Contenu connexe
Similaire à Study the relationship between the independent-interaction of child with Social networking and consumer Intelligence
Similaire à Study the relationship between the independent-interaction of child with Social networking and consumer Intelligence (20)
Study the relationship between the independent-interaction of child with Social networking and consumer Intelligence
- 1. شمس عين جامعت
انتجارة كهيت
إ قسماألعمال دارة
ان بين انعالقت دراستتفاعمنهطفم انمستقممعشبكاث
االجتماعى انتىاصموركاءانمستههك
Study the relationship between the independent-
interaction of child with Social networking and consumer
Intelligence
األعمال إدارة فى الماجستير درجت على للحصول مقدم تكميلي بحث
إعذاد
فريذ فخري شيماءإبراهيم
إشراف
االدكتور ألستاذ
رجـب المنعم عبد جيهان
استاذالتسويق
التجارة كلية–شمس عين جامعة
الدكتور
األلفي محمد ريم
إ مدرساألعمال دارة
التجارة كلية–شمس عين جامعة
6341هـ-5162م
- 2. ِيمِحَّالر ِمن ْحَّالر ِهللا ِمْسِب
﴾ ُيمِكَْحلا ُيمِلَْعلا َتْنَأ َكانِإ اَنَتْمالَع اَم اَلِإ اَنَل َْملِع ََل َكَناَحْبُس واُلاَق ﴿
العظيم اهلل صدق
اآلية :البقرة (سورة45)
تعلمواالعلمفإنتعلمههلل،خشيةوطلبه،عبادةاستهرود
،تسبيحوالبحثعنه،جهادوتعليمهمنَليعلمه،صدقة
وبذلهإلىأهلهبةرق
)الصحايباجلليلمعاذبنجبلرضياهللعنه(
- 3. ةرالتجا كمية
إدار قسماألعمال ة
إالطال سمبة:يدرف يفخر شيماءاهيمرإب
ال انوعنبحث:االجتماعي اصلوالت شبكات مع لمطفل المستقل التفاعل بين العالقة اسةرد
المستهمك وذكاء
العممية الدرجة:األعمال ةرإدا في الماجستير درجة معادلة
المن لجنةو اقشةاال عمى لحكمالتك بحثميمي
/الدكتور األستاذرجب المنعم عبد جيهانو ًمشرفااًرئيس
أستاذالتسويقةرالتجا بكمية-جامعةشمس عين
/الدكتور األستاذاهلل عبد محمد أحمدًاوعض
أستاذ)(م األعمال ةرإداةرالتجا بكمية-جامعةشمس عين
/الدكتور األستاذرشدي سمير أحمدًاوعض
أستاذ)(م األعمال ةرإدااليوم أخبار بأكاديمية األعمال ةرإدا قسم ئيسرو
/ / : البحث تاريخ
انعهيا انذراساث
اإلجازة ختمان أجيسبحثتاريخ
/ /5162
انكهيت مجهس مىافقتانجا مجهس مىافقتمعت
/ /5102/ /5102
- 4. ةرالتجا كمية
األعمال ةرإدا قسم
إالطالب سمة:يدرف يفخر شيماء
العممية الدرجة:في الماجستير جةدر معادلةاألعمال ةرإدا
له التابع القسم:األعمال ةرإدا
إسمالكمية:ةرالتجا
إسمالجامعة:شمس عين
المنح سنة:2015
- 6. وتقدير شكر
.أجمعين أصحابهو آله وعمى محمد سيدنا المرسمين أشرف عمى السالمو الصالةو العالمين رب هلل الحمد
تالباحث سرةأنتتإلى التقديرو الشكر آيات بأسمى قدم
االدكتور ألستاذ/جبر المنعم عبد جيهان
ةالتجار بكمية التسويق أستاذ-شمس عين جامعة
البحث عمى المشرف
قد لمامتهلمباحثةهامو هةيعاور ههيوتوج تشجيع منههتبذلهتبذل هامو هانىساننو هىمالعم هاءطالع هيمق هنمههودهمج هنم
البا توجيه فى كبيرحثةهادهشارواهديتجو هبيلس هىف هاهوعمم هدهاهوج هاهبوقت هلختب هممفهلمالع هذاه هينسوتحهننف
همبيههس هجهش هاكهنه هانهك ناو هلههمالع هذاهه هيهمع هرتهثأ هيههتال هاههتوجيهات هيهلإ هودهعي هذاهههف هثهحبالب هابيهجإي هجهش هدهجو
الجز خير عني يهازيج أن وتعالي سبحانه اهلل أدعو الباحثة لتقصير يعود فهذا بالرسالةاء.
ت كماالباحث تقدمةاالمتنانو التقديرو الشكر يلزبج
األلفي محمد يمر /ةرلمدكتو
األعمال ةإدار مدرسةالتجار بكمية-شمس عين جامعة
البحث عمى المشرف
التكميمي البحث عمي افرانش في اكرانشت عمي افقةوبالم لتفضمهاقدمته ومااهلل اهازج وجهد وقت من لمباحثة
خ عنيالعافيةو بالصحة ومتعها اءزالج ير
تتالباحث وجهةإلى التقديرو الشكر آيات بأسمى
/الدكتور األستاذاهلل عبد محمد أحمد
أستاذ)(م األعمال ةإدارةالتجار بكمية–جامعةشمس عين
بقبول تفضمه عمىفي اكراالشتال عمى الحكمو المناقشة لجنةالتكميمي بحثو جهد من قدمه ومااءةرق فى وقت
.عميه الحكمو البحث
كماتتالباحث وجهةإلى التقديرو الشكر آيات بأسمى
/الدكتور األستاذرشدي سمير احمد
أستاذ)(م األعمال ةإداراليوم أخبار بأكاديمية األعمال ةإدار قسم ورئيس
اكرباالشت تفضمه عمىال عمى الحكمو المناقشة لجنة فىالتكميمي بحث
- 8. أ
الفهرس………………………………………………………………………………………………………….
األٚي ًاٌفص
ٌٍذساعخ َاٌؼب االغبس
انعىىانانصفحت
المقدمة : نالكأ1
: ثانياالبحث مصطمحات4
: ُاثالثالسابقة اساترالد7
: ناابعراالستطبلعية اسةرالد13
: ناخامسالبحث كمشكمة التؤتسا17
: ناسادسالبحث أىداؼ18
: ناسابعالمقتر النمكذجح19
: ناثامنالبحث فركض19
: ناتاسعالبحث اترمتغي20
: نارعاشالبحث منيج21
البحث أىمية : عشر حادم25
البحث حدكد : عشر ثاني26
البحث خطة : عشر ثالث26
ٝٔاٌضب ًاٌفص
ٌٍذساعخ ٞإٌظش اإلغبس
انعىىانانصفحت
االجتماعية اقعوالم : األول المبحثااللتترويية27
المقدمة : نالكأ27
ثاني: نااالجتماعية اقعكالم تطكرااللكتركنية27
ثالث: نايؼرتعاالجتماعي اصؿكالت شبكاتااللكتركنية34
- 9. ب
الفهرس………………………………………………………………………………………………………….
