DESARROLLO NIÑOS DE 0-2 AÑOS

1. Lección Nº 3
DESARROLLO INICIAL (0-2 AÑOS)
OBJETIVO ESPECÍFICO
Describir las características del desarrollo psicológico de los dos primeros años de v ida.
3.1. IMPORTANCIA DEL ESTUDIO DE LOS DOS PRIMEROS AÑOS DE VIDA
La cantidad y calidad de cambios que se dan durante los dos primeros años de v ida,
tanto en el crecimiento físico como en la conducta, es de tal importancia y magnitud, que es
imposible que se v uelv a a repetir en cualquier otro año de v ida de una persona.
Los dos primero años constituy en un periodo de ajuste y adaptación biológica
signif icativ a para el crecimiento y desarrollo, del f uturo ser, así como para la af loración y
despliegue de sus potencialidades y características psicológicas indiv iduales.
El mismo hecho de nacer le prov oca enormes cambios al inf ante. El cambio brusco de
un ambiente uterino placentero y de total dependencia, a menudo lleno de cambios y
estímulos div ersos a afrontar, le genera toda una serie de modif icaciones biológicas,
inicialmente, y psicológicas posteriormente que le v an a permitir def enderse e ir adquiriendo
una paulatina autonomía de enf rentamiento al medio.
En las últimas décadas, el estudio del desarrollo de los dos primeros años de la vida, ha
conv ocado la atención de muchos científicos de div ersas disciplinas. En la actualidad se
cuenta con innumerables publicaciones y reportes de inv estigación que han rev olucionado
las tradicionales percepciones y enf oques que se tenían sobre el inf ante, tanto en medicina,
psicología, antropología como en educación. La premisa de que la conducta del infante nos da
una v isión preliminar de un f uturo tiene gran aceptación hoy en día.
3.2. NIVEL DE DESARROLLO PRESENTE EN EL NACIMIENTO.
Para entender el desarrollo posnatal, se debe conocer cuál es la situación del bebé al
iniciarse la v ida f uera del cuerpo de la madre. Las características del neonato (primer mes)
se puede div idir en tres categorías: aspecto, debilidad e indiv idualidad.
Los recién nacidos muestran dif erencias indiv iduales claras que tienden a hacerse
may ores a medida que se ajustan a la vida pos-natal. Por lo tanto la descripción que se da será
de un recién nacido típico o promedio y no de un bebé específ ico.
3.2.1. Aspecto.
Las características del recién nacido "promedio" es el aspecto. El peso del bebé
recién nacido es de 3.3 Kg. Y su longitud de 50 cm. El general los bebés del sexo
masculino, son ligeramente may ores que los del sexo femenino.
En relación a las proporciones f ísicas, la cabeza del bebé es aproximadamente
la cuarta parte de toda la longitud del cuerpo y a menudo tiene una def ormación ligera y
temporal cubierta de cabello denso y de contextura muy f ina.
El rostro del bebé es ancho y corto. Los brazos, las piernas y el tronco son
pequeños en relación a la cabeza. La región abdominal es grande y protuberante. Las
manos y los pies son muy pequeños. Los músculos de los recién nacidos son pequeños,
blandos e incontrolados. Los huesos son blandos y flexibles, la piel es suave y a menudo
tiene manchas sobre todo el cuerpo, sobre todo en la cabeza. A v eces se encuentra bello suav e y
sedoso en el cuerpo, sobre todo en la espalda pero desaparece muy pronto.
3.2.2. Debilidad.
La segunda característica de un recién nacido "típico" es el desamparo. Todos los neonatos
están indef ensos. Esto se debe al estado de subdesarrollo (inmadurez) del cuerpo y el sistema nerv ioso.
Esta f alta de desarrollo se manif iesta en los siguientes campos: la incapacidad para mantener la
homeostasis, la incapacidad para controlar la activ idad motora, la incapacidad para comunicarse, el
estado subdesarrollado de los órganos sensoriales y la incapacidad para aprender (Hurlock E, 1982).
En el ambiente prenatal, la homeostasis de la madre sostenía la del feto. Después del nacimiento,
el cuerpo del bebé debe encargarse de esta responsabilidad, un recién nacido no puede hacer esto, por
el estado de subdesarrollo de su sistema nerv ioso que controla la homeostasis corporal.
