1. Kritiske og kreative produsenter
Informasjonskompetanse
31.10.2011 Impulskonferansen
2. Det jeg har tenkt å fortell om er:
• Definere noen begreper
• Et praktisk eksempel (Naturfag)
• Litt teori om informasjonskompetanse
• Og flere praktiske eksempler
31.10.2011 Impulskonferansen
3. Jeg er:
• Siv Marit Ersdal
• skolebibliotekar på Drammen VGS.
• har jobbet 15 år i skole
• og før det var jeg i oljå!
• Jeg er utdannet bibliotekar, og har et grunnfag
i pedagogikk
31.10.2011 Impulskonferansen
4. • "So where do you go to find a researcher who is
intelligent, imaginative, skilled in the use of
computers, devoted to discovering the truth, and
knowledgeable about science, technology,
history, and literature, and who usually works for
dirt and gets credit for nothing?
After lunch I went to the school library (...)"
- James Lee Burke
31.10.2011 Impulskonferansen
6. • Hva sier Kunnskapsløftet
• Å kunne bruke digitale verktøy i samfunnsfag
inneber å gjere berekningar,
søkje etter informasjon,
utforske nettstader, utøve kjeldekritikk og
nettvett og velje ut relevant informasjon om
faglege tema.
Digitale ferdigheiter vil òg seie å vere orientert om
personvern og opphavsrett, og kunne bruke og
følgje reglar og normer som gjeld for internettbasert
kommunikasjon.
31.10.2011 Impulskonferansen
7. Digital kompetanse
er ferdigheter, kunnskaper, kreativitet og
holdninger som alle trenger for å kunne
bruke digitale medier for læring og
mestring
31.10.2011 Impulskonferansen
8. • Å kunne lese i samfunnsfag
• å setje seg inn i, granske, tolke og reflektere over
faglege tekstar og skjønnlitteratur med stigande
vanskegrad for å oppleve kontakt med andre tider, stader og
menneske.
behandle og bruke variert informasjon frå bilete, film,
teikningar, grafar, tabellar, globus og kart.
For å forstå og delta aktivt i samfunnet ein lever i, er det òg
nødvendig å kunne lese og samle informasjon frå
oppslagsverk, aviser og Internett og
vurdere dette kritisk.
31.10.2011 Impulskonferansen
9. PISA definerer lesekompetanse:
• at elevene kan forstå, bruke,
reflektere over og engasjere seg i
skrevne tekster for å kunne nå sine
mål, for å utvikle sine kunnskaper og
evner, og for å delta i samfunnet.
31.10.2011 Impulskonferansen
13. Morsomt at alle kan lese vår artikkel
31.10.2011 Impulskonferansen
14. Underveis, og i prosessen
Der fikk de andre lest
artikkelen vår, og det
gjorde sånn at vi kunne
endre på det vi gjorde feil.
31.10.2011 Impulskonferansen
15. Referansen innhold Troverdighet
- Navn: Ståle - Bol og skadevirkninger - Han kjenner problemet
- Bivirkning av anabole - Ståle har holdt på med - Ryddig og ordentlig
steroider - anabole steroider og - Ikke kommentar
Kilde:http://www.steroider. forteller om hva han syntes
net/content/view/104/28/ og hva slags bivirkning det
hadde på kroppen hans
- Navn: Jason Ferruggia - Kosthold for - Han kjenner
- Guide til kroppsbygning og kroppsbyggere. basiskunnskapen
trening (kosthold) - uryddig
Kilde:http://www.kroppsbyg - ikke kommentarer
ging.com/kosthold.php - Dårlig oppbygging av selve
stoffet.
Impulskonferansen
31.10.2011
16. Utarbeide lister for kildesjekk
• I samarbeid med elevene?
• Hva må med?
31.10.2011 Impulskonferansen
17. Att lära elever att hantera källkritik handlar inte
om att lära elever att det finns vissa ”rätta”
källor.
Utan det handlar om att lära eleverna bli
medvetna i sitt val av källor.
Kristina Alexanderson
http://www.kristinaalexanderson.se/2010/09/05/
att-lara-ut-kallkritik-far-inte-bli-facitpedagogik/
31.10.2011 Impulskonferansen
20. Elevene surfer for overfladisk
• De skaper ikke kunnskap
• ” Skolans uppgift är att få eleverna att förstå
hur de inte bara kan transportera information
utan också transformera, omvandla, den till
djupare kunskap.”
Ross Todd
31.10.2011 Impulskonferansen
21. 7 trinn i informasjonsstigen
Erkjennelsen av at man har et informasjonsbehov!
1: ”Hvor skal jeg begynne?” Om å forstå og definere et
informasjonsbehov
2: ”Hvor kan jeg søke hva?” Om å søke informasjon
3: ”Hjelp, jeg finner ingen ting” eller ”Hjelp, jeg finner for mye”
Om å bruke riktige søketermer og forstå hvilke nettsider
man finner
31.10.2011 Impulskonferansen
22. 4: ”Hva kan jeg stole på”? Om å utøve kildekritikk
5: ”Hvordan finner jeg igjen gode søk? Om å holde orden med
Diigo, OneNote el.l
6: ”Hvordan bruker jeg det jeg finner?” Om å bruke
informasjonen bevisst for å nå et bestemt mål
7: ”Hvor har jeg dette fra?” Om å tilegne seg forståelse av
informasjonsinnhentingens etikk, og anvende denne
etikken: skrive kildeliste, nettvett og å kjenne
til opphavsrett
31.10.2011 Impulskonferansen
23. Utfordringen:
“Å lære elevene hvordan de kommer seg
lenger ut i den digitale verden, og hvordan
de kan omsette det nye og ukjente til læring.
• http://www.uia.no/no/portaler/aktuelt/kronikker_og_artikler/en_fjern_liten_verden
• http://brage.bibsys.no/hia/bitstream/URN:NBN:no-bibsys_brage_16523/1/154e.pdf
31.10.2011 Impulskonferansen
26. alltid i forbindelse med
en større oppgave
• Viser vi gode kilder (snl, britannica ++)
• Atekst
• Lenkesamlingen
• Gode måter å jobbe på (OneNote )
• Hva er rett bruk av bilder og kilder
• Hvordan deler dere rett, egne bilder, filmer ol.
31.10.2011 Impulskonferansen
30. • ”Elevene må forberedes til å bli deltakere og
ikke tilskuere i en verden med store
utfordringer, men også store muligheter.
• Først da kan kunnskap trumfe alt.”
• Knain Erik: Kunnskap trumfer alt, Dagsavisen
• http://www.dagsavisen.no/meninger/article462734.ece?status=showall#response, nedlastet
19.1.2010
31.10.2011 Impulskonferansen
32. kildekritikk - Kurs på
NDLA http://ndla.no/nb/node/67046?fag=16381&tem
a=80954&meny=1273
Diigo -
Wiki - http://dmvs1nab.wikispaces.com/
produsere sammen
Kommentere sammen
Sjekklister for vurdering av kilder eks fra
PIM http://www.pim.skolverket.se/xp/handledningar/s
oka/b/3
og en liste om hva som bør være med i vurderingen
av andres tekster
31.10.2011 Impulskonferansen
