El documento trata sobre la alfabetización informacional. Explica que es un proceso a lo largo de la vida que implica desarrollar la capacidad crítica para manejar información en diversos formatos. Incluye tres componentes básicos: acceso a la información, evaluación de la información y uso de la información. También habla sobre la formación de usuarios en bibliotecas y los estudios de usuarios.

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE MAR DEL PLATA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE DOCUMENTACION
CARRERA: BIBLIOTECARIO ESCOLAR
CATEDRA: SEMINARIO ALFIN
Alfabetización
informacional
Silvina Bustos

2. Alfabetización informacional
Es un proceso que se da a lo largo de toda la
vida e implica el desarrollo de la capacidad crítica
y comprensiva para el manejo de la información
en diversos formatos y soportes que posibilite al
individuo adquirir conocimiento de manera
autónoma: "aprender a aprender".

3. Las normas internacionales de AI para que
un individuo pueda ser un aprendedor
efectivo incluyen tres componentes básicos:
ACCESO
EVALUACIÓN
USO

4. ACCESO
Definir y articular la necesidad
informativa
Localizar la información

5. EVALUACIÓN
Valorar la información
Organizarla

6. USO
Dar forma a la información
internalizada
Comunicarla haciendo uso ético de
la misma

9. Formación de usuarios
Conjunto de actividades que desarrolla la
biblioteca para orientar y brindar herramientas
al usuario para el uso de la misma y de la
información documental que en ella se
encuentra

10. Objetivo
Instruir al usuario en los procesos
de:
Búsqueda
Localización
Selección
Evaluación
Utilización de la
INFORMACIÓN

11. Características
Servicio permanente.
Proceso a largo plazo, sistemático.
Requiere de una actitud receptiva
por parte del usuario.

12. Usuario
“Persona que utiliza los servicios de una
biblioteca con el fin de resolver sus necesidades
de información, no importando el nivel de
investigación que ellas requieran.”
Amaya Ramirez

14. Estudio de usuarios
"Conjunto de estudios que tratan de
analizar cualitativa y cuantitativamente los
hábitos de información de los usuarios,
mediante la aplicación de distintos
métodos, entre ellos los matemáticos, a su
consumo de información.“
Sanz,1994.

15. Objetivos
Conocer necesidades de información de los
usuarios y grado de satisfacción obtenida.
Saber motivaciones, actitudes, valores o deseos
respecto de la biblioteca.
Evaluar la biblioteca tomando al usuario como
fuente de información.
Detectar problemas para adecuar los servicios a
los requerimientos del usuario: espacios,
formación, colección.

16. SISTEMA DE CLASIFICACIÓN
DE MÉTODOS INSTRUCCIONALES
(Svinicki)
DIRECTO INDIRECTO
SEMIDIRECTO
Total control del sistema Total control del alumno
Conferencias
Demostración/actuación
Demostraciones Discusión
Conferencia/discusión
Películas Tormenta de ideas
Estudio de casos
Cintas de video Juegos/simulación
Cuadernos de trabajo
Diapositivas/audio Método inquisitivo
Guía de estudio
Diap/conferencia Trabajo de investigación
Instrucción programada
Libro guía Simulación por ordenador
Audio tutoría
Libro de texto Contrato
Instrucción asistida por
Material escrito Tutoría individual
ordenador
Guías

18. Alfabetización digital
Desarrollo de capacidades vinculadas al
análisis, uso y producción de herramientas
e información en soportes digitales,
diferenciadas en tres dimensiones:
instrumental, ética y social.

19. Alfabetización digital
Dimensión
Instrumental Ética Social
Democratización en el
Dominio de herramientas Acceso y usos público
acceso, producción y
e información en y privado de la
comunicación de
soportes digitales información
información

20. Alfabetización digital posibilita:
Buscar información en internet a través de motores de búsqueda,
metabuscadores, directorios empleando operadores booleanos
para acotar y mejorar los resultados arrojados.
Utilizar herramientas para enriquecer procesos de enseñanza-
aprendizaje, tales como: blogs, wiki, mapas conceptuales y otras
aplicaciones multimedia al servicio de la educación.
Emplear las redes sociales con fines educativos estableciendo una
fluida comunicación y participación con bibliotecas e instituciones
educativas.

21. Logrando:
Disminuir la brecha digital.
Expandir y potenciar funciones
intelectuales del ser humano.
Democratizar el aprendizaje volviéndolo
accesible al trascender tiempo y distancia.

