SAINTISFIK

PUSAT PENGEMBANGAN TENAGA KEPENDIDIKAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
TAHUN 2013
PENDEKATAN SAINTIFIK
Pelatihan Pendampingan
Kurikulum 2013
PPT 3a-1

PUSAT PENGEMBANGAN TENAGA KEPENDIDIKAN 2
LINGKUP MATERILINGKUP MATERI
• PENGERTIAN PEMBELAJARAN DENGAN PENDEKATAN
SAINTIFIK
• TUJUAN PENDEKATAN SAINTIFIK
• PRINSIP PENDEKATAN SAINTIFIK
• LANGKAH-LANGKAH PENDEKATAN SAINTIFIK
• CONTOH PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK DI SD, SMP,
DAN SMA
• PENILAIAN DALAM PENDEKATAN SAINTIFIK
PPT 3a-1.1

PEMBELAJARAN
(PERMENDIKBUD 81A)
Kegiatan pembelajaran merupakan proses
pendidikan yang memberikan kesempatan kepada
peserta didik untuk mengembangkan potensi
mereka menjadi kemampuan yang semakin lama
semakin meningkat dalam sikap, pengetahuan, dan
keterampilan yang diperlukan dirinya untuk hidup
dan untuk bermasyarakat, berbangsa, serta
berkontribusi pada kesejahteraan hidup umat
manusia.
PPT 3a-1.2

PRINSIP PEMBELAJARAN
(PERMENDIKBUD 81A)
(1) berpusat pada peserta didik,
(2) mengembangkan kreativitas peserta didik,
(3) menciptakan kondisi menyenangkan dan menantang,
(4) bermuatan nilai, etika, estetika, logika, dan kinestetika,
dan
(5) menyediakan pengalaman belajar yang beragam
melalui penerapan berbagai strategi dan metode
pembelajaran yang menyenangkan, kontekstual,
efektif, efisien, dan bermakna
4
PPT 3a-1.3

PENGERTIANPENGERTIAN
PEMBELAJARAN DENGAN PENDEKATANPEMBELAJARAN DENGAN PENDEKATAN
SAINTIFIKSAINTIFIK
Proses pembelajaran yang dirancang sedemikian
rupa agar peserta didik secara aktif mengonstruk
konsep, hukum atau prinsip melalui tahapan-
tahapan mengamati (untuk mengidentifikasi atau
menemukan masalah), merumuskan masalah,
mengajukan atau merumuskan hipotesis,
mengumpulkan data dengan berbagai teknik,
menganalisis data, menarik kesimpulan dan
mengkomunikasikan konsep, hukum atau prinsip
yang “ditemukan”.
PPT 3a-1.4

Karakteristik Saintifik
1. Berpusat pada siswa.
2. Melibatkan keterampilan proses sains dalam
mengonstruksi konsep, hukum atau prinsip.
3. Melibatkan proses-proses kognitif yang potensial
dalam merangsang perkembangan intelek,
khususnya keterampilan berpikir tingkat tinggi
siswa.
4. Mengembangkan karakter siswa.
PPT 3a-1.5

Proses Pembelajaran
Proses pembelajaran menyentuh tiga ranah, yaitu: sikap,
pengetahuan, dan keterampilan.
Sikap
(Tahu Mengapa)
Keterampilan
(Tahu Bagaimana)
Pengetahuan
(Tahu Apa)
Produktif
Inovatif
Kreatif
Afektif
Hasil belajar melahirkan peserta didik yang produktif, kreatif, inovatif,
dan afektif melalui penguatan sikap, keterampilan, dan pengetahuan
yang terintegrasi.
PPT 3a-1.6

