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- 3. • 私たちの心には「自分だけがよければいい」と考える 利己の心と，「自分を犠牲にしても他の人を助けよう」 とする利他の心があります． • 利他の心で判断すると「人によかれ」という心ですから まわりの人みんなが協力してくれます．また視野も広く なるので，正しい判断ができるのです． → 自分も創薬研究の過程でつよく実感した． 良い仕事をするためにも 「利他の心」が必要
- 6. • 仕事をとことん好きになれ．それが仕事を通して 人生を豊かなものにしていく唯一の方法と言える のです． • 自分の仕事がどうしても好きになれないという人 はどうすればよいか．とにかくまず一生懸命， 一心不乱に打ち込むことです． → 本気で時間をかけて取り組まないと本当の面白さはわからない どんな分野でも成功する人は 自分のやっていることにほれている人
- 9. • リーダーの行為，態度，姿勢は，それが善であれ 悪であれ，本人一人にとどまらず，集団全体に 拡散することを胸に刻むべきです． • 集団，それはリーダーを映す鏡なのです． • リーダーは自己犠牲を払う勇気を持っていなけ ればなりません． リーダーの資質とは？
- 10. • 組織はそのリーダーの「器」以上のものにはならない． • リーダーに最も大切な資質は何かと問われれば， 私は迷いなく，それは「心」であると答える．あるいは 人格，人間性と言いかえてよいかもしれません． • リーダーという立場にいるものはすべからく自らの心を 磨き，人格を高める努力を続けていかなければならない． → 稲森さんもリーダーになるべく多くの読書をした． 稲盛和夫さんが考えるリーダー像
- 11. リーダーシップ（総論）
- 12. 「リーダーシップ」に関する誤解 • リーダーはもともと備わった 才能が求められる • リーダーは偉く，価値が高い． → 「いずれも間違い．リーダー は役割にすぎない」と本書は 述べている．
- 19. （各論）さまざまな理論
- 20. ① リーダーには共通する特性がある（特性理論） ② リーダーには取るべき行動がある（行動理論） ③ 環境によりリーダー像は変わる（条件適合理論） ④ 組織を変革するのがリーダーである ⑤ 自制心と感情コントロールをもつ者がリーダー ⑥ より高次の倫理観をもつ者がリーダー リーダーシップ理論のおもな歴史
- 21. • 傑出した人物からリーダーの適性を測る – 孫子 「将とは，智，信，仁，勇，厳なり」 – マキャベリ 「狐のごとく狡猾で，ライオンのごとく 獰猛であるべし」 • しかし個人の特性だけで，リーダーシップが 発生するわけではないという認識が生まれる リーダーシップ理論の歴史 ①特性理論
- 23. • 行動理論における行動のすべてが効果を発揮 するわけではなく，環境条件に適合した行動の みが，効果を発揮する. • つまり，リーダーの行動は部下の状況で変わる． リーダーシップ理論の歴史 ③条件適合理論（Situational leadership）
- 25. みんなのリーダーシップのタイプは？ あてはまる◯，やや当てはまる△，当てはまらない✕ 新たに始める 励ます 情報や意見を求める グループの感情を表す（盛り上 げるなど） 情報や意見を提供する 調停する 明確化し，混乱を解きほぐす 譲歩する 集約する コミュニケーションを促進する 意見一致かどうか確かめる 標準を設定する（進め方の ルールなど）
- 26. みんなのリーダーシップのタイプは？ あてはまる◯，やや当てはまる△，当てはまらない✕ 目標達成能力（P） 集団維持機能（M） 新たに始める 励ます 情報や意見を求める グループの感情を表す（盛り上 げるなど） 情報や意見を提供する 調停する 明確化し，混乱を解きほぐす 譲歩する 集約する コミュニケーションを促進する 意見一致かどうか確かめる 標準を設定する（進め方の ルールなど）
- 28. • 時代の急激な変化に対応する必要性から生じた 考え方． • リーダーとして変化を受け入れ，変革に挑む． 例「コロナ禍への対応」 • 人は新しい選択肢を回避する傾向があるため （現状維持バイアス），困難を伴う． リーダーシップ理論の歴史 ④変革のリーダーシップ（Transformative LS）
- 30. 変革マネジメントモデル（ADKAR model） Awareness（認識） – 変革が必要な理由の認識（ここが難しい！） Desire（欲求） – 変革に参加したいという欲求 Knowledge（知識） – どう変革するかという知識 Ability（実践） – 実際に実践する場をもってもらう Reinforcement（強化） – 変革を定着させるための補強 Jeffrey M Hiatt
- 32. どのように変革するか？ レビンによる変革プロセス 解凍 • 変化の必要 性をメン バーに理解 してもらう． • 現状を突き 崩す 変革 • 具体的な方 策を取り入 れる • 新たな行動， 考え方を学 習する 再凍結 • 新しく導入し た変化を， 定着させる
