Soumettre la recherche
Mettre en ligne
2018 world mind map day 出展作品
•
Télécharger en tant que PPTX, PDF
•
0 j'aime
•
47 vues
N.K KooZN
Suivre
自らのマインドマップ、学生のマインドマップなどいろいろ 見えにくかったら又UPしなおします('◇')ゞ
Lire moins
Lire la suite
Formation
Affichage du diaporama
Signaler
Partager
Affichage du diaporama
Signaler
Partager
1 sur 19
Télécharger maintenant
Recommandé
AITCの2015年1月度クラウドテクノロジー活用部会で使ったもの
パターン認識にとっかかる
パターン認識にとっかかる
Jun Saeki
AI such as ChatGPT or siri cannot read between lines or understand non-verbal languages such as eye contact, body language, social distance , touch , voice (paralanguage), physical environments/appearance, and use of objects. In addition, it cannot tell or guess the cultural ,social or academic background and have a conversation according to the back grounds. Making it happen will take a long time. So now, let’s focus on maintaining consistency in conversation in AI. In order to keep a conversation going back and forth with consistency the need for Working memory like components is crucial. Does current AI have enough conversational capability?
Does AI(Artificial intelligence) need a Working Memory??
Does AI(Artificial intelligence) need a Working Memory??
N.K KooZN
ビッグヒストリー2022授業スライド後半です🐵 「これで授業してみたい」とか「一体どんな授業になるの」と思った理科、社会、英語の先生おられましたらご一報を(⌒∇⌒) IG@homosapiencezenn
BH Class 2022 後編 [back half]
BH Class 2022 後編 [back half]
N.K KooZN
ビッグヒストリー2022授業スライドです🌟 「これで授業してみたい」とか「一体どんな授業になるの」と思った理科、社会、英語の先生おられましたらご一報を(⌒∇⌒) IG@homosapiencezenn
BH Class 2022 前編 [front half]
BH Class 2022 前編 [front half]
N.K KooZN
時事問題についての授業でジグソー活動を行った際の５件法調査結果です
ジグソー活動調査2021'OCT.
ジグソー活動調査2021'OCT.
N.K KooZN
Fooman is not special
Discussion on animals welfare
Discussion on animals welfare
N.K KooZN
PP of BH 2021 ver. enjoy!!!
Big History Class 2021 ver.
Big History Class 2021 ver.
N.K KooZN
What if intelligibility of Japanese learners would improve focusing on suprasegmental part of English rather than segmental part of English?? 英語のスモールパートであるL音やR音はを言い間違えても文脈で分かってもらえるが、赤ちゃんも言語習得以前に感じ取るビッグパートである英語の波(Intonation Contour)は間違えると 伝わらない。(Celce-Murcia, Brinton, & Goodwin, 2010). さあどちらに重点を置いて指導(学習)するか？？
日本語補足：Which Should be learned more,Big Part(Rhythm,Reduction&Linking) or Smal...
日本語補足：Which Should be learned more,Big Part(Rhythm,Reduction&Linking) or Smal...
N.K KooZN
Recommandé
AITCの2015年1月度クラウドテクノロジー活用部会で使ったもの
パターン認識にとっかかる
パターン認識にとっかかる
Jun Saeki
AI such as ChatGPT or siri cannot read between lines or understand non-verbal languages such as eye contact, body language, social distance , touch , voice (paralanguage), physical environments/appearance, and use of objects. In addition, it cannot tell or guess the cultural ,social or academic background and have a conversation according to the back grounds. Making it happen will take a long time. So now, let’s focus on maintaining consistency in conversation in AI. In order to keep a conversation going back and forth with consistency the need for Working memory like components is crucial. Does current AI have enough conversational capability?
Does AI(Artificial intelligence) need a Working Memory??
Does AI(Artificial intelligence) need a Working Memory??
N.K KooZN
ビッグヒストリー2022授業スライド後半です🐵 「これで授業してみたい」とか「一体どんな授業になるの」と思った理科、社会、英語の先生おられましたらご一報を(⌒∇⌒) IG@homosapiencezenn
BH Class 2022 後編 [back half]
BH Class 2022 後編 [back half]
N.K KooZN
ビッグヒストリー2022授業スライドです🌟 「これで授業してみたい」とか「一体どんな授業になるの」と思った理科、社会、英語の先生おられましたらご一報を(⌒∇⌒) IG@homosapiencezenn
BH Class 2022 前編 [front half]
BH Class 2022 前編 [front half]
N.K KooZN
時事問題についての授業でジグソー活動を行った際の５件法調査結果です
ジグソー活動調査2021'OCT.
ジグソー活動調査2021'OCT.
N.K KooZN
Fooman is not special
Discussion on animals welfare
Discussion on animals welfare
N.K KooZN
PP of BH 2021 ver. enjoy!!!
Big History Class 2021 ver.
Big History Class 2021 ver.
N.K KooZN
What if intelligibility of Japanese learners would improve focusing on suprasegmental part of English rather than segmental part of English?? 英語のスモールパートであるL音やR音はを言い間違えても文脈で分かってもらえるが、赤ちゃんも言語習得以前に感じ取るビッグパートである英語の波(Intonation Contour)は間違えると 伝わらない。(Celce-Murcia, Brinton, & Goodwin, 2010). さあどちらに重点を置いて指導(学習)するか？？
日本語補足：Which Should be learned more,Big Part(Rhythm,Reduction&Linking) or Smal...
日本語補足：Which Should be learned more,Big Part(Rhythm,Reduction&Linking) or Smal...
