1. Capitulo 5: Definición del alcance de
la investigación a realizar:
exploratoria, descriptiva,
correlacional o explicativa.
Julia Alejandra Silva Ponce
Elizabeth Anallancy Villanueva Iracheta
Claudia Cecilia Gómez García
Adrián Carrera

2. ¿Qué alcances puede tener el proceso de
investigación cuantitativa?
 Si hemos decidido que nuestra investigación vale la pena y debemos
realizada, el siguiente paso consiste en visualizar el alcance que
tendrá.
 Esta reflexión es importante, pues del alcance del estudio depende la
estrategia de investigación

3. Los estudios exploratorios…
 Sirven para preparar el terreno y por lo común anteceden a
investigaciones con alcances descriptivos, correlacionales o
explicativos. Los estudios descriptivos son la base de las
investigaciones correlacionales, las cuales a su vez proporcionan
información para llevar a cabo estudios explicativos que generan un
sentido de entendimiento y son altamente estructurados.

4. ¿De qué depende que nuestro estudio se inicie
como exploratorio, descriptivo, correlacional o
explicativo?
 La respuesta no es sencilla, pero diremos que fundamentalmente depende de
dos factores: el estado del conocimiento sobre el problema de investigación,
mostrado por la revisión de la literatura, así corno la perspectiva que se
pretenda dar al estudio.

5. ¿En qué consisten los estudios de
alcance exploratorio?
 Los estudios exploratorios se realizan cuando el objetivo es examinar un
tema o problema de investigación poco estudiado, del cual se tienen muchas
dudas o no se ha abordado antes.

6.  Los estudios exploratorios son como realizar un
viaje a un sitio desconocido, del cual no hemos
visto ningún documental ni leído algún libro, sino
que simplemente alguien nos hizo un breve
comentario sobre el lugar.

7. Valor
 Los estudios exploratorios sirven para familiarizamos con fenómenos
relativamente desconocidos, obtener información sobre la posibilidad
de llevar a cabo una investigación más completa respecto de un
contexto particular, investigar nuevos problemas, identificar
conceptos o variables promisorias, establecer prioridades para
investigaciones futuras, o sugerir afirmaciones y postulados.

8.  Los estudios exploratorios en pocas ocasiones constituyen
un fin en sí mismos, generalmente determinan tendencias,
identifican áreas, ambientes, contextos y situaciones de
estudio, relaciones potenciales entre variables; o
establecen el “tono" de investigaciones posteriores más
elaboradas y rigurosas.

9. Propósito de los estudios de alcance
descriptivo
 Los estudios descriptivos buscan especificar las
propiedades, las características y los perfiles de
personas, grupos, comunidades, procesos, objetos
o cualquier otro fenómeno que se someta a un
análisis.

10. Valor
 Los estudios descriptivos son útiles para mostrar con
precisión los ángulos o dimensiones de un fenómeno,
suceso, comunidad, contexto o situación.
 En esta clase de estudios, el investigador debe ser capaz
de definir, o al menos visualizar, qué se medirá (qué
conceptos, variables, componentes, etc.) y sobre qué o
quiénes se recolectarán los datos

11. Investigación Correlacional
 Asocia variables mediante un patrón
predecible para un grupo o población.

12. Estudios Correlacionales
Propósito:
Conocer la relación o grado de asociación que exista
entre dos o más conceptos, categorías o variables
en un contexto en particular.

13.  Los estudios correlacionales, al evaluar el grado
de asociación entre dos o más variables, miden
cada una de ellas y, después, cuantifican y
analizan la vinculación.
 Tales correlaciones se sustentan en hipótesis
sometidas a prueba.

14. Utilidad
La utilidad principal de los estudios correlacionales es saber
cómo se puede comportar un concepto o una variable al
conocer el comportamiento de otras variables vinculadas.

15.  La correlacion puede ser:
Positiva
Negativa

16. Si no hay correlación entre las
variables, ello nos indica que éstas
fluctúan sin seguir un patrón
sistemático entre sí.

17. Valor
La investigación correlacional tiene, en alguna medida, un
valor explicativo, aunque parcial, ya que el hecho de saber
que dos conceptos o variables se relacionan aporta cierra
información explicativa.

18.  Cuanto mayor sea el número de variables que se asocien
en el estudio y mayor sea la fuerza de las relaciones, más
completa será la explicación.

19. Riesgo: correlaciones espurias
(falsas)
 Llega a darse el caso de que dos variables estén
aparentemente relacionadas, pero que en realidad no sea
así. Esto se conoce en el ámbito de la investigación como
correlación espuria.

20. ¿En qué consisten los estudios de
alcance explicativo?
Los estudios explicativos van más allá de la descripción de
conceptos o fenómenos o del establecimiento de relaciones
entre conceptos; es decir, están dirigidos a responder por las
causas de los eventos y fenómenos físicos o sociales.

21.  Como su nombre lo indica, su interés se centra en explicar
por qué ocurre un fenómeno y en qué condiciones se
manifiesta, o por qué se relacionan dos o más variables.

