Kajian tindakan ini bertujuan meningkatkan kemahiran murid dalam operasi matematik asas seperti tambah, kurang, darab dan bahagi. Tujuh orang murid tahun 6 diidentifikasi sebagai kumpulan sasaran kerana mereka menghadapi kesukaran dalam beberapa operasi. Lima aktiviti pengajaran dan pembelajaran dijalankan termasuk ujian pra dan pos, aktiviti berkumpulan, dan penggunaan jadual JSPG. Hasilnya menunj

1. 1
KPD 3026 : PENGAJARAN, TEKNOLOGI & PENTAKSIRAN 2 PJJ
TAJUK
KAJIAN TINDAKAN
Mengatasi masalah murid dalam meguasai fakta asas iaitu +, -, x dan ÷ dalam program
PROTIM
KUMPULAN
EL-A03 (A122PJJ)
DISEDIAKAN OLEH :
NAMA NO ID NO TELEFON
KHAIRIAH BINTI ABDUL KADIR D20121061507 019-5586942
NAMA TUTOR E-LEANING : DR. MOHAMAD NOOR BIN MOHAMAD TAIB
TARIKH SERAH : 30 APRIL 2013
PEMARKAHAN
1 BAHAN PP
2 ESEI
3 FORUM
JUMLAH

2. 2
KANDUNGAN
Bil Kandungan Muka Surat
1 Isu 3
2 Objektif Umum 3
3 Objektif Khusus 3
4 Kumpulan Sasaran 4
5 Kaedah Perlaksanaan Kajian 4
6 Perlaksanaan kajian 7
7 Dapatan Kajian 11
8 Soal selidik 12
9 Soalan 13
10 Rujukan 17

3. 3
KAJIAN TINDAKAN
Mengatasi masalah murid dalam meguasai fakta asas iaitu +, -, x dan ÷ dalam program
PROTIM.
1. ISU
Mengkaji kelemahan murid dalam PROTIM yang melibatkan operasi +, -, x dan ÷ .
Kajian yang dijalankan befokuskankepadi kemahiranpelajar dalam ke empat-empat operasi.
Pelajar tahun 6 Bistari seramai 24 orang telah menjawab soalan PROTIM .
Kumpulan sasaran seramai 7 orang didapati gagal menjawab sebahagian soalan yang
melibatkan operasi -, x dan ÷ ..
2. OBJEKTIF UMUM
Murid-murid dapat meningkatkan dan menguasai kemahiran asas yang melibatkan
operasi +, -, x dan ÷ dan mengubah amalan pengajaran guru kepada yang lebih efektif
agar dapat meningkatkan kualiti pembelajaran murid di sekolah.
3. OBJEKTIF KHUSUS
3.1 Murid dapat menjawab soalan yang melibatkan operasi +, -, x dan ÷
3.2 Murid dapat meningkatkan kemahiran dalam menjawab soalan dalam operasi +, -,
x dan ÷ .
3.3 Murid dapat meningkatkan keyakinan diri dalam menjawab soalan matematik
yang melibatkan x dan ÷
3.4 Murid dapat membina JSPG untuk kegunaan menjawab soalan x dan ÷
3.5 Murid dapat meningkatkan prestasi Matematik diri dan sekolah.

4. 4
4. KUMPULAN SASARAN
Murid-murid tahun 6 Bistari seramai 24 orang.
5. KAEDAH PERLAKSANAAN KAJIAN
5.1 TINJAUAN MASALAH
5.1.1 Pemerhatian.
Dalam kajian ini, saya telah menggunakan kaedah pemerhatian. Kaedah ini
saya laksanakan di dalam kelas semasa proses pengajaran dan pembelajaran
berlangsung. Saya dapatkan maklumat melalui hasil kerja pelajar iaitu latihan
bertulis,ujian pra dan pos dan semakan kerja rumah yang dibuat semasa di
dalam kelas
5.1.2 Temu bual
Kaedah temubual saya lakukan secara tidak langsung terhadap pelajar yang
telah dikenalpasti belum menguasai kemahiran asas ini. Temu bual ini dapat
mengenalpasti punca sebenar murid tidak dapat menguasai kemahiran ini.
5.1.3 Soal selidik
Borang soalselidik disediakan dan diedarkan kepada pelajar untuk mengetahui
maklumat yang berkaitan dengan matpelajaran matematik dan mendapatkan
respon secara umum tentang kajian yang dijalankan . Borang ini diisi oleh
murid secara jujur dan tertutup bagi mendapatkan maklumat yang tepat.