N.K KooZN
2015年のものですが💦単に話し合いを促進するアクティブラーニングとは異なる知識構成型ジグソー法とは⇒ わかりたい問いに対する個人の経験測に基づく答えを最初に考え、それぞれの生徒が専門家として責任を持たねばならない仕掛け(エキスパート活動)を作り、互いの言語化を発生させ、異なる考えを組み合わせて課題に答えを出す仕掛け(ジグソー活動)を作り、更なる互いの言語化を発生させ、様々な自分とは違う考えに遭遇し自分の考えを深化させる仕掛けがあり(クロストーク活動)、最終的にそれを自分が納得した使える知識として長期記憶へと送りこむ授業方法論とも言えようか。
知識構成型ジグソー法を用いた協調学習 ― 21世紀に向けた学習スタイル ― (2015)
知識構成型ジグソー法を用いた協調学習 ― 21世紀に向けた学習スタイル ― (2015)
N.K KooZN
第14回 英語教育総合学会シンポジウム 明示的な文法と発音の指導―最前線の研究と教育実践― 「日本中の高校生を変えたラウンド授業」の講演に関する 参考実践論文レポート的資料である。
ラウンド制授業長期実証データと認知科学的考察
ラウンド制授業長期実証データと認知科学的考察
N.K KooZN
現代からこれからについてを主に教育面からマインドマップを通じて大げさにあれこれ述べました
マインドマップと21世紀型教育 －日本の教育が取り残されないために－Mindmap paper 2014
マインドマップと21世紀型教育 －日本の教育が取り残されないために－Mindmap paper 2014
N.K KooZN
Comparative. Cognitive Science on vision,viewing or human bias 総合的な学習の時間用の比較認知科学の観点を使った教材です
生物多様性への気づき：Seeing is really Believing?? Comparative Cognitive Science
生物多様性への気づき：Seeing is really Believing?? Comparative Cognitive Science
N.K KooZN
Done 1st Big History Class. This is gonna be a surely mile stone for the High school students!!! and me and the future educational field in Japan,I hope(⌒-⌒)
Big History Class 2020
Big History Class 2020
N.K KooZN
Why people draw? For pleasure? or For killing time?? or what!! Even chimps, elephants do it!! What's the differences??? ヒトが絵を描く理由は何なのでしょうか？？ 総合的な学習の時間でぜひ取り入れたい探究的課題です！？
進化心理学的考察 芸術編：Why people draw? [Evolutional points of view]
進化心理学的考察 芸術編：Why people draw? [Evolutional points of view]
N.K KooZN
瞬間英作文の関係代名詞バージョンです 日本語にない後置修飾！これを克服しないと会話が弾みません、聴けません、読めません(><) 英語学習は音楽やスポーツと同じです！説明を聞いて読んでわかったといった時代は終わりました！ (小脳で)自動化(想起意識なし)が起こるまでどんどん言ってものにしましょう♪ 学習の仕方例⇩ 最初はイラストと2枚目の完成フレーズを見ながら全部言う♪ 90BPMぐらいで(^^♪ ⇒慣れたらイラストと名詞だけ見て2枚目の完成フレーズを見る前に言う♪ 全て2秒以内に言えるようにする♫ 120BPMぐらいで 全て2秒以内に言えるようにする ♪ビートに乗りながら瞬間にどんどん言いましょう♪ ※2秒以内で言えるフレーズを増やすことがKEY 覚えたい(新しい)ことは15秒以内に復唱(声に出して体験記憶化する)しないと脳内に散って忘れてしまいます。更に2秒以内に言えないことは作業記憶の容量越えのため記憶に極めて残りにくくなります。Thank youやHow are you?は皆2秒で言えます。文が長くなっても2秒で言える量(単語単位でもなく文章単位でもない、意味を持つ塊⇒チャンク)を増やす訓練をしましょう! ゆっくり文字を見てゆっくり(日本語読みで)言うからいつまでたっても聴けない話せないのです（＞＜）
瞬間後置修飾：関係代名詞編 Relative Pronouns
瞬間後置修飾：関係代名詞編 Relative Pronouns
N.K KooZN
瞬間英作文の関係副詞バージョンです 日本語にない後置修飾！これを克服しないと会話が弾みません、聴けません、読めません(><) 英語学習は音楽やスポーツと同じです！説明を聞いて読んでわかったといった時代は終わりました！ (小脳で)自動化(想起意識なし)が起こるまでどんどん言ってものにしましょう♪ 学習の仕方例⇩ 最初はイラストと2枚目の完成フレーズを見ながら全部言う♪ 90BPMぐらいで(^^♪ ⇒慣れたらイラストと名詞だけ見て2枚目の完成フレーズを見る前に言う♪ 全て2秒以内に言えるようにする♫ 120BPMぐらいで 全て2秒以内に言えるようにする ♪ビートに乗りながら瞬間にどんどん言いましょう♪ ※2秒以内で言えるフレーズを増やすことがKEY 覚えたい(新しい)ことは15秒以内に復唱(声に出して体験記憶化する)しないと脳内に散って忘れてしまいます。更に2秒以内に言えないことは作業記憶の容量越えのため記憶に極めて残りにくくなります。Thank youやHow are you?は皆2秒で言えます。文が長くなっても2秒で言える量(単語単位でもなく文章単位でもない、意味を持つ塊⇒チャンク)を増やす訓練をしましょう! ゆっくり文字を見てゆっくり(日本語読みで)言うからいつまでたっても聴けない話せないのです（＞＜）
瞬間後置修飾：関係副詞 Relative Adverbs
瞬間後置修飾：関係副詞 Relative Adverbs
N.K KooZN
瞬間英作文のto 不定詞バージョンです 日本語にない後置修飾！これを克服しないと会話が弾みません、聴けません、読めません(><) 英語学習は音楽やスポーツと同じです！説明を聞いて読んでわかったといった時代は終わりました！ (小脳で)自動化(想起意識なし)が起こるまでどんどん言ってものにしましょう♪ 学習の仕方例⇩ 最初はイラストと2枚目の完成フレーズを見ながら全部言う♪ 90BPMぐらいで(^^♪ ⇒慣れたらイラストと名詞だけ見て2枚目の完成フレーズを見る前に言う♪ 全て2秒以内に言えるようにする♫ 120BPMぐらいで ♪ビートに乗りながら瞬間にどんどん言いましょう♪ ※2秒以内で言えるフレーズを増やすことがKEY 覚えたい(新しい)ことは15秒以内に復唱(声に出して体験記憶化する)しないと脳内に散って忘れてしまいます。更に2秒以内に言えないことは作業記憶の容量越えのため記憶に極めて残りにくくなります。Thank youやHow are you?は皆2秒で言えます。文が長くなっても2秒で言える量(単語単位でもなく文章単位でもない、意味を持つ塊⇒チャンク)を増やす訓練をしましょう! ゆっくり文字を見てゆっくり(日本語読みで)言うからいつまでたっても聴けない話せないのです（＞＜）
瞬間後置修飾：to不定詞編 To Infinitve
瞬間後置修飾：to不定詞編 To Infinitve
N.K KooZN
瞬間英作文の分詞バージョンです♪ 日本語にない後置修飾！これを克服しないと会話が弾みません、聴けません、読めません(><) 英語学習は音楽やスポーツと同じです！説明を聞いて読んでわかったといった時代は終わりました！ (小脳で)自動化(想起意識なし)が起こるまでどんどん言ってものにしましょう♪ 学習の仕方例⇩ 最初はイラストと2枚目の完成フレーズを見ながら全部言う♪ 90BPMぐらいで(^^♪ ⇒慣れたらイラストと名詞だけ見て2枚目の完成フレーズを見る前に言う♪ 全て2秒以内に言えるようにする♫ 120BPMぐらいで🎶 ♪ビートに乗りながら瞬間にどんどん言いましょう♪ ※2秒以内で言えるフレーズを増やすことがKEY 覚えたい(新しい)ことは15秒以内に復唱(声に出して体験記憶化する)しないと脳内に散って忘れてしまいます。更に2秒以内に言えないことは作業記憶の容量越えのため記憶に極めて残りにくくなります。Thank youやHow are you?は皆2秒で言えます。文が長くなっても2秒で言える量(単語単位でもなく文章単位でもない、意味を持つ塊⇒チャンク)を増やす訓練をしましょう! ゆっくり文字を見てゆっくり(日本語読みで)言うからいつまでたっても聴けない話せないのです（＞＜）
