcción
de propuestas que enriquecen y diversifican al currículo
teniendo en cuenta las prioridades pedagógicas establecidas
en el PEI y deben quedar registradas.
Es equitativa porque respeta las diferencias(diversidad)
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19. RECOMENDACIONES …..
La adecuación curricular encaminada al currículo de un
determinado nivel educativo se establece con el objetivo
de que determinados contenidos y objetivos sean
accesibles para el grado o si bien modificar aquellos
elementos que no sean funcionales para la totalidad de
los estudiantes.
La adecuación curricular se define como respuesta
especifica y adaptada a las NEE y quedan cubiertas en el
currículo.
Su objetivo es garantizar que se de respuestas a las
NEE, que el alumno no comparte con su grupo.
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20. RECOMENDACIONES ….
Es flexible para que pueda ser enriquecida y ampliada en
diferentes situaciones y contexto.
Es integral porque ofrece un desarrollo en todas las
habilidades y capacidades.
Es participativa porque permite involucrarla en la vida real
del estudiante, aula, familia y comunidad.
Es interdisciplinaria porque se construye con los aportes
de todo el equipo interdisciplinario que participa en la
solución de las NEE de los estudiantes.
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21. Propuesta de la adecuación Curricular.
Al Identificar las necesidades educativas especiales en los
estudiantes, realizo las diferentes estrategias trazadas como
docente inclusivo, me apoyo del equipo interdisciplinario, de los
padres y de la observación directa que tengo con mis
estudiantes. Tendré en cuenta su estilo y ritmo de aprendizaje y
características individuales, habilidades y destrezas adaptare o
adecuare curricularmente siempre teniendo en cuenta que se les
garantice la educación a los estudiantes.
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22. Talleres
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23. Gracias!
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24. 07/10/2015 IESB MALAMBO ATLANTICO 24