Es un plan de aula que contiene actividades que ayudarán a que los estudiantes valoren y reconozcan los derechos de autor y propiedad intelectual, indicador que hace parte de los estándares ISTE de ciudadanía digital. La sesión tiene una duración de aproximadamente 85 minutos.
Este documento presenta el diseño de una experiencia de aprendizaje para promover la ciudadanía digital entre estudiantes de 4° y 5° grado. La experiencia se centra en enseñar a los estudiantes sobre los derechos de autor y el uso responsable de Internet. La experiencia se llevará a cabo en dos sesiones de 60 minutos cada una e incluirá videos, obras, música y actividades grupales para conceptualizar y practicar los conceptos. Al final, los estudiantes compartirán lo que aprendieron con sus familias y crearán cuentos o
El documento describe una experiencia de aprendizaje mediada por TIC que utiliza la composición de canciones de rap para promover la ciudadanía digital y mejorar las habilidades de lectoescritura en estudiantes. Se basa en proyectos similares exitosos que usan el rap para motivar a los estudiantes y abordar temas como la propiedad intelectual y el comportamiento en línea. La experiencia propuesta involucra a los estudiantes en la creación de letras y canciones de rap sobre temas como la discriminación para desarrollar sus habilidades y
Este documento describe una experiencia de aprendizaje diseñada para enseñar a estudiantes de segundo grado conceptos sobre ciudadanía digital y derechos de autor a través de dos sesiones. En la primera sesión, los estudiantes exploran estos temas mediante la lectura y análisis de cuentos y canciones. En la segunda sesión, los estudiantes crean sus propias canciones, poemas o cuentos sobre ciudadanía digital aplicando lo aprendido. Al final, comparten sus creaciones con la comunidad escolar.
Este documento describe una experiencia de aprendizaje diseñada para estudiantes de noveno grado sobre los derechos de autor y la propiedad intelectual. La experiencia consiste en dos sesiones donde los estudiantes primero escriben un ensayo sobre el tema y luego lo someten a una herramienta de detección de plagio y corrigen las citaciones de acuerdo con normas APA. El objetivo es que los estudiantes comprendan su rol como autores y usuarios de obras ajenas.
Este documento describe dos experiencias de aprendizaje mediadas por TIC para estudiantes de décimo año de educación básica. La primera experiencia se enfoca en la propiedad intelectual y los derechos de autor, e incluye actividades como completar un cuestionario verdadero/falso y aprender a citar fuentes correctamente. La segunda experiencia trata sobre navegar Internet de forma segura y contiene actividades como desarrollar una presentación sobre datos personales y aprender sobre ciberacoso. Ambas experiencias buscan que los estudiantes aprendan
Este documento presenta una sesión sobre didáctica crítica y un ejemplo de su aplicación. Explica que la didáctica crítica se enfoca en la construcción de conocimientos a través de la reflexión y la interacción con el entorno. Luego, describe una lección sobre derechos de autor que guía a los estudiantes a reflexionar sobre este tema a través de actividades como citar fuentes de Internet. El objetivo es enseñar de manera crítica aplicando los conocimientos previos de los estudiantes a un nuevo contexto.
Este documento presenta una sesión sobre didáctica crítica y un ejemplo de cómo aplicarla en una situación de aprendizaje sobre derechos de autor en Internet. La didáctica crítica se enfoca en la construcción de conocimientos a través de la reflexión y la interacción con el entorno. El ejemplo guía a los estudiantes a través de tres momentos - apertura, desarrollo y cierre - para generar conciencia sobre el respeto a los derechos de autor en trabajos escolares en línea.
Este documento presenta una sesión sobre didáctica crítica y un ejemplo de cómo aplicarla en una situación de aprendizaje sobre derechos de autor en Internet. La didáctica crítica se enfoca en la construcción de conocimientos a través de la reflexión y la interacción con el entorno. El ejemplo guía a los estudiantes a través de tres momentos - apertura, desarrollo y cierre - para generar conciencia sobre el respeto a los derechos de autor en trabajos escolares en línea.