ربثغٝٔاٌضب ًاٌفص
ٌٍذساعخ ٞإٌظش اإلغبس
انعىىانانصفحت
االجتماعي اصؿكالت شبكات تأثير : نابعارااللكتركنية38
الخبلصة42
: الثايي المبحثاالجتماعي اصلوالت شبتات مع الطفل تفاعلااللتترويية43
المقدمة : نالكأ43
ثاني: ناا تفاعؿ يؼرتعلطفؿالمستقؿاالجتماعي اصؿكالت شبكات معااللكتركنية44
ثالثنافى ةرالمؤث امؿكالعاالجتماعي اصؿكالت شبكات مع الطفؿ تفاعؿااللكتركنية45
لمتنشئة ككبلء األبناء : نابعارالديفكلم االستيبلكية48
الخبلصة50
االستهالتي الذتاء : الثالث المبحث51
المقدمة : نالكأ51
ثاني: نايؼرتعاالستيبلكي الذكاء51
ثالث: ناعمي ةرالمؤث امؿكالعالذكاءلم االستيبلكيطفؿ53
الخبلصة55
اٌضبٌش ًاٌفص
ٔاٌّمزشػ اٌذساعخ ّٛرط
)اٌشئ١غ١خ ٚاٌّىٛٔبد (اٌزؼش٠ف
انعىىانانصفحت
االستيبلكي كذكائو االجتماعي اصؿكالت شبكات مع المستقؿ الطفؿ تفاعؿ بيف العبلقة57
بطبيعة المعرفةك االجتماعي اصؿكالت شبكات مع المستقؿ الطفؿ تفاعؿ بيف العبلقة
االعبلف67
ا تفاعؿ بيف العبلقةالسمع بأسعار المعرفةك االجتماعي اصؿكالت شبكات مع المستقؿ لطفؿ
ناجاكر األكثرك المألكفة75
- 10. ج
الفهرس………………………………………………………………………………………………………….
اٌشاثغ ًاٌفص
اٌّ١ذأ١خ اٌذساعخ
انعىىانانصفحت
الصدؽك الثبات اختبار : األكؿ المبحث85
اسةرالد أداة ثبات : نالكأ85
اسةرالد أداة صدؽ : نثانيا104
الكصفية اإلحصاءات : الثاني المبحث111
نتراألنت مع التفاعؿ كثافة متغير111
نتراإلنت مع لمتفاعؿ الخصبة البيئة متغير113
الديفكال رقابة محدكدية متغير114
بالتكنكلكجيا اسعةكال ايةرالد متغيرالحديثة116
اإلعبلف بطبيعة فةرالمع متغير120
ن اجاكر األكثرك المألكفة السمع بأسعار فةرالمع متغير121
السمع مف معينة مجمكعات أك لمسمع النسبية القيمة عمي الحكـ عمي ةرالقد متغير125
رضيُم اءرش اررلق التكصؿ عمي ةرالقد متغير128
اتراختبا : الثالث المبحثاترالمسا كتحميؿ الفركض131
ئيسيرال الفرض131
ربثغاٌضبٌش ًاٌفص
اٌّمزشػ اٌذساعخ ّٔٛرط
)اٌشئ١غ١خ ٚاٌّىٛٔبد (اٌزؼش٠ف
انعىىانانصفحت
عمي ةرالقدك االجتماعي اصؿكالت شبكات مع المستقؿ الطفؿ تفاعؿ بيف العبلقةالحكـ
مجمكعات أك لمسمع النسبية القيمة عميالسمع مف معينة76
عمي ةرالقدك االجتماعي اصؿكالت شبكات مع المستقؿ الطفؿ تفاعؿ بيف العبلقةالتكصؿ
رضيُم اءرش اررق إلي81
- 11. د
الفهرس………………………………………………………………………………………………………….
اٌخبِظ ًاٌفص
.... إٌزبئظٚاٌزٛص١بد
انعىىانانصفحت
: نالكأالمقدمة149
ثاني: ناالنتائج150
ثالث:ناالمقترحاتك التكصيات156
ابعر: ناالالمستقبمية اساترد162
خامس:ناالتكصياتك بالنتائج األىداؼ بطر165
اٌّشاعغ
: نالكأبيةرالع اجعرالم169
ثاني: نااألجنبية اجعرالم175
ربثغاٌشاثغ ًاٌفص
اٌّ١ذأ١خ اٌذساعخ
انعىىانانصفحت
األكؿ عيالفر الفرض134
الثاني عيالفر الفرض137
الثالث عيالفر الفرض141
ابعرال عيالفر الفرض143
- 12. ه
الفهرس………………………………………………………………………………………………………….
انجذاول قائمت
سقمانجذول
انعىىان
سقم
انصفحت
(1/1)التحميؿك اسةرالد اترمتغي20
(1/2)اترلممتغي التطبيقيك مالنظر يؼرالتع20
(2/1)أفضؿ11العالـ في االجتماعية اصؿكالت لشبكات اقعكم
28
(2/2)اصكالت شكؿ تدعـ التي االلكتركنية ةزاألجيك نتراإلنت عمي اصؿكالت أشكاؿؿ
30
(2/3)نترلئلنت المستخدميف األطفاؿ أعداد يادةز54
(3/1)ائيرالش اررالق احؿرم في األطفاؿ تأثير79
(4/1))ألفا (كركنباخ ةراالستما ألبعاد الداخمي االتساؽ ثبات معامؿ86
(4/2)األطفا (عينة نتراالنت مع التفاعؿ كثافة لممقياس الثبات اختبار نتائج)ؿ86
(4/3))الديفكال (عينة نتراالنت مع التفاعؿ كثافة لممقياس الثبات اختبار نتائج87
(4/4))األطفاؿ (عينة لمتفاعؿ الخصبة البيئة لممقياس الثبات اختبار نتائج88
(4/5))الديفكال (عينة لمتفاعؿ الخصبة البيئة لممقياس الثبات اختبار نتائج89
(4/6)نتائ)األطفاؿ (عينة الديفكال رقابة محدكدية لممقياس الثبات اختبار ج91
(4/7))الديفكال (عينة الديفكال رقابة محدكدية لممقياس الثبات اختبار نتائج93
(4/8))األطفاؿ (عينة الحديثة بالتكنكلكجيا اسعةكال ايةرالد لممقياس الثبات اختبار نتائج95
(4/9)اختبا نتائج)الديفكال (عينة الحديثة بالتكنكلكجيا اسعةكال ايةرالد لممقياس الثبات ر96
(4/11))األطفاؿ (عينة اإلعبلف بطبيعة فةرالمع لممقياس الثبات اختبار نتائج97
(4/11))الديفكال (عينة اإلعبلف بطبيعة فةرالمع لممقياس الثبات اختبار نتائج99
(4/12)ا اختبار نتائج(عينة نااجكر األكثرك المألكفة السمع بأسعار فةرالمع لممقياس لثبات
)األطفاؿ100
(4/13)(عينة نااجكر األكثرك المألكفة السمع بأسعار فةرالمع لممقياس الثبات اختبار نتائج
)الديفكال101
(4/14)رضيُم اءرش اررق إلي التكصؿ عمي ةرالقد لممقياس الثبات اختبار نتائج(عينة
)األطفاؿ102
(4/15)(عينة رضيُم اءرش اررق إلي التكصؿ عمي ةرالقد لممقياس الثبات اختبار نتائج
)الديفكال103
- 13. و
الفهرس………………………………………………………………………………………………………….