瞬間後置修飾：分詞編 Gerund
瞬間後置修飾：分詞編 Gerund
N.K KooZN
だいぶ前に参加した宇宙シンポジウムの興味深い講演のPPです（*´∀｀*） K大の先生方はT大と違ってやっぱ面白いです(^▽^)/ 久々に見つけました💦
宇宙文明はいくつあるのか
宇宙文明はいくつあるのか
N.K KooZN
文科省は現状の英語の授業数配分は度外視してあれもこれもやるようにいますが、大多数の日本人の学生に本当に必要な技能を焦点に教育することが学生、教員、日本にとってもwin-winな結果を産むことでしょう。 何で日本人が英語ダメなのかの理由の１つ「学習時間の絶対的不足」については『日本中の高校生を変えた英語授業方法の公開』のスライド＋補足を参照。
日本人に"本当に"求められる英語４(5)技能 タイプ別分類考察
日本人に"本当に"求められる英語４(5)技能 タイプ別分類考察
N.K KooZN
What if intelligibility of Japanese learners would improve focusing on suprasegmental part of English rather than segmental part of English?? 英語のスモールパートであるL音やR音はを言い間違えても文脈で分かってもらえるが、赤ちゃんも言語習得以前に感じ取るビッグパートである英語の波(Intonation Contour)は間違えると 伝わらない。(Celce-Murcia, Brinton, & Goodwin, 2010). さあどちらに重点を置いて指導(学習)するか？？
Which Should be learned more,Big Part(Rhythm,Reduction&Linking) or Small Part...
Which Should be learned more,Big Part(Rhythm,Reduction&Linking) or Small Part...
N.K KooZN
♪ビート♪などに合わせて教員がひたすら英語を言います。学習者もすぐさま音読します。これを最低5回は繰り返します。最初は2秒間隔、慣れてきたら最後は学習者だけで1秒以内に反応できるまで繰り返します。リスンングの前にすれば効果的です。フラッシュカードのリーディングへの効果を示す知見は多くあります。 パワーポイントに入れてやってもいいし、個人学習ならスマホに入れることも可能です。アナログでするならこれをB4かA4印刷して半分に折ります。それを同サイズ透明ファイルを半分に切って入れてフラッシュさせます。限度は1回10枚!!!!!!!!!! ストレスのある音節を立体的に大きくします、さらにその中で一番ストレスのある文字も色を変えるなどして注意を引きます。 徐々に日本語を少なくして、最後はコロケーションだけでその単語が出るようにコーチングします。日本語は提示しても学習者には発話させません。 最終的には第一言語(母語)を覚える手順に近づけます。 関連動画⇒『英単語デジタルフラッシュの1例(リハーサル) 高価な付属教材不要！！ 』 https://youtu.be/HuBkaxhnw7s 我々は専門家を除き文法を意識して話しているのではありません。脳内辞書に蓄積された単語にセットで付いてくる語(コロケーション)と場面設定を瞬時に解析してを会話組み立てています。皆さんの中高時代の先生の単語や文法の説明を覚えているヒトはあまりいないでしょう。覚えているのは(脳の深部に勝手に残る)その先生の声とか仕草とかだと思います。大脳新皮質(人類にとって新しい部分は説明理解など情報処理が得意)で処理されたことはよっぽどインパクトがない限り忘却されます。詳しくは「４技能どれが先????」のスライドをご覧ください。
効果的なフラッシュカードの作り方の1例 How to make Flash Cards(English－Japanese）
効果的なフラッシュカードの作り方の1例 How to make Flash Cards(English－Japanese）
N.K KooZN
Artificial Straight-lined obsession with Stress ⇒Natural& Radial way of thinking with fun!!! After our ancestors started to use letters and numbers 5000years ago, we have been enjoying the convenience of then and at the same time struggling with them. why struggle? The straight lines (straight ordered things) letters and numbers make you do so. Look at Lascaux wall paintings. Nothing is drawn precisely vertical or horizontal to the ground. There're some squares on the wall but bit slanted or some collection of very short lines drawn RADICALLY!! Nevertheless, our ancestors were very creative and artistic. Inside of Every living entity's brain cells (roots of plants too!) are composed of web-like structure like Mind map. That’s natural tendency for everything. Structure of Universe is also same. Cosmos started from Chaos. So did Life. Nature is Not straight. Human world is completely surrounded by Straight.! People evaluate everything straight. Look at table, buildings, notebooks. In this age of 6th extinction if I say exaggeratedly, but as Dr.Hawking warns that humanity will go extinct within 1000years, we have to get out of cognitive mental box surrounded by straight. One of the keys for our survival is the radial ways of thinking, again Not straight. Eliciting your thoughts in a radical way might help produce creative and innovative ideas for the next coming phase of Evolution. Radial Memo/Mind map is not a tool or solution but a wise choice for humanities and our Earth🌐 今から2万年程前に描かれたとされるラスコーの壁画には散在する創造的な絵柄は多く見受けられるが地面に対して直線平行的に”列記”されたものはない。"放射状"に単線で表出されたものはある。更に今から5千年程前に文字、その後数字が登場すると同時に直線的な記載法が普遍化したと思われる。脳への負荷チャレンジの歴史が始まった瞬間である。創造領域を再び広げるため脳の負荷低減を実現するのが放射的思考といえよう。