TUJUAN PEMBELAJARAN DALAM
PENDEKATAN SAINTIFIK
Beberapa tujuan pembelajaran dengan pendekatan
saintifik adalah:
• untuk meningkatkan kemampuan intelek, khususnya
kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa.
• untuk membentuk kemampuan siswa dalam
menyelesaikan suatu masalah secara sistematik.
• terciptanya kondisi pembelajaran dimana siswa merasa
bahwa belajar itu merupakan suatu kebutuhan.
• diperolehnya hasil belajar yang tinggi.
• untuk melatih siswa dalam mengomunikasikan ide-ide,
khususnya dalam menulis artikel ilmiah
• Untuk mengembangkan karakter siswa
PPT 3a-1.7

Prinsip-prinsip pembelajaran
dengan pendekatan Saintifik
• pembelajaran berpusat pada siswa
• pembelajaran membentuk students’ self
concept
• pembelajaran terhindar dari verbalisme
• pembelajaran memberikan kesempatan
pada siswa untuk mengasimilasi dan
mengakomodasi konsep, hukum, dan
prinsip
• pembelajaran mendorong terjadinya
peningkatan kemampuan berpikir siswa
PPT 3a-1.8

Prinsip-prinsip pembelajaran
dengan pendekatan saintifik
(lanjutan)
• pembelajaran meningkatkan motivasi belajar
siswa dan motivasi mengajar guru
• memberikan kesempatan kepada siswa untuk
melatih kemampuan dalam komunikasi
• adanya proses validasi terhadap konsep,
hukum, dan prinsip yang dikonstruksi siswa
dalam struktur kognitifnya.
PPT 3a-1.9

Langkah-Langkah Pendekatan
Saintifik
Observing
(mengamati)
Questioning
(menanya)
Associating
(menalar)
Experimen-
ting
(mencoba)
Networking
(membentuk
Jejaring)
PPT 3a-1.10

Secara Umum Langkah Pendekatan
Saintifik
• melakukan pengamatan atas suatu fenomenon
• mengajukan pertanyaan atau merumuskan masalah
berkaitan dengan fenomenon yang diamati
• menalar untuk mengajukan hipotesis
• merancang percobaan untuk mengumpulkan data
• mengumpulkan data dengan berbagai teknik
• menganalisis data untuk pengujian hipotesis
• menarik kesimpulan tentang kebenaran hipotesis
• mengkomunikasikan hasil yang telah diperoleh
• memvalidasi kesimpulan yang telah ditarik untuk
menghindari terjadinya kesalahan konsep.
PPT 3a-1.12

Langkah Pendekatan Saintifik
(PERMENDIKBUD 81A)
Proses pembelajaran terdiri atas lima
pengalaman belajar pokok yaitu:
a. mengamati;
b. menanya;
c. mengumpulkan informasi;
d. mengasosiasi; dan
e. mengkomunikasikan.
PPT 3a-1.13

MENGAMATI
KEGIATAN BELAJAR:
Membaca, mendengar, menyimak, melihat (tanpa
atau dengan alat)
KOMPETENSI YANG DIKEMBANGKAN:
Melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi
PPT 3a-1.14

MENANYA
KEGIATAN BELAJAR:
Mengajukan pertanyaan tentang informasi yang tidak
dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa
yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai
ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
Mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat
PPT 3a-1.15

MENGUMPULKAN INFORMASI
KEGIATAN BELAJAR
• melakukan eksperimen
• membaca sumber lain selain buku teks
• mengamati objek/ kejadian/
• aktivitas
• wawancara dengan nara sumber
Mengembangkan sikap teliti, jujur,sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
PPT 3a-1.16

MENGASOSIASI/MENALAR
KEGIATAN BELAJAR:
• mengolah informasi yang sudah dikumpulkan baik
terbatas dari hasil kegiatan
mengumpulkan/eksperimen mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi.
• Pengolahan informasi yang dikumpulkan dari yang
bersifat menambah keluasan dan kedalaman sampai
kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari
solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat
yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
•
PPT 3a-1.17

Lanjutan:
Mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam menyimpulkan
PPT 3a-1.18