انجذاول قائمت
سقمانجذول
انعىىان
سقم
انصفحت
(4/16)(عينة النيائي العاممي التحميؿ لنمكذج المقدر االنحدار معامبلت اترتقدي
)األطفاؿ107
(4/17)القي لنمكذج الكمية التكفيؽ جكدة اترمؤش)األطفاؿ (عينة اس107
(4/18)(عينة النيائي العاممي التحميؿ لنمكذج المقدر االنحدار معامبلت اترتقدي
)الديفكال109
(4/19))الديفكال (عينة القياس لنمكذج الكمية التكفيؽ جكدة اترمؤش109
(4/21)التفاع كثافة لمتغير يةرالمعيا افاتراالنحك الحسابية المتكسطاتنتراالنت مع ؿ
األطفاؿ (عينتي عاألسبك أياـ خبلؿ–)الديفكال111
(4/21)نتراالنت مع التفاعؿ كثافة لمتغير يةرالمعيا افاتراالنحك الحسابية المتكسطات
األطفاؿ (عينتي اتزاألجا خبلؿ–)الديفكال112
(4/22)البيئة لمتغير يةرالمعيا افاتراالنحك الحسابية المتكسطاتلمتفاعؿ الخصبة
األطفاؿ (عينتي–)الديفكال113
(4/23)(عينة الديفكال رقابة محدكدية لمتغير يةرالمعيا افاتراالنحك الحسابية المتكسطات
)األطفاؿ114
(4/24)(عينة الديفكال رقابة محدكدية لمتغير يةرالمعيا افاتراالنحك الحسابية المتكسطات
)الديفكال115
(4/25)بالتكنكلكجيا اسعةكال ايةرالد لمتغير يةرالمعيا افاتراالنحك الحسابية المتكسطات
األطفاؿ (عينتي الحديثة–)الديفكال116
(4/26)المألكفة لمصفحات األطفاؿ مف العينة اءرأ تكصيؼ118
(4/27)المفضمة لؤللعااب األطفاؿ مف العينة اءرأ تكصيؼ119
(4/28)المتكسطااإلعبلف بطبيعة المعرفة لمتغير يةرالمعيا افاتراالنحك الحسابية ت
)األطفاؿ (عينة120
(4/29)اإلعبلف بطبيعة المعرفة لمتغير يةرالمعيا افاتراالنحك الحسابية المتكسطات
)الديفكال (عينة122
(4/31)بأسعار المعرفة لمتغير يةرالمعيا افاتراالنحك الحسابية المتكسطاتالسمع
)األطفاؿ (عينة ناجاكر األكثرك المألكفة122
- 14. ز
الفهرس………………………………………………………………………………………………………….
انجذاول قائمت
سقمانجذول
انعىىان
سقم
انصفحت
(4/31)السمع بأسعار المعرفة لمتغير يةرالمعيا افاتراالنحك الحسابية المتكسطات
)الديفكال (عينة ناجاكر األكثرك المألكفة123
(4/32)فرلمع نكفقا ناجاكر األكثرك المألكفة لمسمع األطفاؿ مف العينة اءرأ تكصيؼة
السعر124
(4/33)لؤلطفاؿ اليامة السمع125
(4/34)عامة لؤلطفاؿ المحببةك المفضمة السمع تيبرت126
(4/35)
خاصة المفضمة لممنتجات األطفاؿ مف العينة اءرأ تيبرت127
(4/36)اررلق التكصؿ عمي ةرالقد لمتغير يةرالمعيا افاتراالنحك الحسابية المتكسطات
ُم اءرشرضي128
(4/37)رضيُم اءرش اررلق التكصؿ عمي األطفاؿ ةرقد129
(4/38)االجتماعي اصؿكالت شبكات مع المستقؿ الطفؿ تفاعؿ بيف العبلقة كدرجة عنك
االستيبلكي كذكائو131
(4/39)إجمالية ةربصك األطفاؿ لعينة اترالمسا تحميؿ نتائج133
(4/41)المسار تحميؿ نتائجاتإجمالية ةربصك الديفكال لعينة134
(4/41)فةرالمعك اصؿكالت شبكات مع المستقؿ الطفؿ تفاعؿ بيف العبلقة كدرجة عنك
اإلعبلف بطبيعة
134
(4/42)االجتماعي اصؿكالت شبكات مع المستقؿ الطفؿ لتفاعؿ اترالمسا تحميؿ نتائج
)األطفاؿ (عينة ػل اإلعبلف بطبيعة فةرالمعك
136
(4/43)االجتماعي اصؿكالت شبكات مع المستقؿ الطفؿ لتفاعؿ اترالمسا تحميؿ نتائج
)الديفكال (عينة ػل اإلعبلف بطبيعة فةرالمعك
137
(4/44)فةرالمعك اصؿكالت شبكات مع المستقؿ الطفؿ تفاعؿ بيف العبلقة كدرجة عنك
نااجكر األكثرك المألكفة السمع بأسعار
138
(4/45)االجتماعي اصؿكالت شبكات مع المستقؿ الطفؿ لتفاعؿ اترالمسا تحميؿ نتائج
)األطفاؿ (عينة ػل نااجكر األكثرك المألكفة السمع بأسعار فةرالمعك
140
(4/46)
االجتماعي اصؿكالت شبكات مع المستقؿ الطفؿ لتفاعؿ اترالمسا تحميؿ نتائج
141
- 15. ح
الفهرس………………………………………………………………………………………………………….
انجذاول قائمت
سقمانجذول
انعىىان
سقم
انصفحت
األكثرك المألكفة السمع بأسعار فةرالمعك)الديفكال (عينة ػل نااجكر
(4/47)عمي الحكـك اصؿكالت شبكات مع المستقؿ الطفؿ تفاعؿ بيف العبلقة كدرجة عنك
السمع مف مجمكعات أك لمسمع النسبية القيمة
141
(4/48)االجتماعي اصؿكالت شبكات مع المستقؿ الطفؿ لتفاعؿ اترالمسا تحميؿ نتائج
النس القيمة عمي الحكـك)األطفاؿ (عينة لمسمع بية
143
(4/49)عمي ةرالقدك اصؿكالت شبكات مع المستقؿ الطفؿ تفاعؿ بيف العبلقة كدرجة عنك
اءرش اررلق التكصؿرضيُم
143
(4/51)االجتماعي اصؿكالت شبكات مع المستقؿ الطفؿ لتفاعؿ اترالمسا تحميؿ نتائج
اءرش اررلق التكصؿ عمي ةرالقدك(عي رضيُم)األطفاؿ نة
145
(4/51)االجتماعي اصؿكالت شبكات مع المستقؿ الطفؿ لتفاعؿ اترالمسا تحميؿ نتائج
اءرش اررلق التكصؿ عمي ةرالقدك)الديفكال (عينة رضيُم
146
- 16. ط
الفهرس………………………………………………………………………………………………………….
