El documento habla sobre los diferentes registros lingüísticos. Identifica cinco registros principales (protocolario, formal, consultivo, familiar e íntimo) que varían en su grado de formalidad y nivel de interacción. También discute conceptos como la coherencia, cohesión y los diferentes tipos de conectores y marcadores discursivos que ayudan a establecer vínculos entre las ideas en un texto.

1. La semánticaLa semántica
El estudio del significadoEl estudio del significado
Foto por David Berkowitz, CC BY 2.0, http://www.flickr.com/photos/davidberkowitz/8598832328/Foto por David Berkowitz, CC BY 2.0, http://www.flickr.com/photos/davidberkowitz/8598832328/

2. El registroEl registro
 Es una forma de la variación lingüísticaEs una forma de la variación lingüística
 Los hablantes escogen el registro según laLos hablantes escogen el registro según la
formalidad de la situación conversacionalformalidad de la situación conversacional
 La formalidad del contexto depende…La formalidad del contexto depende…
 Del lugarDel lugar
 De los interlocutores (las personas con quienesDe los interlocutores (las personas con quienes
conversa)conversa)
 Del temaDel tema
 De las expectativas culturalesDe las expectativas culturales

3. El registroEl registro
 La capacidad de escoger y mantener el registro apropiadoLa capacidad de escoger y mantener el registro apropiado
es parte de la competencia sociolingüísticaes parte de la competencia sociolingüística
 Hay un continuo de formalidad e interacciónHay un continuo de formalidad e interacción
 Nuestro libro identifica cinco registrosNuestro libro identifica cinco registros
Formal ConsultivoProtocolario Familiar Íntimo
Más formalMás formal
Más interacciónMás interacción

4. El registroEl registro
 Vamos a hablar de todos estos registrosVamos a hablar de todos estos registros
 El protocolarioEl protocolario
 El formalEl formal
 El consultivoEl consultivo
 El familiarEl familiar
 El íntimoEl íntimo
 También vamos a hablar de la jerga o el argot, unaTambién vamos a hablar de la jerga o el argot, una
clase de registro especialclase de registro especial

5. El registro protocolarioEl registro protocolario
 El nivel menos espontáneoEl nivel menos espontáneo
 Permite muy poca interacción con el oyente oPermite muy poca interacción con el oyente o
lectorlector
 Es impersonal y dirigido al públicoEs impersonal y dirigido al público
 El lenguaje es administrativo y a veces se usaEl lenguaje es administrativo y a veces se usa
para comunicar instruccionespara comunicar instrucciones
 El lenguaje de Blackboard es másEl lenguaje de Blackboard es más
protocolarioprotocolario

6. El registro formalEl registro formal
 Mucha atención a la forma y a la precisiónMucha atención a la forma y a la precisión
 Vocabulario rico y específicoVocabulario rico y específico
 Abundancia de oraciones complejasAbundancia de oraciones complejas
 El oyente o lector puede participar en la interacciónEl oyente o lector puede participar en la interacción
según reglas definidassegún reglas definidas

7. El registro consultivoEl registro consultivo
 Ni formal ni familiarNi formal ni familiar
 Un vocabulario corriente pero no muy coloquialUn vocabulario corriente pero no muy coloquial
 Las oraciones no son muy complejasLas oraciones no son muy complejas

8. El registro familiarEl registro familiar
 Más interacción personalMás interacción personal
 Se permite un lenguaje más coloquialSe permite un lenguaje más coloquial
 El lenguaje oral permite interrupciones y bromasEl lenguaje oral permite interrupciones y bromas
 Sirve para establecer un ambiente de solidaridadSirve para establecer un ambiente de solidaridad
con los interlocutorescon los interlocutores

9. El registro íntimoEl registro íntimo
 Muy espontáneoMuy espontáneo
 Abundancia de expresiones de emociónAbundancia de expresiones de emoción
 Un lenguaje económicoUn lenguaje económico
 Pronunciación rápida e imprecisaPronunciación rápida e imprecisa
 Vocabulario impreciso y limitadoVocabulario impreciso y limitado
 Una falta de elaboración porqueUna falta de elaboración porque
los interlocutores se conocen bien y se entiendenlos interlocutores se conocen bien y se entienden

10. La jerga o el argotLa jerga o el argot
 Lenguaje o vocabulario de un grupo social oLenguaje o vocabulario de un grupo social o
profesionalprofesional
 Usado y comprendido sólo por los miembros del grupoUsado y comprendido sólo por los miembros del grupo
 El lenguaje de esta clase es una forma de jergaEl lenguaje de esta clase es una forma de jerga
 El lenguaje usado para mandar mensajes de texto esEl lenguaje usado para mandar mensajes de texto es
otra forma de jergaotra forma de jerga