5. 5
5.1.4 Ujian Pra
Ujian Pra dijalankan bagi menguji tahap sebenar pencapaian murid dalam
kemahiran asas +, -, x dan ÷. Ujian ini dijalankan sebelum sesi bimbingan
bermula.
5.1.5 Aktiviti Berkumpulan
Aktiviti berkumpulan dibuat bagi melihat sejauhmana pelajar dapat
bekerjasama berkongsi maklumat dalam menyelesaikan masalah kemahiran
asas +, -, x dan ÷.
5.1.6 JSPG
Pelajar yang terlibat diminta membuat JSPG dengan betul bagi kegunaan
menjawab soalan x dan ÷.. Ianya dibuat berkali-kali sehingga pelajar dapat
menulis JSPG dengan betul dan pantas.
5.1.7 Ujian Pos
Ujian ini dibuat dengan tujuan untuk mengetahui sejauh manakah
keberkesanan penggunaan JSPG dalam menjawab kemahiran x dan ÷.
.
5.2 TINDAKAN
5.2.1 Aktiviti –aktiviti yang dilaksanakan
Sebanyak 5 aktiviti pengajaran dan pembelajaran dirancang bagi mebantu
meningkatkan pengetahuan dan kefahaman pelajar dalam menjawab soalan
kemahiran +, -, x dan ÷.

6. 6
5.2.2 Aktiviti 1
Ujian Pra dibuat secara individu pelajar menjawab soalan yang disediakan.
Tujuan utama adalah untuk mengetahui sejauh manakah penguasaan murid
dalam kemahiran asas tersebut.
5.2.3 Aktiviti 2
Selepas mendapat keputusan ujian Pra murid kumpulan sasaran menjalankan
aktiviti berkumpulan dibantu rakan sebaya tentang kemahiran menolak
dengan kumpul semula, mendarab dan membahagi
5.2.4 Aktiviti 3
Murid dikehendaki menjawab sekali lagi soalan yang sama dengan soalan
yang dibincangkan dalam aktiviti I. Mereka diminta menyemak jawapan
yang dibuat.
5.2.5 Aktiviti 4
Semasa aktiviti 4 guru memainkan peranan membimbing pelajar yang terlibat.
Pelajar di minta menggunakan sepenuhnaya jadual JSPG yang telah dibuat
sebelum ini. Rakan sebaya juga diperlukan untuk terus membimbing
kumpulan sasaran
5.2.6 Aktiviti 5
Sekali lagi pelajar diminta menjawab soalan seperti dalam aktiviti 1 dengan
menggunakan JSPG sepenuhnya. Aktiviti dilaksanakan secara indivigu bagi
melihat sejauhmana keberkesanan kaedah yang dilaksanakan,

7. 7
5.3 PERLAKSANAAN TINDAKAN DAN PEMERHATIAN/PENILAIAN
5.3.1 Aktiviti 1
Murid menjawab soalan PROTIM yang disediakan selama 1 jam
Pemerhatian :-
Berdasarkan pemerhatian pelajar yang menguasai kemahiran asas dapat
menyiapkan latihan tidak sampai 30 minit. Terdapat 7 pelajar yang perlu
meneruskan kajian ini. Berikut adalah keputusan lengkap ujian pelajar.
BIL NAMA penambahan pengurangan Pendaraban Pembahagian J
1 NATASHA NUR ADREENA 10 10 10 10 40
2
DATU MUHAMMAD IMAN BIN
ZULZUKREE
10 10 10 10 40
3 ASNA AMANINA BT MUHAMAD 9 10 10 9 38
4 HAFIZA SYAHIRA BINTI NATZERI 10 10 10 10 40
5 AMIRAH AISHAH BT AHMAD MA'KKY 10 7 8 10 35
6 SURAYA BINTI JAAFAR 9 10 10 10 39
7 UMMU AIMAN BT ABD WAHAB 10 10 9 9 38
8 AINIL NAJWA BT RETHUAN 10 10 10 10 40
9 NOR JULIANA BT MOHD NORDIN 10 10 8 10 38
10 NOR AZAM B SHEHARUDDIN 10 10 10 10 40
11 MUHAMMAD ALIF HAIKAL B IBRAHIM 10 8 6 0 24
12
MIMI NUR SHALWANIS B MOHAMAD
SHAM
9 9 10 9 37
13
MUHAMMAD NUR AIMAN B
MOHAMAD ZAKARIA
10 9 6 10 35
14
SITI SOLEHAH BT MOHD
SHAHARUDIN
10 9 8 10 37
15 ROSMARIA BT JAMALUDIN 10 10 10 10 40
16 WAN IKMAL NURHAKIM B AZMI 10 10 8 9 37
17
MUHAMMAD SHARIZAL HUSNI B
HAMDAN
10 9 6 10 35
18
MUHAMMAD SOFIAN BINTI
ZAKARIYA
8 4 5 2 19
19 SITI NUR SHAZWANI BT RUSLAM 10 6 7 1 24
20 NUR IMAN B ARSHAD 8 4 4 3 19
21 SITI NOR AZLIN BINTI BAHAUDIN 8 2 0 0 10
22
MUHAMAD AZRUL BIN MOHAMAD
ALI
7 4 4 0 15
23 MUHAMMAD NOR EHSAN B BASORI 8 5 4 1 18
24 NURUL AINAL NAZWA 9 8 7 1 25

