家庭用电 教案 库尔勒市第四中学 郑迅
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案例名称 第五节 家庭用电
科目 物理 教学对象 初三 5、9 班 提供者 郑迅
课时 1 课时
一、教材内容分析
这一节的内容属于介绍性较强的教学内容,学生在学习完电路的基本组成和基本
规律之后,如何将其应用到实际生活中,是这一节课的主要任务。本节教学内容分为
三部分,第一部分是要求学生能识读家庭电路的实物图和电路图,认清配电盘、电闸、
三孔插座、双孔插座以及火线、零线、地线。并能说出各部分电路的用途。第二部分
是分析在家庭电路中,电灯是如何发光的。这与前一章研究小灯泡发光问题相呼应,
突出从实际中来、到实际中去的教学理念。第三部分是在学习完家庭电路的工作原理
后,向学生介绍安全用电的事项,说明人为什么会触电,应该怎样防止触电。
二、教学目标(知识,技能,情感态度、价值观)
知识与技能:
1. 能看懂家庭电路电路图及其中各个元件。
2. 知道零线、火线、地线的区别与作用,以及相对应的电压值。
3. 知道家庭电路中电灯是如何发光的,通过电路图分析。
4. 知道触电的原理,触电的种类,以及预防触电的方法和如何处理触电现象。
过程与方法:
1. 在识读家庭电路的电路图过程中,练习巩固识读电路图的方法,提高识读电路图
能力
2. 初步了解如何处理生活中用电问题的方法。
情感、态度、价值观:
1. 增强对生活中电路知识的理解与兴趣。
2. 提高对生活中常见现象的物理含义的深入思考。
3. 将理论学习与实际生活结合,提高对物理学的兴趣。
三、学习者特征分析
初三学生在经过一年多的物理学习之后,已经对简单的物理现象具有初步分析能
力,能从生活中的现象提炼出有关于物理的问题,并用学过的理论知识分析。由于生
活中存在着很多“假象”,学生在学习完物理之后,经过科学论证得到的结论可能与
生活经验相违背,这一点更增加了学生使用物理学知识探索生活中未知领域的兴趣。
在学习了两章的电学知识之后,学生对电路中的基本规律已经熟悉,能分析简单的电
路,建立了电压、电流、电阻等概念。但前面的学习一直在讨论简单的理想电路模型,
而未接触与生活有关的电学知识。学生的生活经验中,对电有些许的模糊认识,知道
电灯需要有开关,需要“有电”,知道人会触电,但对这些现象背后的缘由并不十分
清楚。
四、教学策略选择与设计
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以讲授式教学为主,学生小组讨论活动为辅
五、教学环境及资源准备
环境:多媒体教室、实物投影仪
实验器材:电能表
六、教学过程
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
引入新课
播放克拉玛依大火的视频,向
学生介绍这一灾难,提问为何
一盏灯就造成了这么大的灾
难。
观看视频思考问题
从生活情景引入
新课,引发学生思
考
电路模型与家
庭电路
组织学生回忆家庭电路中应
该有哪些元件。用电器需要工
作,必须要有电流,但家庭电
路中没有电源,那么电流怎么
产生呢?
用电器:电灯(电视、电冰
箱等)
导线:电线
开关:电灯等用电器的开关,
还有总开关(电闸)。
电源:家中没有电源。
寻找简单电路模
型与实际家庭电
路中的共同点和
区别点。
展示简单的家庭电路图模型。
并变形为类似家庭电路的样
子。
电压是电流产生的原因,没
有电源只要电路中有电压,
仍然可以产生电流,将用电
器接在 220V 的电压之间,即
可顺利工作。
明确家庭电路与
电路模型的区别,
渗透物理学中理
想模型的研究方
法。
家庭电路结构
展示实际的家庭电路图,比我
们设想的模型要略复杂一些。
进户线:连接户外供电电路,
通常有两根线,一根叫做火
线,一根叫做零线,火线与零
线之间的电压是 220V,将用
电器接在火线和零线之间,即
可正常工作。
认识家庭电路中的电路图。
观察电路图中火线的位置。
增强学生识读电
路图的能力。
配电盘:先介绍上面的电能
表。
展示电能表,介绍铭牌信息。
观看电能表,练习读数,知
道电能表是测量消耗多少电
能的用具,知道 1 千瓦时是
1 度电
观察实物,学会电
能表的读数方法
电闸,电闸相当于干路开关,
起控制电路的作用
思考:电闸应该是向上推为
断开,还是向下拉为断开?
将电学知识和力
学知识结合。
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有伤口时约为 800 欧)
总结:人接触火线和零线,形
成回路,电流流过人体,会发
生触电,称为双线触电。
2.人体若接入 220V 的电路
中,通过人体的电流约为多
大?
I
U家庭
R人体
220V
3600Ω
0.06A
举例:双线触电的例子(双
手分别插入双孔插座、同时
接触火线与零线等)
若只接触火线或零线中的一
根,是否安全?
总结:人接触火线,火线-人
体-大地形成通路,电流流过
人体,会发生触电,成为单线
触电。
小组讨论并回答:不安全。
火线与大地电压为 220V,若
人接触火线,火线-人体-大
地形成通路,也能产生电流,
仍然触电。
思考:小鸟站在一根电线上,
为何不会触电?
与前面火线、零
线、地线的概念相
呼应,温故而知
新。并提出趣味问
题,引发学生思
考。
零线较安全,而火线非常危
险,如何识别零线和火线,需
要使用测电笔。介绍测电笔的
构造和原理。氖管发光时说明
是火线(有电流),氖管不发
光说明是零线(无电流)。
计算 3:测电笔中的高电阻
是 1 兆欧,估算测火线时流
过人体的电流。
I
U火线
R人体 R高电阻
U火线
R高电阻
2.2
10 A
思考:若人的手接触到金属
体笔尖,又会如何?
安全用电的实际
应用,同时又一次
复习本章难点—
—欧姆定律的计
算。
预防触电,保证安全用电,有
一定的规范,根据前面学过的
内容,学生总结。
由生活经验:不能弄湿用电
器、不能使导线裸露、不接
触低压带电体,不靠近高压
带电体。
由家庭电路结构总结:金属
外壳的用电器,外壳要接地
线。
由家庭电路用电器工作原理
总结:安全口诀四句话。
发生触电现象后,该如何做?
请学生总结,并说出理由。
讨论后回答:
不能碰触电者(自身会被接
入通路中,也会触电)
综合运用电学知
识,解决实际问
题,此处用到电路