Genius Mind has Radial Mind
Genius Mind has Radial Mind
N.K KooZN
Construct Your Knowledge that is Portable, Dependable and Sustainable for the next generation’s Skill & Mind through Jigsaw Collaborative Learning This is NOT just a jigsaw method!!
Awesome Collaborative Learning for Knowledge Construction：知識構成型ジグソー法を用いた協調学習
Awesome Collaborative Learning for Knowledge Construction：知識構成型ジグソー法を用いた協調学習
N.K KooZN
This is one suggestion for those who are struggling in the class room where student’s parasympathetic nervous system is always activating or for those who want to get out of grammar translation method that is only valid in your school term test. This study explores the effects of authorized textbook-based intensive listening & reading aloud in the high school classroom. After intensive listening to the text and a quick comprehension check of the grammar points, my students in the experimental group read aloud about 4,000 words, 10 times per lesson, which equaled a total of 40,000 words per year. The control group read less than the experimental group. 40,000 words are equivalent to the quantity for 5-8 times of the National Center Test. It is an impossible number by the conventional grammar translation method. The results of the nationwide mock exam showed 41 students out of 84 of the experimental group obtained higher T-score (Deviation Value) compared with a year ago, while 28 students out of 83 of the control group did. These numerical differences indicate the effects of reading a large number of words (40,000) aloud. A detailed description of the procedures are introduced, and detailed results of the mock exam and the 5-point Likert scale are also provided.
Pedagogical Approaches Based on Intensive Listening & Reading Aloud of Auth...
Pedagogical Approaches Based on Intensive Listening & Reading Aloud of Auth...
N.K KooZN
『2億5千万年後（すべて死滅、まあそのころはどっか移住してるだろう？）の地球』とか言うﾀｲﾄﾙの番組を見てなぜか↓な気分になったのですが、凹んでても仕方ないのでそれを機会にマイビッグヒストリー(作成時この用語はなかったはず)を２５に関連付けて作成してみました。 最新グレードUP版(実際授業で使用PP)近日公開予定2020/feb/24 Firstly discouraged but later Inspired by National Geo grafic channel's”Clash of The Continents/The Earth of 250million years later”,I edited my verseion of Big History associating the number 25 long before I knew David Christian's real ONE,lol!!! Enjoy!?
Big History☼2.5
Big History☼2.5
N.K KooZN
Key points of the revision of the Inheritance Law Contribution and Special Contribution.pptx
Key points of the revision of the Inheritance Law Contribution and Special Co...
Key points of the revision of the Inheritance Law Contribution and Special Co...
oganekyokoi
ゲーム理論 BASIC 演習108 -フリーライダー② -#ゲーム理論 #gametheory #数学
ゲーム理論 BASIC 演習108 -フリーライダー② -#ゲーム理論 #gametheory #数学
ゲーム理論 BASIC 演習108 -フリーライダー② -#ゲーム理論 #gametheory #数学
ssusere0a682
modul bahasa jepang N5
modul belajar bagasa jepang pemula -N5.pdf
modul belajar bagasa jepang pemula -N5.pdf
jaquarisjaquaris
2024年度受験者に向けた大学院説明会資料（機械系の各コースの説明資料）です。 ・機械系 大学院説明会｜大学院で学びたい方｜東京工業大学 https://www.titech.ac.jp/0/prospective-students/open-campus/briefing/department-mech ・工学院 機械系（系詳細ページ） http://www.mech.e.titech.ac.jp/jp/admission/index.html
2024年度 東京工業大学 工学院 機械系 大学院 修士課程 入試 説明会 資料
2024年度 東京工業大学 工学院 機械系 大学院 修士課程 入試 説明会 資料
Tokyo Institute of Technology
Contenu connexe
Plus de N.K KooZN
2015年のものですが💦単に話し合いを促進するアクティブラーニングとは異なる知識構成型ジグソー法とは⇒ わかりたい問いに対する個人の経験測に基づく答えを最初に考え、それぞれの生徒が専門家として責任を持たねばならない仕掛け(エキスパート活動)を作り、互いの言語化を発生させ、異なる考えを組み合わせて課題に答えを出す仕掛け(ジグソー活動)を作り、更なる互いの言語化を発生させ、様々な自分とは違う考えに遭遇し自分の考えを深化させる仕掛けがあり(クロストーク活動)、最終的にそれを自分が納得した使える知識として長期記憶へと送りこむ授業方法論とも言えようか。
知識構成型ジグソー法を用いた協調学習 ― 21世紀に向けた学習スタイル ― (2015)
