Seminario Istat Aula Magna Le infrastrutture della conoscenza nel mondo digitale Roma 29 maggio 2018 Via Cesare Balbo

1. Statistica e cittadinanza
Un filo rosso tra statistiche
ufficiali e cittadini nel
mondo digitale
Paola Francesca Cortese
29 maggio 2018

2. Statistica e cittadinanza
Un progetto di
Paola Francesca Cortese
Manuela Bartoloni
Roberta Panaccione
Gruppo di lavoro
Paola Francesca Cortese
Manuela Bartoloni
Roberta Panaccione
Claudia Tinelli

3. - Rivoluzione dei dati
- Cambiamento radicale nella produzione dei dati
- Valore della statistica ufficiale
Trasformazioni in atto e funzione statistica

4. Rivoluzione dei dati – un prodotto dello sviluppo del digitale
Per quanto riguarda la post-realtà
- Elevata interconnessione
- Piazze virtuali sovrappopolate
- Fake news e fenomeni connessi di
viralizzazione
- Esposizione alla manipolazione
Per quanto riguarda il dato quantitativo
- Dati e strumenti di analisi crescente
- Pluralità di fonti
- Diffusione delle tecnologie
dell’informazione
- Diffusione dei dati
- Simultaneità tra il processo e la
diffusione del dato
Cortocircuito informativo:
- Smarrita la valenza del giudizio umano e delle metodologie
scientifiche a favore di una presunta capacità autoesplicativa dei dati
Trasformazioni in atto e funzione statistica

5. Cambiamento radicale nella produzione e nella diffusione dei dati
Orientarsi e comprendere è sempre più difficile
- Impatto poderoso
sulla ricchezza, sulla
varietà e sulle
tempistiche della
produzione e della
diffusione
mantenendo però
irrisolto il
problema della
loro comprensione
- Flussi informativi
continui in
incremento
repentino
Trasformazioni in atto e funzione statistica

6. Valore della statistica ufficiale
COMPRENDERE E ORIENTARE
- favorire il processo di
acquisizione degli
strumenti necessari alla
conoscenza dei dati nella
loro ricchezza e
complessità soprattutto
nell’attuale offerta digitale
- promuovere e accrescere
le capacità critiche
necessarie affinché il dato
quantitativo sia letto nei
termini dell’informazione
sottostante
- Azioni di literacy e datacy
Trasformazioni in atto e funzione statistica

7. 89,8
85,7
77,6
68,2
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75 anni e
più
Uso di internet per classi d'età - (tassi specifici per età) - anno 2017
Tasso totale 65,3
86,1
93,9 92,7 92,4
53,7
Fonte: Istat, Aspetti della vita quotidiana

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e più
Uso di internet per tipo di utilizzo e classe d'età. Tassi specifici per età - anno 2017
cercare informazioni su merci e servizi
cercare informazioni sanitarie
usare servizi relativi a viaggi o soggiorni
consultare un wiki (per ottenere informazioni su
qualsiasi argomento)
leggere giornali, informazioni, riviste online
spedire o ricevere e-mail
partecipare a social network (es. creare un proflo
utente, postare messaggi o altro su Facebook,
Twitter ecc.)
esprimere opinioni su temi sociali o politici
attraverso siti web
partecipare a consultazioni online su temi sociali o
politici (es. pianificazione urbana, firmare una petrizione)
caricare contenuti di propria creazione sui siti web
per condividerli
giocare o scaricare giochi, immagini, film, musica
scaricare software diversi dai giochi
cercare lavoro o mandare una richiesta di lavoro
fare un corso online
usare servizi bancari
vendere merci o servizi (es. aste online, eBay)
usare servizi di archiviazione su Internet per
salvare documenti, immagini, video o altri file
Fonte:Istat,Aspettidellavitaquotidiana

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e più
Uso di internet per tipo di utilizzo e classe d'età. Tassi specifici per età - anno 2017
consultare un wiki (per ottenere informazioni su
qualsiasi argomento)
spedire o ricevere e-mail
partecipare a social network (es. creare un proflo
utente, postare messaggi o altro su Facebook,
Twitter ecc.)
esprimere opinioni su temi sociali o politici
attraverso siti web
caricare contenuti di propria creazione sui siti web
per condividerli
giocare o scaricare giochi, immagini, film, musica
scaricare software diversi dai giochi
cercare lavoro o mandare una richiesta di lavoro
usare servizi di archiviazione su Internet per
salvare documenti, immagini, video o altri file
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Fonte:Istat,Aspettidellavitaquotidiana