Los estudios de las funciones f isiológicas de los recién nacidos han demostrado su
inestabilidad. Por ejemplo en el índice del pulso basal, la temperatura corporal y ev acuaciones. Pero
es en el sueño donde resulta más marcada la falta de homeostasis. Típicamente, el sueño del bebé se
v e interrumpido por períodos brev es de vigilia que se deben al dolor, al hambre y causas internas de
comodidad.
La segunda condición que contribuy e a la importancia de los recién nacidos es su incapacidad
para controlar los movimientos corporales. Los bebes recién nacidos no pueden tener activ idades
controladas o voluntarias. Aun cuando están más o menos en mov imiento constante, no controlan los
mov imientos que realizan.
Los estudios de los movimientos hechos por recién nacidos han demostrado que se debe dividir
aproximadamente en dos categorías: actividad masiva y actividad en la cabeza.
Las actividades específicas se div iden en: respuestas reflejas y respuestas generales. Las
primeras respuestas ref lejas que aparecen son las que tienen un v alor ev idente para la superv iv encia:
la actividad cardíaca, la respiración, los estornudos y ref lejos digestiv o. Las otras se pueden presentar
después de unas cuantas horas o v arios días después del nacimiento.
Las respuestas generales incluyen proporciones mayores del cuerpo, que las reflejas, tales como
los mov imientos de las manos, al estirarse y descargar patadas y el v olv er la cabeza.
La f alta de capacidad para comunicar necesidades y deseos a otros es la tercera condición que
contribuy e al desamparo de los recién nacidos debido al estado no coordinado del cuerpo, los bebés no
pueden hablar, señalar o utilizar otros gestos. Lo mejor que pueden hacer es llora, como modo de
comunicación con los otros.
Una cuarta condición que contribuy e a la importancia de los recién nacidos, que al nacer los
órganos sensoriales están listos para f uncionar, pero algunos están más desarrollados que otros.
La quinta condición que contribuy e a la debilidad del recién nacido es la incapacidad para
aprender. Los estudios del aprendizaje entre neonatos indican que incluso la f orma más sencilla de
aprendizaje, el condicionamiento clásico, resulta con f recuencia demasiado complejo para ellos. En su
may or parte los estudios demuestran que con la excepción posible
21 22

2. — Ev ita a la madre el riesgo de contraer cáncer. Cáncer a los pechos es menos f recuente entre las
¿Por qué es mejor la lactancia
materna?
 Porque esta comprobado
científ icamente que la leche
materna es inimitable.
 La principal v entaja de a leche
materna no es solamente que sea
la más nutritiv a, si no que
proporciona def ensas naturales
contra las inf ecciones.
 Los niños criados con leche
materna están protegidos contra
muchas enf ermedades, se
enf erman menos y crecen más
sanos que cuando reciben
biberón.
 En todo el mundo se está
v olv iendo a la LACTANCIA
MATERNA.
madres que amamantan a sus hijos.
— La pobreza, y el subdesarrollo, con su secuela de enf ermedades. Y desnutrición crónica, atacan
cruelmente a nuestra niñez. La lactancia materna es una arma eficaz, al alcance de nuestra
economía para ev itar la muerte de nuestros niños.
Amamantares un Arte:
— Pero amamantar es un arte y los cuidados para lactar al niño empiezan DURANTE EL
EMBARAZO. Las madres primerizas deben preparar el buen f uncionamiento de sus pezones antes
del parto.
— Si el pezón está metido, hay que hacer ejercicios para ay udarlo a salir.
— Con los pulgares hay que presionar la piel de la aureola, desde el pezón hacia el centro.
— Y lo mismo de arriba hacia abajo. Dos veces al día, cinco minutos cada vez
— Y cuando el niño nace, la higiene es muy importante; agua y jabón antes de cada lactancia.
— Agua herv ida tibia y un pañito para lav ar los senos. Secarlos con una tela suav e. Nada de jabones
ni alcohol.
Para amamantar se necesita tranquilidad, voluntad y
confianza:
— Sentada: adopte una posición cómoda y deje que el
bebé tenga contacto con su piel.
— Mientras descansa, acostada o alimentándose al
mismo tiempo que su niño, así de natural es el acto de
dar de lactar al bebé.
— Introduzca el pezón y toda la aureola en la boca del
bebé y procure que el pecho no impida la respiración
del niño.
— Para retirar el pezón de la del bebé, hágalo con el
dedo meñique, presionando el pezón suavemente.
— Cuando el niño esté satisf echo, enderécelo y dele
unas palmaditas para sacarle el aire o chanchito.