知識構成型ジグソー法を用いた協調学習 ― 21世紀に向けた学習スタイル ― (2015)
N.K KooZN
第14回 英語教育総合学会シンポジウム 明示的な文法と発音の指導―最前線の研究と教育実践― 「日本中の高校生を変えたラウンド授業」の講演に関する 参考実践論文レポート的資料である。
ラウンド制授業長期実証データと認知科学的考察
ラウンド制授業長期実証データと認知科学的考察
N.K KooZN
現代からこれからについてを主に教育面からマインドマップを通じて大げさにあれこれ述べました
マインドマップと21世紀型教育 －日本の教育が取り残されないために－Mindmap paper 2014
マインドマップと21世紀型教育 －日本の教育が取り残されないために－Mindmap paper 2014
N.K KooZN
Comparative. Cognitive Science on vision,viewing or human bias 総合的な学習の時間用の比較認知科学の観点を使った教材です
生物多様性への気づき：Seeing is really Believing?? Comparative Cognitive Science
生物多様性への気づき：Seeing is really Believing?? Comparative Cognitive Science
N.K KooZN
Done 1st Big History Class. This is gonna be a surely mile stone for the High school students!!! and me and the future educational field in Japan,I hope(⌒-⌒)
Big History Class 2020
Big History Class 2020
N.K KooZN
Why people draw? For pleasure? or For killing time?? or what!! Even chimps, elephants do it!! What's the differences??? ヒトが絵を描く理由は何なのでしょうか？？ 総合的な学習の時間でぜひ取り入れたい探究的課題です！？
進化心理学的考察 芸術編：Why people draw? [Evolutional points of view]
進化心理学的考察 芸術編：Why people draw? [Evolutional points of view]
N.K KooZN
瞬間英作文の関係代名詞バージョンです 日本語にない後置修飾！これを克服しないと会話が弾みません、聴けません、読めません(><) 英語学習は音楽やスポーツと同じです！説明を聞いて読んでわかったといった時代は終わりました！ (小脳で)自動化(想起意識なし)が起こるまでどんどん言ってものにしましょう♪ 学習の仕方例⇩ 最初はイラストと2枚目の完成フレーズを見ながら全部言う♪ 90BPMぐらいで(^^♪ ⇒慣れたらイラストと名詞だけ見て2枚目の完成フレーズを見る前に言う♪ 全て2秒以内に言えるようにする♫ 120BPMぐらいで 全て2秒以内に言えるようにする ♪ビートに乗りながら瞬間にどんどん言いましょう♪ ※2秒以内で言えるフレーズを増やすことがKEY 覚えたい(新しい)ことは15秒以内に復唱(声に出して体験記憶化する)しないと脳内に散って忘れてしまいます。更に2秒以内に言えないことは作業記憶の容量越えのため記憶に極めて残りにくくなります。Thank youやHow are you?は皆2秒で言えます。文が長くなっても2秒で言える量(単語単位でもなく文章単位でもない、意味を持つ塊⇒チャンク)を増やす訓練をしましょう! ゆっくり文字を見てゆっくり(日本語読みで)言うからいつまでたっても聴けない話せないのです（＞＜）
瞬間後置修飾：関係代名詞編 Relative Pronouns
瞬間後置修飾：関係代名詞編 Relative Pronouns
N.K KooZN
瞬間英作文の関係副詞バージョンです 日本語にない後置修飾！これを克服しないと会話が弾みません、聴けません、読めません(><) 英語学習は音楽やスポーツと同じです！説明を聞いて読んでわかったといった時代は終わりました！ (小脳で)自動化(想起意識なし)が起こるまでどんどん言ってものにしましょう♪ 学習の仕方例⇩ 最初はイラストと2枚目の完成フレーズを見ながら全部言う♪ 90BPMぐらいで(^^♪ ⇒慣れたらイラストと名詞だけ見て2枚目の完成フレーズを見る前に言う♪ 全て2秒以内に言えるようにする♫ 120BPMぐらいで 全て2秒以内に言えるようにする ♪ビートに乗りながら瞬間にどんどん言いましょう♪ ※2秒以内で言えるフレーズを増やすことがKEY 覚えたい(新しい)ことは15秒以内に復唱(声に出して体験記憶化する)しないと脳内に散って忘れてしまいます。更に2秒以内に言えないことは作業記憶の容量越えのため記憶に極めて残りにくくなります。Thank youやHow are you?は皆2秒で言えます。文が長くなっても2秒で言える量(単語単位でもなく文章単位でもない、意味を持つ塊⇒チャンク)を増やす訓練をしましょう! ゆっくり文字を見てゆっくり(日本語読みで)言うからいつまでたっても聴けない話せないのです（＞＜）
瞬間後置修飾：関係副詞 Relative Adverbs
瞬間後置修飾：関係副詞 Relative Adverbs
N.K KooZN
瞬間英作文のto 不定詞バージョンです 日本語にない後置修飾！これを克服しないと会話が弾みません、聴けません、読めません(><) 英語学習は音楽やスポーツと同じです！説明を聞いて読んでわかったといった時代は終わりました！ (小脳で)自動化(想起意識なし)が起こるまでどんどん言ってものにしましょう♪ 学習の仕方例⇩ 最初はイラストと2枚目の完成フレーズを見ながら全部言う♪ 90BPMぐらいで(^^♪ ⇒慣れたらイラストと名詞だけ見て2枚目の完成フレーズを見る前に言う♪ 全て2秒以内に言えるようにする♫ 120BPMぐらいで ♪ビートに乗りながら瞬間にどんどん言いましょう♪ ※2秒以内で言えるフレーズを増やすことがKEY 覚えたい(新しい)ことは15秒以内に復唱(声に出して体験記憶化する)しないと脳内に散って忘れてしまいます。更に2秒以内に言えないことは作業記憶の容量越えのため記憶に極めて残りにくくなります。Thank youやHow are you?は皆2秒で言えます。文が長くなっても2秒で言える量(単語単位でもなく文章単位でもない、意味を持つ塊⇒チャンク)を増やす訓練をしましょう! ゆっくり文字を見てゆっくり(日本語読みで)言うからいつまでたっても聴けない話せないのです（＞＜）
瞬間後置修飾：to不定詞編 To Infinitve
瞬間後置修飾：to不定詞編 To Infinitve
N.K KooZN
瞬間英作文の分詞バージョンです♪ 日本語にない後置修飾！これを克服しないと会話が弾みません、聴けません、読めません(><) 英語学習は音楽やスポーツと同じです！説明を聞いて読んでわかったといった時代は終わりました！ (小脳で)自動化(想起意識なし)が起こるまでどんどん言ってものにしましょう♪ 学習の仕方例⇩ 最初はイラストと2枚目の完成フレーズを見ながら全部言う♪ 90BPMぐらいで(^^♪ ⇒慣れたらイラストと名詞だけ見て2枚目の完成フレーズを見る前に言う♪ 全て2秒以内に言えるようにする♫ 120BPMぐらいで🎶 ♪ビートに乗りながら瞬間にどんどん言いましょう♪ ※2秒以内で言えるフレーズを増やすことがKEY 覚えたい(新しい)ことは15秒以内に復唱(声に出して体験記憶化する)しないと脳内に散って忘れてしまいます。更に2秒以内に言えないことは作業記憶の容量越えのため記憶に極めて残りにくくなります。Thank youやHow are you?は皆2秒で言えます。文が長くなっても2秒で言える量(単語単位でもなく文章単位でもない、意味を持つ塊⇒チャンク)を増やす訓練をしましょう! ゆっくり文字を見てゆっくり(日本語読みで)言うからいつまでたっても聴けない話せないのです（＞＜）
瞬間後置修飾：分詞編 Gerund
瞬間後置修飾：分詞編 Gerund
N.K KooZN
