"Coherencia en el contenido de la unidad con el modelo tecno-pedagógico y los...DayanaGruesoLopez
Este documento describe una actividad educativa en la que los estudiantes crearán un blog para aprender sobre los riesgos digitales e informáticos. Los estudiantes estudiarán material sobre estos temas y crearán entradas de blog describiendo diferentes riesgos. El blog se creará usando la plataforma Blogger. Al final, los estudiantes presentarán y evaluarán lo que aprendieron a través de esta actividad colaborativa y de creación de contenido digital.
Esta Matriz de integración de tecnología está aplicada a una Actividad e Aprendizaje Mediada por TIC, usando una herramienta TIC como escenario y ambiente de Aprendizaje, la cual está diseñada para profesionales de la salud que realizan sus actividades de trabajo en el Laboratorio Clínico.
Esta Matriz de integración de tecnología está aplicada a una Actividad e Aprendizaje Mediada por TIC, usando una herramienta TIC como escenario y ambiente de Aprendizaje, la cual está diseñada para profesionales de la salud que realizan sus actividades de trabajo en el Laboratorio Clínico.
La presente actividad plantea un proceso de exploración de fuentes secundarias como experiencia de aprendizaje para promover la investigación, ponderación y respeto de los derechos de autor por parte de estudiantes universitarios de pregrado que se encuentren, por ejemplo, en la necesidad crear un portafolio de referencias para las etapas iniciales de un proyecto.
El documento describe una unidad de un curso sobre venta consultiva. El curso consta de 3 sesiones en las que se enseñan los pasos básicos de la venta consultiva a través de explicaciones, videos y dinámicas grupales. El objetivo es que los estudiantes aprendan a identificar las necesidades de los clientes y ofrecer servicios de salud de manera asertiva y empática.
Actividad presentada por Isabel Cristina Guzmán para el curso Diseño de experiencias de aprendizaje mediadas con las TIC II (2022-1), de la Maestría en Educación Mediada por las TIC, Universidad ICESI (Cali).
Coherencia en el contenido de la unidad con la Matriz TIM y los Estándares...leidyvanessariascos
Este documento describe una unidad didáctica diseñada para que estudiantes de tercer grado identifiquen y comprendan las regiones naturales de Colombia. La unidad utiliza diversas herramientas tecnológicas como videos, Google Drive, PowerPoint y blogs para que los estudiantes exploren activamente las regiones, colaboren entre sí, y demuestren su comprensión a través de la creación de presentaciones y videos. La unidad concluye con una evaluación diagnóstica en la plataforma Kahoot para identificar los conocimientos previos de los estud
"Coherencia en el contenido de la unidad con el modelo tecno-pedagógico y los...DayanaGruesoLopez
Este documento describe una actividad educativa en la que los estudiantes crearán un blog para aprender sobre los riesgos digitales e informáticos. Los estudiantes estudiarán material sobre estos temas y crearán entradas de blog describiendo diferentes riesgos. El blog se creará usando la plataforma Blogger. Al final, los estudiantes presentarán y evaluarán lo que aprendieron a través de esta actividad colaborativa y de creación de contenido digital.
Esta Matriz de integración de tecnología está aplicada a una Actividad e Aprendizaje Mediada por TIC, usando una herramienta TIC como escenario y ambiente de Aprendizaje, la cual está diseñada para profesionales de la salud que realizan sus actividades de trabajo en el Laboratorio Clínico.
Esta Matriz de integración de tecnología está aplicada a una Actividad e Aprendizaje Mediada por TIC, usando una herramienta TIC como escenario y ambiente de Aprendizaje, la cual está diseñada para profesionales de la salud que realizan sus actividades de trabajo en el Laboratorio Clínico.
La presente actividad plantea un proceso de exploración de fuentes secundarias como experiencia de aprendizaje para promover la investigación, ponderación y respeto de los derechos de autor por parte de estudiantes universitarios de pregrado que se encuentren, por ejemplo, en la necesidad crear un portafolio de referencias para las etapas iniciales de un proyecto.
