Tp nº 3 silvana rivadeneira

Instituto superior de formación docente nº 810
“Fidel Pérez moreno”
Trabajo practico nº 3
“las tic de la enseñanza ll”
Escuela: colegio secundario nº15
Espacio curricular: educación física
Curso: 3º Femenino
Docente: Silvana Rivadeneira
Ciclo lectivo: 2015
1-8 Silvana Rivadeneira

· objetivos: conocer y valorar su cuerpo y la actividad física como medio
de exploración y disfrute de sus posibilidades motrices, de relación con
los demás y como recurso para organizar el tiempo libre.
· Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo
individual en equipo como condición necesaria para una realización
eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo
personal.
· Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y
oportunidades entre ellos. Rechazar los estereotipos que supongan
discriminación entre hombres y mujeres.
· Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la
personalidad y en sus relaciones con los demás.
· Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de
información para con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos.
Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en su
participación la iniciativa personal y la capacidad para aprender.
· Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los
otros, afianzar hábitos de cuidado y salud corporal e incorporar la
educación física y la práctica del deporte para favorecer el desarrollo
personal y social.
· estructura de la cátedra: estará divida en trimestres que detallare a
continuación en los cuales se abordaran diferentes deportes los cuales
incluirán sus respectivos contenidos.
a. En el primer trimestre se va enseñar: vóley
b. En el segundo trimestre se va a enseñar :hándbol
c. En el tercer trimestre se va a enseñar : gimnasia deportiva
1er trimestre: del 2 de marzo al 29 de mayo.
2do trimestre: del 1 de junio al 4 de septiembre.
3er trimestre: del 7 de septiembre al 30 de noviembre.

· Organización de contenidos:
a. Unidad didáctica nº 1: VOLEY es un deporte de
colaboración y oposición en el que los jugadores de cada
equipo están separados por una red, y no existe contacto
físico entre ellos.
· Objetivos:
· conocer a nivel teórico y práctico los fundamentos del
voleibol.
· Conocer las técnicas básicas del mismo
Contenidos actitudinales
· Aceptar la victoria o la derrota como una consecuencia lúdica
el deporte.
· Fomentar el respeto al adversario, al árbitro y al reglamento de
juego.
Contenidos procedimentales
· fundamentos del voleibol: saque, recepción, colocación, ataque,
bloqueo y defensa.
· Fundamentos tácticos del voleibol. Jugar sin especialización (sistema
de ataque con colocador s turno) y sistemas de juegos avanzados (4-
2, 6-25 y 5-1). Apoyo al propio ataque.
Contenidos conceptuales
· Las reglas fundamentales
b. Unidad didáctica nº 2: HANDBOL es un deporte de
colaboración y oposición que se juega con las manos. Es ideal
para la iniciación en los deportes colectivos, ya que sus gestos
técnicos son sencillos y de rápido aprendizaje.
· Objetivos:
· conocer y practicar los fundamentos básicos del balonmano.
· Aprender o mejorar distintos recursos técnicos y tácticos de este
deporte
· Cordialidad, respeto, tolerancia y amabilidad en el trato con todos los
integrantes del juego.

· Interés por mejorar la practica en colaboración con los compañeros.
· Los contenidos procedimentales son los fundamentos de ataque y
defensa:
· Fundamentos de ataque. Ciclo de pasos, pique, agarre y manejo del
balón, así como desplazamientos con y sin pelota, pase,
lanzamientos, medios básicos ofensivos, desmarques coordinados,
sistemas ofensivos.
· Fundamentos de defensa. Posición básica defensiva, defensa al
hombre con y sin pelota, desplazamientos defensivos, disuasión,
interceptación y demarcación, medios básicos defensivos , defensa
en equipo ( individual, zona y mixta)
· Contenidos conceptuales
· El reglamento
c. Unidad didáctica nº 3: gimnasia deportiva es un deporte
individual en lo cual se valora la belleza, la plasticidad, la
elegancia y perfección de los movimientos, por los que resulta
fundamental dominar las habilidades básicas: saltos, giros
equilibrio.
· Objetivos:
· Controlar el cuerpo para saltar y realizar giros alrededor del eje
longitudinal.
· Controlar el cuerpo al efectuar giros alrededor del eje transversal.
· Coordinar las acciones de correr, saltar y girar alrededor del eje
transversal para rodar sobre planos a diferentes alturas.
· Elaborar y realizar secuencias de los diferentes elementos
practicados.
· Experimentar diferentes formas de salto, con y sin aparatos, en
medios distintos.
· Contribuir a la mejora colectiva con la correcta aplicación de las
normas de ayuda y vigilancia.
· Identificar las técnicas de los diferentes movimientos trabajados.
· Contenidos actitudinales
· “ en relación con los otros”
· Fomento de la actitud de ayuda y cooperación entre compañeros.
· Preocupación por la mejora de las actividades propias y ajenas.
· Respeto hacia el rendimiento de los compañeros.
· “en relación con uno mismo”
· Aceptación del propio nivel de ejecución y admisión de la práctica
continuada y sistemática como única medio para mejorar
personalmente.