8. 8
Refleksi aktiviti Hasil dari ujian pra didapat 7 orang pelajar masih belum
menguasai sepenuhnya kemahiran operasi -, x dan ÷. Dari sini aktiviti
seterusnya diberikan kepada pelajar tersebut.
5.3.2 Aktiviti 2
8 orang pelajar belum menguasai kemahiran tolak, darab dan bahagi. Pelajar
dikehendaki berbincang dalam kumpulan bersama rakan sebaya bagi soalan
yang belum dikuasai.
Pemerhatian ,
Didapati pelajar bersunguh-sungguh berusaha menguasai kemahiran tersebut.
Rakan sebaya berjaya meyakinkan rakan kumpulan sasaran. Kebanyakan
mereka berusaha menjawab berpandukan JSPG yang telah dibuat.
5.3.3 Aktiviti 3
Pelajar sekali lagi diuji dengan ujian yang sama dalam masa tang ditetapkan.
Mereka cuba membandingkan jawapan mereka dengan jawapan di ujian Pos.
Berikut adalah hasil dapatan dari ujian
Bil NAMA penambahan pengurangan Pendaraban Pembahagian J
1
MUHAMMAD SOFIAN BINTI
ZAKARIYA 10 7 7 5 29
2 SITI NUR SHAZWANI BT RUSLAM 10 9 8 3 30
3 NUR IMAN B ARSHAD 10 10 6 5 31
4 SITI NOR AZLIN BINTI BAHAUDIN 10 7 4 2 23
5
MUHAMAD AZRUL BIN
MOHAMAD ALI 10 6 6 2 24
6
MUHAMMAD NOR EHSAN B
BASORI 10 8 6 3 27
7 NURUL AINAL NAZWA 10 10 9 5 34
8
MUHAMMAD ALIF HAIKAL B
IBRAHIM 10 10 9 7 36

9. 9
Pemerhatian,
Didapati pencapaian pelajar bertambah baik terutama dalam kemahiran tolak
dan darab, Kemahiran membahagi masih belum dapat dikuasai dengan baik.
Refleksi,
Pencapaian pelajar meningkat, terima kasih kepada rakan sebaya yang brjaya
membantu. Latihan pengukuhan akan diteruskan dalam operasi darab dan
bahagi.
5.3.4 Aktiviti 4
Pelajar sekali lagi dikumpulkan dalam satu program gerak tumpu. Selain
rakan sebaya guru turut serta membatu pelajar menguasai kemahiran darab
dan bahagi. Pelajar dilatih menggunakan JSPG sepenuhnya menjawab soalan.
Darab pula pelajar diminta menggunakan kaedah latis. Latih tubi soalah
dijalankan dengan bersungguh-sungguh. Dan selepas habis mereka
berbincang pelajar diberi sekali lagi soalan yang sama untuk dijawab. Pelajar
hanya diberi masa 30 minit untuk berehat sebelum menjawab ujian pos.

10. 10
5.3.5 Aktiviti 5
Pelajar menjawab ujian pos dalam masa 1 jam. Mereka menjawab kertas
soalan yang sama. Berikaut adalah hasil dapatan ujian.
BIL NAMA penambahan pengurangan Pendaraban Pembahagian J
1
MUHAMMAD SOFIAN BINTI
ZAKARIYA 10 10 9 7 36
2 SITI NUR SHAZWANI BT RUSLAM 10 10 9 5 34
3 NUR IMAN B ARSHAD 10 10 9 7 36
4 SITI NOR AZLIN BINTI BAHAUDIN 10 10 6 4 30
5
MUHAMAD AZRUL BIN
MOHAMAD ALI 10 8 8 4 30
6
MUHAMMAD NOR EHSAN B
BASORI 10 9 8 5 32
7 NURUL AINAL NAZWA 10 10 10 9 39
8
MUHAMMAD ALIF HAIKAL B
IBRAHIM 10 10 10 9 39
Pemerhatian
Saya bersyukur dan berbangga dengan pencapaian mereka. Namun saya
mengharapkan agar pelajar kumpulan sasaran dapat mengamalkan kemahiran
yang telah dikuasai dalam menjawab soalan-soalan yang bekaitan dalam topik
yang berbeza umpamanya wang , pecahan, perpuluhan dan sebagainya.
Terima kasih diucapkan kepada rakan sebaya yang membantu. Kepada
pelajar yang masih belum menguasai kemahiran darab dan bagi dengan
cemerlang saya akan terus memantau dengan bantuan ibu bapa pula.

