1. 環境科技與倫理
2009/09/25
何昕家

2. 我是誰？
何昕家。
0920-455351。
shinjia@gmail.com
http://shinjia.hyperphp.com/sustainable/
跨界學習者。
永續發展推廣。
環境的關切者。

3. 『其實，成功很簡單，往往取決人們看一件事情的態
度，有時越簡單越能成功，一個簡單的想法，一個簡
單的理念，往往都會導致成功與否。其實，成功很簡
單，往往取決於人們看一件事的「態度」。所以，決
定成功與失敗的原因，態度比能力更重要！』
－阿爾伯特．哈伯德

4. 課程目的
環境？科技？倫理？
「農業時代對自然的敬畏崇拜，工業時代對機械的追求與
依賴，一直演變至今對於科技的嚮往。」
現代科技不是在於人的成果，而是正在從事人類的實踐活
動。
科技與科技的運用後果並非二元化，把科技視為工具或奴
役的工具都是對人類本身對於科技使用責任的放棄和逃
避。

5. 近十年來，無論是全球或在地環境惡化，科技無疑必須擔
負絕大部分責任，因為科技造成的環境迫害不在少數，而
科技便是人的嚮往所致，有一句廣告名言是這樣說的：科
技始終來自於人性，或許追求科技是人類進步的動力，但
科技、環境、倫理（人），這三者之間的關係是相當微
妙，人必須生活在環境中，但人有大量運用科技迫害環
境，這是十分弔詭的現象。

6. 雖然環境的迫害，科技必須承擔部分的責任，但並不是所
有科技都是對環境產生迫害，本課程希望能讓大家瞭解科
技、環境、倫理（人）之間的關係，瞭解哪些科技對於環
境是友善的，哪些對於環境是迫害的，要能真正瞭解科技
是人在使用，人才是環境迫害最主要的關鍵。

7. 環境
人類生存
科技
人類使用、進步
倫理
人類良知

8. 每週課程簡介說明
09/25：課程簡介/成績標準/上課規定/分組
10/02：什麼是環境？觀察體驗紀錄
10/09：災害的省思
10/16：科技演化
10/23：對環境有害的科技
10/30：對環境友善的科技
11/06：環境議題I
11/13：環境議題II

9. 11/20：期中考週（觀察體驗紀錄報告）
11/27：環境倫理I
12/04：環境倫理II
12/11：環境倫理III
12/18：科技綠活圖
12/25：環境調查I
01/08：環境調查II
01/15：環境調查III
01/22：期末考週

10. 課程作業說明
期中報告：觀察體驗紀錄報告
期末報告：環境調查
尋找學校友善的環境
尋找學校不友善的環境
為學校提出友善環境創意點子競賽。
每週上課討論回饋

11. 評分及分組說明
評分說明
上課討論回饋【25％】
不遲到早退【25％】
期中報告：觀察體驗紀錄報告【25％】
期末報告：環境調查【25％】
分組大致上以6人一組。上課點名時，同一組的人必
須知道沒有來的人行蹤。

12. 參考書籍
» 科技讓人更健康、更富有，但未必讓人更快樂。
» 我們厭煩於電腦功能升級再升級，學習和維修成本永無止境；我
們驚心於對鐵達尼號的造船技術信任過頭，反而疏忽正常警戒因
此遇難；我們擔憂醫療技術發達，造成救得了命，治不了
病……。
» 一波波生活災難從各方面排隊上場，全世界正面臨科技大反撲，
身為科技外行人，如何從進步帶來的報復效應全身而退？

13. » 今日人們穿鞋是為了保護細嫩的腳部，但腳部的細嫩難道不是因
穿鞋所造成？日常科技左右我們使用身體的方式，科技與使用科
技的技術，幾千年來不斷地攜手演進。人類的能力可能因此更強
大，但是這些事物對我們的掌控力也與日俱增。當其他物種經由
演化天擇塑造了牠們今日的樣貌；對人類來說，田納認為當我們
使用這些發明之時，也同時改變了我們的社會自我：「科技決定
了我們的身分。」科技或許來自人性，科技卻也可能在不知不覺
中，重塑了人類行為、身體機制及生活方式。田納透過風趣機智
的分析，帶領讀者縱貫古今，《不只是發明》為一部極具巧思、
啟發且趣味十足之鉅著。

14. 活動進行
分組
推派組長
同一組的人坐在一區
拿個人資料表
老師都會將相關訊息發給各組組長，所以各組組長要
確認能收到老師MAIL

15. 高科技與低科技那個好？
低科技是否表示落後、無知？
野人是否就是無知？
都市人是否就是先知？
對待環境的態度？
掌握科技的人就狂妄自大？

16. 問題回答討論
你對這一門課的期待？
形容你所生活的環境！
還沒正式上課前，請寫下你目前認為的「環境、科
技、倫理」到底是什麼？
每一題最少都要100字以上。
請寫系級、學號、姓名。
每一組派一位上來分享。（不能重複）

17. 環境科技與倫理
2009/09/25
何昕家