11. Las características del discursoLas características del discurso
 El discursoEl discurso
 El uso de la lengua en las diversas actividadesEl uso de la lengua en las diversas actividades
comunicativascomunicativas
 La coherenciaLa coherencia
 La cohesiónLa cohesión

12. La coherenciaLa coherencia
 Las relaciones de significado que se dan en el interiorLas relaciones de significado que se dan en el interior
del texto no contradicen el conocimiento del mundo dedel texto no contradicen el conocimiento del mundo de
los interlocutoreslos interlocutores
 No es una propiedad textual, sino pragmática,No es una propiedad textual, sino pragmática,
resultado de la interacciónresultado de la interacción
 El resultado de la acción conjunta y cooperativa de suEl resultado de la acción conjunta y cooperativa de su
emisor y su destinatarioemisor y su destinatario

13. La cohesiónLa cohesión
 Es una propiedad de los textosEs una propiedad de los textos
 Un texto se presenta como unidad cohesiva medianteUn texto se presenta como unidad cohesiva mediante
mecanismos gramaticales, léxicos, fonéticos y gráficos.mecanismos gramaticales, léxicos, fonéticos y gráficos.
 Hay tres grandes tipos de mecanismos lingüísticos:Hay tres grandes tipos de mecanismos lingüísticos:
 La progresión temáticaLa progresión temática
 La referenciaLa referencia
 La conexiónLa conexión

14. La progresión temáticaLa progresión temática
 El mecanismo por el que se organiza el desarrolloEl mecanismo por el que se organiza el desarrollo
de la información en un textode la información en un texto
 El texto ha de desarrollar un tema de manera queEl texto ha de desarrollar un tema de manera que
progresivamente se vaya añadiendo informaciónprogresivamente se vaya añadiendo información

15. La referenciaLa referencia
 La relación entre ciertas unidades lingüísticas y unaLa relación entre ciertas unidades lingüísticas y una
entidad del mundo o del universo creado en el discursoentidad del mundo o del universo creado en el discurso
 Hay referencias a elementosHay referencias a elementos intraintratextuales o a elementostextuales o a elementos
extraextratextualestextuales
 La relación de un elemento del texto con algo de suLa relación de un elemento del texto con algo de su
entorno inmediato (tiempo, lugar, participantes) oentorno inmediato (tiempo, lugar, participantes) o
compartido por los interlocutorescompartido por los interlocutores
 La relación de un elemento del texto con otroLa relación de un elemento del texto con otro
mencionado en el propio textomencionado en el propio texto

16. La conexiónLa conexión
 La relación lógico-semántica establecida entreLa relación lógico-semántica establecida entre
varias unidades de un texto (palabras, frases,varias unidades de un texto (palabras, frases,
párrafos)párrafos)
 Se lleva a cabo frecuentemente por medio deSe lleva a cabo frecuentemente por medio de
conectores y marcadores del discursoconectores y marcadores del discurso

17. Ubicada a 2000 millas del centro más cercano de la tierra en elUbicada a 2000 millas del centro más cercano de la tierra en el
pacífico sur, esta isla es famosa por sus gigantescas y misteriosaspacífico sur, esta isla es famosa por sus gigantescas y misteriosas
estatuas llamadas “Moai”, las cuales fueron elaboradas, en suestatuas llamadas “Moai”, las cuales fueron elaboradas, en su
mayoría, de piedras volcánicas que representaban el espíritu demayoría, de piedras volcánicas que representaban el espíritu de
importantes jefes y ancestros del lugar. Existen más de mil de estasimportantes jefes y ancestros del lugar. Existen más de mil de estas
figuras alrededor de la isla y, al parecer, se pueden diferenciar porfiguras alrededor de la isla y, al parecer, se pueden diferenciar por
grupos con sus propios rasgos. Las pinturas rupestres y petroglifosgrupos con sus propios rasgos. Las pinturas rupestres y petroglifos
las acompañan como una de sus características fundamentales, conlas acompañan como una de sus características fundamentales, con
unos 5000 motivos registrados. No se puede pasar por alto el másunos 5000 motivos registrados. No se puede pasar por alto el más
destacado y reconocido petroglifo correspondiente al hombre pájarodestacado y reconocido petroglifo correspondiente al hombre pájaro
también conocido como Tangata Manu. Este se ubica en las rocas detambién conocido como Tangata Manu. Este se ubica en las rocas de
Mata Ngarau en la aldea ceremonial de Orongo junto al volcán RanoMata Ngarau en la aldea ceremonial de Orongo junto al volcán Rano
Kau, y representa una de las ceremonias que surgió como respuestaKau, y representa una de las ceremonias que surgió como respuesta
a los conflictos sociales que existían en la Cultura Rapa Nui.a los conflictos sociales que existían en la Cultura Rapa Nui.