األشكال قائمت
انشكم سقمانعىىانانصفحت
(1/1)
ا تفاعؿ بيف العبلقة اسةرلد حالمقتر النمكذجاصؿكالت شبكات مع المستقؿ لطفؿ
االستيبلكي الذكاءك االجتماعي
19
(1/2)العينة حجـ تحديد24
(3/1)االستيبلكي الذكاء تعميـ في األباء تأثير83
(4/1)
االجتماعي اصؿكالت شبكات مع الطفؿ لتفاعؿ النيائي العاممي التحميؿ نتائج
)األطفاؿ نظر كجية (مف االستيبلكي كذكائو
106
(4/2)
االجتماعي اصؿكالت شبكات مع الطفؿ لتفاعؿ النيائي العاممي التحميؿ نتائج
)الديفكال نظر كجية (مف االستيبلكي كذكائو
108
(4/3)إجمالية ةربصك )األطفاؿ (عينة اترالمسا التحميؿ نمكذج133
(4/4)إجمالية ةربصك )الديفكال (عينة اترالمسا التحميؿ نمكذج134
(4/5)(عينة اإلعبلف بطبيعة المعرفةك المستقؿ الطفؿ تفاعؿ اترالمسا التحميؿ نمكذج
)األطفاؿ
136
(4/6)(عينة اإلعبلف بطبيعة المعرفةك المستقؿ الطفؿ تفاعؿ اترالمسا التحميؿ نمكذج
)الديفكال
137
(4/7)بأسعا المعرفةك المستقؿ الطفؿ تفاعؿ اترالمسا التحميؿ نمكذجالمألكفة السمع ر
)األطفاؿ (عينة نااجكر األكثرك
139
(4/8)المألكفة السمع بأسعار المعرفةك المستقؿ الطفؿ تفاعؿ اترالمسا التحميؿ نمكذج
)الديفكال (عينة نااجكر األكثرك
140
(4/9)لمسمع النسبية القيمة عمي الحكـك المستقؿ الطفؿ تفاعؿ اترالمسا التحميؿ نمكذج
(عينة)األطفاؿ
142
(4/11)اءرش اررلق التكصؿ عمي ةرالقدك المستقؿ الطفؿ تفاعؿ اترالمسا التحميؿ نمكذج
)األطفاؿ (عينة رضيُم
145
(4/11)اررلق التكصؿ عمي الطفؿ ةركقد المستقؿ الطفؿ تفاعؿ اترالمسا التحميؿ نمكذج
)الديفكال (عينة رضيُم اءرش
146
- 18. انفصماألول
نهذساست انعـاو اإلطاس
ًالأو:انًمذيت
ًاٍثان:انبحث يصطهحاث
ًاثانث:انسابمت انذساساث
ًاسابع:انذساستاالستطالعٍت
ًاخايس:انبحث ويشكهت تساؤالث
ًاسادس:انبحث أهذاف
ًاسابع:انًمتشذ اننًىرج
ًاثاين:انبحث فشوض
ًاتاسع:انبحث يتغٍشاث
عاششًا:ينهحانبحث
حاديعشش:انبحث أهًٍت
ًثانعشش:انبحث حذود
ثانثعشش:انبحث خطت
- 19. 1
األول الفصل………………………………………………………………………….للدراسة العام اإلطار
الفصـاألول ل
اإلطللدراسة العــام ــار
ًالوأ–: المقدمة
تمعبالتكنكلكجياناردكأساسيافيتكليدفةرالمعىاكنشراكستخدامياالمشاركةكفييا
.تياردااكالتكنكلكجياككممةيقيةرإغقديمةمشتقةمفكممتيفىما(Techno)كتعنيةرميافنية
ككممة(Logos)كتعنيناعمم،اسةرأكدكبذلؾفإفمصطمحتكنكلكجيايعنيتنظيـةرالميا
الفنية.كعرؼ(ادؤفيارزك،2011)التكنكلكجيابأنيا:اتكاألدالكسائؿكالتيتستخدـاضرألغ
،تطبيقية عمميةالتيكيستعيفبيااإلنساففيعمموإلكماؿاهكقاتوركقدتمؾ كتمبيةالحاجات
التيتظيرفيإطارظركفواالجتماعيةكمرحمتويخرالتايةمف كيتضحىذايؼرالتعأف
التكنكلكجياليستيةرنظبقدرماىيعمميةتيتـ تطبيقيةةزباألجي،اتكاألدكأنياكتستكمؿ
النقصفياترقداإلنسافاهككقكسيمة كىىلمتطكرالعمميكسدحاجاتالمجتمع.(مركز
اتيجيةراالست اساترالد،2012)
تشمؿالتكنكلكجيااستعماؿالكمبيكتركةزاألجيالحديثةمثؿيكفزالتميفالفيديك ألعابك
ةزأجيكالتميفكفالمحمكؿنتراإلنتككشبكاتاصؿكالت،االجتماعيكماطرؽ تشمؿأساليبك
التفكيرفيكيفيةاستخداـالمعمكماتك المعارؼاترالمياكالكصكؿ بيدؼإلىنتائجإلشباع
حاجاتاإلنسافيادةزك،اتورقدكماتعنىاإلستخدااألمثؿ ـفةرلممعالعمميةكتطبيقاتيا
ىاكتطكيرلخدمةاإلنساففاىيتورك.
لقدأحدثتالتكنكلكجيااترتغيييةرجذفياألكضاعاالقتصاديةك االجتماعيةالسياسيةك
ػيتالػتنكاػائدةسػىتحػةيبداػاتيالثمانينػفمػيضالما ػرفقالػيفػاتعالمجتمػةمالمتقد
المجتمعاتكالناميةعمىحداءكس.أصبحكاألطفاؿنارمؤخنافسكفُيالكبارفياقتناءةزاألجي
الحديثة التكنكلكجيةالتيكباتتتشكؿبالنسبةليـناكلعشديداناػيئشكالػنيـكيمػونع ػتغناءساال.
كنعنىبالطفؿىناىككؿإنسافلـيتجاكزالثامنةعشرمفهرعم.
لقدأصبحلمتكنكلكجيانارتأثيناركبيعمىاألط،فاؿفقدأصبحأطفاؿالجيؿ ىذامفتكنكف
،بالتكنكلكجيابؿاكأصبحكاليستطيعكفالعيش.بدكنياأطفاؿ كيجداليكـصعكبةفيتصكر
- 20. 2
األول الفصل………………………………………………………………………….للدراسة العام اإلطار
حياةجميمةفيغياببعضعناصرمثؿ التكنكلكجياألعاب،الفيديك،نتراالنتكالتميفكفك
،المحمكؿةزأجيكاآلمبكد.كقدأثبتتالتي اساترالديترأجفياتكالسنةراألخيأفىناؾ
العديدمفأثارإستخداـ،لمتكنكلكجيا األطفاؿبعضيا،جيدكبعضياليسناجيد.كفيكبل
الحالتيفيجبالمجتمع عمىالتكيؼمعحقيقةأفالتكنكلكجياسكؼتستمرفيالتطكرأنياك
أساسيةفيحياةالطفؿ،المجتمعكفاإلبتكارلفيتكقؼعندحدمعيف.
كمفأجؿأفيجنىاألطفاؿائدكالفاآلثاركاإليجابية،لمتكنكلكجيايجباإل تحقيؽعتداؿ
ازفكالتككحسفإختيارالكسائؿالمناسبةلطبيعةالطفؿكثقافتو كسنو.اساترالد (مركز
،اتيجيةراالست2012)
التغي ةركتي معيالمعمكمات كمعالجة التكنكلكجيا مجاؿ فى مجتمعنا في يعرالس ر
الكالممكف مف جعؿ هركغي نقؿلؤلطفاؿمف بكثير عأسر بمعدؿ االستيبلؾك اءرالش بةرتج
الدييـكف ،ةرمبك سف في مستيمكيف ىـ اليكـ أطفاؿنةرمقابالسابقة األجياؿأف كما ،
ناكعي أكثر أصبحت الشركاتبالطفؿكعم ىاـ كمستيمؾيؿفي يةرالتجا لمعبلمة مخمص
.المستقبؿأكد كقد(McNeal,1992)األطفاؿ مف يبدأ أف يجب لممنتجات التسكيؽ أف
عمر مف يبدأ معيف لصنؼ األطفاؿ الءكف ،اآلف المنتجات اءربش اكيقكم لـ فاك حتى
ا ىذا فى األطفاؿ يستطيع حيث السنتيفصنؼ مف أكثر عمى اكفريتع أف لعمركيقكمكف
يقك السابعة لسف يصمكف كعندما ،بسيكلة المنتجات أسماء بترديدأصناؼ بتفضيؿ مكف
سف إلى معيـ ستنتقؿ ىابدكر التفضيبلت كىذه ،المنتجات مف لأخر أصناؼ عف بعينيا
الرالمسكقيك التجار أف نجد لياذا ،شدعزر يؽرط عف بيـ اإلحتفاظك إلستقطابيـ يسعكف ف
،ليـ مخصصة إعبلنية حمبلت تصميـ خبلؿ مف يةرالتجا لعبلماتيـ اإلنتماءك الءكال
فاألطفاؿف ،المستقبؿ فى كعبلماتيا المنتجات ىذه أسماء سيتذكركفمستيمككف ىـ األطفاؿ
يبرالتد تحت.