11. 11
6. DAPATAN KAJIAN
6.1 Penilaian pencapaian pelajar.
Berdasarkan dari 3 ujian yang dibuat, jelas menunjukkan peningkatan pencapaian
pelajar. Kajian tindakan ini sebenarnya member kesan yang sangat positif kepada
pelajar sekiranya dilaksanakan dengan baik. Hasil dapatan didapati hanya tinggal
3 orang pelajar yang perlu diambil perhatian oleh guru dalam penguasaan
kemahiran bahagi.
6.2 Rumusan Pemerhatian Aktiviti yang dijalankan.
Saya sangat berpuas hati dengan perubahan sikap pelajar yang terlibat. Mereka
mula menunjukkan minat terhadap mata pelajaran ini yang pada awalnya
dianggap susah. Saya juga bangga kerana mereka sudah mahir menggunnakan
JSPG. Saya sangat berterima kasih kepada rakan sebaya yang turut membantu.
Mereka juga memainkan peranan dalam memberi keyakinan dan keseronokan
kepada kumpulan sasaran. Diharapkan kajian ini boleh dipraktikkan oleh guru-
guru yang menghadapi masalah yang sama dengan saya.
6.3 Harapan.
Adalah diharapkan program atau kajian yag dilaksanakan ini dapat membantu
guru mengurangkan bilangan pelajar buta Matematik. Kajian ini juga memberi
impak yang besar kepada keyakinan diri pelajar. Mereka tidak lagi merasa rendah
diri. Sikap saling membantu sesama rakan sebaya sangat berguna dan berkesan
bagi peningkatan pencapaian akademik pelajar.

12. 12
Soalan Kaji selidik
Bil Soalan ya tidak
1 Saya suka mata pelajaran Matematik
2 Saya hafal sifir asas 1 hingga 9
3 Saya menyediakan jadual untuk belajar matematik setiap hari
4 Saya tepati jadual yang saya buat
5 Saya membahagikan masa untuk membuat kerja sekolah
6 Saya sentiasa menyiapkan kerja sekolah saya
7 Saya memastikan supaya saya ada bahan tambahan matematik
8 Sebelum sesuatu pelajaran bermula saya membuat persediaan rapi
10 Saya aktif semasa di dalam kelas matematik
11 Saya bertanya guru sekiranya saya tidak faham .
12 Saya boleh menambah dengan pantas
`13 Saya boleh menolak dengan baik
14 Saya faham dan tahu konsep asas darab dan bahagi
15 Saya menyiapkan tugasan mengikut masa yang ditetapkan
16 Saya menyiapkan kerja sekolah saya dengan baik.

13. 13
SOALAN
PENAMBAHAN
BIL. SOALAN JALAN KIRA
1 2+ 7 =
2 9 + 8 =
3 42 + 6 =
4 38 + 9 =
5 23 + 56 =
6 48 + 36 =
7 321 + 67 =
8 249 + 86 =
9 501 + 267 =
10 183 + 298 =

14. 14
PENGURANGAN
BIL. SOALAN JALAN KIRA
1 8 – 6 =
2 13 – 7 =
3 42 – 2 =
4 53 – 6 =
5 74 – 23 =
6 82 – 29 =
7 258 – 32 =
8 510 – 38 =
9 678 – 403 =
10 727 – 359 =

15. 15
PENDARABAN
BIL. SOALAN JALAN KIRA
1 1 x 1 =
2 5 x 9 =
3 12 x 4 =
4 54 x 7 =
5 312 x 3 =
6 143 x 2 =
7 148 x 8 =
8 406 x 7 =
9 76 x 10 =
10 548 x 100 =

16. 16
PEMBAHAGIAN
BIL. SOALAN JALAN KIRA
1 8 ÷ 2 =
2 42 ÷ 6 =
3 46 ÷ 2 =
4 72 ÷ 4 =
5 144 ÷ 3
6 780 ÷ 10 =
7 105 ÷ 5 =
8 618 ÷ 6 =
9 844 ÷ 4 =
10 4656 ÷ 100

17. 17
Rujukan
Buku Prosiding Konvensyen Kajian Tindakan (2006)JN NEGERI PERAK
bpk BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM (2013) KPM ujian PROTIM
http://www.slideshare.net/znas77/lampiran-a-dan-bborang-maklumat-pelajar-dan-soal-selidik-
thesis
http://library.utem.edu.my/index2.php?option=com_docman&task=doc_view&gid=813&It
http://www.scribd.com/doc/25535512/Soal-Selidik