MENGKOMUNIKASIKAN
KEGIATAN BELAJAR:
Menyampaikan hasil pengamatan, kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya
Mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan singkat dan jelas, dan
mengembangkan kemampuan berbahasa yang baik
dan benar.
PPT 3a-1.19

Kegiatan Pembelajaran
dengan Pendekatan Saintifik
Kegiatan pembelajaran meliputi tiga kegiatan
pokok, yaitu
• kegiatan pendahuluan,
• kegiatan inti,
• kegiatan penutup.
PPT 3a-1.20

KEGIATAN PENDAHULUAN
• Kegiatan pendahuluan bertujuan untuk menciptakan
suasana awal pembelajaran yang efektif yang
memungkinkan siswa dapat mengikuti proses
pembelajaran dengan baik.
• Sebagai contoh ketika memulai pembelajaran, guru
menyapa anak dengan nada bersemangat dan
gembira (mengucapkan salam),
• mengecek kehadiran para siswa dan menanyakan
ketidakhadiran siswa apabila ada yang tidak hadir
PPT 3a-1.21

KEGIATAN INTI
• Kegiatan inti dalam pembelajaran adalah suatu
proses pembentukan pengalaman dan
kemampuan siswa secara terprogram yang
dilaksanakan dalam durasi waktu tertentu.
• Kegiatan inti dalam metode saintifik ditujukan
untuk terkonstruksinya konsep, hukum atau
prinsip oleh siswa dengan bantuan dari guru
melalaui langkah-langkah kegiatan yang
diberikan di muka.
PPT 3a-1.22

KEGIATAN PENUTUP
• Kegiatan penutup ditujukan untuk dua hal
pokok.
• Pertama, validasi terhadap konsep, hukum atau
prinsip yang telah dikonstruk oleh siswa.
• Kedua, pengayaan materi pelajaran yang
dikuasai siswa. Validasi dapat dilakukan dengan
mengindentifikasi kebenaran konsep, hukum
atau prinsip yang telah dikonstruk oleh siswa.
PPT 3a-1.23

contoh
penerapan pendekatan saintifik di SD
kelas 1 dengan tema: “Kegiatanku” :
• Mengamati: Peserta didik diajak mengamati gambar,
kemudian mereka diajak mengidentifikasi, tentang
ciri-ciri rumah
• Menanya: Peserta didik diajak bertanya jawab
kegiatan apa saja yang harus dilakukan agar rumah
dan lingkungannya menjadi bersih dan sehat
• Mengumpulkan informasi: Peserta didik dapat diajak
untuk eksperimen/mencoba
PPT 3a-1.24

Lanjutan:
• Menalar: Kegiatan menalar dalam proses
pembelajaran di Sekolah Dasar dengan tema
“kegiatanku”, diantaranya dapat menggunakan
gambar-gambar kegiatan di rumah
• Menyimpulkan : Guru bersama peserta didik
menyimpulkan jenis-jenis kegiatan di rumah
• Mengkomunikasikan: Pada kegiatan akhir
diharapkan peserta didik dapat mengkomunikasikan
kesimpulan tentang kegiatanku
PPT 3a-1.25

CONTOH PEMBELAJARAN DI SMP
Kegiatan pendahuluan:
• Mengucapkan salam
• Guru mengingatkan kembali tentang konsep-konsep
yang telah dipelajari oleh siswa yang berhubungan
dengan materi baru yang akan dibelajarkan.
• Untuk IPS, misalnya menggunakan apersepsi
tentang bencana banjir yang kerap terjadi. Di mana,
kapan, dan mengapa bisa terjadi, siapa yang sering
menjadi korban, apa yang dilakukan oleh masyarakat
korban banjir ketika menghadapi bencana tersebut.
• Menyampaikan tujuan pembelajaran.
PPT 3a-1.26