El documento describe una unidad de un curso sobre venta consultiva. El curso consta de 3 sesiones en las que se enseñan los pasos básicos de la venta consultiva a través de explicaciones, videos y dinámicas grupales. El objetivo es que los estudiantes aprendan a identificar las necesidades de los clientes y ofrecer servicios de salud de manera asertiva y empática.
Actividad presentada por Isabel Cristina Guzmán para el curso Diseño de experiencias de aprendizaje mediadas con las TIC II (2022-1), de la Maestría en Educación Mediada por las TIC, Universidad ICESI (Cali).
Coherencia en el contenido de la unidad con la Matriz TIM y los Estándares...leidyvanessariascos
Este documento describe una unidad didáctica diseñada para que estudiantes de tercer grado identifiquen y comprendan las regiones naturales de Colombia. La unidad utiliza diversas herramientas tecnológicas como videos, Google Drive, PowerPoint y blogs para que los estudiantes exploren activamente las regiones, colaboren entre sí, y demuestren su comprensión a través de la creación de presentaciones y videos. La unidad concluye con una evaluación diagnóstica en la plataforma Kahoot para identificar los conocimientos previos de los estud
El documento describe las etapas de una experiencia de aprendizaje basado en proyectos para fortalecer las competencias de lectura crítica en estudiantes de quinto grado. La experiencia sigue las etapas de diagnóstico, análisis, resolución, elaboración y reporte. En cada etapa se proponen actividades utilizando herramientas digitales como Quizizz, Padlet y Piktochart, y se alinean con estándares ISTE. El objetivo final es que los estudiantes propongan un programa de alimentación saludable para
El siguiente documento es la descripción de un ambiente de aprendizaje en el entorno empresarial entorno al curso de Fundamentos de Gestión de Proyectos > Comunicación Efectiva
El ambiente de aprendizaje que a continuación expondré, se adapta a las necesidades específicas de un grupo de profesionales de la salud que se encuentra en entrenamiento en relación a complicaciones sistémicas de la COVID-19. Este personal, habita y labora en el hospital de Puerto Leguizámo Amazonas.
Conociendo el entorno y contexto situacional, se planteó una metodología de aprendizaje inductivo, todo esto para promover el desarrollo de competencias para manejo e intervención de paciente con dicha patología. Para gestionar la dificultad del acceso a la población, así como su distancia, las TIC resultaron mediadores del proceso de aprendizaje, no solo para contener la fase de información y reflexión, sino también para gestionar la fase de compartir experticas enfocadas hacia la identificación y solución de problemáticas reales.
El documento presenta un diario de campo del estudiante Julián Andrés Rosero Calero sobre la implementación de la herramienta de gamificación Classcraft en el aula. En la primera semana, se introdujo Classcraft a los estudiantes y evaluaron de forma positiva la herramienta. Sin embargo, en las siguientes semanas no se avanzó en el curso debido a cambios en la sede institucional.
Este documento describe una unidad didáctica sobre derivadas de funciones con una variable real para un curso de Cálculo Diferencial en la Universidad del Pacífico. La unidad se enfoca en conceptos como la interpretación física y geométrica de la derivada, métodos para calcular derivadas, y aplicaciones de la primera y segunda derivada. La metodología incluye clases magistrales, talleres, y el uso de herramientas TIC como GeoGebra, Diigo y Trello para apoyar el aprendizaje de manera activa y colaborativa.
Tarea no. 1 Descripción de una unidad de un curso propio - Mauricio Rey - v2Mauricio Rey Torres
El documento describe una unidad de un curso sobre el uso gerencial de las TIC. La unidad se centra en el valor de los datos para la toma de decisiones estratégicas. Los estudiantes aprenderán a aplicar técnicas de análisis de datos mediante actividades prácticas como talleres y presentaciones. La evaluación incluye diagnósticos, talleres formativos y presentaciones sumativas para validar el aprendizaje de los estudiantes.
