Webinar "Recursos Digitales Luz, Cámara......Educación"

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Luz, cámara... ¡educación!
Recursos digitales

Proyecto PROF XXI
• Proyecto financiado por la Comisión Europea bajo el programa
Erasmus+ en su línea Creación de Capacidades para el Educación
Superior.
• Es su propósito la Construcción de Capacidades para el Desarrollo de
Centros de Enseñanza y Aprendizaje para las Instituciones Educativas
Superiores de Latinoamérica en el Siglo XXI, teniendo en cuenta el
contexto actual de la Región, y el contexto actual particular de las 4
instituciones latinoamericanas que servirán de modelo (2 públicas y 2
privadas de distintos tamaños en Guatemala y Colombia).
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Proyecto PROF XXI
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http://www.menti.com
Código: 101775

Nube de palabras construida:
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Recursos digitales
Materiales para la enseñanza
intensivos en audio y video,
digitales o de cualquier otro
tipo, con clara intencionalidad
formativa, diseñados para
apoyar una experiencia
particular de aprendizaje en
cualquier modalidad
educativa.
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Gestión de la Enseñanza,
aprendizaje y evaluación desde casa.
Universidad de Cauca (2020).

Competencias digitales del profesorado
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Redecker, C. (2017). European framework for the
digital competence of educators: DigCompEdu (No.
JRC107466). Joint Research Centre (Seville site).

DigCompEdu
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DigCompEdu
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DigCompEdu
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DigCompEdu
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Selección
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• Identificar, evaluar y seleccionar
recursos digitales para la enseñanza y
el aprendizaje.
• Considerar objetivos específicos de
aprendizaje, contexto, aproximación
pedagógica y aprendizaje en grupo
cuando se selecciona y planea el uso
de los recursos digitales.

Creación y modificación
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• Modificar y construir recursos existentes con
licencias abiertas y otros recursos cuando es
permitido.
• Crear y co-crear nuevos recursos digitales
educativos.
• Considerar objetivos específicos de
aprendizaje, contexto, aproximación
pedagógica y aprendizaje en grupo cuando se
diseña y planea el uso de los recursos
digitales.

Gestión, protección y compartición
13
• Organizar contenidos digitales y ponerlos
disponibles para estudiantes, allegados y
educadores.
• Proteger efectivamente contenido digital
sensible.
• Respetar y aplicar correctamente reglas de
privacidad y derechos de autor.
• Entender el uso de licencias libres y
recursos educativos abiertos incluyendo su
propia atribución.

DigCompEdu
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Competencias en recursos digitales
Universidad del Cauca
Abril/mayo de 2020

Covid-19
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Consecuncias...
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Selección
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Selección
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Gestión, protección y compartición
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Muchas gracias
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Mario Solarte PhD.
Profesor
Universidad del Cauca
msolarte@unicauca.edu.co

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Iván Gerardo Martínez Mariaca
1
Recomendaciones para la
comunicación y generación de
contenidos soportados por el
vídeo desde casa

Introducción
Los procesos de formación desde casa suponen un reto para los docentes, ya que la generación
de estos entornos de aprendizaje no solo requiere de ciertas características en el orden
curricular, pedagógico y didáctico, si no también de carácter técnico.
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Aspectos necesarios
para generar
contenidos
técnicamente
óptimos
Encuadre
Iluminación
Sonido
Espacio
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Luz, cámara, educación
“la iluminación es para grabar lo que es la música para
la opera” Cecil DeMille

Luz Permite identificar los
personajes, los objetos, el
contexto delante de la cámara.
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Un ambiente con deficiente
iluminación incide en imágenes
de mala calidad y por tanto,
dificultan la comprensión del
contenido.
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Para que eso no pase, es
importante evaluar la iluminación
del lugar para el trabajo desde
casa.
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los esquemas de iluminación
profesional son costosos
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Luz Natural LuzArtificial
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Diagrama de un punto de luz
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Diagrama de dos puntos de iluminación
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Contraluz Predominancia de unlado
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Mi espacio de trabajo
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Encuadre
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Planos
Plano medio (P.M.) encuadra desde
la cabeza hasta la cintura. Se trata
de la posición adecuada para
mostrar por ejemplo al profesor con
un tablero o una pantalla con la que
interactúa.

Plano medio corto (P.M.C.) encuadra al profesor desde la cabeza
hasta la mitad del torso.
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Ángulo
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Sonido
En el momento de enviar
un mensaje es tan
importante la imagen
como el sonido.

Si se cuenta con un micrófono
dedicado, este permitirá la
reproducción de una voz limpia y
cálida, minimizará problemas de
eco o de ruido de fondo.
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¡Gracias!
Lo que hacemos
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Diseño de recursos
educativos
de aprendizaje con
learning apps
• Mario Alejandro Correa Mendoza
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Pero qué es la mediación
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contenido
y contexto
Es pedagógica aquella mediación capaz de promover y acompañar el
aprendizaje de nuestros interlocutores, es decir promover en los otros la
tarea de construirse y de apropiarse del mundo y de sí mismos.

Vygotsky propone que:
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• El sujeto humano, actúa sobre la realidad para adaptarse a ella, transformándola y
transformándose a sí mismo, utilizando los instrumentos psicológicos llamados
"mediadores". Pueden ser de dos tipos; los mediadores simples (herramientas, por ejemplo,
los recursos materiales); y mediadores más sofisticados (signos, siendo el lenguaje el
principal). Este fenómeno, se conoce como mediación instrumental.
• Esa actividad es "interactiva", es decir, es un conjunto de acciones culturalmente
determinadas y contextualizadas que se lleva a cabo en cooperación con otros, y la actividad
del sujeto en desarrollo, es una actividad mediada socialmente.

Herramienta a trabajar
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Es una multiherramienta para crear actividades
interactivas. Es fantástica ya que permite crear muchos
tipos de actividades y juegos así como otros servicios
útiles para nuestro trabajo en clase con las TIC. Es una
aplicación que tiene ciertas similitudes con Educaplay
pero es mucho más atractiva visualmente. Learning Apps
permite incluir texto, imagen, audio y vídeo en las
actividades, es muy fácil de utilizar y cuenta con un gran
número de actividades ya creadas por los usuarios
organizadas por materias. Si tenemos en clase una PDI
entonces le podemos sacar mucho rendimiento a esta
herramienta, podemos realizar actividades de repaso, de
conocimientos previos, actividades de reconocimiento
visual, auditivo, etc. y todo ello con un toque lúdico que
sin duda atraerá a nuestros alumnos. Como primer
ejemplo comparto esta tarea del Ahorcado (¡me encanta!)
sobre instrumentos de cuerda.

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