だいぶ前に参加した宇宙シンポジウムの興味深い講演のPPです（*´∀｀*） K大の先生方はT大と違ってやっぱ面白いです(^▽^)/ 久々に見つけました💦
宇宙文明はいくつあるのか
宇宙文明はいくつあるのか
N.K KooZN
文科省は現状の英語の授業数配分は度外視してあれもこれもやるようにいますが、大多数の日本人の学生に本当に必要な技能を焦点に教育することが学生、教員、日本にとってもwin-winな結果を産むことでしょう。 何で日本人が英語ダメなのかの理由の１つ「学習時間の絶対的不足」については『日本中の高校生を変えた英語授業方法の公開』のスライド＋補足を参照。
日本人に"本当に"求められる英語４(5)技能 タイプ別分類考察
日本人に"本当に"求められる英語４(5)技能 タイプ別分類考察
N.K KooZN
What if intelligibility of Japanese learners would improve focusing on suprasegmental part of English rather than segmental part of English?? 英語のスモールパートであるL音やR音はを言い間違えても文脈で分かってもらえるが、赤ちゃんも言語習得以前に感じ取るビッグパートである英語の波(Intonation Contour)は間違えると 伝わらない。(Celce-Murcia, Brinton, & Goodwin, 2010). さあどちらに重点を置いて指導(学習)するか？？
Which Should be learned more,Big Part(Rhythm,Reduction&Linking) or Small Part...
Which Should be learned more,Big Part(Rhythm,Reduction&Linking) or Small Part...
N.K KooZN
♪ビート♪などに合わせて教員がひたすら英語を言います。学習者もすぐさま音読します。これを最低5回は繰り返します。最初は2秒間隔、慣れてきたら最後は学習者だけで1秒以内に反応できるまで繰り返します。リスンングの前にすれば効果的です。フラッシュカードのリーディングへの効果を示す知見は多くあります。 パワーポイントに入れてやってもいいし、個人学習ならスマホに入れることも可能です。アナログでするならこれをB4かA4印刷して半分に折ります。それを同サイズ透明ファイルを半分に切って入れてフラッシュさせます。限度は1回10枚!!!!!!!!!! ストレスのある音節を立体的に大きくします、さらにその中で一番ストレスのある文字も色を変えるなどして注意を引きます。 徐々に日本語を少なくして、最後はコロケーションだけでその単語が出るようにコーチングします。日本語は提示しても学習者には発話させません。 最終的には第一言語(母語)を覚える手順に近づけます。 関連動画⇒『英単語デジタルフラッシュの1例(リハーサル) 高価な付属教材不要！！ 』 https://youtu.be/HuBkaxhnw7s 我々は専門家を除き文法を意識して話しているのではありません。脳内辞書に蓄積された単語にセットで付いてくる語(コロケーション)と場面設定を瞬時に解析してを会話組み立てています。皆さんの中高時代の先生の単語や文法の説明を覚えているヒトはあまりいないでしょう。覚えているのは(脳の深部に勝手に残る)その先生の声とか仕草とかだと思います。大脳新皮質(人類にとって新しい部分は説明理解など情報処理が得意)で処理されたことはよっぽどインパクトがない限り忘却されます。詳しくは「４技能どれが先????」のスライドをご覧ください。
効果的なフラッシュカードの作り方の1例 How to make Flash Cards(English－Japanese）
効果的なフラッシュカードの作り方の1例 How to make Flash Cards(English－Japanese）
N.K KooZN
Artificial Straight-lined obsession with Stress ⇒Natural& Radial way of thinking with fun!!! After our ancestors started to use letters and numbers 5000years ago, we have been enjoying the convenience of then and at the same time struggling with them. why struggle? The straight lines (straight ordered things) letters and numbers make you do so. Look at Lascaux wall paintings. Nothing is drawn precisely vertical or horizontal to the ground. There're some squares on the wall but bit slanted or some collection of very short lines drawn RADICALLY!! Nevertheless, our ancestors were very creative and artistic. Inside of Every living entity's brain cells (roots of plants too!) are composed of web-like structure like Mind map. That’s natural tendency for everything. Structure of Universe is also same. Cosmos started from Chaos. So did Life. Nature is Not straight. Human world is completely surrounded by Straight.! People evaluate everything straight. Look at table, buildings, notebooks. In this age of 6th extinction if I say exaggeratedly, but as Dr.Hawking warns that humanity will go extinct within 1000years, we have to get out of cognitive mental box surrounded by straight. One of the keys for our survival is the radial ways of thinking, again Not straight. Eliciting your thoughts in a radical way might help produce creative and innovative ideas for the next coming phase of Evolution. Radial Memo/Mind map is not a tool or solution but a wise choice for humanities and our Earth🌐 今から2万年程前に描かれたとされるラスコーの壁画には散在する創造的な絵柄は多く見受けられるが地面に対して直線平行的に”列記”されたものはない。"放射状"に単線で表出されたものはある。更に今から5千年程前に文字、その後数字が登場すると同時に直線的な記載法が普遍化したと思われる。脳への負荷チャレンジの歴史が始まった瞬間である。創造領域を再び広げるため脳の負荷低減を実現するのが放射的思考といえよう。
Genius Mind has Radial Mind
Genius Mind has Radial Mind
N.K KooZN
Construct Your Knowledge that is Portable, Dependable and Sustainable for the next generation’s Skill & Mind through Jigsaw Collaborative Learning This is NOT just a jigsaw method!!