APRENDAMOS ACERCA DE LOS RIESGOS DIGITALES Y RIESGOS INFORMATICOS POR MEDIO D...DayanaGruesoLopez
Este documento presenta un plan de clase de 3 sesiones para enseñar a estudiantes de grado 11 sobre riesgos digitales e informáticos a través de la creación de un blog. La meta es que los estudiantes aprendan a diseñar recursos de aprendizaje colaborativo usando herramientas TIC. En la primera sesión, los estudiantes completarán una evaluación inicial y analizarán videos sobre riesgos digitales/informáticos y blogs. En la segunda sesión, socializarán el material y comenzarán a diseñar
Este documento describe una unidad temática sobre terminología biofarmacéutica para visitadores médicos. La unidad busca que los participantes aprendan a comunicar información precisa sobre conceptos del campo de manera escrita y oral. Se proponen varias actividades que integran las tecnologías de la información y la comunicación como mentimeter, Trello y videograbación. Las actividades apuntan a desarrollar competencias comunicativas de los participantes de manera activa, colaborativa y constructiva.
El diario de campo describe la segunda semana de práctica educativa con estudiantes de grado séptimo sobre las formas de explotación en la época colonial. Se retomará el concepto aprendido y se aplicarán técnicas como quizziz y lectura compartida en grupos para diagnosticar conocimientos y profundizar el aprendizaje a través de la interpretación de textos. La evaluación considerará la participación, argumentación y trabajo en equipo de los estudiantes.
Este documento describe una unidad de aprendizaje diseñada para estudiantes de quinto grado en una escuela pública de Cali, Colombia. La unidad se centra en desarrollar habilidades de lectura crítica mediante el uso del aprendizaje basado en proyectos y las TIC. La unidad incluye actividades como la búsqueda de información en línea, el trabajo colaborativo en grupos para resolver un problema del contexto, y la presentación de resultados a través de herramientas digitales.
Aspectos de mi ambiente de aprendizaje ajustado a habilidades y competencias ...fernandoJordnCastro
Para sustentar mi perspectiva, quisiera citar las asociación de Taxonomía de Bloom para laera digital, con el modelo SAMR. De esa forma, puedo argumentar como se consignaron las actividades de aprendizaje. Con este argumento, quiero es dejar claro que, para esta experiencia, se integración las funciones mentales superiores, pero con recursos TIC como mediadores en los actores del proceso.
La Matrix de Integración de las TIC es una herramienta que nos permite desarrollar, de forma integrada las estrategias didácticas de aprendizaje significativo con las características del uso intencionado de las TIC en el currículo para mejorar los resultados de aprendizaje de nuestros estudiantes.
Evaluación de resultados de la experiencia educativa formato ac 9sandra robayoaviles
Este documento describe la evaluación de una experiencia educativa con TIC implementada en el Colegio Técnico Ciudad Ibagué. La experiencia tuvo como objetivo enseñar a los estudiantes de grado 11 a utilizar signos de puntuación y crear cuentos. Los estudiantes aprendieron sobre signos de puntuación a través de actividades en Internet y PowerPoint diseñadas por la docente. Al final, los estudiantes demostraron su aprendizaje creando cuentos originales con la puntuación correcta. La docente evaluó la experiencia como
Este documento describe una unidad de aprendizaje sobre el cuidado y protección del medio ambiente que se llevará a cabo en un curso de inglés para adolescentes. La unidad se centrará en la identificación de problemas ambientales en Bogotá, sugerencias de soluciones y el uso del pasado perfecto en inglés. Se utilizarán diversas herramientas tecnológicas como Jamboard, Nearpod y Flipgrid para que los estudiantes colaboren y demuestren lo que han aprendido.
