És el suport audiovisual utilitzat en la presentació del treball de l'assignatura d'investigació qualitativa d'en Joan Arumí, a més a més d'una evidencia del primer període de pràctiques.

1. R A Ü L C A S A D O , A N N A H E R N Á N D E Z , S E R G I O
H E R R E R O S , O S C A R M A U R Í N ,
R O B E R T T E N A , I N É S T E T U Á I M A R C T R E S S E R R A S
CONDUCTES
DISRUPTIVES
I N V E S T I G A C I Ó Q U A L I T A T I V A
V I C – U N I V E R S I T A T D E V I C

2. 1. OBJECTIU
• L’objectiu del treball és conèixer les conductes
disruptives en diferents grups classe en alumnes
d’ESO durant la setmana de pràctiques,
específicament en l’assignatura d’Educació Física.

3. 2. MARC TEÒRIC
• Les conductes disruptives són aquelles que
trenquen el funcionament normal d’una activitat
d’ensenyament- aprenentatge dins de l’aula
(Estrella Estrugó Deu, M. i Sala Roca, J., 2013).
• Les conductes disruptives són aquelles conductes
moralment inadmissibles i inadequades. Són
actituds conflictives i d’agressivitat tant verbal com
física. El que sí que és evident, és que generen
malestar emocional en l’àmbit on es produeixen, ja
sigui el familiar o l’escolar (Bueno Camós, 2014).

4. 3. RÚBRICA D’OBSERVACIÓ
DÈFICIT D’ATENCIÓ
Què observarem? Justificació del que ha passat
Presenta dificultats per atendre a les
explicacions del professorat, es distreu
fàcilment i/o no és capaç de
concentrar-se durant un llarg període
de temps
COMPORTAMENT DAVANT LES NORMES
Què observarem? Justificació del que ha passat
No respecte les normes ni de classe ni
de les diferents activitats proposades,
falta sovint a les sessions de classe sense
justificació
RELACIÓ AMB ELS ALTRES COMPANYS
Què observarem? Justificació del que ha passat
Té dificultat per relacionar-se amb
diferents companys, incrimina les seves
decisions i sempre creu que té la raó, té
dificultat per a realitzar activitats
cooperatives.
RESPECTE I TOLERÀNCIA (GÈNERE I/O DIVERSITAT CULTURAL)
Què observarem? Justificació del que ha passat
L’alumne té problemes per relacionar-se
amb l’altre sexe o amb persones de
diferents cultures. Pot arribar a utilitzar un
llenguatge inadequat i/o faltar al
respecte.
UTILITZACIÓ DEL MATERIAL I ESPAIS
Què observarem? Justificació del que ha passat
Utilitza el material de forma inadequada
i no com el professor ha indicat, pot
arribar a trencar-lo
IMPULSIVITAT/AGRESSIVITAT
Què observarem? Justificació del que ha passat
Respon de forma despectiva tant a
companys com a professors fins al punt
de perdre el control.

5. 4. NARRATIVES
• Escola GEM (Mataró) – Raül
• SI GURB (Gurb) – Sergio i Oscar

6. 5. BIBLIOGRAFIA
• Bueno Camós, N. (2014). Afrontament de les conductes disruptives en l’àmbit escolar.
Recuperat des de, http://www.educat.cat/bloc/?p=2664
• Estrella Estrugoó Deu, M i Sala Roca, J. Les conductes disruptices i les competències
socioemocionals. Recuperat des de, http://www.jornadeseducacioemocional.com/wp-
content/uploads/mat_anterior/i_jornades/taula3/les_conductes_disruptives.pdf
• Hernandez Thomas, J. i Fister DEbeorath, L. (2001). Dealing with disruptive and emotional
college students: a sysitems model. Journal of College Counelling, 4 (1), 49-63.
• Muñoz, J.M., Carreras, M.R. i Braza, P. (2004). Aproximación al estudio de las actitudes y
estratègies de pensamiento social y su relación con los comportamientos disruptives en
el aula en la educación secundaria. Murcia: Anales de psicología, 20 (1), 81-91.