مف غـالر عمىايدةزالمت األىمية عمى التأكيدلؤلطفاؿكاررق كصناع مستيمكيف
الطكيؿ المدل عمى مستيدؼ كسكؽ،فإفالباحثكفال مجاؿ فىسمكؾااللمطفؿ ستيبلكى
إ حاجة فى اكالزمايدزم لىب المتعمقة المعتقدات لدعـ اساترالد مفاإلعبلـ كسائؿ تأثير
عمىاالجتماعية التنشئةلمك مستيمؾلمطفؿ االستيبلكى الذكاء(Suzanne Kalar,2004)
- 21. 3
األول الفصل………………………………………………………………………….للدراسة العام اإلطار
سمكؾ اسةرد إفباإل مصر فى تحظ لـ كمستيمؾ الطفؿىذا مع يتناسب الذل ىتماـ
مف أكثر الى تصؿ نسبة يشكؿ الذل القطاع43عدد مف %بالنسبة كذلؾ الكمى السكاف
مف ىـأعمار احكتتر الذيف لؤلطفاؿ15تكضح مصر فى إحصائية تكجد فبل ،فأقؿ سنة
الخدماتك السمع اعكأن تبيف اساترد تكجد الك الخدماتك السمع عمى األطفاؿ ينفقو ما مقدار
الغنيمى (أمؿ عمييا الطمب كمعدالت تفضيميا أسبابك األطفاؿ يفضميا التى،2010.)
إلختبار الحديثة اساترالد تطرؽ محدكدية إلى باإلضافة ىذاتأثيرالمستقؿ التفاعؿ
اإلجتماعى اصؿكالت شبكات مع لمطفؿاإل التنشئة عمىجتماعيةلمطفؿكك مستيمؾذكائو
اإل.التحديد كجو عمى كمصر األكسط الشرؽ فى ستيبلكى
كجكد مف غـالر عمىمف ةركبي مجمكعةاألدبياتالتيكتكثؽ تصؼالديفكال تأثير
األطفاؿ كسمككيات اقؼككم فةرمع عمىفإنو االستيبلكيةاآلف حتىتكجدأكاديمية اساترد
كمحدكدة قميمةيتصؿ فيما متاحة( يفرخّالا بالعامميفافراألقكاالعبلـ كسائؿ)لذلؾ كنتيجة .
فرصة كيعطى المجاؿ يفسح ىذا فإفناأيضالتفاعبلت عمى ةرنظ إللقاءبيفاترالتأثي ىذه
ئيسيةرال الثبلثةاسةرلمد لالنظر اإلطار فى إليو ةراالشا يتـ سكؼ ما كىك ،.
الس اساترالد اجعةربما ،ةرالظاى لطبيعة المبلحظةك ابقةستطاعتالباحثةايدزت رصد
ةرظاىاألجتماعى اصؿكالت شبكات مع لالمصر الطفؿ تفاعؿخاص بشكؿةرالثك نتيجة
كس المعمكماتية،االلى الحاسب ،المكبايؿ ةز(أجي عدة بكسائؿ نتراإلنت عمى الدخكؿ يكلو
ىذا ،لمطفؿ األستيبلكى الذكاء تشكيؿ عمى أثر مما )....... اعياكبأن المكحية الحاسبات
أنو الى باإلضافةيمعبو الذل قابىرال الدكر اضحكال مف أصبح اسةرالدك البحث عممية خبلؿ
ىذا فى باءَالاالتفاعؿ،المنظكر ىذا كمفبناء تـمفيكـمع لؤلطفاؿ المستقؿ التفاعؿ
األجتماعى اصؿكالت شبكات.ةرالفككىناىك الطفؿ أف ىياصؿكالت شبكات مع المتفاعؿ
االجتماعىتأثير أك تكجيو دكفمفالديفكال.كلقداستخمصتالباحثةاسةرالد خبلؿ مف
تفا فى األباء تدخؿ محدكدية إلى اإلستطبلعيةاالجتماعى اصؿكالت شبكات مع أطفاليـ عؿ
.لمطفؿ المستقؿ التفاعؿ تأثير اسةرد سياؽ فى البحث مشكمة حصر إلى بالباحثة أدل مما
سكؼال ىذا يقكـبحثبالذل الدكر تحكؿ اسةرداآل األطفاؿ يمعبوكمستيمك فيف
الحديثة التكنكلكجية ةرالثك نتيجةكتأا الذكاء عمى ذلؾ ثيرل الستيبلكىبجانب ىذا مطفؿ
- 22. 4
األول الفصل………………………………………………………………………….للدراسة العام اإلطار
لما األفضؿ بالفيـ الخاص اليدؼإكان ذاشبكات تاألجتماعى اصؿكالتااللكتركنيةتمعب
ناردكالتنشئة في ال أـ أىمية أكثراالستيبلكيةلؤلي الذيف طفاؿتفاعمكفم عالية بنسبع
نتراإلنتتمقاء مفأنفسيـ-.الكبار مف ىـغير أك الديفكلم المشاركة مف القميؿ مع
ًثاييا-ال مصطلحاتبحث:
إ ءالجز ىذا فى سيتـ: لمبحث األساسية المصطمحاتك المفاىيـ بعض اضرستع
أ-الطفلفى كيعرؼ :األمـ يؼرتع كبحسب ،غالبمك لسف يصؿ لـ مف بأنو المغة
العادة فى الطفكلة كتقسـ .العمر مف ةرعش الثامنة يبمغ لـ مف كؿ ىك المتحدة
(مرحمة احؿرم عدة الىالميد-ةرالمبك الطفكلة–الالكسطى طفكلة-الطفكلة
)اىقةرالم قبؿ ما أك ةرالمتأخ، الحميـ عبد (أماني2113)يةرالعم المرحمةك ،
( مف ىى البحث ىذا فى اسةرالد محؿ لمطفؿ9-14ناعام )أمرحمتى فى تقع ل
.ةرالمتأخك الكسطى الطفكلة
ب-االجتماعية التيشئة:يرتع يمكفال بأنيا فياإ بيا يتـ التى عمميةمف الثقافة نتقاؿ
جيؿيمكنيـ حتى ،طفكلتيـ منذ ادراألف تشكيؿ يتـ التى يقةربالط جيؿ الى
يمقنو ما ذلؾ فى كيدخؿ .معينة ثقافة ذل مجتمع فى المعيشةالمدرسةك األباء
لؤل المجتمعككتقاليد الديفك المغة مف ادرفاتركميا كمعمكمات كقيـ
((Rosenbaum,2005.