4a m3 s4_matriz tpack para el diseño de actividades mejorada*
Este documento presenta un resumen de las actividades planeadas para el proyecto "La Hora del Cuento" diseñado para desarrollar competencias relacionadas con la autoestima y el autoconocimiento en los estudiantes. Las actividades incluyen lectura de cuentos, videos, discusiones grupales y la creación de presentaciones y mapas conceptuales utilizando herramientas TIC para promover el pensamiento crítico y la colaboración. El progreso de los estudiantes será evaluado formativa y sumativamente a través de rubricas, cuestionarios
El documento presenta las preguntas y respuestas de una propuesta para un curso de robótica educativa en los primeros y segundos ciclos. La propuesta busca desarrollar habilidades de pensamiento crítico y resolución de problemas a través de la construcción de proyectos de robótica en grupo. El perfil de estudiante que se busca formar es capaz de guiar su propio aprendizaje, crear e innovar proyectos tecnológicos, y comunicar efectivamente sobre sus logros. La robótica educativa ofrece una experiencia
Relatoria guia 9 proycto tic pablo emilio carvajalfreksco
Este documento presenta una guía para elaborar una relatoría sobre un proyecto TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) aplicado en una escuela en Colombia. El proyecto buscó generar conciencia sobre la importancia de la tecnología y cómo diferentes áreas del conocimiento se pueden integrar para generar conocimiento. La relatoría describe el objetivo del proyecto, las herramientas TIC y contenidos digitales utilizados, y los pasos y resultados clave del proyecto, incluyendo actividades de los estudiantes y debates.
Matriz de Integración de Tecnología Ivonne Natalia Campo Portocarrero.docxIvonneNataliaCampoPo
Este documento describe una actividad de aprendizaje basada en casos para profesionales de bacteriología que utilizará un blog como escenario de formación. La actividad consiste en tres sesiones donde los participantes analizarán un hemograma en tres pasos: 1) líneas celulares cuantitativas, 2) dispersogramas e histogramas, y 3) morfología celular. El blog reemplazará la intervención del docente y los participantes desarrollarán competencias a través de la interpretación y análisis de casos reales.
Tarea 5 Selección de herramientas digitales Ivonne Natalia Campo Portocarrero...IvonneNataliaCampoPo
Este documento describe una actividad de aprendizaje basada en casos para profesionales de bacteriología que utilizará un blog como escenario de formación. La actividad consiste en tres sesiones donde los participantes analizarán un hemograma en tres pasos: 1) líneas celulares cuantitativas, 2) dispersogramas e histogramas, y 3) morfología celular. El blog reemplazará la intervención del docente y los participantes desarrollarán competencias a través de la interpretación y análisis de casos reales.
El documento describe las etapas de una experiencia de aprendizaje basado en proyectos para fortalecer las competencias de lectura crítica en estudiantes de quinto grado. La experiencia sigue las etapas de diagnóstico, análisis, resolución, elaboración y reporte. En cada etapa se proponen actividades utilizando herramientas digitales como Quizizz, Padlet y Piktochart, y se alinean con estándares ISTE. El objetivo final es que los estudiantes propongan un programa de alimentación saludable para
El siguiente documento es la descripción de un ambiente de aprendizaje en el entorno empresarial entorno al curso de Fundamentos de Gestión de Proyectos > Comunicación Efectiva
El ambiente de aprendizaje que a continuación expondré, se adapta a las necesidades específicas de un grupo de profesionales de la salud que se encuentra en entrenamiento en relación a complicaciones sistémicas de la COVID-19. Este personal, habita y labora en el hospital de Puerto Leguizámo Amazonas.
Conociendo el entorno y contexto situacional, se planteó una metodología de aprendizaje inductivo, todo esto para promover el desarrollo de competencias para manejo e intervención de paciente con dicha patología. Para gestionar la dificultad del acceso a la población, así como su distancia, las TIC resultaron mediadores del proceso de aprendizaje, no solo para contener la fase de información y reflexión, sino también para gestionar la fase de compartir experticas enfocadas hacia la identificación y solución de problemáticas reales.
El documento presenta un diario de campo del estudiante Julián Andrés Rosero Calero sobre la implementación de la herramienta de gamificación Classcraft en el aula. En la primera semana, se introdujo Classcraft a los estudiantes y evaluaron de forma positiva la herramienta. Sin embargo, en las siguientes semanas no se avanzó en el curso debido a cambios en la sede institucional.
