Convegno Nazionale La Rete delle Reti

1. STORIA E PROSPETTIVE DELLA RICERCA-AZIONE
AU.MI.RE.
anche in relazione ad SNV
PALERMO Maria
Clara Cavalieri
20 maggio 2016 tutor
regionale AU.MI.RE.

2. Primi passi…
2004
nasce la rete provinciale
PRO.VA.RE – PROgettare per la Valutazione e l’ Autovalutazione in
Rete
2006
PRO.VA.RE diventa rete regionale delle Marche
coinvolge Scuole di ogni ordine e grado
avvia la ricerca sul campo degli indicatori per una scuola di Qualità
sperimenta il monitoraggio
analizza ed interpreta i dati
condivide su una propria piattaforma, PROFOR, i risultati della ricerca
2008
nasce AU.MI. Autovalutazione e Miglioramento per la Regione
Marche

3. AU.MI.
attraverso quattro principi
RICERCA SPERIMENTAZIONE
CONDIVISIONEFORMAZIO
NE
realizza

5. Con l’organizzazione del Coordinamento
con la guida ed il supporto degli esperti e dei tutor
LE SCUOLE della RETE AU.MI.
• FANNO IL MONITORAGGIO
• ANALIZZANO I RISULTATI
• SI CONFRONTANO CON LE ALTRE SCUOLE
• SI VALUTANO
• INDIVIDUANO POSSIBILI MIGLIORAMENTI
MISURARE
COMPRENDERE
MIGLIORARE

6. Dalle criticità alla ricerca delle soluzioni
al MIGLIORAMENTO
La rete AU.MI.
! Restituisce alle scuole l’analisi comparata dei dati di
monitoraggio
! Guida la lettura e l’interpretazione critica dei risultati
! Offre opportunità di formazione per l’implementazione delle
soluzioni di Miglioramento(Problem solvyng)
! Dà supporto operativo alla realizzazione delle soluzioni
! Guida al reale raggiungimento degli obiettivi
! Condivide in piattaforma processi e traguardi

7. 2010
Costruiamo un modello di Bilancio Sociale
In collaborazione con il Dipartimento di Management e Organizzazione
Industriale dell’Università Politecnica delle Marche
parte la formazione/sperimentazione del Bilancio Sociale in 20 scuole
pilota della Regione Marche
Avvio del processo di rendicontazione
fasi
• RICERCARE/SPERIMENTARE un modello di Bilancio Sociale per la
scuola
• CALIBRARE il modello sulla IDENTITÀ e sulle RISORSE della propria
scuola
• MISURARE i risultati/obiettivi raggiunti
• VALUTARE la performance
• CONSULTARE gli stakeholders sul lavoro svolto
• DEFINIRE, sulla base della sperimentazione attuata, un
MODELLO di BILANCIO SOCIALE per la Scuola

8. Bilancio sociale
La rete AU.Mi.
mette a disposizione delle Scuole gli strumenti, frutto della
sperimentazione, per l’elaborazione del Bilancio Sociale
• LINEE GUIDA, “IL BILANCIO SOCIALE NELLE
ISTITUZIONI SCOLASTICHE DELLA RETE AU.MI.RE” un
modello per la rendicontazione sociale della scuola
• QUESTIONARI di soddisfazione dell’agito per
DOCENTI,STUDENTI, FAMIGLIE

9. 2014
Premesso
• che la rete AU.MI. ha contribuito a far maturare competenze professionali
capaci di gestire la formazione e l’informazione in tema di
Autovalutazione-RendicontazioneSociale-Miglioramento, non solo in
ambito nazionale,
• che la rete AU.MI. ha partecipato attivamente al confronto culturale e
scientifico nazionale anche in sede INVALSI per l’individuazione del
protocollo di autovalutazione nazionale e che il confronto con le reti di
scuole autonome contribuira’ ulteriormente al miglioramento del SNV
Si dà vita al seguente accordo di rete denominato
AUtovalutazione-MIglioramento-REndicontazione sociale