ج-للطفل االستهالتية التيشئة:إلى بالنظراإل التنشئة مفيكـمنظكر مف جتماعية
لنا يظير التسكيؽاإل التنشئةفيارع التىك لمطفؿ ستيبلكية(Ward,1972)
خبلليا مف يكتسب التى العممية بأنيافةرالمعك اترالميا السف صغار
باال تبطةرالم االتجاىاتكمف السكؽ فى ستيبلؾالت خبلؿممثمى مع اصؿك
المدرسةك افراألقك الزمبلءك الديفكال فى متمثميف االستيبلكية التنشئة ككبلء
االعبلـ ككسائؿ،الحميـ عبد (أماني2113).
ػػػػعال ػعػػػقي ػحيحػػػصال ػتيبلكىػػػساإل ػمكؾػػػسال ػؿػػػفالط ػتعمـػػػلكػديفػػػلاكال ػىػػػمع ػرػػػباألك بء،
عناصر أىـ مف ىمابإعتباركد الطفؿ لممستيمؾ اإلجتماعية التنشئةػىف ػىسأسا ىماكر
- 23. 5
األول الفصل………………………………………………………………………….للدراسة العام اإلطار
نمكلديو األساسية اترالميا.اإل التنشئة عممية كتمثؿستيبلكيةػىف ػامىا ناءجز لمطفؿ
اءرػشال اررػقل ػؿفالط ػاذخات ػةيكعمم ػتيمؾسالم ػمكؾس اسةرد.(Caruana&Vassallo,
2003)
د-االجتماعى اصلوالت شبتاتااللتترويية:ةرعباعفاقعكمعمىشبكةنتراإلنت
اصؿكيتمفخبللياالمبلييفالذيفتجمعيـاىتماماتمشتركة؛حيثتتيحىذه
الشبكاتلمستخدمييامشاركةالممفاتالصكرككتبادؿمقاطع،الفيديكنشاءاك
،المدكناترساؿاكالرسائؿاءرجاكالمحادثات،يةرالفككمفىاأبرز“فيسبكؾ”،
“تكيتر”،“لينكداف”،“جكجؿبمس”،ىاكغيرالكثيرمفالشبكاتلاألخر
.المتخصصة
كماكبكيد السكف عرؼBoyd،Ellsonتتشكؿ اقعك"م بأنيا االجتماعية الشبكات
الفرصة تاحةاك ،العامة حياتيـ عف لمحة بتقديـ ادرلؤلف تسمح ،نتراإلنت خبلؿ مف
التعبيرك ،المسجميف بقائمة لبلتصاؿادراألف نظر كجية عفخبلؿ مف المجمكعات أك
االتصا عممية"مجمكعة بأنيا أيضاك ."آلخر مكقع مف اصؿكالت طبيعة كتختمؼ ،ؿ
لمكيب الثانى الجيؿ مع ظيرت ،نتراإلنت شبكة عمى اقعكالم مفweb 2تتيح
مشت اىتماـ ادىارأف بيف يجمع ،اضىرافت مجتمع بنية فى ادراألف بيف اصؿكالتأك رؾ
شبوإ(بمد نتماء-مدرسة-جامعة-ال يتـ )الخ ...شركةخبلؿ مف بينيـ اصؿكت
التى كمعمكماتيـ ىـأخبار فةركمع ،الشخصية الممفات عمى االطبلع أك ،الرسائؿ
اككان اءكس ،ادراألف بيف االجتماعى اصؿكلمت فعالة كسيمة كىى .لمعرض يتيحكنيا
."اضيةراالفت السياقات خبلؿ مف فتيـرع أصدقاء أك ،اقعكال فى فيـرنع أصدقاء
(زماف صفاء،2001)
ق-مصطمح"اضىراالفت "المجتمعأصبحذا المفاىيـ مفتالك عمكميةاال،نتشار
العممية التحميبلتك المستكل عمى ليسفقطنامفيكم أصبح كلكفنالكمتداعف
ينجكلدر اردكىا إلى المفيكـ جعكير .نتراإلنت لشبكة المستخدميف مف العديد
(Rhngold,1993)السي ىذا فى ائدرال الكتاب كضع الذلالمجتمع افكبعن اؽ
"اضىراالفتVirtual Community"بأنو اضىراالفت المجتمع عرؼ الذلك
- 24. 6
األول الفصل………………………………………………………………………….للدراسة العام اإلطار
بكفريتقا ،العالـ أنحاء فى قةرمتف أماكف فى ادرأف مف تشكمت اجتماعية تجمعات
يتبادلكف اإللكتركنى يدرالبك الكمبيكتر شاشات عبر بينيـ فيما اصمكفككيت
.صداقات كيككنكف بينيـ فيما المعارؼ،مشترؾ اىتماـ ادراألف الءؤى بيف يجمع
خبلؿ مف بعد عف كلكف ،تفاعبلت مف اقعكال عالـ فى يحدث ما بينيـ كيحدث
الشبكات نمك مجاؿ اضىراالفت المجتمع يشكؿ حيث .نتراإلنت ىى اتصالية آلية
( المعمكماتى الفضاء كيشكؿ ،االجتماعيةCyber Spaceالذل اإلطارك الحيز )
سياقا فى يتـ.االجتماعية الشبكات خيكط تجميع تورشاد (كليد،2012.)
ك-األجتماعى اصلوالت شبتات مع لألطفال المستقل التفاعلااللكتركنية:األنشطة
األجتماعى اصؿكالت شبكات مع التفاعؿ يتطمبيا التى الفاعميات أكيتـ التىك
االتحديد كجو عمى ىاختيارأكالطفؿ إلييا يصؿمستقؿ بشكؿبدكف.تدخؿ أل
الشخصى الملف متوياتلألطفالاصؿكالت شبكات مع المستقؿ التفاعؿ ذكل
األجتماعىكالتالى ستككفالصمة (ذاتب:)الحالية العينة
1-كثافةالتفاعؿ.عاـ بكجو نتراإلنت مع
2-بيئةالكصكؿ (سيكلة لمتفاعؿ خصبةاترخيا إلىلشبكات متعددة
.)متعددة بطرؽ اإلجتماعى اصؿكالت
3-محدكديةقابةرالديفكالاترخيا عمىكشبكات نتراإلنت عمى األطفاؿ
.اإلجتماعى اصؿكالت
4-.الحديثة بالتكنكلكجيا اسعةكال ايةرالد
لمحدكدية ناركنظةركندالاساتردالسابقةالتيتبحثالتحديد كجو عمىىذه في
بكصفي األبعادامقياساألجتما اصؿكالت شبكات مع لمطفؿ المستقؿ لمتفاعؿعىفقد
التىك عاـ بكجو األعبلـ كسائؿ مع لمطفؿ المستقؿ التفاعؿ بمحددات اإلستعانة تـ
( اسةرد حددتياSuzanne Kalar, 2004.)
ز-المستهلك ذتاء:ىذا اضرألغككم المثقفيف األطفاؿ يؼرتع سيتـ البحثستيمؾ
باإل اعيةكال األطفاؿ بأنيـبالتسع فةرمع كلدييـ بغرضيا عمـ كعمى عبلناتير
- 25. 7
األول الفصل………………………………………………………………………….للدراسة العام اإلطار
حالة في مرضية اترارق إلى التكصؿ عمى كقادركف القيمة بمفيكـ ايةرد كعمى
.اءرالش
الشخصى الملف متوياتلألطفالذكلالمعدؿالعالىلالمستيمؾ ذكاءستككف
كالتالىالصمة (ذاتب:)الحالية العينة
oبا فةرالمعك اإللماـلطبيعةالمقنعةلمقركن ئلعبلفإ عمى ةربالقد ةاؾردكذب
بعضالمعمنيف.خرُالا البعض كصدؽ
oالفةرمعبالسمع أسعارالمألكفة.نااجكر األكثرك
oمف معينة مجمكعات أك لمسمع النسبية القيمة عمى الحكـ عمى ةرالقد
السمع.
oمرضي اءرش اررق إلى التكصؿ عمى ةرالقد.