Awesome Collaborative Learning for Knowledge Construction：知識構成型ジグソー法を用いた協調学習
Awesome Collaborative Learning for Knowledge Construction：知識構成型ジグソー法を用いた協調学習
N.K KooZN
This is one suggestion for those who are struggling in the class room where student’s parasympathetic nervous system is always activating or for those who want to get out of grammar translation method that is only valid in your school term test. This study explores the effects of authorized textbook-based intensive listening & reading aloud in the high school classroom. After intensive listening to the text and a quick comprehension check of the grammar points, my students in the experimental group read aloud about 4,000 words, 10 times per lesson, which equaled a total of 40,000 words per year. The control group read less than the experimental group. 40,000 words are equivalent to the quantity for 5-8 times of the National Center Test. It is an impossible number by the conventional grammar translation method. The results of the nationwide mock exam showed 41 students out of 84 of the experimental group obtained higher T-score (Deviation Value) compared with a year ago, while 28 students out of 83 of the control group did. These numerical differences indicate the effects of reading a large number of words (40,000) aloud. A detailed description of the procedures are introduced, and detailed results of the mock exam and the 5-point Likert scale are also provided.
Pedagogical Approaches Based on Intensive Listening & Reading Aloud of Auth...
Pedagogical Approaches Based on Intensive Listening & Reading Aloud of Auth...
N.K KooZN
『2億5千万年後（すべて死滅、まあそのころはどっか移住してるだろう？）の地球』とか言うﾀｲﾄﾙの番組を見てなぜか↓な気分になったのですが、凹んでても仕方ないのでそれを機会にマイビッグヒストリー(作成時この用語はなかったはず)を２５に関連付けて作成してみました。 最新グレードUP版(実際授業で使用PP)近日公開予定2020/feb/24 Firstly discouraged but later Inspired by National Geo grafic channel's”Clash of The Continents/The Earth of 250million years later”,I edited my verseion of Big History associating the number 25 long before I knew David Christian's real ONE,lol!!! Enjoy!?
Big History☼2.5
Big History☼2.5
N.K KooZN
Plus de N.K KooZN
(18)
知識構成型ジグソー法を用いた協調学習 ― 21世紀に向けた学習スタイル ― (2015)
知識構成型ジグソー法を用いた協調学習 ― 21世紀に向けた学習スタイル ― (2015)
ラウンド制授業長期実証データと認知科学的考察
ラウンド制授業長期実証データと認知科学的考察
マインドマップと21世紀型教育 －日本の教育が取り残されないために－Mindmap paper 2014
マインドマップと21世紀型教育 －日本の教育が取り残されないために－Mindmap paper 2014
生物多様性への気づき：Seeing is really Believing?? Comparative Cognitive Science
生物多様性への気づき：Seeing is really Believing?? Comparative Cognitive Science
Big History Class 2020
Big History Class 2020
進化心理学的考察 芸術編：Why people draw? [Evolutional points of view]
進化心理学的考察 芸術編：Why people draw? [Evolutional points of view]
瞬間後置修飾：関係代名詞編 Relative Pronouns
瞬間後置修飾：関係代名詞編 Relative Pronouns
瞬間後置修飾：関係副詞 Relative Adverbs
瞬間後置修飾：関係副詞 Relative Adverbs
瞬間後置修飾：to不定詞編 To Infinitve
瞬間後置修飾：to不定詞編 To Infinitve
瞬間後置修飾：分詞編 Gerund
瞬間後置修飾：分詞編 Gerund
宇宙文明はいくつあるのか
宇宙文明はいくつあるのか
日本人に"本当に"求められる英語４(5)技能 タイプ別分類考察
日本人に"本当に"求められる英語４(5)技能 タイプ別分類考察
Which Should be learned more,Big Part(Rhythm,Reduction&Linking) or Small Part...
Which Should be learned more,Big Part(Rhythm,Reduction&Linking) or Small Part...
効果的なフラッシュカードの作り方の1例 How to make Flash Cards(English－Japanese）
効果的なフラッシュカードの作り方の1例 How to make Flash Cards(English－Japanese）
Genius Mind has Radial Mind
Genius Mind has Radial Mind
Awesome Collaborative Learning for Knowledge Construction：知識構成型ジグソー法を用いた協調学習
Awesome Collaborative Learning for Knowledge Construction：知識構成型ジグソー法を用いた協調学習
Pedagogical Approaches Based on Intensive Listening & Reading Aloud of Auth...