Este documento describe una unidad didáctica sobre derivadas de funciones con una variable real para un curso de Cálculo Diferencial en la Universidad del Pacífico. La unidad se enfoca en conceptos como la interpretación física y geométrica de la derivada, métodos para calcular derivadas, y aplicaciones de la primera y segunda derivada. La metodología incluye clases magistrales, talleres, y el uso de herramientas TIC como GeoGebra, Diigo y Trello para apoyar el aprendizaje de manera activa y colaborativa.
Tarea no. 1 Descripción de una unidad de un curso propio - Mauricio Rey - v2Mauricio Rey Torres
El documento describe una unidad de un curso sobre el uso gerencial de las TIC. La unidad se centra en el valor de los datos para la toma de decisiones estratégicas. Los estudiantes aprenderán a aplicar técnicas de análisis de datos mediante actividades prácticas como talleres y presentaciones. La evaluación incluye diagnósticos, talleres formativos y presentaciones sumativas para validar el aprendizaje de los estudiantes.
APRENDAMOS ACERCA DE LOS RIESGOS DIGITALES Y RIESGOS INFORMATICOS POR MEDIO D...DayanaGruesoLopez
Este documento presenta un plan de clase de 3 sesiones para enseñar a estudiantes de grado 11 sobre riesgos digitales e informáticos a través de la creación de un blog. La meta es que los estudiantes aprendan a diseñar recursos de aprendizaje colaborativo usando herramientas TIC. En la primera sesión, los estudiantes completarán una evaluación inicial y analizarán videos sobre riesgos digitales/informáticos y blogs. En la segunda sesión, socializarán el material y comenzarán a diseñar
Este documento describe una unidad temática sobre terminología biofarmacéutica para visitadores médicos. La unidad busca que los participantes aprendan a comunicar información precisa sobre conceptos del campo de manera escrita y oral. Se proponen varias actividades que integran las tecnologías de la información y la comunicación como mentimeter, Trello y videograbación. Las actividades apuntan a desarrollar competencias comunicativas de los participantes de manera activa, colaborativa y constructiva.
El diario de campo describe la segunda semana de práctica educativa con estudiantes de grado séptimo sobre las formas de explotación en la época colonial. Se retomará el concepto aprendido y se aplicarán técnicas como quizziz y lectura compartida en grupos para diagnosticar conocimientos y profundizar el aprendizaje a través de la interpretación de textos. La evaluación considerará la participación, argumentación y trabajo en equipo de los estudiantes.
Este documento describe una unidad de aprendizaje diseñada para estudiantes de quinto grado en una escuela pública de Cali, Colombia. La unidad se centra en desarrollar habilidades de lectura crítica mediante el uso del aprendizaje basado en proyectos y las TIC. La unidad incluye actividades como la búsqueda de información en línea, el trabajo colaborativo en grupos para resolver un problema del contexto, y la presentación de resultados a través de herramientas digitales.
Aspectos de mi ambiente de aprendizaje ajustado a habilidades y competencias ...fernandoJordnCastro
Para sustentar mi perspectiva, quisiera citar las asociación de Taxonomía de Bloom para laera digital, con el modelo SAMR. De esa forma, puedo argumentar como se consignaron las actividades de aprendizaje. Con este argumento, quiero es dejar claro que, para esta experiencia, se integración las funciones mentales superiores, pero con recursos TIC como mediadores en los actores del proceso.
La Matrix de Integración de las TIC es una herramienta que nos permite desarrollar, de forma integrada las estrategias didácticas de aprendizaje significativo con las características del uso intencionado de las TIC en el currículo para mejorar los resultados de aprendizaje de nuestros estudiantes.
Evaluación de resultados de la experiencia educativa formato ac 9sandra robayoaviles
Este documento describe la evaluación de una experiencia educativa con TIC implementada en el Colegio Técnico Ciudad Ibagué. La experiencia tuvo como objetivo enseñar a los estudiantes de grado 11 a utilizar signos de puntuación y crear cuentos. Los estudiantes aprendieron sobre signos de puntuación a través de actividades en Internet y PowerPoint diseñadas por la docente. Al final, los estudiantes demostraron su aprendizaje creando cuentos originales con la puntuación correcta. La docente evaluó la experiencia como
Este documento describe una unidad de aprendizaje sobre el cuidado y protección del medio ambiente que se llevará a cabo en un curso de inglés para adolescentes. La unidad se centrará en la identificación de problemas ambientales en Bogotá, sugerencias de soluciones y el uso del pasado perfecto en inglés. Se utilizarán diversas herramientas tecnológicas como Jamboard, Nearpod y Flipgrid para que los estudiantes colaboren y demuestren lo que han aprendido.