ًاثالث-الدارساتالسابقة:
نظنارلحداثةعمكضكالبحثفإنولـيتسنىلمباحثيفاألكاديمييفالتطرؽإلاآلف حتى يو
مستفيض بشكؿ،السببكيعكدلحداثت،وكناتحسبلعدـعالكقكفياألخطاءكابداءآارءغير
مكتممةعى فذااإلعبلـالجديدكتأث،اتوريكناخصكصأكفشبكاتاصكالتؿاإلجتماعي
االلكتركنية(الفيسبك،ؾتكيتر،اليكتيكبك)العالكـاالفتراضىناعمكمحديثةالعيدأيض،نا
كلغرضالبدءفيىذت البحث امكنتالباحثةمفالحصكؿعمىاساترالد مف ناجد قميؿ عدد
التىتفيدعمكضكإ حيث ،البحثستطاعتالحصكؿعمىداساترسابقةلبعضالباحثيف
األكاديمييفكبعضماركزاألبحاثحكؿ ،اقعكالماإللكتركنيةاقعكالمكاإلجتماعيةاقعككم ،
،االجتماعى اصؿكالتقدتككفيبةرقمفعمكضكالبحث.كاذاكانتاقعكالماإللكتركنية
ناعمكملـتحظىبدارساتافيةكفإفاقعكالماإلجتماعيةاالجتماعى اصؿكالت اقعككمنصيبيا
قميؿناجدمفالدارساتاألكاديميةالمتخصصةتكصمت التى اساترالد بعض يمى كفيما ،
اليياالباحثةالتىكتتعانبكج ببعض مؽىذهالدراسةأكتقتربمنياكىيكالتالي:
تكصؿ،المنصكر (محمد2012)تناكلت التى اساترالد مف مجمكعة خبلؿ مف
الجديد اإلعبلـ مفيكـ(السكنيكنيغركبكنتيNicholas Negroponte)(جكؼ
- 26. 8
األول الفصل………………………………………………………………………….للدراسة العام اإلطار
بافمؾPavlik JohnكفيفكركسبيVin CrosbieكستيؼجكنزSteve Jones)
إلىأنو:"يجبعميناأفنقرإفتغيينارنبلكاميممسالكسائؿاإلعبلميةالقائمة
ناتكنكلكجيناكتطبيقي،كماأفىناؾمستحدثاتإعبلميةغيرمسبكقةتأخذمكانيااآلف
كقدجاءتبتطبيقاتكخصائصجديدة،أكفحالةجديدةىيكسائؿاإلعبلـحسب
الطمبMass CustomizationتأخذمكافكسائؿاألتصاؿالجماىميرMass
MediaأكفعمميةتحكيؿكتغييرجذريةتتـلمكسائؿالقائمةMetamorphosis،
عندىاستككفجميعأجيةزالتمييكزففكجميعأجيةزالارديكل مستخدمة غيرككنيا
أجيةزتعمؿفياتجاهاحدكOne-Wayالتغييركالحالىيتجونحكبناءكسائؿ
تفاعميةInteractive Mediaىنا ،تعمؿجميعاألجيةزالتقميديةكغيىارعمى
منصةالككمبيكتركتصنعناعالمنااتصاليناجديدثنائياالتجاهTow-Wayلوايازملـ
تكفتتكفرفياإلعبلا ـلقدي. "ـ
إفشبكةاكالتصؿاإلجتماعيالفيسبكؾكانتأكثراقعكالميازرةمفادكرنتراإلنت،
حيثاحتمتتبةرالمالثالثةناعالمياألكلىكيكيرأماسةرلد طبقا ،نايافراكسبي شركة
حيث ،ايزكىيتأكدتالاردسةأفصفحةالفيسبكؾحصمتعمى8.93%مف
يازالاترفيالياتكالالمتحدةبيفشيمرينايركنكفمبرفيمقابؿ7.19%لمكقع
غكغؿ.ككـGoogle.com،التيكانتتحقبؿ تؿسنةتبةرالماألكلىأماـياىك.ككـ
Yahoo.com،كيبدكأففيسبكؾتتكلىةرالصدابانتظاـمنذمارسأكضحت كما .
،المنصكر (محمد اسةرد2012)عمي باالعتمادنتائجالمانية اسةرلدلشركةكيتشكـ
بمكفأىميةالشبكةاإلجتماعيةالفيس،بكؾالتيكصؿعددمستخدمييانحك800
مميكفمستخدفاك ـ20مميكفمنيـيأتيمفألمانياكحد،ىاكبينتالدارسةإف9مف
ةرعشمفمستخدميالشبكةاإلجتماعيةالفيسبكؾحكؿ قمؽ لدييـسكءاستخداـ
المعمكماتالشخصيةالخاصةبيـعمىمكقعاصؿكالتالمشيكر،كأف6%فقطمف
المستطمعيفىـمعحمايةخصكصياتيـعمىشبكةنتراإلنت،كقاؿ80%إنيـال
يسمحكفلمجميعبالكصكؿإلىالصكرالخاصةبفاك ،يـ12%لدييـتحفظات،
كلكف% 8فقطعمماكمايمزـلتأميفصكرىـكتبادليامعاألصدقاءفاك ،المعارؼك
- 27. 9
األول الفصل………………………………………………………………………….للدراسة العام اإلطار
50%ينشرهرصكببلقيكدعمىالنت.اليةراست اسةرد كتكصمتأماف عفنتراإلنت
(آم لشركةفيجي)أف إلى84%مفاألطفاؿالكندييفينشركفصكىـرالشخصية
عمىصفحاتاقعكالماإلجتماعيةمثؿفيس،بكؾكىكمايجعميـأكثرعرضةلجائـر
إنتياؾالخصكصيةاالعتداءاتكالجنسية،ناككفقلارمدسةفإف81%مفاألطفاؿفي
10دكؿبيةرغلدييـاجدكتقمير،كىيالنسبةالتيتفعرتإلى92%فيالياتكال
المتحدة،تميياىكلندا91%ثـأسترالياككندا84،%بعريـكافنااجدكمتقميرناحتى
قبؿأفاكاجدكيتفيصكرالفحصبالمكجاتفكؽالصكتية.
كقامت(Sarah Perez, 2009)فىاسردتيابالتعشبكات سبع أكثر عمي رؼ
اجتماعيةإناستخداماالست حيث مف كتصنيفيا ،الشباب بيفلممستكل كفقا خداـ
نمسكف تقسيـ كفؽ ،االقتصادم االجتماعيNelsonثبلث إلي المجتمع قسـ الذم
اقعكالم مف كؿ اسةرالد عينة شممت كقد .كمنخفضة متكسطة ،تفعةرم طبقات
face book, MySpace, blogger, Twitter, Word press, classmates
on line & LinkedInالب تكصمت كقد .شبكتيف أكثر بيف اختبلؼ كجكد إلي احثة
نااستخدامػلاface bookكMySpaceأفك25الطبقة يمثمكف الذيف مف %
ػلا استخداـ اكيفضم تفعةرالم االجتماعيةFace bookينتمكف الذيف الءؤى مقابؿ في
أشار بينما ،المنخفضة االجتماعية لمطبقة37الطبقة إلي ينتمكف الذيف مف %
إلي المنخفضةاستخداـ يفضمكف أنيـMySpaceمستخدمي أف لكحظ كما .