Este documento presenta el diseño de una experiencia de aprendizaje para promover la ciudadanía digital entre estudiantes de 4° y 5° grado. La experiencia se centra en enseñar a los estudiantes sobre los derechos de autor y el uso responsable de Internet. La experiencia se llevará a cabo en dos sesiones de 60 minutos cada una e incluirá videos, obras, música y actividades grupales para conceptualizar y practicar los conceptos. Al final, los estudiantes compartirán lo que aprendieron con sus familias y crearán cuentos o
El documento describe una experiencia de aprendizaje mediada por TIC que utiliza la composición de canciones de rap para promover la ciudadanía digital y mejorar las habilidades de lectoescritura en estudiantes. Se basa en proyectos similares exitosos que usan el rap para motivar a los estudiantes y abordar temas como la propiedad intelectual y el comportamiento en línea. La experiencia propuesta involucra a los estudiantes en la creación de letras y canciones de rap sobre temas como la discriminación para desarrollar sus habilidades y
Este documento describe una experiencia de aprendizaje diseñada para enseñar a estudiantes de segundo grado conceptos sobre ciudadanía digital y derechos de autor a través de dos sesiones. En la primera sesión, los estudiantes exploran estos temas mediante la lectura y análisis de cuentos y canciones. En la segunda sesión, los estudiantes crean sus propias canciones, poemas o cuentos sobre ciudadanía digital aplicando lo aprendido. Al final, comparten sus creaciones con la comunidad escolar.
Este documento describe una experiencia de aprendizaje diseñada para estudiantes de noveno grado sobre los derechos de autor y la propiedad intelectual. La experiencia consiste en dos sesiones donde los estudiantes primero escriben un ensayo sobre el tema y luego lo someten a una herramienta de detección de plagio y corrigen las citaciones de acuerdo con normas APA. El objetivo es que los estudiantes comprendan su rol como autores y usuarios de obras ajenas.
Este documento describe dos experiencias de aprendizaje mediadas por TIC para estudiantes de décimo año de educación básica. La primera experiencia se enfoca en la propiedad intelectual y los derechos de autor, e incluye actividades como completar un cuestionario verdadero/falso y aprender a citar fuentes correctamente. La segunda experiencia trata sobre navegar Internet de forma segura y contiene actividades como desarrollar una presentación sobre datos personales y aprender sobre ciberacoso. Ambas experiencias buscan que los estudiantes aprendan
Este documento presenta una sesión sobre didáctica crítica y un ejemplo de su aplicación. Explica que la didáctica crítica se enfoca en la construcción de conocimientos a través de la reflexión y la interacción con el entorno. Luego, describe una lección sobre derechos de autor que guía a los estudiantes a reflexionar sobre este tema a través de actividades como citar fuentes de Internet. El objetivo es enseñar de manera crítica aplicando los conocimientos previos de los estudiantes a un nuevo contexto.
Este documento presenta una sesión sobre didáctica crítica y un ejemplo de cómo aplicarla en una situación de aprendizaje sobre derechos de autor en Internet. La didáctica crítica se enfoca en la construcción de conocimientos a través de la reflexión y la interacción con el entorno. El ejemplo guía a los estudiantes a través de tres momentos - apertura, desarrollo y cierre - para generar conciencia sobre el respeto a los derechos de autor en trabajos escolares en línea.
Este documento presenta una sesión sobre didáctica crítica y un ejemplo de cómo aplicarla en una situación de aprendizaje sobre derechos de autor en Internet. La didáctica crítica se enfoca en la construcción de conocimientos a través de la reflexión y la interacción con el entorno. El ejemplo guía a los estudiantes a través de tres momentos - apertura, desarrollo y cierre - para generar conciencia sobre el respeto a los derechos de autor en trabajos escolares en línea.
El documento describe una experiencia de aprendizaje de 6 horas para estudiantes de grado 11 sobre la importancia de citar fuentes y respetar los derechos de autor. Los estudiantes investigarán temas de actualidad en grupos, citando al menos 3 fuentes y aplicando normas APA. Luego evaluarán los trabajos de otros grupos y participarán en un foro para compartir reflexiones sobre lo aprendido.