4a m3 s4_matriz tpack para el diseño de actividades mejorada*
Este documento presenta un resumen de las actividades planeadas para el proyecto "La Hora del Cuento" diseñado para desarrollar competencias relacionadas con la autoestima y el autoconocimiento en los estudiantes. Las actividades incluyen lectura de cuentos, videos, discusiones grupales y la creación de presentaciones y mapas conceptuales utilizando herramientas TIC para promover el pensamiento crítico y la colaboración. El progreso de los estudiantes será evaluado formativa y sumativamente a través de rubricas, cuestionarios
El documento presenta las preguntas y respuestas de una propuesta para un curso de robótica educativa en los primeros y segundos ciclos. La propuesta busca desarrollar habilidades de pensamiento crítico y resolución de problemas a través de la construcción de proyectos de robótica en grupo. El perfil de estudiante que se busca formar es capaz de guiar su propio aprendizaje, crear e innovar proyectos tecnológicos, y comunicar efectivamente sobre sus logros. La robótica educativa ofrece una experiencia
Relatoria guia 9 proycto tic pablo emilio carvajalfreksco
Este documento presenta una guía para elaborar una relatoría sobre un proyecto TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) aplicado en una escuela en Colombia. El proyecto buscó generar conciencia sobre la importancia de la tecnología y cómo diferentes áreas del conocimiento se pueden integrar para generar conocimiento. La relatoría describe el objetivo del proyecto, las herramientas TIC y contenidos digitales utilizados, y los pasos y resultados clave del proyecto, incluyendo actividades de los estudiantes y debates.
Matriz de Integración de Tecnología Ivonne Natalia Campo Portocarrero.docxIvonneNataliaCampoPo
Este documento describe una actividad de aprendizaje basada en casos para profesionales de bacteriología que utilizará un blog como escenario de formación. La actividad consiste en tres sesiones donde los participantes analizarán un hemograma en tres pasos: 1) líneas celulares cuantitativas, 2) dispersogramas e histogramas, y 3) morfología celular. El blog reemplazará la intervención del docente y los participantes desarrollarán competencias a través de la interpretación y análisis de casos reales.
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Este documento describe una actividad de aprendizaje basada en casos para profesionales de bacteriología que utilizará un blog como escenario de formación. La actividad consiste en tres sesiones donde los participantes analizarán un hemograma en tres pasos: 1) líneas celulares cuantitativas, 2) dispersogramas e histogramas, y 3) morfología celular. El blog reemplazará la intervención del docente y los participantes desarrollarán competencias a través de la interpretación y análisis de casos reales.
Este documento proporciona instrucciones para crear un blog educativo para estudiantes de cuarto grado. Explica cómo diseñar una actividad sobre normas de seguridad vial, incluyendo objetivos, actividades presenciales y en línea, y preguntas para promover la discusión. Además, detalla los pasos para crear un blog gratuito en Blogger, agregar contenido y publicar la primera entrada.
