Dokumen tersebut membahas tentang penilaian kompetensi yang mencakup pengertian, tujuan, jenis, sistem, dan domain penilaian kognitif, afektif, dan psikomotor beserta teknik penilaiannya.

1. Penilaian Kompetensi
Kelompok 2 :
Asni Tafrikhatin
Siti Marfu’ah
Ilham Akbar Darmawan

2. Penilaian Kompetensi
Pendahuluan
Tujuan
Jenis-Jenis dan Sistem Penilaian
Penilaian Kognitif, Afektif dan
Psikomotor
Manfaat

3. Pengertian
• Penilaian dari sudut bahasa diartikan sebagai proses
menentukan nilai suatu objek.
• Penentuan suatu nilai suatu objek diperlukan adanya
ukuran atau kriteria.
• Penilaian merupakan proses
menentukan nilai kepada objek
tertentu berdasarkan suatu kriteria
tertentu (Nana Sudjana,2013:3)

4. Arah Penilaian
Penelusuran
Pengecekan
Pencarian
Penyimpulan
Chittenden dalam Mardapi (2008:6)

5. Tujuan Penilaian
Untuk mendapatkan informasi yang akurat mengenai
tingkat pencapaian tujuan instruksional oleh peserta
didik sehingga dapat diupayakan tindak lanjutnya.

6. Fungsi Penilaian
Seleksi
Diagnosti
k
Penempatan
Penerimaan Peserta Didik, Kenaikan Kelas,
Beasiswa, Kelulusan
Diagnosa masalah yang dihadapi peserta
didik, sehingga diketahui sumber masalah.
Pengelompokan peserta didik dengan
karakteristik dan kebutuhan yang serupa.

7. Jenis-Jenis Penilaian
Formatif
Sumatif
DiagnostikSelektif
Penempatan

8. Sistem Penilaian
• Penilaian Acuan Norma
• Penilaian Acuan Kriteria
Penilaian yang diacukan kepada rata-rata
kelompoknya.
Kriteria yang digunakan dalam menentukan prestasi
peserta didik adalah dengan membandingkan rata-
rata nilai peserta didik dalam satu kelas
Penilaian yang diacukan pada tujuan instruksional yang
harus dikuasai peserta didik

9. Pengertian Kompetensi
• Kompetensi adalah kemampuan dasar yang dapat
dilakukan peserta didik pada tahap pengetahuan,
keterampilan dan sikap (Martinis,2012: 126)
• Kompetensi sebagai karakteristik dari seorang individu
yang telah ditunjukkan untuk mendorong kinerja
pekerjaan yang unggul meliputi pengetahuan dan
ketrampilan serta unsur-unsur yang mendasari
kompetensi seperti sifat dan motif (Hartle dalam
Winterton, 2006 : 30)

10. Taksonomi bloom merupakan salah satu model guru untuk
mengidentifikasi tujuan pendidikan, membuat kurikulum, dan
mengevaluasi keterampilan peserta didik .(Wong,2012: 58)

11. Domain Kognitif
Menjawab dan merevie kembali
Menghubungkan fakta dengan
konsep
Mengaplikasikan untuk memecahkan
masalah
Menghubungkan hal yang rumit
dengan konsep dasar
Mengembangkan konsep yang
ada menjadi hal baru
Mengetahui kebenaran

12. Domain Kognitif
• Domain kognitif berisi tentang perilaku-perilaku
yang menekankan aspek intelektual, seperti
pengetahuan, pengertian, dan keterampilan
berpikir.
• Indikator kognitif proses merupakan perilaku
(behavior) siswa yang diharapkan muncul
setelah melakukan serangkaian kegiatan untuk
mencapai kompetensi yang diharapkan.
(Siyamta,2013:8)

13. Penilaian Domain Kognitif
Tertulis
Lisan
Soal Obyektif
Isian Singkat
Uraian
Benar Salah
Pilihan Ganda
Menjodohkan
Wawancara

14. Domain Afektif
Tingkat penerimaan untuk mem
Berikan umpan balik
Melakukan sesuatu tanpa paksaan
Memberikan tanggapan
Berinteraksi dengan orang lain
Pembentukan dalam pola hidup

15. Penilaian Domain Afektif (Sikap)
Penilaian domain afektif ditujukan untuk
menilai kompetensi afektif yang ingin dicapai
dalam pembelajaran serta sikap dan minat
peserta didik dalam pembelajaran .
(Zainal Arifin, 2013 : 186)

16. Teknik Penilaian Sikap
• Observasi Perilaku
• Wawancara
• Laporan Pribadi
• Kuesioner

17. Domain Psikomotor
Mampu menirukan ketrampilan
yang dicontohkan
Mampu melakukan ketrampilan dengan
menambahkan hal yang baru
Mampu melakukan ketrampilan
yang ditampilkan dengan ketelitian
Mampu melakukan ketrampilan
dengan ketepatan
Mampu membuat perubahan dari
ketrampilan yang ada

18. • Domain psikomotor adalah aspek yang berkaitan
dengan kerja otot sehingga menyebabkan geraknya
tubuh manusia .
(Suharsimi, 2013:135)
Penilaian Domain Psikomotor

19. Penilaian Domain Psikomotor
• Kinerja
• Proyek
• Portofolio
Mengukur capaian pembelajaran
yang berupa keterampilan proses
dan/atau produk
Untuk mengetahui kemapuan
peserta didik dalam
mengaplikasikan pengetahuannya
melalui penyelesaian suatu tugas
dalam waktu tertentu.
Kumpulan informasi yang bersifat
reflektif integratif yang
menunjukkan perkembangan
kemampuan siswa dalam periode
waktu tertentu.

20. Teknik Penyusunan Instrumen Tes
Skala Penilaian
Daftar Cek
Penilaian yang menggunakan suatu
prosedur terstuktur untuk
memperoleh informasi tentang
sesuatu yang di observasi.
Merupakan seperangkat instrumen
evaluasi, yang merupakan indikator-
indikator dari keterampilan yang
akan di ukur
Catatan Kejadian
catatan seketika yang berisi peristiwa atau kenyataan yang spesifik dan menarik mengenai sesuatu yang diamati atau terlihat secara kebetulan.catatan seketika yang berisi peristiwa atau kenyataan yang spesifik dan menarik mengenai sesuatu yang diamati atau terlihat secara kebetulan.catatan seketika yang berisi peristiwa atau kenyataan yang spesifik dan menarik mengenai sesuatu yang diamati atau terlihat secara kebetulan.catatan seketika yang berisi peristiwa atau kenyataan yang spesifik dan menarik mengenai sesuatu yang diamati atau terlihat secara kebetulan.
Catatan seketika mengenai sesuatu
yang diamati atau terlihat secara
kebetulan.

21. Manfaat Penilaian
Peserta didik
• Mengetahui kemajuan hasil belajar,
• Mengetahui konsep-konsep atau teori yang
belum dikuasai,
• Memotivasi diri untuk belajar lebih baik,
• Memperbaiki strategi belajar.

22. • Orang Tua/Wali
• Memotivasi anaknya agar bisa belajar lebih baik
• Mencari strategi dalam membantu anaknya belajar
• Membantu sekolah dalam melengkapi fasilitas belajar.
• Sekolah
• Mengetahui kekuatan/kelemahan peserta didik dalam satu kelas,
dan satu sekolah,
• Mendorong guru mengajar lebih baik,
• Melengkapi fasilitas sekolah.