18. Los conectores discursivosLos conectores discursivos
 Unidades lingüísticas que marcan las relacionesUnidades lingüísticas que marcan las relaciones
lógicas entre oraciones y párrafoslógicas entre oraciones y párrafos
 Sigue una lista de conectores comunesSigue una lista de conectores comunes
Lista de conectores de Hispanoteca, http://hispanoteca.eu/Foro-preguntas/ARCHIVO-
Foro/Conectores%20discursivos%20-%20Puntuaci%C3%B3n.htm

19. Los aditivos y opositivosLos aditivos y opositivos
Aditivos: expresan suma de ideasAditivos: expresan suma de ideas
 Además, también, asimismo, igualmenteAdemás, también, asimismo, igualmente
 Encima, es más, más aúnEncima, es más, más aún
 Incluso, hastaIncluso, hasta
Opositivos: expresan diferentes relaciones de contrasteOpositivos: expresan diferentes relaciones de contraste
 A pesar de todo, aun así, ahora bien, de cualquierA pesar de todo, aun así, ahora bien, de cualquier
modo, al mismo tiempomodo, al mismo tiempo
 Pero, sin embargo, no obstante, por otra partePero, sin embargo, no obstante, por otra parte
 Por el contrario, en cambioPor el contrario, en cambio

20. Los causativos y los consecutivosLos causativos y los consecutivos
Expresan relaciones de causa o consecuenciaExpresan relaciones de causa o consecuencia
 Causales: porque, puesto que, ya queCausales: porque, puesto que, ya que
 Consecutivos: por consiguiente, por eso, por estaConsecutivos: por consiguiente, por eso, por esta
razón, entoncesrazón, entonces

21. Los reformulativosLos reformulativos
Indican que un enunciado posterior reproduce total oIndican que un enunciado posterior reproduce total o
parcialmente, bajo otra forma, lo expresado anteriormenteparcialmente, bajo otra forma, lo expresado anteriormente
 Explicación: es decir, o sea, en otras palabrasExplicación: es decir, o sea, en otras palabras
 Recapitulación: en resumen, en otras palabras, en breveRecapitulación: en resumen, en otras palabras, en breve
 Ejemplificación: por ejemplo, así, así como, para ilustrarEjemplificación: por ejemplo, así, así como, para ilustrar
 Corrección: mejor dichoCorrección: mejor dicho

22. Los ordenadoresLos ordenadores
Señalan las diferentes partes del textoSeñalan las diferentes partes del texto
 Comienzo de discurso: ante todo, para comenzarComienzo de discurso: ante todo, para comenzar
 Cierre de discurso: en fin, por último, finalmenteCierre de discurso: en fin, por último, finalmente
 Transición: por otro lado, por otra parte, a continuaciónTransición: por otro lado, por otra parte, a continuación
 Digresión: por cierto, a propósitoDigresión: por cierto, a propósito
 Temporales: después (de). después (que), luego, desdeTemporales: después (de). después (que), luego, desde
(que), antes de, antes que, hasta que, en cuanto, al(que), antes de, antes que, hasta que, en cuanto, al
principio, a continuación, inmediatamente, actualmente, porprincipio, a continuación, inmediatamente, actualmente, por
último, cuandoúltimo, cuando

23. Los marcadores del discursoLos marcadores del discurso
 Para prepararse para hablar, las muletillas: bueno, este,Para prepararse para hablar, las muletillas: bueno, este,
pues, a verpues, a ver
 Para estructurar la información: por cierto, a propósito, enPara estructurar la información: por cierto, a propósito, en
cambio, por otra partecambio, por otra parte
 Para clarificar las ideas: es decir, quiero decir, o seaPara clarificar las ideas: es decir, quiero decir, o sea
 Para controlar el contacto con el interlocutor: mire/mira,Para controlar el contacto con el interlocutor: mire/mira,
oiga/oyeoiga/oye
 Para reforzar el contacto con el interlocutor: ¿entiende?,Para reforzar el contacto con el interlocutor: ¿entiende?,
¿me sigue?, ¿me explico?¿me sigue?, ¿me explico?
 Otros: pues, nada (España); ándale (MéxicoOtros: pues, nada (España); ándale (México