10. 2015/2016
VALORIZZA
• l’autonomia delle scuole in relazione al SNV
• la sperimentazione pregressa AUMI per facilitare l’attuazione del SNV da
parte di tutte le scuole
SVILUPPA E CONSOLIDA
! un modello di VALUTAZIONE che si offre al confronto culturale e
scientifico per contribuire alla migliore definizione degli strumenti nazionali
! gli strumenti per il procedimento di valutazione
! la mappa della qualità della Buona Scuola, mediante l’individuazione e
l’utilizzo di ulteriori indicatori per meglio caratterizzare il contesto regionale,
le scuole autonome marchigiane, i livelli essenziali di prestazione ed il
miglioramento dell’offerta formativa
! gli strumenti di trasparenza e rendicontazione sociale in modo da
partecipare al confronto nazionale, all’interno del SNV

11. OFFRE SERVIZI per
1. la formazione
• del personale su SNV, sui relativi temi di AUTOVALUTAZIONE,
MIGLIORAMENTO e RENDICONTAZIONE SOCIALE, procedure e
strumenti
• di esperti sul SNV
• del management scolastico (ds, dsga, figure di sistema, ecc)
• in collegamento con lo STAFF regionale
• sulla compilazione del RAV e sul corretto uso degli strumenti correlati
previsti nel modello SNV/INVALSI

12. OFFRE SERVIZI per
2. la predisposizione
di modelli/format di Progetti di Miglioramento come prevede la Direttiva
11/14
3. l’elaborazione
del BILANCIO di SOCIALE secondo le LINEE GUIDA AU.MI.RE., già
sperimentate
4. il supporto
• alla fase della VALUTAZIONE ESTERNA
• alla fase della VALUTAZIONE DEL DIRIGENTE SCOLASTICO anche
ideando e sperimentando modelli-strumenti ed indicatori

13. ACCORDO DI PROGRAMMA
USR MARCHE – rete regionale AU.MI.RE
per la formazione dei dirigenti scolastici e dei referenti unità di
autovalutazione d’istituto
PIANO FORMATIVO REGIONALE
a sostegno dei processi AUTOVALUTATIVI di scuola
nell’ambito del SNV
ai sensi del D.P.R. 28 marzo 2013, n. 80 - art. 6 comma 1
lettera a

14. Le fasi della formazione secondo l’accordo di programma
USR Marche e la rete AU.MI.RE.
4 incontri formativi per provincia a cura del Coordinamento
AU.MI.RE.
Relazione dell’esperto AU.MI.RE. ed esercitazioni di gruppo su:
1. PRESENTAZIONE DEL QUESTIONARIO SCUOLA ED INDICAZIONI
OPERATIVE
2. DALLA PIATTAFORMA ALLA COMPILAZIONE DEL RAV
3. DALLA PIATTAFORMA SNV ALLA LETTURA ANALITICA DEI DATI
4. I QUESTIONARI
5. DAGLI INDICATORI DELLA PIATTAFORMA ALL’ESPRESSIONE
MOTIVATA DEL GIUDIZIO
6. INDIVIDUAZIONE DELLE PRIORITÀ E DEFINIZIONE DEGLI
OBIETTIVI DI PROCESSO PER LE AZIONI DI MIGLIORAMENTO

15. Iniziative della Rete a supporto del RAV
1. Passaggio dalla MAPPA DELLA QUALITÀ AU.MI.RE
alla MAPPA SNV AU.MI.RE della Regione Marche
2. QUESTIONARI ON-LINE per le
scuole della Rete
• Presentazione del funzionamento dei questionari on-line realizzati
con “Google Forms”
• Analisi dei dati da parte del Coordinamento della Rete
• Restituzione alle scuole dei risultati aggregati e di dettaglio, utili
per formulare giudizi per il RAV

16. Iniziative della Rete a supporto del RAV
3. INCONTRI FORMATIVI provinciali
Relazione dell’esperto ed esercitazione di gruppo
• Dalla piattaforma alla compilazione del RAV
• L’uso della rubrica valutativa per l’espressione del giudizio
• Priorità ed obiettivi di processoper l’azione di Miglioramento
4. SEMINARIO REGIONALE AU.MI.RE
“La trasparenza dell’Autovalutazionenel DPR80/13 e la proposta
della rete AU.MI.RE. Per la rendicontazione Sociale ed il
Miglioramento”

17. OGGI
la Valutazione come opportunità di Miglioramento
• Decreto USR Marche n.10531 del 27/11/15
• Convenzione rete AU.MI.RE. Reti provinciali del 28/11/2015
AU.MI.RE.
Attua
con l’organizzazione del Coordinamento
con la guida ed il supporto degli esperti e dei tutor
INIZIATIVE PROGETTUALI PER LA DEFINIZIONE E L’ATTUAZIONE
DEI PIANI DI MIGLIORAMENTO ( Modello INDIRE )
• Incontri formativi a livello provinciale
• Consulenza in presenza on demand e on line
• Uso della piattaforma AU.MI.RE.

