Pregunta de Investigación
 ¿Cómo ampliar el aprendizaje de
las operaciones básicas de
matemáticas por medio del uso
de las tics, de los niños del grado
tercero de la sede educativa el
Retiro perteneciente al Centro
Educativo Pedro Carreño Lemus?

TITULO
Fomento del aprendizaje de las operaciones
básicas de matemáticas por medio del uso de
las tics, de los niños del grado tercero de la
sede educativa el Retiro perteneciente al
Centro Educativo Pedro Carreño Lemus

sede educativa el Retiro Centro Educativo Rural
Pedro Carreño Lemus, Convención
AUTOR
MAGDA IBETH DURAN
POBLACIÓN OBJETIVO
Grados: TERCERO

AREA DE TRABAJO:
MATEMATICAS
COMPETENCIA:
ARITMETICA
ESTANDAR:
•PENSAMIENTO NUMERICO Y SITEMAS
NUMERICOS
•PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS
GEOMETRICOS

Objetivo General
 Fomento del aprendizaje de las operaciones básicas de
matemáticas por medio del uso de las tics, de los niños
del grado tercero de la sede educativa el Retiro
perteneciente al Centro Educativo Pedro Carreño Lemus
Objetivos específicos.
 Cambiar la forma de pensar de los estudiantes frente al
área de las matemáticas.
 Demostrar que las tics son una herramienta
fundamental para el aprendizaje .
 Resaltar la importancia de las operaciones básicas
matemáticas en el uso cotidiano.

Justificación del Problema
 La idea trata desarrollar el aprendizaje de las
operaciones básicas matemáticas, utilizando las tics
como herramienta adicional sin llegar al punto de
remplazar al docente , igualmente es la de gran
importancia la orientación y involucrar su
conocimiento para realizar actividades y juegos.

METODOLOGIA
La metodología del proyecto de innovación, se da
considerando el diseño y planeación de un taller
didáctico, entendiendo este como una metodología
con carácter interactivo entre los docentes y los
alumnos de cualquier nivel, en dicha interacción. Se
desarrolla una actividad previamente estructurada
con el objetivo de obtener mejores resultados en la
actividad de la enseñanza, en el taller didáctico, los
niños llevan a cabo actividades donde comparten
experiencias, estimulando creatividad, sentido de
responsabilidad, cooperación y a actuar de forma
activa. [1]

Evaluación y seguimiento
Se procura evaluar el proyecto mediante la
observación del trabajo en clase, la realización
evaluaciones escritas individuales, juegos que
apunten a la temática tratada.

CRONOGRAMA
DIA ACTIVIDADES
DIA 1 Selección de temáticas a
tratar dentro del proyecto
de aula, búsqueda y
evaluación de recursos
digitales apropiados a las
temáticas
DIA 1 Diseño de las actividades
de aula y propuesta de
evaluación
DIA 1 Implementación de las
actividades de aula en la
herramienta seleccionada
DIA 2 Evaluación de la actividad

SOFTWARE UTILIZADO
Exelearning.
Ardora
Internet
HERRAMIENTAS WEB 2.0
Blog de la institución educativa:
http://cerguamalsedeelretiro.wordpress.com/

Bibliografía.
EDUTEKA
DIALNET
AVILA Alicia. ”Los profesores y sus representaciones sobre la reforma
a las
matemáticase” Revista Perfiles Educativos. Vol. 23. Núm. 93. 3ª.
UNAM.
México.
AUSBEL D. NOVAK. J. HANESIAN. H. Psicología educativa: un punto
de
vista Cognoscitivo. Editorial Trillas. 2ª. ed. Mèxico 1990.