Ammatillisen koulutuksen digitalisaatio NYT! -seminaari 16.5.2017 Tampere, TAKK.

1. Digitalisaa(o ja amma(llinen koulutus Suomessa
-tutkimuskatsaus
Sanna Brauer
Oamk
Amma(llinen ope8ajakorkeakoulu
F A K T A T P E L I I N

2. OAJ:n tekemän ”Askelmerkit digiloikkaan” -selvityksen mukaan
opettajat ja johtajat suhtautuvat positiivisesti digitalisaatioon ja sen
tuomiin mahdollisuuksiin.

3. Vaikka digitalisaatio ja teknologiset valmiudet nähdään kehittyneinä
suomalaisessa yhteiskunnassa, ovat opettajien valmiudet hyödyntää
uusia pedagogisia ratkaisuja puutteelliset. Puolessa ammatillisista
oppilaitoksista ei ole saatavilla lainkaan tukea tieto- ja viestintätekniikan
pedagogiseen käyttöön. (Hietikko & Ilves & Salo, 2016, 33)

4. Opettajien osallistuminen tieto- ja viestintätekniikkaan
liittyvään täydennyskoulutukseen on harvoin pakollista.
Suurin osa opetushenkilöstöstä haluaa kehittää tieto- ja
viestintätekniikan osaamistaan itsenäisesti opiskellen
omalla ajallaan. (ks.Tanhua-Piiroinen ym., 2016, 8)

6. Tulevaisuuden opettaja hallitsee paitsi digitaalisuuden myös dialogin
Kuvio 5. Tulevaisuuden opettajan
ominaisuudet (Ryymin, 2014, 9)

7. Unescon kolmiportainen viitekehys etenee teknologian
ymmärtämisestä kohti oppivia organisaatioita
Digitaalisuuden edellyttämä pedagoginen osaaminen, digitaalisen oppimateriaalin ja
opintokokonaisuuden tuottaminen sekä digitaalisen opetuksen toteuttaminen käytännössä ovat
kouluasteille yhteisiä haasteita, joihin ei koeta olevan saatavilla tarpeeksi tukea ja
täydennyskoulusta. (Karento & Kullaslahti & Töytäri, 2015, 66; Tanhua-Piiroinen ym., 2016, 2;
Hietikko & Ilves & Salo, 2016, 33).

8. Tulevaisuuden ammatillisen
o p e t t a j a n t y ö n k u v a o n
dynaaminen, joustava ja kehittyvä
(Paaso, 2012).
Opettajankoulutus on koko
työuran aikaisen osaamisen
kehittämisen jatkumo (Mahlamäki-
Kultanen ym., 2014, 6-9).
A m m a t i l l i s i s t a o p e t t a j i s t a
k o u l u t u s - j a k e h i t t ä m i s -
suunnitelma on vain noin joka
neljännellä (Kumpulainen, 2013,
145).
Opettajan vastuu oman osaamisen kehittämisestä korostuu, kun opetusta
etenkin ammatillisen koulutuksen puolella toteutetaan usein yksin.

9. Suomalaisille suurimpia haasteita ovat
toisilta oppiminen ja kehittynyt yhteisöllisyys.

10. Opetuksen ja oppimisen kansainvälinen tutkimus TALIS:
• Suomalaisten opettajien suurimmat ammatillinen osaamisen
kehittämisen haasteet liittyvät tiedontarpeeseen tieto- ja
viestintätekniikan opetuskäytön osalta sekä uusien teknologioiden
hyödyntämiseen työpaikoilla.
• S u o m a l a i s e t o p e t t a j a t o s a l l i s t u v a t h a r v o i n
täydennyskoulutukseen.
Leppisaari ja Vainio (2015) korostavat vertaisoppimista ja
asiantuntijuuden jakamista arjessa digiloikkaa vauhdittavina tekijöinä.
Opettajien välinen yhteistyö ja pedagogisten käytänteiden jakaminen
sekä mahdollisuus kouluttautua tukevat tulevaisuuden taitojen
opetusta (Norrena, 2013, 160).

11. Tietoyhteiskunnan haasteet, työelämän muutos ja ammatillisen
koulutuksen kehittäminen ohjaavat opettajia toimimaan yhdessä yli
oppilaitosrajojen, kohti jaetun osaamisen ideaa (Mäki ym., 2015, 7).

12. Opettajien toiveet tuesta ja täydennyskoulutuksesta heijastavat
konkreettisia tarpeita ja halua soveltaa opittua omaan opetukseen.
Laitteistojen määrällä ei ole merkitystä (Norrena, 2013; Hietikko ym., 2016)
siihen, kuinka laadukkaasti teknologiaa hyödynnetään – oleellisempaa on
miten yhteisössä tuetaan pedagogista osaamista.