22. ¿Una misma investigación puede
incluir diferentes alcances?
 Algunas veces una investigación puede caracterizarse como
básicamente exploratoria, descriptiva, correlacionado explicativa, pero
no situarse únicamente como (al. Esto es, aunque un estudio sea en
esencia exploratorio contendrá elementos descriptivos; o bien, un
estudio correlacional incluirá componentes descriptivos, y lo mismo
ocurre con los demás alcances.

24. ¿De qué depende que una investigación se inicie como
exploratoria, descritiva, correlacional o explicativa?
Son dos los principales factores que influyen para que una
investigación se inicie como exploratoria, descriptiva,
correlacional o explicativa:
 El conocimiento actual del tema de investigación que nos
revele la revisión de la literatura;
 La perspectiva que el investigador pretenda dar a su estudio.

25. El conocimiento actual del tema de
investigación
• La investigación
puede iniciarse
como descriptiva o
correlacional,
cuando se
descubrieron
ciertas variables
sobre las cuales
fundamentar el
estudio.
• Revelar que no
hay antecedentes
sobre el tema en
cuestión, en el
cual habrá que
desarrollarse un
estudio, entonces
la investigación se
iniciara como
exploratoria.
Primer
Termino
Segundo
termino
Tercer
termino
Cuarto
termino
El estudio será
correlacional cuando los
antecedentes nos
proporcionan
generalizaciones que
vinculan variables
(hipótesis) sobre las
cuales trabajar.
El estudio puede
iniciarse como
explicativo cuando
,existe una o varias
teorías que se aplican
a nuestro problema de
investigación.

26. La perspectiva que se le otorgue al
estudio
El sentido o perspectiva que el investigador le dé a su estudio determinará cómo iniciar
éste.
 Si piensa en realizar una investigación sobre un tema
previamente estudiado, pero quiere darle un sentido
diferente, el estudio puede iniciarse como exploratorio.
 El estudio se iniciaría como exploratorio, en el
supuesto de que no existan antecedentes
desarrollados.

27. ¿Cuál de los cuatro alcances para un
estudio es el mejor?
 Todos, los cuatro alcances del proceso de la investigación
cuantitativa son igualmente válidos e importantes y han
contribuido al avance de las diferentes ciencias. Cada uno
tiene sus objetivos y razón de ser.

28. ¿Qué ocurre con el planteamiento del problema
al definirse el alcance del estudio?
 El planteamiento del problema puede permanecer sin
cambios, modificarse radicalmente o experimentar algunos
ajustes. Lo mismo ocurre una vez que hemos definido el
alcance o los alcances de nuestra investigación.

29. Capitulo 6

30. ¿Qué son las hipótesis?
 Son las guías para una investigación o estudio.
 son respuestas provisionales a las preguntas de
investigación.
 Las hipótesis indican lo que tratamos de probar y se
definen como explicaciones tentativas del fenómeno
investigado.

31. ¿En toda investigación cuantitativa
debemos plantear hipótesis?
 El hecho de que formulemos o no
hipótesis depende de un factor esencial:
el alcance inicial del estudio.
 En una investigación podemos tener una,
dos o varias hipótesis.
Alcance del estudio Formulación de hipótesis
 Exploratorio
 Descriptivo
 Correlacional
 Explicativo Se formulan
hipótesis causales.
 No se formulan hipótesis.
 Sólo se formulan hipótesis
cuando se pronostica un hecho
o dato.
 Se formulan hipótesis
correlaciónales.
 Se formulan hipótesis causales.

32. ¿Las hipótesis son siempre verdaderas?
 Las hipótesis no necesariamente son
verdaderas, pueden o no serlo, y
pueden o no comprobarse con datos.
 Son explicaciones tentativas, no los
hechos en sí.

33. ¿Las hipótesis son siempre verdaderas?
 En el ámbito de la investigación científica, las hipótesis son proposiciones
tentativas acerca de las relaciones entre dos o más variables, y se apoyan en
conocimientos organizados y sistematizados.

34. ¿De dónde surgen las hipótesis?
 Es natural que las hipótesis surjan del planteamiento del problema que, como
recordamos, se vuelve a evaluar y si es necesario se replantea después de
revisar la literatura.

35. ¿De dónde surgen las hipótesis?
 Las hipótesis pueden surgir incluso por analogía, como la teoría del campo en
psicología, que surgió de la teoría del comportamiento de los campos
magnéticos.

36. ¿Qué características debe tener una
hipótesis?
 La hipótesis debe referirse a una situación "real“, las hipótesis sólo pueden
someterse a prueba en un universo y un contexto bien definidos.

37. ¿Qué características debe tener una
hipótesis?
 Las variables o términos de la hipótesis deben ser comprensibles, precisos y lo
más concretos posible.
 La relación entre variables propuesta por una hipótesis debe ser clara y
verosímil (lógica).

