1. Curso Proinfo Tecnologias na Educação : ensinando e aprendendo com as TIC
Nome do cursista: Sémebber Silva Lino
Turma: B
Tutor: Márcia Maria
Atividade 4
Conceito de currículo e o processo de integração de tecnologias ao currículo
A o realizar a leitura do texto :"Desafios e possibilidades da integração de
tecnologias ao currículo" pude constatar que este segundo texto veio confirmar o meu
pensamento de que ," a integração entre currículo e tecnologias potencializa mudanças
na aprendizagem, no ensino e na gestão da sala de aula.
Porém, essas mudanças se concretizam quando compreendemos a concepção de
currículo que almejamos desenvolver, identificamos as características intrínsecas das
tecnologias que devem ser exploradas em atividades pedagógicas com intenções e
objetivos claramente especificados, bem como entendemos que a questão determinante
não é a tecnologia, mas a forma de encarar essa mesma tecnologia" e esta forma de
encarar a tecnologia como algo que vem completar e complementar as várias formas de
se trabalhar o currículo é que fará a grande diferença para a aprendizagem dos nossos
alunos e professores.
O texto de Almeida e Prado, nos faz refletir sobre as possibilidades de integração
das tecnologias ao currículo. De acordo com Costa (2005) a integração entre currículo e
tecnologias potencializa mudanças na aprendizagem, no ensino e na gestão da sala de
aula. No entanto, essas mudanças só poderão se concretizar se compreendermos a
concepção do currículo o qual desejamos desenvolver. Portanto é necessário conhecer às
características das tecnologias as quais devam ser desenvolvidas em atividades
pedagógicas, esta devem possuir objetivos claros e especificados.
Para o conhecer as possibilidade de integração de tecnologias ao currículo, de
acordo com as autoras, é necessário criar um design educacional. O Design educacional
de acordo com Almeida e Prado (2008) é um processo dialético no qual forma e conteúdo,
tecnologia e educação, se inter-relacionam e constituem o currículo construído na ação
com a intenção explícita de favorecer ao aluno a aprendizagem significativa em um
processo dialógico, que trabalha com o conhecimento em rede numa abordagem
construtiva e sócio-interacionista.
Portanto, o design educacional será a trilha a qual o professor deverá percorrer
para elaborar um interação entre os seus conteúdos e as tecnologias, sendo assim é
necessário que fique claro nesse diálogo por que usar uma determinada ferramenta
tecnológica, qual sua relação para a aprendizagem do aluno e que passos o professor
deve seguir para unir essa ferramenta aos conteúdos pedagógicos.

2. Também é necessário para a elaboração do design educacional que o professor
não tenha uma visão reducionista do currículo, este deve ser visto como uma construção
social. A autora também que para se trabalhar a integração do currículo é necessário o
trabalho com projetos.