1. GLOBALIZACIÓN Y EL FUTURO
DE LA EDUCACIÓN:
TENDENCIAS, DESAFÍOS,
ESTRATEGIAS
FUTUROLOGÍA
2. PROSPECTIVA EDUCATIVA
• José Joaquín Brunner
• Seminario sobre Prospectiva de la
Educación en la Región de América Latina y
el Caribe UNESCO
3. LA EDUCACIÓN EN A. L. EN
EL SIGLO XXI
• Desde el punto de vista del sector
dirigente, la intelligentsia y los medios
de comunicación;
• Desde el punto de vista de la gente y
las asociaciones civiles, y
• Desde el punto de vista de los expertos
educacionales y de personas que
influyen en las decisiones públicas
educacionales.
4. LA GLOBALIZACIÓN
• Como contexto teniendo a la
vista la tesis que sostiene
que ella es causa directa o
indirecta de una gran
variedad de efectos,
frecuentemente negativos,
para el desarrollo
educacional de las naciones.
5. DIMENSIONES DE LA
GLOBALIZACIÓN
Acceso a la información,
•
Acervo de conocimientos,
•
Mercado laboral,
•
Disponibilidad de nuevas
•
tecnologías para la
educación
• Socialización de los mundos
de vida.
6. CAMBIOS EDUCATIVOS
• Life long learning for all;
• Educación a distancia y el
aprendizaje distribuido, y
• Hacia una
institucionalización de redes.
8. PUNTO DE VISTA
• Sector dirigente: la intelligentsia y
los medios de comunicación.
• Aparece al centro del discurso
sobre el desarrollo nacional; casi
como una frente a las grandes
cuestiones del siglo 21.
9. PUNTO DE VISTA
• La gente y las asociaciones civiles:
• La educación aparece como uno de
los bienes sociales más preciados,
si no como el medio más potente
para alcanzar el bienestar individual
y colectivo.
10. PUNTO DE VISTA
• Expertos educacionales
• Manifiestan un ambiguo cuadro de
ideas y percepciones sobre el futuro
de la educación en América Latina.
• Entorno negativo por:
– Contexto económico
– Contexto social;
• Sociedad civil
• Desigualdad
11. LOS EXPERTOS OPINAN
• Las tecnologías de información y
comunicación (TIC) desempeñarán
una función transformadora de la
educación, sin embargo no creen
que en la región ellas podrían servir
para superar el abismo que nos
separa de los países desarrollados.
12.
13. LA TESIS DE LOS GRANDES
EFECTOS
• Se define la globalización como la
creciente integración de las economías
y de los mercados financieros.
• Pero, además, se habla de la
globalización de la ciencia, la
tecnología y la información; la
globalización de la comunicación y la
cultura; la globalización de la política;
incluso, de la globalización del crimen
organizado.
14. FORMAS Y GRADOS DE LA
GLOBALIZACIÓN
• Cuatro dimensiones espacio-
temporales:
• La extensividad de las redes globales
en cuanto a conexiones y relaciones;
• La intensidad de los flujos y niveles de
actividad dentro de dichas redes;
• La velocidad de los intercambios y
• El impacto de tales fenómenos sobre
comunidades determinadas
15. TESIS DE LOS CONTEXTOS
CERCANOS
• Cinco dimensiones de contexto en que
las transformaciones representan un
desafío para la educación :
1. Acceso a la información
2. Acervo de conocimientos
3. Mercado laboral
4. Disponibilidad TIC para la educación
5. Mundos de vida
16.
17. CARACTERÍSTICAS DEL
CONOCIMIENTO
• Contextos de aplicación en que está
siendo empleado,
• Carácter transdisciplinario
• Cuadro de diversidad institucional,
• Responsabilización social
• Control de calidad más diversificado.
18. TIC EN LA EDUCACIÓN
• No está claro es con qué velocidad la
escuela podrá adaptarse a las nuevas
circunstancias y así aprovechar las
posibilidades que ofrecen las TIC en
su versión más avanzada.
• Ni está claro tampoco cuántas
escuelas y familias podrán completar
esa transición y cuántas quedarán
rezagadas, profundizando aún más la
fractura de la sociedad.
19. MUNDOS DE VIDA
• La educación debe hacerse cargo de la
transformación que experimenta el
contexto cultural inmediato en que ella
se desenvuelve; es decir, del contexto
de sentidos y significados que le
permite funcionar establemente en
relación a sus propios participantes—
alumnos y docentes—y a la familia y la
comunidad.
20. CURSOS DE ADAPTACIÓN
• Lifelong learning for all
• Representa no sólo una estrategia para
ampliar la cobertura y el tiempo de
formación sino una nueva concepción
educativa que, necesariamente, deberá
llevar a una reorganización de la
escuela y sus procesos formativos
