El documento describe el desarrollo físico, cognitivo y psicosocial en la niñez temprana (2-7 años). Cubre temas como el crecimiento corporal, desarrollo cerebral y motor, salud, memoria, inteligencia, lenguaje y habilidades sociales. Explica las mejoras y limitaciones en cada etapa de desarrollo.

1. 
Johan sebastian hernandez velandia
ID565662
Yalmar alexis ayala zapata
Desarrollo físico,
cognoscitivo y psicosocial
en la niñez temprana

2. 
Desarrollo físico
• Adelgaza y crece
• Duerme menos
• Tomar preferencias por una mano

3. 
 A los 6 años el peso del cerebro equivale a casi un 95 % de su
mayor volumen
 Transmisión mas rápida de la información
Desarrollo de el cerebro

4. 
 Crecimiento muscular y esquelético
 apariencia delgada y atlética
 Aumento resistencia física
 Crecen entre 5 y 7 cm por año (niñez temprana)
Crecimiento y cambio
corporal

5. 
 Habilidades motoras finas abotonar camisas y dibujar, implican
la coordinación entre el ojo, la mano y los músculos pequeños.
Permiten al niño asumir mayor responsabilidad en su cuidado
personal.
Habilidades motoras

6. 
 Preferencia por el uso de una mano (3 años)
 Los niños de 2 años hacen garabatos, líneas verticales y en
zigzag, a los 3 años dibujan formas, la etapa pictórica empieza
entre los 4 y 5 años.

7. 
 Ocurren en el hogar y son ocasionados por incendios,
ahogamientos en bañeras, asfixia, envenenamientos o caídas o
ingesta de medicamentos
Muerte y lesiones
accidentales

8. 
 Vacunación
 Gracias a la vacunación se pueden prevenir una
gran cantidad de enfermedades ( sarampión,
tosferina y tétanos).
Salud y seguridad

9. 
 Falta de vivienda
 Mientras mas baja sea la posición económica de la
familia, mayor será el riesgo de un niño de sufrir
enfermedades, lesiones y muerte.
 Son propensos a sufrir depresión y ansiedad y a
presentar problemas académicos y de conducta
La salud en contexto:
influencias ambientales

10. 
 Puede tener un efecto adverso no solo en el
crecimiento y el bienestar físico sino también en el
desarrollo cognoscitivo y psicosocial.
 La desnutrición es una causa que subyace a más de
la mitad de todas las muertes antes de los 5 años.
Desnutrición

11. 
 La clave es asegurarse de que a los preescolares se
les sirva la porción apropiada
 El aumento excesivo de peso depende del
consumo calórico y la falta de ejercicio.
 Si bien la tendencia a la obesidad puede ser
hereditaria, los factores principales que la convierten
en una epidemia son ambientales
obesidad

12. 
 Falta de vivienda
 Mientras mas baja sea la posición económica de la
familia, mayor será el riesgo de un niño de sufrir
enfermedades, lesiones y muerte.
 Son propensos a sufrir depresión y ansiedad y a
presentar problemas académicos y de conducta
influencias ambientales

13. 
 Niños menores de 6 años no pueden distinguir entre los
pensamientos o sueños y las entidades físicas
 Conocimiento sobre el pensamiento y los estados mentales 3 a
5 años
 Todo lo saben y todo lo creen .no siempre tienen la razón
 Toda falsedad = MENTIRA
 Cognición social
 Creencias faldas y engaño
¿Los niños pequeños
tienen teorías sobre cómo
funciona la mente?

