El documento describe el pensamiento matemático en diferentes etapas educativas. En preescolar, se enfoca en el razonamiento y reconocimiento de números en la vida diaria. En primaria, se desarrollan conceptos aritméticos, algebraicos, geométricos e interpretación de información. En secundaria, transita del razonamiento intuitivo al deductivo y analiza recursos para presentar información. En todas las etapas, busca que los estudiantes usen el conocimiento matemático de forma flexible para resolver problemas.

1. PENSAMIENTO MATEMATICO
Campo formativo Pensamiento Pensamiento Pensamiento
pensamiento matemático matemático en matemático en matemático en
preescolar primaria secundaria
razonamiento como - su finalidad es considera el atiende el
herramienta que los niños conocimiento uso tránsito
fundamental usen los del lenguaje
principios del aritmético, del
Organiza el tránsito conteo; algebraico y razonamiento
de la aritmética y de reconozcan la geométrico, así intuitivo al
la geometría y de la importancia y como la deductivo, y
interpretación de la utilidad de los interpretación de de la
información y números en la información y de búsqueda de
procesos de vida cotidiana, los procesos de información al
información a los y se inicien en medición análisis de
recursos que se la resolución
los recursos
utilizan para de problemas y
presentarla. que se
en la
- Conocimientos de utilizan para
aplicación de
reglas, algoritmos, presentarla.
strategias que
formulas y impliquen
definiciones de forma agregar, reunir,
flexible para quitar, igualar
solucionar problemas. y comparar
- Ssolución de colecciones.
problemas,
formulación de - favorece el
argumentos para desarrollo de
explicar resultados. nociones
- Razonamiento espaciales
-
MAPA CONCEPTUAL

2. COMPETENCIAS
CONOCER Y
SABER USAR
PARTICIPAR EN
RAZONAMIENT PONER EN
LA VIDA SOCIAL
O PARA PRACTICA
CON
RELACIONAR Y ORIENTACION
DESTREZAS Y
DAR SOLUCION DOCENTE
HABILIDADDS
APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
CUADRO COMPARATIVO

3. Aprender matemáticas No reproducir es a lo que normalmente nos
enfrentamos cuando no se estimula
Conocer y saber usar el conocimiento correctamente a los alumnos por el
Analizar e Interpretar conocimiento de las matemáticas.
Identificar Para todo aprendizaje hay un proceso.
justificar
Generación de significados vinculados a los
símbolos.
Las matemáticas como instrumento de
comunicación y aprendizaje.
Practicas – aprender a participar
Las matemáticas son y serán una herramienta para el ser humano esto desde niños aunque no
sabemos que las estamos aplicando aun aunque eso con el tiempo va a cambiar.
Muchas veces la creencia de los docentes era que para cuando los alumnos ya se sabían de
memoria los números o las tablas creíamos que ya estaban listos y que de ahí en adelante ya no
presentarían problema cuál fue nuestra sorpresa que no estaba preparado que carecían de lo
necesario para desenvolverse en algunos ámbitos.
Por lo cual recientemente se esta trabajando con las competencias no solo del alumnado sino
también de los docentes.
Para lo cual es necesario organizar el contenido matemático para enseñarlo y tomarlo como
instrumento de aprendizaje, también es necesario analizar e interpretar las producciones
matemáticas de los alumnos esto para que elos mismos den significado a lo que hacen y como lo
hacen, gestionando el contenido áulico con su propio contexto atraves de la estimulación,
echando mano de recursos nuevos.