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Uso di internet per tipo di utilizzo e classe d'età. Tassi specifici per età - anno 2017
cercare informazioni su merci e servizi
cercare informazioni sanitarie
usare servizi relativi a viaggi o soggiorni
leggere giornali, informazioni, riviste online
partecipare a consultazioni online su temi sociali o
politici (es. pianificazione urbana, firmare una petrizione)
fare un corso online
usare servizi bancari
vendere merci o servizi (es. aste online, eBay)
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Fonte:Istat,Aspettidellavitaquotidiana

11. • RISCHI: processi di costruzione della
conoscenza sottomessi alle informazioni
della post-realtà, della realtà virtuale e
della realtà aumentata
Rischi e strategie di contenimento
Post-realtà
– Social network
– Big data
– strutturati
– per niente strutturati
– opachi (non verificabili)
– non validati né certificati
Realtà virtuale e realtà aumentata
– Incremento del data set degli strumenti
di conoscenza caratterizzati dall’enfasi
del ruolo della percezione
nell’elaborazione cognitiva

12. • STRATEGIE: azioni di literacy per
richiamare l’attenzione sulle
distinzioni
– tra realtà e post-realtà,
– tra informazione trasparente e
informazione opaca,
– tra dato fruibile e dato rigettabile
per incrementare e rafforzare gli
strumenti di accesso
appropriato ai diritti di
cittadinanza che per i nativi
digitali sono sempre reali e
digitali
Rischi e strategie di contenimento

13. • consapevolezza delle norme
giuridiche e sociali in termini di
“Diritti della Rete”
• educazione all’uso positivo e
consapevole dei media e della
rete
ma anche, per le azioni di sviluppo
della cultura statistica
• educazione alla valutazione della
qualità e della integrità delle
informazioni
• educazione alla trasparenza
(metadato)
• educazione alla comprensione e
all’uso dei dati
• educazione al monitoraggio civico
Cittadinanza digitale

14. Le iniziative
Il progetto Statistica e cittadinanza prevede la
realizzazione di iniziative per gli studenti
delle scuole secondarie di secondo grado
Tali iniziative:
• si focalizzano su un tema di particolare
interesse per la vita degli studenti, tema
individuato tra quelli inseriti nel calendario
annuale Istat delle diffusioni web, anticipando la
pubblicazione di circa due mesi
• si realizzano sull’intero territorio nazionale in
collaborazione con le sedi territoriali Istat
• coinvolgono tutti gli studenti delle scuole che aderiscono, ma in modo particolare
coinvolgono una classe detta classe target (classe selezionata ex ante)
• si sviluppano tanto in presenza, tanto in un’area web ad hoc per la raccolta, gestione,
monitoraggio e pubblicazione delle informazioni e dei contributi dei ragazzi
Statistica e cittadinanza: il progetto

15. Il calendario delle diffusioni
Statistica e cittadinanza: il progetto
Il calendario delle diffusioni Istat rappresenta il primo strumento di lavoro
Sulla base delle previsioni di diffusione e del target, si individuano le tematiche da
trattare nell’anno scolastico presso le classi e le scuole aderenti
Per ogni tematica sono previsti due mesi e mezzo circa di lavoro

16. Individuate le tematiche, il gruppo di lavoro Istat formula i quesiti da inserire nel
questionario sulla base degli output previsti in diffusione, ne cura la pubblicazione online
sulla piattaforma realizzata ad hoc per il progetto
Obiettivo del questionario è la misura della percezione che hanno i ragazzi delle
caratteristiche principali del fenomeno, soprattutto nei termini di definizione, consistenza
e diffusione
Il questionario on-line
Statistica e cittadinanza: il progetto