14.  Distinción entre apariencia y realidad
 Distinción entre fantasía y realidad
 Escuchar y tomar referencias
 Apoyo de familia
 Influencias sobre las diferencias individuales en el
desarrollo de la teoría de la mente
 Competencia social y el desarrollo del lenguaje

15. 
 Niñez temprana
 2 a 7 años
 Pensamiento simbólico o capacidad
representacional.
el niño preoperacional

16. 
 Comprensión de causalidad
 Trasducción
 Comprensión de identidades y categorización
 Animismo
 Comprensión del número
 Cardinalidad
 Función simbólica:
 Imitación diferida
 Juego con muñecas
 Comprensión de objetos en espacio
Avances del pensamiento
preoperacional

17. 
 Centralización
 Egocentrismo
 No conservación
 Irreversibilidad
 Concentración en estados y no en transformaciones
 Razonamiento transductivo
 Animismo
 No distinguen apariencia de realidad
Aspectos inmaduros

18. 
 Proceso
 Codificación
 Almacenamiento
 Recuperación
 Memoria sensorial
 Memoria de trabajo
 Ejecutivo central
 Desarrollo de función ejecutiva
 Memoria de largo plazo
Procesos y capacidades
básicas

19. 
 Tipos de memoria
 Memoria genérica
 Memoria episódica
 Memoria autobiográfica
Formación y retención de
recuerdos de la niñez

20. 
 Singularidad del suceso.
 Participación activa del niño.
 Manera en que los adultos hablan con el niños
acerca de las experiencias compartidas MODELO
DE INTERACCIÓN SOCIAL
Influencias en la retención
de la memoria

21. 
 Guiada por los padres
 Preguntas
Influencia de la cultura

22. 
 Medidas psicometricas tradicionales:
 Incluir mas reactivos verbales
 Predice la inteligencia media
 A partir de los 5 años confiable
inteligencia

23. 
 Dos pruebas individuales en preescolar:
 Escala de Inteligencia de Stanford-Binet
 Escala de Inteligencia de Wechsler para preescolar y
primaria
inteligencia

24. 
 2 años en adelante
 45 – 60 minutos
 El niño define palabras, ensarta cuentas, construye
con cubos, identifica partes faltantes de un dibujo,
relaciona laberintos
 Puntúa el racionamiento fluido, conocimiento,
racionamiento cuantitativo, pensamiento vioespacial
y memoria
Escala de Inteligencia de
Stanford-Binet

25. 
 Prueba individual
 30 a 60 minutos
 2.5 años a 4 años y 4 . 7 años
 Calificaciones separadas de verbal y desempeño
 Miden: razonamiento fluido verbal y no verbal,
vocabulario receptivo, rapidez del procesamiento de
información
Escala de Inteligencia de
Wechsler para preescolar y
primaria

26. 
 Mejoras en seguir instrucciones
 Preparación que reciben de antemano influye en su
desempeño en el jardín de niños
 Ajustes emocionales y sociales también influyen
 Poca correlación entre la conducta y el éxito escolar
Niño en el jardín de niños

27. 
 5% a 8% de los preescolares presentan demoras en
el lenguaje
 Herencia desempeñar papel
 Demoras con lenguaje = problemas en mapeo
rápido
 40% a 60% experimentan consecuencias
cognoscitivas sociales y emocionales
Desarrollo demorado del
leguaje

28. 
 Como usar el lenguaje para comunicarse
 Pedir cosas, contar distintos relatos
 Son aspectos del habla social
Pragmática

29. 
 Normal en la niñez
 4 a 10 años
 Piaget lo considera un signo de inmadurez
cognoscitiva
 Vygotsky = conversación con uno mismo
 Incrementa cuando el niño trata de resolver un
problema
 Aumenta en años preescolares
 Desvanece en la niñez media
Habla privada

30. 
 3 años - 900 a 1000 palabras
 6 años -2600 palabras y entiende mas de 20,000
 80,000 palabras al ingresar a la preparatoria
 Mapeo rápido ayuda a captar el significado de
palabras nuevas
 No se sabe como opera el mapeo rápido
 Nombres de objetos
 Nombre de acciones
Desarrollo de lenguaje

31. 
 PAPALIA, D. WENDKOS O. (2010). Desarrollo
humano, Mc Graw Hill, México. Cap. 7
Bibliografia