El documento describe una experiencia de aprendizaje de 6 horas para estudiantes de grado 11 sobre la importancia de citar fuentes y respetar los derechos de autor. Los estudiantes trabajarán en grupos para investigar temas de actualidad, citando al menos 3 fuentes y aplicando normas APA. Luego evaluarán los trabajos de otros grupos y participarán en un foro para compartir reflexiones sobre lo aprendido.
En esta planeación se propone una actividad para estudiantes de grado primero para la creación de un cuento a partir de una vivencia de discriminación dentro del aula y además hacer una practica de reconocimiento de autor adaptada a su edad y curso.
En ésta experiencia pretendo que los niños y niñas en edad de 5 a 6 años estudiantes del grado transición de preescolar desarrollen sus dimensiones en forma transversal, en especial las cognitiva, ética y comunicativa, se expresen oralmente y entiendan la importancia del respeto por la autoría de las obras digitales e impresas. También inculcar en ellos el buen uso de la palabra, el saber esperar el turno y el respeto a sus compañeros cuando estemos usando una plataforma o red social.
Propuesta de SEE, basada en la construcción de conocimiento colectivo, sobre derechos de autor. Dirigido a estudiantes de grado octavo o noveno. Aunque podría adaptarse a otros niveles.
Este documento presenta el diseño de una experiencia de aprendizaje mediada por TIC para estudiantes de quinto grado. La experiencia se enfoca en el tema de la poesía y la ciudadanía digital, y consta de dos sesiones. En la primera sesión, los estudiantes ven un video y una infografía sobre la poesía, realizan un taller de comprensión lectora, y memorizan una poesía para grabar un video recitándola en la segunda sesión. La segunda sesión involucra la grabación y entrega del video para
La experiencia de aprendizaje se centra en enseñar a estudiantes de tercero sobre el valor del amor a través de 4 sesiones. Los estudiantes aprenderán leyendo un texto y viendo un video, y luego crearán una presentación de PowerPoint en parejas sobre el tema. La evaluación incluirá autoevaluación y evaluación por pares. Se utilizarán computadoras, internet y varios materiales para fomentar la comprensión de los estudiantes sobre la importancia de brindar amor.
Redes sociales como entornos educativos con correccion1000yuna
Este documento presenta un proyecto de lectura literaria para alumnos de 3er año de la escuela técnica Galileo Galilei. El proyecto utilizará redes sociales como Facebook para promover la lectura, discusión y producción de textos literarios entre los estudiantes. Se dividirá en tres etapas: configuración de identidad digital, publicación y discusión de comentarios sobre obras leídas, y creación de un libro virtual con trabajos de los estudiantes. El objetivo es fomentar habilidades de lectura, escritura y pensamiento crí
En esta experiencia los estudiantes del grado décimo, analizaran, indagaran las diversas fuentes de información, y desarrollaran las habilidades necesarias para afrontar el mundo digital, y respetar los derechos de autor de cada texto e información.
Este documento presenta un proyecto educativo sobre las culturas precolombinas para alumnos de tercer año. El proyecto utilizará redes sociales como Edmodo y Facebook para que los estudiantes investiguen sobre las civilizaciones Maya, Inca y Azteca. Los estudiantes crearán una revista digital sobre una de las culturas asignada a su grupo. El proyecto promoverá el aprendizaje colaborativo y el pensamiento crítico a través de la investigación, discusión y presentación de los hallazgos.
Este documento presenta un proyecto educativo sobre las culturas precolombinas para alumnos de tercer año. El proyecto utilizará redes sociales como Edmodo y Facebook para que los estudiantes investiguen sobre las civilizaciones Maya, Inca y Azteca. Los estudiantes crearán una revista digital sobre una de las culturas asignada a su grupo. El proyecto promoverá el aprendizaje colaborativo y el pensamiento crítico a través de la investigación, discusión y presentación de los hallazgos.