KEGIATAN INTI
1.Mengamati:
Dalam mapel IPS contohnya adalah fenomena yang diamati
adalah gambar-gambar (foto-foto, slide) tentang hutan yang
gundul, hujan deras, orang membuang sampah
sembarangan, sungai meluap, banjir besar. slide, atau video
klip seputar bencana banjir di suatu tempat.
2. Menanya:
Sebagai contoh di mapel IPS adalah “Apakah sebab dan
akibat banjir bisa terjadi di ruang dan waktu yang sama atau
berbeda?”
PPT 3a-1.27

KEGIATAN INTI
(Lanjutan)
3. Menalar untuk mengajukan hipotesis:
Contoh hipotesis dalam mapel IPS adalah Banjir
(akibat) dan penggundulan hutan (sebab) bisa: a)
Terjadi di tempat yang sama b) Terjadi di tempat
berbeda.
4. Mengumpulkan data:
Dalam mapel IPA, siswa mengumpulkan data atau
guru memberikan data tentang komponen-
komponen yang terdapat dalam larutan ekstrak buah
belimbing atau buah tomat.
PPT 3a-1.28

KEGIATAN INTI
(Lanjutan)
5. Menganalisis data:
Siswa menganalis data yang diberikan oleh
guru. Analisis data dalam IPS, misalnya siswa
diajak untuk membaca buku siswa halaman
tentang konsep ruang, waktu, konektivitas, dan
interaksi sosial. Konsep-konsep ini dihubungkan
dengan informasi atau data awal, pertanyaan
dan hipotesis, serta data yang terkumpul.
PPT 3a-1.29

KEGIATAN INTI
(Lanjutan)
6. Menarik kesimpulan
Contoh bentuk kesimpulan yang ditarik dalam IPS
misalnya hujan di Bogor menyebabkan banjir di
Jakarta menunjukkan adanya keterkaitan antar
ruang dan waktu.
7. Mengomunikasikan:
Pada langkah ini, siswa dapat menyampaikan hasil
kerjanya secara lisan maupun tertulis, misalnya
melalui presentasi kelompok, diskusi, dan tanya
jawab.
PPT 3a-1.30

KEGIATAN PENUTUP
Contoh Kegiatan Penutup:
1. Dalam mapel IPS, misalnya siswa diminta untuk
menjelaskan contoh keterkaitan antar ruang dan
waktu, misalnya hubungan antar desa dan kota.
2. Dalam mapel IPA maupun mapel lain, guru dapat
meminta siswa untuk meningkatkan pemahamannya
tentang konsep, prinsip atau teori yang telah
dipelajari dari buku-buku pelajaran yang relevan
atau sumber informasi lainnya.
PPT 3a-1.31

Teknik penilaian
dalam pembelajaran
dengan pendekatan saintifik
Penilaian pada pembelajaran dengan pendekatan
saintifik meliputi :
– penilaian proses,
– penilaian produk, dan
– penilaian sikap.
PPT 3a-1.32

PENILAIAN PROSES
Penilaian proses atau keterampilan, dilakukan
melalui:
a. observasi saat siswa bekerja kelompok,
b. bekerja individu,
c. berdiskusi,
d. presentasi dengan menggunakan lembar
observasi kinerja.
PPT 3a-1.33

PENILAIAN
PRODUK
Penilaian produk berupa:
pemahaman konsep, prinsip, dan hukum
dilakukan dengan tes tertulis.
PPT 3a-1.34

PENILAIAN SIKAP
Penilaian sikap, melalui :
• observasi saat siswa bekerja kelompok,
• bekerja individu,
• berdiskusi,
• saat presentasi dengan menggunakan
lembar observasi sikap.
PPT 3a-1.35

SEKIAN
DAN TERIMAKASIH
PPT 3a-1.36

SAINTISFIK

Recommandé

Recommandé

Contenu connexe

Tendances

Tendances (19)

Similaire à SAINTISFIK

Similaire à SAINTISFIK (20)

Plus de Suaidin -Dompu

Plus de Suaidin -Dompu (20)

Dernier

Dernier (20)

SAINTISFIK