El documento describe la evolución de la profesión docente y la necesidad de innovar la escuela a través del trabajo colaborativo entre profesores. Señala que el trabajo individual ya no es suficiente y que los profesores deben colaborar en red para innovar, compartir recursos y mejorar continuamente. También proporciona ejemplos de herramientas y sitios web que permiten la colaboración virtual entre docentes y alumnos.

1. Autoformación del Profesorado. Trabajo Colaborativo en Red Cep de Granada 26 y 27 de mayo2006 Manuel Area Moreira Universidad de La Laguna

2. El origen de la profesión docente: la escuela del siglo XIX

3. El origen de la profesión docente: la escuela del siglo XIX individualismo docente autoridad en el aula la clase magistral el centro escolar como reino de taifas

4. Un nuevo contexto: el siglo XXI La sociedad de la información La organización en red La omnipresencia de las tecnologías digitales

5. CAMBIAR/INNOVAR LA ESCUELA trabajo individual libro de texto aprendizaje por recepción el profesor como transmisor del conocimiento lo que queremos cambiar

6. CAMBIAR/INNOVAR LA ESCUELA trabajo colaborativo entre alumnos variedad de materiales (libros, Internet) aprendizaje por descubrimiento el profesor como mediador cultural hacia donde queremos ir

7. exige tiempo, esfuerzo y motivación individual, trabajo en equipo y colaboración entre los docente UN NUEVO CONCEPTO DE PROFESIONALIDAD Innovación educativa y autoformación docente son acciones paralelas y simultáneas

9. Un grupo docente trabaja de forma colaborativa cuando… Se comparte una misma visión (metas y valores) de un proyecto Ausencia de conflictos dentro del grupo Aceptación de los roles y funciones de trabajo interno Se elaboran planes de trabajo claramente definidos

10. Un grupo docente trabaja colaborativamente cuando… Participación activa de los miembros del grupo Permanente diálogo profesional: análisis crítico y propuesta de mejoras Existe conciencia de pertenencia a una comunidad de aprendizaje Proceso democrático de toma de decisiones

11. ¿Por qué usar Internet para el trabajo colaborativo entre grupos de profesores?

12. Permite hacer “público” al grupo de docentes en el ciberespacio Cada miembro del grupo puede comunicarse con el resto del equipo en cualquier momento y desde cualquier lugar. Compartir e intercambiar materiales y recursos elaborados individualmente

13. Creación de debates/tablones/ canales de noticias de interés para el grupo (FOROS) Cada docente pueda reconstruir su experiencia y comunicarla a los demás a través de diarios digitales (BLOGS) Generar documentos y/o materiales mediante un proceso de trabajo colaborativo (WIKIS)

14. Hay poca participación de los miembros del grupo El espacio virtual está vacío Algunos miembros son muy activos en la red, y otros pasivos

15. Que la red virtual se plantee como un sustitutivo de la dinámica de trabajo presencial. Esperar que en el espacio virtual existirá la misma fluidez comunicativa que en situaciones de reuniones presenciales

16. 6. Evaluar (y mejorar) de forma continua tanto el espacio virtual como su utilidad para el grupo de trabajo GUÍA PARA ORGANIZAR UNA RED DOCENTE VIRTUAL 1. Elaborar el plan/proyecto del grupo de trabajo 5. Gestionar y coordinar el uso del espacio virtual 2. Decidir el modelo organizativo del grupo y de la utilización de los espacios virtuales 4. Planificar y crear el espacio virtual colaborativo 3. Formarse para la utilización de los distintos recursos informáticos de los espacios virtuales

19. Sitiosweb para colaboración entre PROFESORES http://www.aulatic.com/index.php

20. http://espiral.xtec.net/index.php

21. http://www.reddocente.com/

22. http://www.aulablog.com/

23. Sitiosweb para trabajo colaborativo entre ALUMNOS http://www.etwinning.net

24. http://www.eduteka.org

25. http://www.kidlink.org/spanish/

26. http://www.pangea.org/iearn/

27. ¿Cómo educar a los ciudadanos del siglo XXI (nuestros alumnos) con maestros del siglo XX (nosotros) en una institución escolar nacida en el siglo XIX?