Este documento presenta el diseño de una experiencia de aprendizaje mediada por TIC para estudiantes de grado 11 sobre ciudadanía digital. La experiencia se centra en el indicador "Comprender y respetar los derechos y obligaciones al utilizar y compartir propiedad intelectual" e incluye dos sesiones. La primera sesión introduce conceptos clave y debate casos de estudio. La segunda sesión evalúa el trabajo de los estudiantes sobre citas y licencias a través de la presentación de historietas. El objetivo es que los estudiantes comprendan
Este documento presenta un proyecto educativo sobre la discriminación que incluye varias sesiones. El proyecto involucra a los estudiantes en la creación de un cortometraje o presentación de títeres sobre el tema, así como actividades para generar conciencia en la comunidad escolar. El proyecto se desarrolla a través de distintas fases como planeación, acción e intervención.
Actividad de aprendizaje - Adaptaciones.docxNelsyRamos1
El documento presenta el diseño de una experiencia de aprendizaje mediada por TIC para promover la ciudadanía digital en estudiantes. La experiencia se basa en el estándar ISTE y busca que los estudiantes aprendan a buscar información de manera segura en internet. La experiencia involucra dos sesiones donde los estudiantes aprenden sobre adaptaciones de los seres vivos y crean un recurso didáctico usando información encontrada en la red de forma segura y positiva.
Actividades del proyecto enriquecidas con ctsgloriaelena325
El documento presenta una serie de actividades para docentes y estudiantes relacionadas con la seguridad vial y la contaminación ambiental. Los docentes presentarán videos sobre señales de tránsito y accidentes, y los estudiantes reflexionarán sobre cómo la tecnología puede reducir accidentes y contaminación, además de consultar vocabulario relacionado y elaborar un mural con noticias sobre movilidad. También se realizarán exposiciones, cuadros comparativos y actividades de comprensión lectora sobre diferentes tipos de textos.
Este documento describe cómo las TIC (tecnologías de la información y la comunicación) se pueden utilizar para mejorar la enseñanza de la ciudadanía, el inglés y el derecho. En ciudadanía, las TIC permiten a los estudiantes realizar proyectos de acción cívica como campañas en línea y debates digitales sobre temas controvertidos. En inglés, las TIC facilitan la colaboración en línea, la presentación multimedia y la edición creativa de textos. En derecho, las TIC brindan simulaciones interactiv
Partiendo del desarrollo de una creación artística se le propone al estudiante, crear instrumentos musicales de percusión con material reciclado de diferentes tamaños y formas, posteriormente se realiza la coordinación del grupo para reproducir diferentes sonidos de manera y obteniendo como producto una melodía que será grabada. Finalmente el docente hará la exposición del tema de propiedad intelectual realizando una detallada explicación de cada tipo de licencia de propiedad intelectual, concluyendo en un debate que tiene como objetivo la selección de un tipo de licencia para nuestra creación musical.
El documento describe una experiencia de aprendizaje de 6 horas para estudiantes de grado 11 sobre la importancia de citar fuentes y respetar los derechos de autor. Los estudiantes investigarán temas de actualidad en grupos, citando al menos 3 fuentes y aplicando normas APA. Luego evaluarán los trabajos de otros grupos y participarán en un foro para compartir reflexiones sobre lo aprendido.
El documento describe una experiencia de aprendizaje de 6 horas para estudiantes de grado 11 sobre la importancia de citar fuentes y respetar los derechos de autor. Los estudiantes trabajarán en grupos para investigar temas de actualidad, citando al menos 3 fuentes y aplicando normas APA. Luego evaluarán los trabajos de otros grupos y participarán en un foro para compartir reflexiones sobre lo aprendido.
En esta planeación se propone una actividad para estudiantes de grado primero para la creación de un cuento a partir de una vivencia de discriminación dentro del aula y además hacer una practica de reconocimiento de autor adaptada a su edad y curso.