13. Kiitos!
Sarjakuvat CC BY Linda NC ND
https://saukkorauta.com/
#DIGAM

14. Lähteet:
Hietikko, P., Ilves, V. & Salo, J. (2016) OAJ:n askelmerkit digiloikkaan. OAJ:n julkaisusarja 3:2016
Hintikka, K. A., Kekkonen, T., Partanen, V. (2016) LIITE: Oppimisympä rist. jen digitalisaation nykytilanne ja opettajien valmiudet hyödyntää digitaalisia
oppimisympäristöjä - haastatteluraportti. Valtioneuvoston selvitys- ja tutkimustoiminnan julkaisusarja 18/2016Human Capital: Digital inclusion and skills.
Europe's Digital Progress Report 2016.
Karento, H., Kullaslahti, J. & Töytäri, A. (2015) Ammattikorkeakouluopettajien digiosaamisen vahvistamisen tuki- ja koulutustarpeet opettajien
arvioimana. Teoksessa Monitoimisuus haastaa koulutuksen. Uudistuvaa pedagogiikkaa ja tki-toimintaa. Jyväskylä: Jyväskylän ammattikorkeakoulu,
59-70.
Kumpulainen, T. (toim.) (2013). Opettajat Suomessa 2013 . Koulutuksen seurantaraportit
2014:8. Hakupäivä 28.9.2015. Saatavilla http://www.oph.fi/download/156282_opettajat_suomessa_2013.pdf
Leppisaari, I. & Vainio, L. (2015). Digital leap of teachers: two Finnish examples of rethinking teacher professional development for the digital age. In T.
Reiners, B.R. von Konsky, D. Gibson, V. Chang, L. Irving, & K. Clarke (Eds.), Globally connected, digitally enabled. Proceedings ascilite 2015 in Perth
(pp. FP:156- FP:167, pages 168-179). Available: http://www.2015conference.ascilite.org/wpcontent/uploads/2015/11/ascilite-2015-proceedings.pdf
Mahlamäki-Kultanen, S. Lauriala, A., Karjalainen, A., Rautiainen, A., Räkköläinen, M., Helin, E., Pohjonen, P. & Nyyssölä, K. (2014).
Opettajankoulutuksen tilannekatsaus. Tilannekatsaus marraskuu 2014. Muistio 2014:4 Hakupäivä 28.9.2015. Saatavilla http://www.oph.fi/download/
163626_opettajankoulutuksen_tilannekatsaus.pdf
Mäki, K., Vanhanen-Nuutinen, L., Guttorm, T., Mäntylä, R., Stenlund, A. & Weissmann, K. (2015). Opettajankouluttajan osaaminen - Ammatillisen
opettajankouluttajan työn tulevaisuus 2025. Raportti 12.1.2015. Ammatillisten opettajakorkeakoulujen OKO-hanke.
Norrena, J. 2013. Opettaja tulevaisuuden taitojen edistäjänä. ”Jos haluat opettaa noita taitoja, sinun on ensin hallittava ne itse”. Jyväskylä Studies in
Computing 169. Jyväskylä: Jyväskylän yliopisto.
Paaso, A.,. (2012). Osaava ammatillinen opettaja 2020. Ammattikasvatuksen Aikakauskirja, 14(3), 46-56.
Tanhua-Piiroinen, E., Viteli, J., Syvänen, A., Vuorio, J., Hintikka, K. A. & Sairanen, H. (2016). Perusopetuksen oppimisympäristöjen digitalisaation
nykytilanne ja opettajien valmiudet hyödyntää digitaalisia oppimisympäristöjä. Valtioneuvoston selvitys- ja tutkimustoiminnan julkaisusarja 18/2016
Taajamo, M., Puhakka, E. & Välijärvi, J. (2015). Opetuksen ja oppimisen kansainvälinen tutkimus TALIS 2013. Tarkastelun kohteena alakoulun ja toisen
asteen oppilaitosten opettajat ja rehtorit. Opetus- ja kulttuuriministeriön julkaisuja 2015:4. Hakupäivä 29.9.2015. Saatavilla http://okm.fi/OPM/Julkaisut/
2015/TALIS_2013.html
Ryymin, E. (2014). Tulevaisuuden opettaja. Teoksessa A-M. Korhonen & S. Ruhalahti (toim.) Oppimisen digiagentit . Hämeen Ammattikorkeakoulu, 9-14.
Hakupäivä 21.2.2017. Saatavilla https://publications.theseus.fi/bitstream/handle/10024/85417/ HAMK_ Oppimisen_digiagentit_ekirja.pdf?sequence=3