23. Pensamiento crítico
La capacidad de pensamiento
crítico requiere de las
capacidades de
conceptualización y manejo
de la información.
La capacidad de resolución de
problemas requiere de las
capacidades anteriores.
Aquel que piensa críticamente
construye su propio
conocimiento y lo resignifica
según el contexto.

24. Modelos pedagógicos
para el desarrollo de competencias en el manejo de la información
BIG 6: proceso sistemático de solución de
problemas de información a través de la
adquisición de competencias apoyadas en el
pensamiento critico.
ABP: estrategia de enseñanza-aprendizaje en
donde la adquisición de conocimientos y el
desarrollo de habilidades y actitudes se efectúan
mediante el análisis y resolución de un problema
determinado.

25. “El conocimiento es el arma principal de la
que dispone el hombre para controlar la
naturaleza y sobrevivir”.
Delval, Juan.

26. Bibliografía consultada
ALVAREZ, Marcela ; Gazpio, Dora ; Lescano, Victoria.” La actividad de la biblioteca
escolar”. p. 91-108—En su: La biblioteca escolar : nuevas demandas ... nuevos
desafíos. Buenos Aires : Ciccus,2001
DELVAL, Juan. ¿Cómo se construye el conocimiento?. Madrid : Universidad
Autónoma de Madrid,[s.f]. Disponible en:
http://antoniopantoja.wanadooadsl.net/recursos/varios/cons_cono.pdf
GAZPIO, Dora ; Alvarez, Marcela. De la formación de usuarios a la alfabetización
informacional p. 10-15. En su: Soportes en la biblioteca de hoy. Buenos Aires :
Ciccus,1998.
GÓMEZ Hernández, José A. ; Benito Morales, Félix. De la formación de usuarios a la
alfabetización informacional : Propuestas para enseñar las habilidades de
información . Scire, 2001, 7-1, p. 53-83. Disponible en: http://www.um.es/gtiweb/
jgomez/publicaciones/alfabinforzaragoza2.PDF Consultado el 17/08/2011
IMAGEN Pirámide del conocimiento. Disponible en: http://www.ziemax.cl/productos/7
IMAGEN Capacidades para construir conocimiento. Disponible en:
http://revolucioninnovadora.blogspot.com/p/0-gestion-del-conocimiento.html
IMAGEN Alfabetización digital. Disponible en: http://www.austral.edu.ar/biblioteca/
IMAGEN Formación de usuarios. Disponible en:
http://juandelaciervabiblioteca.blogspot.com/2011/11/formacion-de-usuarios-primera-sesion.html
IMAGEN Usuario. Disponible en:
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/bibliotecaescolar
IMAGEN Biblioteca escolar. Disponible en:
http://www.ucateba.edu.do/biblioteca/bibliotecavirtual.html

27. Bibliografía consultada
IMAGEN Información documental. Disponible en: http://ticusal.blogspot.com
/2009/11/tic-su-uso-como-herramienta-para-el.html
IMAGEN Flores. Disponible en: http://www.cuadros-modernos.com.ar
LAU, Jesús. Directrices internacionales para la Alfabetización informativa. Disponible
en: http://bivir.uacj.mx/dhi/DoctosNacioInter/Docs/Directrices.pdf .Consultada el
23/08/2011
MONFASANI, Rosa Emma ; Curzel, Marcela Fabiana. ” Los Usuarios”. p. 96-101. En
su: Usuarios de la información : formación y desafíos. Buenos Aires : Alfagrama,
2006.
………………………………………………………………….. “Los Usuarios”. p. 89-95.
En su: Usuarios de la información : formación y desafíos. Buenos Aires : Alfagrama,
2006.
………………………………………………………………….. “Entre teorías y modelos”.
p.103-125. En su: Usuarios de la información : formación y desafíos. Buenos Aires :
Alfagrama, 2006.
SANZ Casado, Elias. “Tipología de los usuarios”. P. 38-44 En su: Manual de estudios
de usuarios. Madrid : Fundación Germán Sanchez Ruiperez, 1994.
SVINICKI, Marilla D. ; Schwartz, Bárbara. “Sistema de clasificación de métodos
Instruccionales”. P. 17-51. En su: Formación de profesionales y usuarios de
bibliotecas : aprendizaje y diseño de instrucción. Madrid : Fundación Germán
Sánchez Ruipérez, 1991.

28. ¡Gracias por su atención!