البكؾ فيسػFace bookاستخداـ يفضمكفLinkedInبشبكة خاص مكقع كىك
األعماؿ رجاؿاالختبلفات تأثير حبكضك أظيرت التي النتائج كىي فيفرالمحت
إلي النتائج أشارت ارأخيك .االجتماعيتيف الشبكتيف مستخدمي بيف افيةرالديمكجأف
يستخدمكف الذيف الءؤىBloggerكTwitterمثؿ يةرالحض المناطؽ في يعيشكف
.كشيكاغك ،انسيسككرف ساف ،أنجمكس لكس ،نيكيكرؾ
قامتالشركات إحدلالمتخصصةبتسكيؽالعبلماتيةرالتجاعميالشبكات
اإلجتماعية(Digital surgeons)بإعداددارسةتحميميةلمستخدميالفيسبكؾ
كتكيترخبلؿ2010أكمايسميػػػبdemographicsSocialلدارسةسمكؾ
- 28. 10
األول الفصل………………………………………………………………………….للدراسة العام اإلطار
كتركيبةالمستخدميفداخؿالياتكالالمتحدة،الى كخمصتإفأكثرمف500مميكف
مستخدـلمفيسبكؾكفا100مميكفمستخدـلتكتير،كحسبالدارسةتتضحالنسب
التالية:
oالفيسبوك:نسبةاىتماـالمستخدميف%88،المكستخدميفلمفيسبكؾبشكؿدائـ
كيكمي41%كمستخدميالفيسبكؾعبراتؼكالي%30المستخدميكفالميتميف
بالعبلماتيةرالتجا%40،نسبةالمستخدميفالمحدثيفلحساباتيـالشخصيةبشكؿ
يكمي%12ك ،نسبةالمستخدميفجخارالياتكالالمتحدة%70
oتويتر:نسبةاىتماـالمستخدميف%87،المكستخدميفبشكؿدائـكيكمي%27،
كمستخدميالتكتيرعبراتؼكالي%37المستخدميكفالميتميفبالعبلماتيةرالتجا
%25،المستخدميكفالمحدثيفلحساباتيـالشخصيةبشكؿيكمي%67،كنسبة
المستخدميفجخارالياتكالالمتحدة%60
يكنس (أحمد اسةرد أكضحت،2013)إفغالبيةمستخدمياإلنتنترفيالدكؿبيةرالع
يمجأكفإلىالشبكةاإللكتركنيةلمدردشةمعأصدقائ،يـأكالعثكرعمىأصدقاءجدد،
نةرمقابمستخدمينتراإلنتألغارضلأخر،مثؿالتعمـعبرنتراإلنتأكالتسكؽ
اإللكتركنيأكالبحثعفكظيفة.كذكرتالدارسةالتيأجىارمكقع(بيت.كك)ـأحدأكبر
اقعكمالتكظيؼفيالشرؽاألكسط،إفالسببئيسيرالالستخداـنتراإلنتفيالمنطقة
بيةرالع،يعكدإلىالمشاركةفيالنشاطاتاإلجتماعيةعمىالشبكةاإللكتركنيةبمعدؿ ،
يصؿإلىثبلثساعاتأكأكثربصفةيكمية،ككشفتالنتائجإف%67ممفشممتيـ
الدارسة،يستخدمكفنتراإلنتفيالتكاصؿاإلجتماعي،بينماذكر%36منيـإنيـ
اصكيتمكفنايكميمعأصدقائيـعبريدرالباإللكتركني،فيمااصؿكيت%31مع
األصدقاءعبراقعكماصؿكالتاإلجتماعيمثؿ ،فيسك بكؾتكيتركغيرىا،أضافتكإف
مشاىدةالفيديكاإلكستماعإلىالمكسيقىمفاألمكرالتيتحظىبشعبيةضمفالنشاطات
اليكميةلبلتصاؿبشبكةنتراإلنت،فيماتأتينسبةممحكظةمفىذهالنشاطاتاليكمية
عمىنتراإلنتمفغرضالبحثعف،عمؿفيظؿكجكدنسبة%36مفالمشاركيف
يستخدمكفنتراإلنتإليجادكظيفة،كمفالنشاطاتاألقؿشعبيةلمستخدمينتراإلنت
- 29. 11
األول الفصل………………………………………………………………………….للدراسة العام اإلطار
تحميؿالبكدكاستكتحظىبنسبة%47المشاركةكفيداركتتعميميةإلكتركنية
بنسبة%42،األلعابكاإللكتركنية%40فعركمقاطعفيديكإلىاقعكممشاركةالفيديك
%37كتحميؿالصكربنسبة%32،كمابينتالدارسةإف43%اكقالإنيـيستخدمكف
اقعكماصؿكالتاإلجتماعيفيمكاف،العمؿفيماكافالسببئيسيرالفيعدـاستخداـ
تمؾاقعكالمفيمكافالعمؿ"عدـتكافرالكقتالكافي"لدل%63مقابؿ%16اكقالإف
تمؾاقعكالم"محجكبة"فيأماكفعمميـ.
،شرؼ (جيبلف قامت2011الشبكات كانت إذا ما عمى التعرؼ بمحاكلة استيارد فى )
التعم اترميا الشباب إكساب في مؤثر بدكر تقكـ االجتماعيةكسمكؾ ،الذاتي ـ
ذكم األصدقاء مع اصؿكالتك الذات عف التعبير سمكؾ ذلؾ في بما المدنية المشاركة
.التقنية اترالميا اكتسابك ،الذاتي التعمـك ،المشتركة االىتماماتتكصمت كقد
كاف النتائج مف لمجمكعةأىمياأفيتعرضكف اسةرالد عينة شباب مف ةركبي نسبة
االجتم لمشبكات دائمااعيةSocial Networkingبنسبة56.7الذيف أما ،%
بنسبة الثانية تبةرالم في جاءت أحيانا يتعرضكف36.1الشباب رؤية ذلؾ يعزك ،%
مف المشاركةك اصؿكالت في فعاؿ دكر ليا االجتماعية الشبكات أف اسةرالد عينة
المجتمعية األحداثك القضايا كافة في خبلليا،ىاباعتبارإعبلـ بمثابةليـ يتيح تفاعمي
المعمكماتك اءراآل كتبادؿ الذاتك أمرال عف التعبيرأف إلى كذلؾ اسةرالد أشارتك .
الفيسبكؾبالنسبة األستخداـ حيث مف األكلى تبةرالم في جاءاسةرالد عينة لشباب
بنسبة81.7بنسبة اليكتيكب الثانية تبةرالم في يميو ،%58.3في جاء بينما ،%
الثالث تيبرالتبنسبة سبيس مام مكقع ابعرالك20ك %11.1عينة الشباب مف %
.اسةرالد
،منصكر (مناؿ اسةرد كفى2011مشاركة افعكد عمى التعرؼ الى ىدفت التىك )
كشممت ،الحمبلت تمؾ أىـك بكؾ الفيس مكقع ينظميا التى الحمبلت فى الشباب
مف عينة اسةرالد250السك قناة جامعة طبلب إجمالى مف مفردهبمحافظة يس
ال أىـ مف ككانت ،بكرسعيدأ اسةرالد الييا تكصمت التى نتائجاالجتماعية اقعكالم ف
بنسبة األكؿ تيبرالت فى جاءت40.2نااستخدام ىااكثرك %الفيس جاء الشباب لدل