En ésta experiencia pretendo que los niños y niñas en edad de 5 a 6 años estudiantes del grado transición de preescolar desarrollen sus dimensiones en forma transversal, en especial las cognitiva, ética y comunicativa, se expresen oralmente y entiendan la importancia del respeto por la autoría de las obras digitales e impresas. También inculcar en ellos el buen uso de la palabra, el saber esperar el turno y el respeto a sus compañeros cuando estemos usando una plataforma o red social.
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En esta experiencia los estudiantes del grado décimo, analizaran, indagaran las diversas fuentes de información, y desarrollaran las habilidades necesarias para afrontar el mundo digital, y respetar los derechos de autor de cada texto e información.
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Este documento presenta el diseño de una experiencia de aprendizaje mediada por TIC para estudiantes de grado 11 sobre ciudadanía digital. La experiencia se centra en el indicador "Comprender y respetar los derechos y obligaciones al utilizar y compartir propiedad intelectual" e incluye dos sesiones. La primera sesión introduce conceptos clave y debate casos de estudio. La segunda sesión evalúa el trabajo de los estudiantes sobre citas y licencias a través de la presentación de historietas. El objetivo es que los estudiantes comprendan
Este documento presenta un proyecto educativo sobre la discriminación que incluye varias sesiones. El proyecto involucra a los estudiantes en la creación de un cortometraje o presentación de títeres sobre el tema, así como actividades para generar conciencia en la comunidad escolar. El proyecto se desarrolla a través de distintas fases como planeación, acción e intervención.
Actividad de aprendizaje - Adaptaciones.docxNelsyRamos1
El documento presenta el diseño de una experiencia de aprendizaje mediada por TIC para promover la ciudadanía digital en estudiantes. La experiencia se basa en el estándar ISTE y busca que los estudiantes aprendan a buscar información de manera segura en internet. La experiencia involucra dos sesiones donde los estudiantes aprenden sobre adaptaciones de los seres vivos y crean un recurso didáctico usando información encontrada en la red de forma segura y positiva.
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Similaire à DE QUIÉN ES. Experiencia de Aprendizaje.docx (20)
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DE QUIÉN ES. Experiencia de Aprendizaje.docx
1. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Formato de diseño de experiencia de aprendizaje con TIC
Estudiante Carmen Adriana Sánchez Monroy
Maestría en Educación mediada por las TIC (Universidad ICESI)
Curso: Herramientas TIC para ciudadanía digital
Docente: Johanna Valencia
¿De quién es? por Carmen Adriana Sánchez Monroy se distribuye bajo una Licencia
Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional .
Estándar ISTE de ciudadanía digital:
El indicador de ciudadanía digital seleccionado es: Demuestran una comprensión y
respeto de los derechos y obligaciones de usar y compartir la propiedad intelectual
Experiencias de aprendizaje de referencia dónde se promueve la ciudadanía digital:
TEXTO1.
Material educativo sobre el respeto por el derecho de autor. Manual para docentes.
2015. Publicado por WIPO/OMPI
Este manual contiene 5 experiencias de aprendizaje para promover la CD, que de acuerdo
con su nivel de complejidad han sido divididas por edades entre los 10 y 15 años. Me
llama la atención la experiencia “si las ideas fueran bombillas” en donde su objetivo es
cultivar el respeto hacia las personas y la propiedad intelectual, pues es el indicador que
quiero desarrollar en mis estudiantes. La experiencia presentada indaga sobre los
significados de las palabras claves o términos importantes: derechos de autor, propiedad
intelectual, respeto, plagio, diferencias, entre otros. Desarrolla habilidades de
representación teatral, trabajo en equipo, formula preguntas generando debates, cuestiona
el manejo que tenemos de la imagen y la información personal en las redes sociales.
Por otro lado, se me hace necesario tener en cuenta a la OMTI o WIPO, ya que ellos
son los encargados de la propiedad intelectual a nivel mundial y pueden orientar en
cuanto a los patentes, marcas registradas y derechos de autor que todo ciudadano digital
debe conocer y respetar.
TEXTO 2.
