Портфоліо вчителя Русакової Н.А.

1. ПОРТФОЛІО
РУСАКОВОЇ НАТАЛІЇ
АНАТОЛІЇВНИ
Вчитель біології,
І категорія.
Русакова Н.А., учитель біології Путивльської
загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №2 ім. Г.Я. Базими

3. Я, Русакова Наталія Анатоліївна, народилася в
місті Путивль.
Закінчила Сумський педагогічний університет
ім. А. С. Макаренка у 2004р.,
факультет "природничо - географічний",
спеціальність Біологія, психологія",
кваліфікація за дипломом - вчитель біології.
Працюю в ЗОШ І-ІІІ ступенів №2 вчителем
біології, основ здоров’я
Загальний стаж роботи- 18 р.

4. 2011р. Свідоцтво про 100 відсоткове оволодіння
основами інформаційно-комунікаційними
технологіями №П-000270
2012р. Навчальний курс Microsoft “Учителі в
онлайні”
ТО №002639
2013р. Посвідчення про функціональне навчання у
сфері цивільного захисту
ВМ 000418
2015р. Свідоцтво про підвищення кваліфікації
Серія №029432

5. Бортовой № корабля –
Результати ІІ туру Всеукраїнської
олімпіади з біології
2011р. 8 клас: Докукіна Дарина ІІ місце
2012р. 8 клас: Висоцька Анастасія ІІ місце
Масловська Юлія ІІІ місце
2013р. 9 клас: Висоцька Анастасія І місце
Масловська Юлія ІІ місце
8 клас: Тарасов Володимир І місце
2015р.
Самохвалова Валерія І місце
Луферова Світлана ІІ місце

6. Бортовой № корабля –

7. 7
Мій урок - сучасний
Особистісно-орієнтоване
навчання
Розвивальне навчання
Інтерактивне навчання
Проектна технологія

8. 8
Урок
біології
Створення презентацій,
проектів
нучка і варіативна Колективні, індивідуальні
труктура уроку та групові форми навчання
рмонійне поєднання Учитель в якості
навальної, практичної організатора, помічника
льності та спілкування та консультанта
Оновлення матеріально- Співробітництво
ехнічної бази кабінету між учителем і учнем
Сучасні методи навчання:
дослідницький, проблемне навчання,
Мій урок-сучасний

9. 9
Технології розвивального навчання – система розвивального навчання передбачає
формування активного, самостійного, творчого мислення учнів і на цій основіві
поступового переходу до самостійного навчання.
Забезпечує:
навчання на високому рівні;
теоретичність знання;
застосування знань на практиці;
усвідомлення засвоєного матеріалу,
гнучкість розуму,
певні навички та творчі здібності
Головною метою розвивального навчання є формування активного, самостійного,
творчого мислення учнів і на цій основі поступового переходу до самостійного
навчання
Це такий процес діяльності учнів, у ході якого кожна дитина повинна самостійно
або з допомгою вчителя осмислити матеріал, творчо застосовувати його в нестандартних
умовах та свідомо запам’ятовувати для подальшого навчання.
Зростає активність учнів на уроці, вони мають право вибору завдань, починають
вірити в свої сили. . Учні перебувають в ситуації успіху, в них виховується почуття
відповідальності за свій вибір.
Реалізуючи принципи розвивального навчання, вчитель може використовувати
різноманітні методи і прийоми(робота в групах , парах, різнорівневі завдання,
можливість оцінити себе і товариша, діти вчаться виступати, міркуваати, доводити).

10. 10
Особистісно-орієнтоване навчання – це освітня технологія, головна мета якої
заємний і плідний розвиток особистості педагога та його учнів на основі рівності в
пілкуванні й партнерстві у спільній діяльності
абезпечує:
озвиток здібності дітей;
авчання вчитися, самореалізовуватися;
формування необхідних якостей для майбутнього життя:
амостійність, впевненість, ініціативність, творчість,
ослідницький стиль роботи;
еалізацію суб’єктивного досвіду дитини;
адість спілкування вчителя і учня
Це загально дидактичний принцип індивідуального підходу до учнів шляхом
иференціації. Диференційований підхід можна здійснювати при різних формах
авчального процесу: під час уроку, лабораторного заняття, екскурсії.
Учнів класу розподіляю на групи за рівнем розвитку. Критерій, який я керуюся, -
спішність. Отже, таких груп чотири:
изький рівень;
ередній рівень;
остатній рівень;
исокий рівень.
Для кожної групи пропоную різні за ступенем складності завдання.

11. 11
Технології інтерактивного навчання - це система взаємодії вчителя і учня
Забезпечує:
активізацію пізнавальної діяльності;
набування певних навичок;
застосування знань на практиці;
підготовку молодої людини до активного громадського життя;
Метод "Ажурна пилка"-дозволяє вчитися так, коли поруч з учнем його товариші,
у
можна запитати, обговорити вирішення чергових завдань. А якщо від його успіху
залежить успіх всієї групи, то він не зможе не усвідомлювати відповідальність за особисті
успіхи і за успіхи своїх товаришів, при цьому ставати самостійним в оволодінні
навчальним матеріалом і розв’язанні поставлених завдань.
Вправа «Мозковий штурм» використовується майже на всіх уроках біології при вивченні
нового матеріалу або для його закріплення. Перед учнями ставиться проблемне запитання
і пропонується знайти відповідь, узагальнити вивчене. Виконане завдання обговорюється,
систематизується, удосконалюється.
Вправа «Точка опори» Це можуть бути і запитання, і тестові завдання, і загадки, і
кросворди. Під час її проведення необхідно пам’ятати головне: всі запитання повинні бути
продумані так, щоб допомогти учням засвоїти новий матеріал і пов’язати його з життям чи
з попередніми темами.
Групові форми організації роботи дають можливість використати більш широкий
фактичний матеріал, учні працюють швидше, отримують додаткове завдання. Групи
можуть обмінюватися завданнями, присутній елемент взаємонавчання, підвищується
ефективність роботи.

12. 12
Проектна технологія – технологія навчання, яка стимулює інтерес учнів до нових
проблем, передбачає володіння визначеною сумою знань та практичне їх застосування.
Забезпечує:
самостійну діяльність учнів;
розв’язання навчальних завдань;
мотивація до навчання
урізноманітнення засобів навчання;
зміна ролі учителі на незалежного консультанта;
зміна ролі учня на активного учасника;
формування колективізму;
підтримання міжпредметних зв’язків
Проект - це дослідження конкретної проблеми, її практична або теоретична
реалізація. Метою методу проектів є розвиток самоосвітньої активності учнів. З
допомогою методу проектів можливо навчити дітей:
- виявляти і формулювати проблеми;
- проводити їх аналіз;
- знаходити шляхи їх вирішення;
- велике значення має вміння працювати з інформацією;
- знаходити необхідне джерело, наприклад, дані в довідковій літературі або в засобах
масової інформації;
- застосовувати отриману інформацію для вирішення поставлених завдань

13. 13

15. Реферати
Творчі роботи
Досліди Позаурочні
заходи

16. 21

17. 22
• План роботи кабінету
• Паспорт кабінету
• Матеріально-технічна база
• Папка з інструкціями по техніці
безпеки в кабінеті біології
• Розклад учбових занять
• Папки з роздатковим матеріалом

18. 18
Роздатковий матеріал до уроків
Збірники підготовки до ЗНО
Навчальні програми
Матеріали контролю знань учнів
Наукова література
Список наочних посібників
Різнорівневі контрольні роботи

19. 19

20. 20