Pedagogical Approaches Based on Intensive Listening & Reading Aloud of Auth...
Big History☼2.5
Big History☼2.5
Dernier
Key points of the revision of the Inheritance Law Contribution and Special Contribution.pptx
Key points of the revision of the Inheritance Law Contribution and Special Co...
Key points of the revision of the Inheritance Law Contribution and Special Co...
oganekyokoi
ゲーム理論 BASIC 演習108 -フリーライダー② -#ゲーム理論 #gametheory #数学
ゲーム理論 BASIC 演習108 -フリーライダー② -#ゲーム理論 #gametheory #数学
ゲーム理論 BASIC 演習108 -フリーライダー② -#ゲーム理論 #gametheory #数学
ssusere0a682
modul bahasa jepang N5
modul belajar bagasa jepang pemula -N5.pdf
modul belajar bagasa jepang pemula -N5.pdf
jaquarisjaquaris
2024年度受験者に向けた大学院説明会資料（機械系の各コースの説明資料）です。 ・機械系 大学院説明会｜大学院で学びたい方｜東京工業大学 https://www.titech.ac.jp/0/prospective-students/open-campus/briefing/department-mech ・工学院 機械系（系詳細ページ） http://www.mech.e.titech.ac.jp/jp/admission/index.html
2024年度 東京工業大学 工学院 機械系 大学院 修士課程 入試 説明会 資料
2024年度 東京工業大学 工学院 機械系 大学院 修士課程 入試 説明会 資料
Tokyo Institute of Technology
2024年度受験者に向けた大学院説明会資料です。 修士課程や博士後期課程のカリキュラム、経済的支援、キャリア支援など幅広くご紹介しています。 募集要項に基づき、2024夏の入試最新情報についてもまとめていますので、ぜひチェックしてみてください。 なお、このスライドは説明会時点での情報を元に作成しています。 出願に当たっては、必ず以下の募集要項をご確認ください。 https://www.titech.ac.jp/admissions/prospective-students/admissions/guide
東京工業大学 大学院 6学院入試説明会資料 2024年度受験者向け
東京工業大学 大学院 6学院入試説明会資料 2024年度受験者向け
Tokyo Institute of Technology
インスティテューショナル・リサーチ（以下、IR）には、高等教育に関連する広範なデータが必要である。それらを操作するためのデータベース（以下、DB）およびデータウェアハウスは、様々な部署から集められた多様なデータで構成されている。高等教育の現場では、日々の教務に柔軟に対応するべく、データベースの拡張・改変が繰り返されている。その結果、データベースが肥大化や、データの整合性を保証できなくなる問題が生じてしまうなどの困難が生じている。データ整合性を保証・保持することが肝要であり、そのようなデータベースを作る簡便な方法が求められている。 数学の一分野である圏論をDBに適用した圏論的DB理論[1,2]が、仕様との整合性を保証したDB構築に良い見通しを与えている。本稿では、圏論を簡単に解説し、圏論的DB理論に則ったDBの仕様記述法（オントロジーログ）を紹介する。
〔第27回日本高等教育学会年会発表〕IRにおける教務概念のオントロジー化 − 情報科学からのアプローチ −
〔第27回日本高等教育学会年会発表〕IRにおける教務概念のオントロジー化 − 情報科学からのアプローチ −
東京工業大学
On community support centres as a sales destination
On community support centres as a sales destination.pdf
On community support centres as a sales destination.pdf
oganekyokoi
Dernier
(7)
Key points of the revision of the Inheritance Law Contribution and Special Co...
Key points of the revision of the Inheritance Law Contribution and Special Co...
ゲーム理論 BASIC 演習108 -フリーライダー② -#ゲーム理論 #gametheory #数学
ゲーム理論 BASIC 演習108 -フリーライダー② -#ゲーム理論 #gametheory #数学
modul belajar bagasa jepang pemula -N5.pdf
modul belajar bagasa jepang pemula -N5.pdf
2024年度 東京工業大学 工学院 機械系 大学院 修士課程 入試 説明会 資料
2024年度 東京工業大学 工学院 機械系 大学院 修士課程 入試 説明会 資料
東京工業大学 大学院 6学院入試説明会資料 2024年度受験者向け
東京工業大学 大学院 6学院入試説明会資料 2024年度受験者向け
〔第27回日本高等教育学会年会発表〕IRにおける教務概念のオントロジー化 − 情報科学からのアプローチ −
〔第27回日本高等教育学会年会発表〕IRにおける教務概念のオントロジー化 − 情報科学からのアプローチ −
On community support centres as a sales destination.pdf
On community support centres as a sales destination.pdf
2018 world mind map day 出展作品
1.
ScienceAndTechnology Mind Map Day
2.
ScienceAndTechnology
3.
ScienceAndTechnology 企画書をマインドワンダリングしながらマッピングした テーマ：やはりワクワクする(^▽^)/なぜ今停滞するかなあ(><)
4.
ScienceAndTechnology
5.
ScienceAndTechnology
6.
ScienceAndTechnology
7.
ScienceAndTechnology
8.
ScienceAndTechnology
9.
ScienceAndTechnology
10.
ScienceAndTechnology
11.
ScienceAndTechnology チンパンジーと音感に関する研究テーマ：哺乳類に宿る鼓動 テーマ：哺乳類に宿る鼓動
12.
ScienceAndTechnology
13.
ScienceAndTechnology
14.
ScienceAndTechnology
15.
ScienceAndTechnology
16.
ScienceAndTechnology
17.
ScienceAndTechnology
18.
ScienceAndTechnology 養老 孟司さんの講演中とっさに速記し続けたメモマップ テーマ：カラフルだけがマインドマップじゃない！ブランチと文字の比率が…とか、 それより勝手にペンが放射状に走る、そこですよね？
19.
ScienceAndTechnology
Télécharger maintenant