— Alimente al niño cuando pide, no hay horario f ijo. Un
poco de paciencia en los primeros días le dará salud para el resto de su v ida.
— Hasta el cuarto mes el niño puede alimentarse con la leche materna como alimento único. Eso es de
lo ideal.
— Después del cuarto mes puede seguir lactándolo hasta que cumpla un año. Eso está bien. Dele leche
materna todo el tiempo que quiera.
— A partir del cuarto mes puede darle, poco a poco otros alimentos; jugos de fruta, trigo molido,
av ena, maicena, quinua, zapallo, espinaca. Poco a poco, a medida que los v ay a aceptando. Ev ite
el biberón, utilice una cuchara, (tomado del diario El Comercio 17-XI-1987.Ez).
VOCABULARIO
1. Autosoma: Cromosomas que no sean los cromosomas sexuales.
2. Cigote: (cigoto) Una sola célula f ormada por el óv ulo y el espermatozoide luego de la concepción.
3. Cromosomas: Partículas en f orma de bastoncillos que contienen a los genes, trasmisores de la
herencia.
4. Cromosomas sexuales: El par de cromosomas que determinan el sexo de un indiv iduo. Las mujeres
tienen dos cromosomas femeninas (XX) los hombres tienen uno femenino y uno masculino (XY).
5. DNA: (Acido Desoxirribonucleico) componente químico de gran importancia en los genes,
transporta el código genético que transmite la herencia.
6. Embrión: El ser humano en desarrollo desde el momento de la implantación hasta el final de la octav a
semana después de la concepción.
7. Feto: El ser humano en desarrollo desde el f inal del segundo mes prenatal hasta el nacimiento.
8. Gemelos fraternos: Gemelos que prov iene de dos óv ulos fertilizados por separado.
9. Gemelos idénticos: Gemelos que prov ienen del mismo óv ulo fertilizado, por lo que tienen las mismas
características hereditarias llamados también gemelos univ itelinos.
10. Genes: Partículas microscópicas (que contienen DNA) transportadas por los cromosomas, son las
unidades básicas de la transmisión de la herencia.
11. Meiosis: Div isión celular en la que los pares de cromosomas se separan y el núcleo se div ide,
dejando solamente un miembro de cada par en cada una de las nuev as células germinales
12. Mitosis: Div isión celular en la que los cromosomas se div iden y se separan, produciendo dos
nuev as células idénticas.
13. Morfogénesis: La dif erenciación de células y tejido que determina la f orma y estructura de los
div ersos órganos y partes del cuerpo.
14. Cesárea: Consiste en la extracción del f eto a través de una abertura practicada en el abdomen de la
parturienta.
15. Contracciones del útero: Encogimiento simultáneo de las fibras musculares del útero.
16. Ecografía: Nuevo método diagnóstico que consiste en la emisión de un haz de rayos ultrasónicos que
"choca" contra las zonas que desean explorarse. Entre otras cosas puede descubrirse anomalías o
malf ormaciones f etales, diagnosticar embarazos de gemelos o casos de placenta prev ia, tumores,
etc.
17. Espermatozoide: Célula sexual masculina que f ecunda al óv ulo, originando el embrión.
18. Flujo: Secreción, v aginal o uterina, de un líquido espeso, blanquecino, v iscoso, propio de
alteraciones orgánicas.
19. Fórceps: Consta de dos ramas metálicas articuladas en un punto determinado (que puede ser fijo o
móv il) y adecuados para hacer presa sobre la cabeza f etal y poder tirar de la misma.
20. Intrauterino: Dentro del útero.
21. Óvulo: Célula sexual femenina que se une al espermatozoide para f ormar el embrión.
22. Placenta: Órgano adherido al útero, a trav és del cual el f eto recibe oxígeno y alimentos y elimina
sus productos de desecho en la sangre de la madre.
23. Trompas de Falopio: Canales que v an del ovario a la matriz, por donde pasa el óv ulo.
24. Útero: Matriz. Órgano muscular hueco en la pelvis femenina que actúa como f uente de la
menstruación y sitio de gestación.
25. Vagina: Conducto que comunica el útero con el exterior.
ACTIVIDADES
1. Elabora un cuadro sinóptico del niv el del desarrollo presente en el nacimiento.
2. ¿Qué importancia pedagógica tiene el conocimiento los dos primeros años de
v ida?
3. Después de leer el anexo Nº 1 sobre la lactancia materna elabore una cartilla
de orientación para madres de familia.
33 34