2. ЦЕЛЕВЫЕ УСТАНОВКИ
В результате изучения всех без исключения предметов в
основной школе будет продолжена работа по формированию и
развитию основ читательской компетенции.
ЧТЕНИЕ КАК СРЕДСТВО ЧТЕНИЕ КАК ПОТРЕБНОСТЬ
ЧТЕНИЕ КАК ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫЙ НАВЫК
Программа является обязательным компонентом основной
образовательной программы школы.
3. РЕСУРСЫ ПРОГРАММЫ
1. Программы развития универсальных учебных действий
на ступени основного общего образования
2. Программы формирования ИКТ-компетентности
обучающихся
3. Программы учебно-исследовательской и проектной
деятельности
4. Программы отдельных учебных предметов, курсов
5. Программы воспитания и социализации обучающихся
6. Программы коррекционной работы
5. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1. Поиск информации и понимание прочитанного
2. Преобразование и интерпретация информации
3. Оценка информации
6. ОБЛАСТИ РЕАЛИЗАЦИИ
БАЗОВЫЙ УЧЕБНЫЙ ПРОЦЕСС
(уроки по всем предмета)
Отработка стратегий чтения
Совершенствование техники
Овладение разными видами чтения –
Работа с учебными текстами
СИСТЕМА ВНЕУРОЧНОЙ РАБОТЫ
(классное руководство)
Актуализация потребности в
систематическом чтении –
Творческие «годовые» проекты
Конкурсы Школьной Лиги РОСНАНО
Тематические события
ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
(факультативы, кружки, элективы)
Актуализация потребности в
систематическом чтении –
Творческие «годовые» проекты
Конкурсы Школьной Лиги РОСНАНО
Олимпиады, конференции
Тематические события
САМООБРАЗОВАНИЕ
(личное время, досуг)
Планирование круга чтения как
средства познания мира и себя в этом
мире, гармонизации отношений
человека и общества –
Опыт самостоятельного свободного чтения
8. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
Разработка внутришкольной междисциплинарной программы по
приобщению к чтению предполагает участие широкого круга
специалистов
РАБОЧАЯ
ГРУППА
БИБЛИОТЕКАРЬ
ПСИХОЛОГ
РУК. ПРЕДМЕТНОЙ
КОМИССИИ
СПЕЦИАЛИСТ ПО ДОП. ОБР.СПЕЦИАЛИСТ ПО УВР
ПРЕДСТАВИТЕЛЬ
АДМИНИСТРАЦИИ
СОЦИАЛЬНЫЕ ПАРТНЕРЫ
РОДИТЕЛИ