1. Педагогический совет
Ноябрь, 2012
1.Анализ успеваемости за 1 четверть.
2.«Формирование универсальных учебных
действий в начальной школе»

2. Класс Отличники На «4» и Неуспева %
«5» ющие качества
1 «А» Нет 8 человек Нет 40%
1»Б» Нелюбина К.
Абдурахманова К.
3 человека Нет 38%
Севастьянова А.
Пахомчик
Карелин А.
1 «В» Фризен В.
Дементьева П.
9 человек Андриянов В 44%
2 «А» Нет 5 человек Нет 23%
2 «Б» Булатова А.
Асланова Э.
20 человек Нет 78%
Шакина В.
Березнёва П.
Кожевникова А.
3 «А» Глушко М
Кузьменко Е.
8 человек Нет 56%
Мехов К.
Мосолов Д.
Рыкова С.
Щиляева В.
3 «Б» Бугонова А.
Королёва К.
9 человек Нет 67%
Покровская А.
4 Нет 16 человек Нет 50%

3. Педагогический совет,
ноябрь 2012
«Формирование
универсальных учебных
действий в начальной школе»

4.  Цели:
 повышение компетентности педагогов в направлении
формирования УУД младших школьников.
 Задачи:
- используя практический опыт учителей, обобщить
знания по формированию УУД младших школьников;
 - развитие у педагогов творческого подхода при
использовании педагогических технологий на уроке по
формированию УУД учащихся начальной школы.

5. Актуальность
 Современное информационное общество запрашивает
человека обучаемого, способного самостоятельно
учиться и многократно переучиваться в течение
постоянно удлиняющейся жизни, готового к
самостоятельным действиям и принятию решений. Для
жизни, деятельности человека важно не наличие у него
накоплений впрок, запаса какого-то внутреннего
багажа всего усвоенного, а проявление и возможность
использовать то, что есть, то есть не структурные, а
функциональные, деятельностные качества.
 Вот почему в настоящее время проблема
самостоятельного успешного усвоения учащимися новых
знаний, умений и компетенций, включая умение
учиться, приоритетна. Большие возможности для
этого представляет освоение универсальных
учебных действий.

6. Цель образования.
Общекультурное, личностное и
познавательное развитие учащихся,
обеспечивающее такую ключевую
компетенцию, как умение учиться.

7. Требования к результатам
обучения и освоению
содержания курса.
 Программа обеспечивает достижение следующих результатов освоения
образовательной программы основного общего образования:
  сформированности ответственного отношения к учению, готовности и
способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию, выбору дальнейшего образования на
базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений,
осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с
учетом устойчивых познавательных интересов;
  сформированности коммуникативной компетенции в общении и
сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в общественно
полезной, исследовательской, творческой и других видах деятельности;
  умение организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками; находить общее решение и
разрешать конфликты на основе согласия позиций и учета интересов,
слушать партнера, формулировать, аргументировать и отстаивать свое
мнение;
  умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы
для решения учебных математических проблем;
  умение планировать и осуществлять деятельность, направленную на
решение задач исследовательского характера.

8. Основные функции УУД
Обеспечение возможностей учащимися самостоятельно
осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели,
искать и использовать необходимые средства и способы
достижения, контролировать и оценивать процесс и
результаты деятельности
Обеспечение успешного
усвоения знаний, умений и
навыков и формирование
картины мира и компетентностей
в любой предметной области
познания

9. Портрет выпускника
Портрет выпускника
начальной школы
начальной школы
•исследова- •умеющий учиться, способный к
тельский самоорганизации
интерес
•коммуника- •доброжелательный,
тивность умеющий слушать
и слышать партнера
•саморегуляция
•ответственность
•уважительное отношение к
окружающим, к иной точке зрения
•навыки самоорганизации и здорового образа жизни
УЧЕБНАЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ ≡ УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ

11. Познавательные
универсальные
действия
Постановка
Общеучебные
Логические и решение проблемы
-Самостоятельная
-Анализ -Формулирование
постановка цели
-Синтез проблемы
-Поиск информации
-Сравнение -Самостоятельное
-Структурирование знаний
-Подведение создание способов
-Выбор эффективных
под понятие решения
решений
-Установление проблем
-Рефлексия
причинно-следственных творческого и
-Постановка и
связей поискового
формулирование проблемы
-Доказательство характера
-Знаково-символические
-Выдвижение гипотез
действия

12. Регулятивные действия
К ним
относятся
Плани- Прогно- Само-
Контроль Коррекция Оценка
рование зирование регуляция

13. Коммуникативные
действия
К ним
относятся
Планирование
учебного
Умение
сотрудничества Управление
Постановка Разрешение выражать
с учителем поведением
вопросов конфликтов свои
и партнера
мысли
сверстниками

14. Чему учить?
Как учить?
Что ожидать?

15. Личностные
К ним
относятся
Действия Действия
нравственно- Действия
само-
этнического смысло-
определения
оценивания образования

17. Урок литературного чтения в 3 классе.
Учитель Фризена Г.В.

18. Тест для саморефлексии
педагогов на знание типов УУД
1.Выберите верную формулировку.
Универсальные учебные действия это-……..
а) Совокупность способов действий учащегося,
обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний,
формирование умений, включая организацию этого процесса.
б) умение самостоятельно учиться
в) совокупность ЗУНов и способностей к самоорганизации.
2.Перечислите виды универсальных учебных действий
а)
б)
в)
г)
3.Укажи название вида УУД, исходя из формулировки :
а) УУД, обеспечивающие ценностно-смысловую ориентацию учащихся
(знания моральных норм, умение соотносить поступки и события
с принятыми этическими принципами)_____________
б) УУД, обеспечивающие социальную компетентность и учет
позиции других людей, партнеров по общению или деятельности.
______________________
в) УУД, обеспечивающие организацию учебной деятельности обучающихся
_____________
г) УУД, позволяющие самостоятельно выделять и формулировать
познавательные цели, выделять проблемы, моделировать и преобразовывать объекты,
устанавливать причинно-следственные связи.__________________________