1. Принципы построения открытого образования
(Источник: Щенников С.А. Открытое образование. – М.: Наука, 2002. – С. 268‐283)
Принцип единства трех сред
Открытое образование создается как система, объединяющая в образовательное
пространство несколько разнородных сред существования обучающихся, в которых
осуществляется образование.
¾ Учебная среда – среда, в которой осуществляется непосредственное обучение в виде
работы над учебными материалами учебных курсов и дисциплин под
руководством преподавателя.
¾ Профессиональная среда – среда, в которой обучение соединено с
профессиональной деятельностью и осуществляется в специфических формах,
связанных с ее анализом и развитием посредством учебных материалов и
образовательной технологий.
¾ Социальная среда – среда, в которой обучение влияет на формирование новых
ценностей жизни и деятельности посредством участия обучающихся в
организованных процессах коммуникации.
Принцип открытости образовательного пространства
Речь идет об особом типе целостностей, которые оказываются зависящими от внешней
среды.
Таблица.
Интерпретация смыслов термина «открытое образование»
Смыслы термина Комментарии
Доступное Обучение с любого уровня, на расстоянии, без отрыва от деятельности
Свободное для выбора
Обучение вплетено в профессиональную деятельность
условий обучения
Территориально
открытое
Построено на широкомасштабных в географическом отношении
образовательных сетях
Саморазвитие Ориентировано на изменение вслед за изменением образовательных
потребностей
В личностном смысле Учитывает индивидуальные способности студентов
В коммуникативном
смысле
Построено на основе коммуникаций между всеми субъектами
образовательной системы
Разнообразие форм
взаимодействия
Допускает и развивает разнообразные формы общения
Выбор
образовательного пути
Создает условия для самоактуализаиции за счет выбора «траектории»
обучения
Тема 1.1. Принципи побудови відкритої освіти.doc 1
2. Принцип синтеза трех подходов к образованию
¾ Андрагогический подход – подход к образованию, построенный на учете
особенностей обучающихся как взрослых и занятых профессиональной
деятельностью людей.
¾ Личностно ориентированный подход – подход к образованию, построенный на учете
закономерностей развития обучающихся как личностей.
¾ Контексный подход – подход к образованию, построенный на использовании
контекста образовательного процесса как условия превращения учебных знаний в
профессиональные.
Принцип «преследования»
При проектировании системы образования и образовательного процесса должны
сочетаться подходы «следования запросам рынка» и «следования развитию технологии».
Принцип деятельности
¾ Содержание учебных материалов необходимо выстраивать вокруг основных видов
деятельности обучающихся.
¾ В основе организации образовательных процессов должны быть учтены
особенности профессиональной деятельности обучающихся.
¾ Организация процесса обучения должна быть построена на рефлексии
обучающимися результатов собственной деятельности.
Принцип непрерывной поддержки
Должны быть предусмотрены различные формы поддержки деятельности на этапах:
¾ начала обучения;
¾ собственно обучения;
¾ после усвоения учебного материала.
Формы поддержки могут быть различными, например, консультирование,
информирование, обновление учебных материалов и др.
Принцип профессиональной мотивации
Вместе с процедурами обучения в системе открытого образования перспективного типа
должна быть предусмотрена и воплощена система мотивации студентов к обучению
через:
¾ получение возможности непрерывного консультирования по проблемам бизнеса;
¾ получение возможности обновления информационно‐справочного обеспечения
бизнес‐процессов;
¾ получение возможности карьерного роста посредством участия в среде обучения;
¾ получение привилегий за участие в образовательном процессе и др.
Тема 1.1. Принципи побудови відкритої освіти.doc 2