- 33. チームをどう変革するか？（4つの I） • メンバーをチーム全体ではなく，一人の人間して尊重する Individualized • 新たな課題に挑戦してもらい，「知的」に刺激し，学びの大切さを 伝える． Intellectual • 分かりやすく，明確にビジョンを伝え，共有する． Inspirational • 倫理的行動により理想のロールモデルとなる． Idealized
- 34. ⑤ EQリーダーシップ （自制心と感情コントロール） Emotional Intelligence Quotient • 自己の感情を認識し（自己理解）， 感情をコントロールし，他者の 感情を元にニーズに奉仕し，激励 ・育成・確執管理・チームワークが できる
- 36. • Servant ＝使用人，召使い • リーダーは「まず相手に奉仕し，その後，相手を 導くものである」という考え方に基づく． • 人に奉仕し，その人の中から最高の能力を引き 出して，背中を押す．その環境づくりをする． リーダーシップ理論の歴史 ⑥サーヴァント・リーダーシップ
- 37. • 自ら語るのではなく，質問せよ • マイクロマネジメント（過保護）をしない • エンパワーメントを心がける – 適切な仕事を任せる（今の知識とスキルでできる 領域とできない領域の境界） – 小さな決定権を与え，小さな失敗をさせる サーヴァント・リーダーの心得
- 39. • 生活の仕事以外の側面に時間を費やす ことで，より良いリーダーになれる． • 人々に何が自分にとって最も重要なのか を真剣に考えさせる（仕事，家族，コミュ ニティー，自分自身）． → 人生の側面はワークライフバランスのよ うに単純に２分できるものではない リーダーシップ理論の歴史 ⑦トータル・リーダーシップ ペンシルベニア大学ウォートン校 スチュワート・フリードマン教授 （経営学）
- 43. 最高のリーダー（Assertive leader）を目指し ひとつずつ身につける Assertive LS Authentic Servant Transfor mative Cross- over 自分を尊重し，人を否定せす，自分と人のために 行動できる積極的なリーダー 個人的 土台 部下を 支援 変革する 壁（違い） を克服
- 44. Cross-border leadership • 良い壁（個性），悪い壁（他者との交流を断絶する壁： パワーの壁，男女の壁，世代の壁など） • 壁＝Diversity（キャリア，経験，働き方の多様性）を チームの強みに変える • Diversity を活かし，さまざまな患者さんの立場を 考えられる医療や研究，教育が可能になる
- 45. リーダーシップの学び方のコツ ① 自分がリーダーシップを直接経験すること ② すごいリーダーだと思える人と一緒に仕事をして， その人の言動を観察すること ③ それらの経験と観察からの教訓を言語化し，持論 を構築し，書籍などで勉強し肉付けすること リーダーシップ入門．家内壽宏 2005
- 47. 東大話法 20の規則 規則１ 自分の信念ではなく，自分の立場に合わせた思考を採用する． 規則２ 自分の立場の都合のよいように相手の話を解釈する． 規則３ 都合の悪いことは無視し，都合のよいことだけ返事をする． 規則４ 都合のよいことがない場合には，関係のない話をしてお茶を濁す． 規則５ どんなにいい加減でつじつまの合わないことでも自信満々で話す． 規則６ 自分の問題を隠すために，同種の問題を持つ人を，力いっぱい批判する． 規則７ その場で自分が立派な人だと思われることを言う． 規則８ 自分を傍観者と見なし，発言者を分類してレッテル貼りし，実体化して属性 を勝手に設定し，解説する． 規則９ 「誤解を恐れずに言えば」と言って，嘘をつく． 規則１０ スケープゴートを侮蔑することで，読者・聞き手を恫喝し，迎合的な態度を 取らせる．
- 48. 規則１１ 相手の知識が自分より低いと見たら，なりふり構わず，自信満々で難しそう な概念を持ち出す． 規則１２ 自分の議論を「公平」だと無根拠に断言する． 規則１３ 自分の立場に沿って，都合のよい話を集める． 規則１４ 羊頭狗肉． 規則１５ わけのわからない見せかけの自己批判によって，誠実さを演出する． 規則１６ わけのわからない理屈を使って，相手をケムに巻き，自分の主張を正当化 する． 規則１７ ああでもない，こうでもない，と自分がいろいろ知っていることを並べて，賢い ところを見せる． 規則１８ ああでもない，こうでもない，と引っ張っておいて，自分の言いたいところに 突然落とす． 規則１９ 全体のバランスを常に考えて発言せよ． 規則２０ 「もし○○であるとしたら，お詫びします」と言って，謝罪したフリで切り抜ける
- 50. まとめ • リーダーシップ教育は学問として確立しており， 上司のみでなく，各人が学ぶ必要がある． • リーダーシップは資質ではなく，学ぶことができ るものであり，組織の変革や倫理観の醸成に 直結する． • さまざまなリーダーシップを時と場所で使い分 けることを目指す．
- 51. 次回の課題