17. Il questionario on-line – diffusione dei risultati
Statistica e cittadinanza: il progetto
Al termine della consultazione
web il data base prodotto dalla
consultazione online servirà a
mettere in luce lo scarto tra la
percezione degli studenti sugli
aspetti analizzati del
fenomeno e le statistiche
ufficiali appena pubblicate
I risultati dell’analisi saranno
descritti e analizzati in un
articolo pubblicato nell’area
web dedicata e presentati alla
scuola in un incontro finale al
termine delle attività

18. Contestualmente si predispongono gli spazi adeguati per la raccolta dei contributi liberi che
arriveranno dagli studenti
Il gruppo di lavoro Istat, quindi, pubblica in tali spazi, pochi stimoli di indirizzo
La formula sarà quello del blog
Il blog
Statistica e cittadinanza: il progetto

19. I contributi dei ragazzi
costituiranno una banca dati di
testi che saranno proposti al
laboratorio innovazione Istat
per l’analisi del sentiment
Pensiamo che già a partire dal
prossimo febbraio si possa
contare su una quantità
sufficiente di informazioni per
proporre dati e strumenti di
analisi al nostro Istituto
Per questa attività abbiamo ottenuto l’interesse a collaborare da parte del Responsabile
del laboratorio di linguistica computazionale dell’Università di Pisa, prof. Alessandro
Lenci
Il blog
Statistica e cittadinanza: il progetto

20. Ha ruoli strategici nel progetto:
• divulga l’iniziativa nella scuola,
promuovendo il coinvolgimento di tutti gli
studenti nelle attività previste
• organizza in collaborazione con Istat un
seminario di presentazione dell’iniziativa
rivolta a tutti i compagni della scuola
• svolge attività di tutoraggio quale referente
dell’iniziativa per gli studenti nella scuola
• organizza l’attività di raccolta dati presso la
propria scuola
• partecipa con il gdl Istat alla realizzazione
dell’analisi dei dati, alla stesura dell’articolo
da pubblicare a conclusione delle attività e
alla realizzazione del seminario conclusivo,
presso la scuola e per gli studenti della
scuola, di diffusione dei risultati
La classe target
Statistica e cittadinanza: il progetto

21. Sviluppare le capacità critiche di
analisi delle informazioni al fine di
accrescere le competenze chiave
per la piena fruizione dei diritti di
cittadinanza e di cittadinanza
digitale proponendo ambienti virtuali
di interazione, lavoro e
consultazione
Esplorando: le misure di statistica ufficiale che descrivono fenomeni
collettivi (diffusione online); la metodologia della produzione statistica
(definizione, classificazione, strumento, algoritmo ecc.); il valore del
metadato (capacità di comprendere l’informazione sottostante il dato)
Obiettivi
Statistica e cittadinanza: il progetto

22. Il Miur ha inserito il
progetto tra gli schoolkit
come contributo allo
sviluppo della disciplina
curricolare Costituzione e
cittadinanza
http://www.generazioniconnesse.it/site/it/
2018/01/22/statistica-e-
cittadinanza/?rit=ecd-artificiale
Il Miur
Statistica e cittadinanza: il progetto

23. Statistica e cittadinanza: il progetto pilota
Il portale web provvisorio
https://sites.google.com/view/statisticaecittadinanza/home

24. Il tema dell’iniziativa pilota
I contenuti informativi sono stati selezionati sulla
base degli output di statistica ufficiale previsti in
pubblicazione on-line a maggio 2018 e
riguardano l’uso di alcol tra i ragazzi
Ai ragazzi si chiedeva di esprimere
un’opinione su varie dimensioni del
fenomeno e non mai di parlare dei loro
comportamenti in tema di consumo di alcol
Le variabili selezionate per il confronto tra
opinione e dato oggettivo sono presenti nella
sezione «Condizioni di salute e stili di vita» del
questionario relativo all'indagine Aspetti della
vita quotidiana
Statistica e cittadinanza: il progetto
Il consumo di alcol tra i ragazzi in Italia

25. Statistica e cittadinanza - Un filo rosso tra statistiche ufficiali e cittadini nel mondo digitale
Paola Francesca Cortese – Aula Magna Istat, Via Balbo 16 - Roma, 29 maggio 2018
Un grazie sentitissimo per la vostra attenzione