18. INIZIATIVE PROGETTUALI PER LA DEFINIZIONE E L’ATTUAZIONE DEI
PIANI DI MIGLIORAMENTO
N.4 INCONTRI FORMATIVI PER PROVINCIA
Relazione dell’esperto ed esercitazione su:
• Il Progetto di Miglioramento tra RAV e PTOF
• La pianificazione del Miglioramento – (come organizzarsi per
perseguire gli obiettivi e i traguardi fissati nel PDM)
• Modello INDIRE del PDM:strumenti on line e progettazione di
scuola
• Dal RAV al Miglioramento: la fase e l’esperienza (esame-
confronto dei PDM messi a punto dalle scuole)

19. INIZIATIVE PROGETTUALI PER LA DEFINIZIONE E
L’ATTUAZIONE DEI PIANI DI MIGLIORAMENTO
Consulenza diretta degli esperti della rete AU.MI.RE.
• In presenza ed on demand, mediante modulo di richiesta
presente in piattaforma www.aumire.it
• On line, sul FORUM della rete

20. “ Le regole interpretative e descrittive, le linee di
azione decise, le regole comportamentali,
mantengono la loro natura di ipotesi ‘scritte a
matita’.
Non sono per sempre: la loro validità va
sottoposta alla prova dei fatti.
La matita è più potente della penna, perché lascia
un tratto ugualmente visibile e persistente, ma
che può essere corretto a seguito dell’esperienza.
La matita consente di imparare, la penna no.”
Piero Romei

21. Struttura a STEP della piattaforma
AU.MI.RE.
INDICATORI RAV ( 1-2)
INDICATORI
AU.MI.RE. AD
INTEGRAZIONE
DEL RAV (3)
INDICATORI
INDIVIDUATI IN
ASSENZA DI
INDICATORI
FORMALIZZATI
NEL RAV (4)
Indicatori riferiti a
le “domande
guida” proposte
dal RAV
INDICATORI
PER LA
RUBRICA DI
VALUTAZIONE E
L’ESPRESSIONE
DEL GIUDIZIO
(5)
INDICATORI
PER LA
RENDICONTAZI
ONE SOCIALE
(6)

22. CONTESTO
1.1 POPOLAZIONE SCOLASTICA
PROVENIENZA INDICATORE DESCRITTORE FONTE
RAV 1.1 a Status socio-
economico e culturale
delle famiglie degli
studenti
1.1a.1 livello medio dell’indice ESC INVALSI prove SNV
AUMIRE
per
DOMANDE GUIDA
RAV
% Studenti stranieri nell’istituto anagrafica scuola
RAV 1.1 b Studenti con
famiglie
economicamente
svantaggiate
1.1b.1 % di studenti con entrambi i genitori disoccupati INVALSI prove SNV
AUMIRE
per
DOMANDE GUIDA
RAV
P3.2a; P3.2b % ore di assenza degli studenti sul totale dei giorni di scuola
(primaria e secondaria 1° grado)
P3.2 % ore di assenza degli studenti sul monte ore annuale (secondo ciclo)
P8.1D Contributi da privati /totale entrate
P8.2C Attività di recupero/fondo di istituto
P11.1 N. medio annuale di ore per studente coinvolto in interventi didattici e
personalizzati rivolti a studenti di madrelingua non italiana
P11.2 N. medio di ore aggiuntive di recupero per studente
P11.3 N. medio di ore di recupero formalizzato svolte in orario curricolare
Tabulato raccogli-dati
AUMIRE
1.2 TERRITORIO E CAPITALE SOCIALE
PROVENIENZA INDICATORE DESCRITTORE FONTE
RAV 1.2a Disoccupazione
1.2.a.1 Tasso di disoccupazione ISTAT
RAV 1.2b Immigrazione 1.2.b.1 Tasso di immigrazione ISTAT
MAPPA AUMIRE/SNV MARCHE