Let's Give Credit. Common sense education. 2019. That´s mine. Publish by Common
sense education.
El texto presenta diversas experiencias en el aula las cuales tienen como objetivo
desarrollar la ciudadanía digital, estas actividades están marcadas por edades y lo más
2. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
interesante es que son actividades tipo “rompe hielo” pues aseguran que demoran no más
de 15 minutos, sin embargo, se pueden adaptar para que tomen un poco más de tiempo.
Pero en especial hay una sección de actividades para realizar con estudiantes, y me llamó
la atención una que se llama let´s give credit that´s mine, en donde divide la actividad en
4 secciones calentamiento, explorar, crear y reflexionar. Indaga sobre qué pasaría si gano
un concurso con una pintura hecha por mí y sale publicada en mi colegio, pero no está mi
nombre sino el de otra persona. A partir de este momento los estudiantes comienzan a
cuestionarse que es incorrecto y puede causar todo tipo de emociones de rechazo, enojo o
indignación. Posteriormente presenta una serie de herramientas que los estudiantes
deberían tener presentes cuando tomen de internet enlaces, fotografías o audios y se
invita a que siempre se debe dar crédito a los autores o creadores de dichos elementos.
Nombre de la experiencia:
¿De quién es?
Grado/Semestre o grupo:
9°
Duración:
1 sesión de 85 minutos
Descripción de la experiencia:
La mayoría de mis estudiantes cuando se les pide interpretar repertorio libre o incluso
cuando se les asigna uno, ignoran el nombre de los compositores, sólo les preocupa saber
el título de la canción. Por ejemplo, con el himno Nacional, no pueden diferenciar el autor
(creador del texto) del compositor (creador de la música). Otras veces creen que toda la
música que escuchan es creada por quienes la cantan, y en verdad no siempre es así. Por
esa razón, sería provechoso inculcar en ellos la importancia de reconocer el autor
intelectual de las diferentes creaciones y en este caso la música que desafortunadamente es
una de las artes que más inconvenientes tiene con el plagio.
Dentro del plan de aula con 9°, se encuentra la entonación de repertorio
Latinoamericano y usualmente se hacen audiciones para diferenciar los elementos
musicales (armonía, melodía y ritmo). Considero que puedo tomar parte de esta actividad
para indagar sobre los compositores de las canciones que estamos estudiando y por medio
de un taller auditivo elaborado por grupos de estudiantes, se dejan escuchar fragmentos de
cada canción en dónde ellos tendrán que buscar la versión original de las canciones y sus
respectivos autores y compositores. El espacio en donde se desarrolla la experiencia será
la sala de música que cuenta con dispositivos de reproducción de audio e imagen.
3. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Objetivos de aprendizaje:
El estudiante tendrá la capacidad de citar, mencionar y dar crédito a los creadores
de las obras artísticas cuando vaya a realizar publicaciones o a presentar
repertorio en clase.
El estudiante podrá identificar y reconocer los compositores y autores de las
canciones que hacen parte del repertorio a ensayar.
El estudiante desarrollará la competencia de comprender la importancia por el
respeto a los derechos de autor y propiedad intelectual.
Actividades de aprendizaje:
1. Comienzo preguntando qué conocen sobre derechos de autor y propiedad
intelectual e indago si ellos en los trabajos escritos copian y pegan información
sin tener en cuenta la fuente de dónde extraen estos elementos, Posteriormente se
proyecta un corto de YouTube llamado Sobre derechos de autor, que brinda con
mayor claridad el concepto en cuestión. Registran en cuaderno las definiciones.