El Bloque Academico de la Metodologia PACIE, le suministra al participante los recursos a utilizar en el desarrollo del curso, a la misma vez que lo orienta hacia la construccion de sus aprendizajes
Este documento presenta una guía para impartir un curso-taller sobre la elaboración de portafolios de evidencias electrónicos utilizando herramientas de la Web 2.0. El curso dura 30 horas distribuidas en 5 sesiones y está dirigido a docentes del Instituto Tecnológico de Tuxtepec. El objetivo es que los participantes aprendan a crear y publicar contenidos usando plataformas como Blogger, SlideShare y YouTube. Las sesiones cubren temas como qué es un portafolio, cómo configurar uno en Dropbox y
Este documento describe la importancia del bloque académico en la metodología PACIE para el aprendizaje en línea. El bloque académico contiene la información y contenidos de la materia y se divide en cuatro secciones: exposición, rebote, construcción y comprobación. La sección de exposición presenta la nueva información, la sección de rebote incluye actividades para que los estudiantes lean y asimilen los materiales, la sección de construcción permite a los estudiantes justificar soluciones por su cuenta, y la se
El documento describe la estructura ideal de un aula virtual según la metodología PACIE. Explica que el bloque académico contiene el desarrollo de los contenidos a impartir utilizando recursos como diapositivas y videos. Este bloque se divide en secciones de exposición, rebotes, construcción y comprobación para que los estudiantes construyan su conocimiento a través de la información, actividades y discusión. El bloque académico debe exponer contenidos claros usando estrategias didácticas y recursos que permitan gener
La sesión de aprendizaje tuvo como objetivo enseñar a los docentes a elaborar un blog como recurso interactivo de aprendizaje. La sesión explicó qué es un blog, cómo crear uno en Blogger y publicar contenido. Los docentes aprendieron a identificar los pasos para crear un blog, ejecutarlos de forma controlada y elaborar su propio blog de manera creativa. La sesión evaluó si los docentes podían elaborar un blog usando las TIC y proponer otros recursos digitales.
El documento describe la metodología PACIE para la educación virtual. Se divide en bloques, incluyendo el Bloque Académico, el cual contiene cuatro secciones: Exposición para compartir contenidos, Construcción para actividades de construcción del conocimiento, Rebote para auto-crítica y filtro, y Comprobación para evaluación de los contenidos.
El documento describe la metodología PACIE para la educación virtual. Se divide en bloques, incluyendo el Bloque Académico, el cual contiene cuatro secciones: Exposición para compartir contenidos, Construcción para actividades de construcción del conocimiento, Rebote para auto-crítica y filtro, y Comprobación para evaluación de los contenidos.
El documento describe la metodología PACIE para la educación virtual. Se divide en bloques, incluyendo el Bloque Académico que contiene cuatro secciones: Exposición para compartir contenidos, Rebote para permitir repasar el material, Construcción para actividades de construcción del conocimiento, y Comprobación para evaluar el aprendizaje.
La comunicación y la humanización en los cuidados del paciente oncológico y s...mbformacion
El principal objetivo de la actividad formativa consiste en favorecer las buenas prácticas de comunicación y apoyo emocional con los pacientes y familiar mediante el desarrollo de competencias que propicien que pacientes y familiares tengan la mejor calidad
de vida posible, garantizando una atención humanizada.
La finalidad del curso es que el alumno adquiera las competencias pedagógicas y didácticas necesarias para el diseño, la planificación, la gestión y la implantación de un Plan de Formación ya sea en el ámbito empresarial, como en el de la formación oficial No Reglada.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre blogs y microblogs como Twitter. La unidad consta de 4 sesiones que introducen los conceptos de blogs, microblogs y sus aplicaciones educativas. Cada sesión incluye objetivos, contenidos y actividades prácticas como diseñar blogs, usar Twitter para coordinar videos, e investigar temas en grupo usando herramientas web. El documento explica la metodología constructivista y el aprendizaje guiado que se utilizará.
Este documento presenta un cuestionario sobre conceptos de Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVAs) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVAs). El cuestionario contiene preguntas sobre las características de los AVAs y OVAs, sus usos, elementos, fases de desarrollo y ejemplos. Los estudiantes deben completar el cuestionario para demostrar su comprensión de estos temas.
El documento presenta tres análisis de experiencias educativas basadas en diferentes enfoques de aprendizaje. La primera experiencia utiliza el aprendizaje vivencial para que los estudiantes sean autónomos y constructores de su propio conocimiento. La segunda aplica el aprendizaje basado en proyectos mediante el desarrollo de un germinador. La tercera se centra en el aprendizaje mutuo donde todos aprenden y aportan dentro del aula.