38. ¿Qué características debe tener una
hipótesis?
 Los términos o variables de la hipótesis deben ser observables y medibles, así
como la relación planteada entre ellos, o sea, tener referentes en la realidad.
 Deben estar relacionadas con técnicas disponibles para probadas.

39. ¿Qué tipos de hipótesis se pueden
establecer?
 Hipótesis de investigación
 Hipótesis nulas
 Hipótesis alternativas
 Hipótesis estadísticas

40. Hipótesis de investigación pueden ser:
a) descriptivas de un valor o dato pronosticado.
b) Correlacionales (relaciona).
c) de diferencia de grupos (compara).
d) Causales (establecen relaciones de causa-efecto).

41. Hipótesis Nulas
Reverso de las hipótesis de investigación
Proposiciones
entre variables
Refutar o negar
afirmaciones
de hipótesis
Constituye
Contra partida de la hipótesis de investigación

42. Clasificación de hipótesis nulas
La clasificación es similar a la tipología de las
hipótesis de investigación
"El aumento del número de divorcios de parejas cuyas edades
oscilan entre los 18 y 25 años, no será de 20% el próximo año".
"No hay relación entre la autoestima y el temor al éxito" (hipótesis
nula respecto de una correlación).

43. Hipótesis Alternativas
Posibilidades alternas ame las hipótesis de
investigación y nula
Ofrecen otra descripción o
explicación distinta de las que
proporcionan
estos tipos de hipótesis.
Constituye
una descripción distinta de las
que proporcionan las hipótesis de
investigación y nula.
Hi: "Los jóvenes le atribuyen más importancia al atractivo físico en sus relaciones de
pareja que las jóvenes".
Ho: "Los jóvenes no le atribuyen más importancia al atractivo físico en sus relaciones
de pareja que las jóvenes".
Ha: "Los jóvenes le atribuyen menos importancia al atractivo físico en sus relaciones
de pareja que las jóvenes".
Constituyen otras hipótesis de
investigación adicionales a la
hipótesis de investigación original.

44. ¿Cuántas hipótesis se deben formular en
una investigación?
Algunas contienen gran variedad de
hipótesis porque el problema de
investigación es complejo
Todo depende del estudio que
habrá de llevarse a cabo
Cada investigación es diferente

45. En una misma investigación es posible establecer todos
los tipos de hipótesis, porque el problema de investigación
así lo requiere.
Estudios
descriptivos
• Hipótesis descriptivas
Estudios
explicativos
• Hipótesis descriptivas de pronósticos
• Hipótesis correlaciónales
• Hipótesis de diferencia de grupos y causales
Una
investigación
• Puede abordar parte del problema:
• Descriptiva
• Explicativa
• Los tipos de estudio que no establecen hipótesis son los exploratorios,

46. Prueba de hipótesis
Para determinar si son apoyadas o refutadas
Las hipótesis del proceso cuantitativo
Se someten a prueba o escrutinio
empírico
Sino que se aporta evidencia en su
favor o en su contra
No se acepta una
hipótesis
Las hipótesis, en e! enfoque cuantitativo, se someten a prueba
en la "realidad"

47. Utilidad de las Hipótesis
• Ayuda a saber lo que tratamos de buscar, de probar.
Son las guías de una
investigación en el
enfoque cuantitativo.
• Una hipótesis recibe evidencia empírica en su favor o en su
contra
• Nos dice algo acerca del fenómeno con el que se asocia o
hace referencia.
Tienen una función
descriptiva y
explicativa,
Prueba teorías.
• Se puede construir una teoría o las bases para ésta.Sugiere teorías.

48. Indispensable definir los términos o
variables incluidos en ella.
Se le den el mismo significado a los términos o variables incluidas en las
hipótesis
Que las variables pueden ser medidas, observadas, evaluadas o
inferidas; que de ellas se pueden obtener datos de la realidad.
Confrontar nuestra investigación con otras similares.
Evaluar más adecuadamente los resultados de nuestra investigación
Las variables deben ser definidas de dos formas: conceptual y
operacional.

49. Conceptual o Constitutiva
 Trata a la variable con otros
términos
 Definiciones de diccionarios o de
libros especializados
 Cuando describen la esencia o las
características de una variable,
objeto o fenómeno se les
denomina definiciones reales
Operacionales
 Constituye el conjunto de
procedimientos que describe las
actividades que un observador
debe realizar para recibir las
impresiones sensoriales, las
cuales indican la existencia de un
concepto teórico en mayor o
menor grado
 Deben realizarse para medir una
variable.
Definición
Los científicos necesitan ir más allá, deben definir las variables
que se utilizan en sus hipótesis, en forma tal que puedan ser
comprobadas y contextualizadas.

50. criterios para evaluar una definición
operacional
Definición
Operacional
Adecuación al
contexto
Capacidad
para captar
los
componentes
de la variable
de interés
Validez
Confiabilidad
En la investigación se tienen
diversas variables, por tanto, se
formularán varias definiciones
conceptuales y operacionales.
todas las variables requieren una
definición operacional para ser
evaluadas de manera empírica