· Interés por la mejora del rendimiento.
· Valoración del esfuerzo personal.
· “ en relación con el entorno”
· Atención al material utilizado y al espacio donde se trabaja.
· Respeto por las normas de trabajo.
· Conciencia del peligro de no realizar las ayudas adecuadamente.
· Habilidades y destrezas: trípode, rol adelante, vertical, rol
atrás, medialuna, rondo, suplesse atrás/adelante, mortal
adelante/atrás, flic fla
· Ejecución de ejercicios de progresión que faciliten el aprendizaje
de los elementos técnicos.
· Observación de la ejecución de los ejercicios por parte de los
compañeros para visualizar las diferencias entre la ejecución
correcta y la incorrecta, a fin de mejorar los propios errores,
· Trabajo en parejas con la finalidad de ayudar a los compañeros,
para facilitar su aprendizaje.
· Combinaciones de los movimientos anteriores
· Compañeros: no interactúan con el gimnasta.
· Adversarios: no influyen en las acciones, aunque si en el
resultado de la competición.
· El espacio de juego. Está formado por una serie de aparatos
en los que se realizan los ejercicios.
· El reglamento
d. Unidad didáctica transversal: vida en la naturaleza
Las actividades en la naturaleza pueden definirse como la
manipulación del entorno natural por parte de la actividad
humana, constituyendo un binomio ser humano-naturaleza. Se
establece un conjunto de técnicas, destrezas, habilidades y
actividades físicas que permiten a los adolescentes utilizar la
naturaleza en su propio beneficio, de forma recreativa,
formativa o viviendo en ella sin destruirla ni dañarla. Este tipo
de actividades deportivas pueden ser: esquí, sedentarismo,
escalada, carreras de orientación, mountain-bike, rafting, etc
· Objetivos:
· Relacionar la condición física del alumno con su
capacidad para el desarrollo de las actividades físicas.

· Observar como a través de la actividad física, aumenta
su estado de forma y su calidad de vida y salud.
· Desarrollar aptitudes positivas hacia la práctica de
actividades físicas y el placer por el ejercicio.
· Conocer y valorar las posibilidades de resistencia
motriz de uno mismo.
· Mejorar la condición física a través de actividades en el
medio natural respetando su conservación.
· Valorar y relacionar la actividad física con el medio
social y el respeto a las normas establecidas.
· Participar en actividades deportivas y recreativas, con
independencia del nivel de destreza alcanzado.
· Aumentar las posibilidades del rendimiento motor
mediante la utilización de esfuerzos diversos.
· Adquirir los principios básicos de seguridad propios de
la escalada.
· identificar la colocación de los obstáculos, las fuerzas
de los elementos naturales y los límites del camino a
seguir.
· Adquirir un equilibrio y una motricidad adecuados a la
actividad practicada en el medio natural.
· Construir y reforzar una relación de confianza entre los
miembros de grupo.
· Ser capaz de superar los propios temores ante la
aparición de determinadas situaciones de dificultad
subjetivamente alta, pero objetivamente baja.
· Favorecer las relaciones intergrupales e intragrupales
que se producen en este tipo de actividades.
· Aumentar la autoestima y la confianza de los alumnos.
· Valorar las capacidades de los alumnos
· Fomentar el espíritu de cooperación mediante el trabajo
desarrollado en grupos pequeños.
· Respetar el trabajo de los compañeros y competidores.
· Tomar conciencia de los riesgos.
· Respetar el entorno físico y humano.
· Conseguir superar temores ante situaciones que
objetivamente no son peligrosas.
· Cooperar con los compañeros en la obtención de
objetivos propuestos en cada momento.
· Contenidos procedimentales
· Respetar la naturaleza y el medio ambiente.

· Realizar actividades de familiarización.
· Efectuar diferentes recorridos horizontales y verticales.
· Explorar las múltiples posibilidades de movimiento del
individuo sobre una superficie.
· Analizar y resolver problemas de movimiento
planteados durante la escalada.
· Conceptos básicos: croquis, mapa, escala, curvas de
nivel, técnicas de orientación mapa/plano, leyendas,
baliza, brújula.
· Los puntos cardinales, elementos tradicionales de
orientación
· Tomas y apoyos sobre superficies.
· Posiciones del cuerpo y desplazamientos de este.
4. Estrategias metodológicas: la modalidad para el dictado de la
cátedra será de dos estímulos semanales por 1 hora cada uno.
· Los procesos de enseñanza y aprendizaje serán clases teórico-prácticas.
· Asimismo se trabajara con los alumnos dentro de un aula virtual
brindando toda la información de la cátedra correspondiente sobre los
diferentes deportes, a través del uso de herramientas tic, para favorecer
al alumno una mejor comprensión y generar una herramienta de trabajo
que posibilite al alumno a buscar información que lo ayuden a
comprender y asimilar la práctica deportiva.
· Favorecer la comunicación entre docente –alumno
· Brindar información a los alumnos favoreciendo el aprendizaje del
mismo.
· Transmisión de saber.
· Responder a Consultas y dudas de los alumnos.
· Envíos de trabajos prácticos
· Poder crear foros de debates sobre la cátedra y o deportes.
· Generar contención, comprensión y apoyo pedagógico . .

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