Secuencia didáctica ambientes de aprendizajecpch04
Este documento presenta una secuencia didáctica diseñada para enseñar a estudiantes sobre virus informáticos. La secuencia consta de 4 sesiones y utiliza videos, presentaciones electrónicas y tutoriales en video para cubrir los temas de virus, tipos de virus, formas de transmisión, eliminación y prevención. Los estudiantes trabajan en grupos para investigar antivirus y crear materiales educativos para compartir con otros estudiantes sobre cómo proteger su información.
Este documento presenta una tarea de análisis de la educación a distancia. Los estudiantes deben leer un texto sobre el papel del tutor en la educación a distancia y luego producir un resumen integrador de menos de 4 páginas usando el formato APA. El resumen debe publicarse en un blog con videos e imágenes que apoyen el tema. Los estudiantes serán evaluados en base a la coherencia argumentativa, organización y presentación del resumen, uso de TIC en el blog y puntualidad de la entrega.
Este documento presenta una guía para el desarrollo de competencias comunicativas y aprendizaje autónomo. La guía se enfoca en ayudar a los estudiantes a comprender el aprendizaje autónomo y a aplicar estrategias para mejorar sus procesos de aprendizaje y desarrollar habilidades de metacognición. La guía propone dos actividades principales: 1) el uso de un portafolio electrónico para documentar el proceso de aprendizaje autónomo y 2) la presentación de un ensayo argumentativo sobre una oport
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Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
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ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
1. ANALICEMOS EL
HEMOGRAMA
EN 3 PASOS
ROWENSTON ELEMENTARY SCHOOL
With Teacher Casey
Ivonne Natalia Campo Portocarrero
Diseño de Experiencias de Aprendizajes II
MEMTIC 2022-1
2. ¿DE QUÉ SE
TRATA LA
PRÁCTICA?
Descripción del contexto:
Experiencia de aprendizaje
basado en casos, en la cual se
utilizará un blog como escenario
de formación para que el
Bacteriólogo en formación
ingrese e interactúe de una
forma autónoma y sea
generador de nuevos
conocimientos.
3. Objetivo de Aprendizaje
Mediante la interacción continua con el blog,
los Bacteriólogos al finalizar las actividades
podrán reconocer diferentes herramientas
que apoyen un resultado diagnóstico,
conocer las pautas para el análisis de un
Hemograma, interpretar correctamente los
resultados numéricos y gráficos obtenidos
en un Hemograma, y por último, identificar y
clasificar correctamente la morfología de las
3 líneas celulares que componen un
Hemograma.
5. APRENDÍZ EMPODERADO
1a: los cuales promueven a que la persona se
autocuestione y sea generador de su propio
conocimiento, capacidad analítica y
pensamiento crítico. Cada participante es
autónomo de ingresar al Blog las veces que
considere necesario para la búsqueda de un
aprendizaje significativo.
Estándares ISTE
APRENDÍZ EMPODERADO
1c: el uso de la tecnología como apoyo de
aprendizaje es fundamenta para el desarrollo
y comprensión de las actividades.
6. Modelo TIM
ADAPTACIÓN ACTIVO
Mediante el uso del Blog como ambiente
de aprendizaje, se diseñó con la finalidad
de que el participante sea el generador
de su propio conocimiento y sea quien
defina cuando y cuantas veces requiere
ingresar al curso.
INFUSIÓN ACTIVO
Se compartirá en MIRO un tablero donde
cada participante deberá interactuar de
acuerdo a la temática que decida
estudiar.
ADOPCIÓN CONSTRUCTIVO
La docente comparte video realizado en
Canva y editado en Edpuzzle para
incorporar preguntas y respuestas a lo
largo de video.
TRANSFORMACIÓN CONSTRUCTIVO
Se construye un Blog en BLOGGER como escenario de
Aprendizaje para el Bacteriólogo del Laboratorio Clínico, la
cual será generador de conocimientos nuevos y simularán un
ambiente real de aprendizaje mediante el uso de casos
Clínicos de pacientes reales.
ENTRADA DIRIGIDO A METAS
Evaluación en formulario de Google para
identificar los conocimientos previos al
inicio de las actividades de Aprendizaje.