15 minutos
2. Con base en las respuestas, se abre lugar a una plenaria en donde se dé lugar a la
reflexión y la importancia de referir cuando es necesario. También se brinda un
ejemplo de demanda hecha por Carín León por derechos de autor y regalías a
través de una publicación del periódico El tiempo, con el fin de facilitar la
reflexión al tema en cuestión. Debe quedar por escrito los aspectos más
importantes que surjan de esta corta plenaria. 20 minutos
3. Conformación de grupos de 4 estudiantes para seleccionar una canción de
repertorio latinoamericano o libre en donde deben consultar cuál es la versión
original de la canción, descubrir quién o quiénes son los creadores de letra y
música y si la canción elegida ha sido plagiada, imitada o falsificada. 15 minutos
4. Cada grupo selecciona dos estudiantes, uno que va a presentar ante toda la clase la
canción a través de una audición y otro estudiante que comentará lo que
descubrieron en la web con respecto a propiedad intelectual y plagio. Se sugiere
que en el momento de la presentación los estudiantes comenten las fuentes de
donde extrajeron la información. 30 minutos
5. Reflexión a que tengamos presente la importancia de dar referencia a los
creadores de obras de cualquier clase, en este caso se precisa porque al menos las
canciones que nos gustan sepamos a quien pertenecen. 5 minutos
Los insumos de esta actividad serán entregados en una asignación que se crea
en Classroom bajo el nombre ¿De quién es?, allí deben dejar por escrito las ideas,
aprendizaje, reflexiones más importantes de la actividad y es indispensable que
todas las páginas y herramientas TIC usadas durante su búsqueda sean
referenciadas también.
4. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Estrategias de evaluación:
Estrategia de evaluación:
Criterios:
- Definición de conceptos: Presentan claridad y comprensión en la definición de
conceptos como derechos de autor y propiedad intelectual
- Trabajo en equipo: Todos los miembros del grupo participan y realizan aportes en
el desarrollo de la actividad
- Uso de referencias: Mencionan y citan las fuentes de las páginas web o aplicaciones
de donde obtuvieron la información para desarrollar esta experiencia de
aprendizaje.
- Descubriendo los creadores: Conocen y reconocen los creadores de música y letra
de la canción seleccionada y la importancia de respetar la propiedad intelectual.
La estrategia de evaluación que emplearé para esta actividad será la de heteroevaluación
y estará basada en la siguiente rúbrica que será publicada en classroom con base en el
trabajo realizado por mis estudiantes en el aula de Música. Comparto captura de pantalla
de cómo se diseñó en la plataforma.
Google classroom, rúbrica por adrianasanchezmonroy@colegionicolasesguerra.edu.co
5. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Recursos:
- Video de YouTube Sobre derechos de autor del canal institucional Colombia
aprende
- Artículo del periódico El tiempo: Exmanager de Carin León demandó a la
discografía Oplaai por derechos de autor.
- Para las consultas los estudiantes y la docente, usarán sus celulares y sus datos en
donde ingresarán en el navegador de su preferencia: Google search, Bing, yahoo,
entre otros. (en el colegio no hay wi-fi disponible para nadie, solamente las salas y
los profesores de informática tienen acceso a él)
- Los audios que se emplearán serán obtenidos de apps y páginas como Mylist,
Spotify, YouTube, trebel, eSound, entre otros
- Plataforma Google Classroom para recibir los insumos de la actividad, diseño y
aplicación de rúbrica, para ello los estudiantes tienen una cuenta de correo
electrónico en Gmail con dominio institucional.
- Celular, computador, televisor, amplificador
- Lugar: Aula de música
Referencias
Colombia aprende, 14 de octubre 2015, Sobre derechos de autor,
https://www.youtube.com/watch?v=EHiXitaSm84
Gómez, SS (2023, 17 de agosto). Exmanager de Carin León demandó a la discografía
Oplaai por derechos de autor. El tiempo. https://www.eltiempo.com/cultura/musica-y-
libros/exmanager-de-carin-leon-demando-a-la-discografia-oplaai-por-derechos-de-autor-
797072
Let's Give Credit!. Common sense education. 2019. That´s mine. Publish by Common
sense education. https://www.commonsense.org/education/digital-citizenship/lesson/lets-
give-credit
Material educativo sobre el respeto por el derecho de autor. Manual para docentes. 2015.
Publicado por WIPO/OMPI
https://www.wipo.int/export/sites/www/enforcement/en/pdf/rfc_teacher_es.pdf