Escenarios de la educacion
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El documento describe las diferencias entre educación formal, no formal e informal. La educación formal es altamente institucionalizada y estructurada, mientras que la educación no formal ocurre fuera del sistema educativo formal y la educación informal se da a través de experiencias diarias. Ambos tipos de educación, formal e informal, pueden ocurrir a lo largo de la vida de una persona.
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Tradición normalizadora disciplinadora
Este documento describe la tradición normalizadora-disciplinadora en la Argentina a fines del siglo XIX, en la cual se veía al maestro como un "buen maestro" cuyo rol era promover la homogeneidad cultural y disciplinar la conducta de los estudiantes. El sistema educativo se enfocaba en homogeneizar las ideologías de las masas más que en desarrollar habilidades o conocimiento. El maestro debía normalizar y socializar a los estudiantes para crear hábitos virtuosos acordes a la cultura dominante.
4. la educacion en grecia. anónimo. 2012
La educación en la antigua Grecia se desarrolló de diferentes formas según la época y la clase social. En un inicio existió una educación separada para gobernantes, ciudadanos y esclavos. Más adelante surgieron las primeras escuelas como las de los coros en Esparta y los círculos de iniciación, así como las escuelas filosóficas. Con el tiempo la educación se volvió más formal e inclusiva en Atenas, donde se enseñaba música, deportes y oficios. Figuras como Sócrates
Currículum manifiesto, currículum oculto y currículum nulo[1]
El documento discute tres tipos de currículo: explícito, implícito u oculto, y nulo. El currículo explícito incluye objetivos, planes de estudio y materiales de enseñanza, mientras que el currículo oculto transmite valores e ideologías a través de la cultura escolar. El currículo nulo se refiere a procesos intelectuales y materias que la escuela no enseña.
Esquema john dewey
El documento describe la filosofía educativa de John Dewey. Sostiene que la verdadera educación estimula la capacidad del niño a través de situaciones sociales y que el proceso educativo tiene dos aspectos: social y psicológico. Además, la educación debe concebirse como una reconstrucción continua de la experiencia y ayudar al niño a desarrollar razonamiento a través de un método experimental.
Mapa conceptual desafíos del nuevo escenario educativo
El documento destaca la importancia de priorizar la capacitación de los docentes y la pedagogía para enfrentar los retos de un nuevo escenario educativo definido por el avance científico y tecnológico. Se necesita transformar la escuela tradicional en una organización donde todos puedan aprender a conocer, hacer, vivir juntos y ser a lo largo de la vida mediante una gestión escolar moderna e inclusiva.
El nuevo rol docente
El documento describe el nuevo rol del docente en el siglo XXI, centrado en facilitar el aprendizaje colaborativo de los estudiantes y desarrollar múltiples habilidades a través de métodos innovadores y el uso de tecnología. El docente debe dinamizar el aprendizaje, coordinar el trabajo consensuado, y estimular el logro de competencias para conducir al estudiante a completar su aprendizaje de forma autónoma.
Ensayo Educación Preescolar
El documento proporciona un recorrido histórico de la educación preescolar en México desde el periodo porfiriato hasta el siglo XXI. Detalla los antecedentes históricos, reformas educativas, modalidades, programas y campos formativos de la educación preescolar a lo largo de los años, con el objetivo de comprender mejor el sistema educativo mexicano y diseñar su futuro.
Conceptos de curriculum
Este documento presenta las definiciones de currículum de varios teóricos a lo largo de la historia. Algunos definen el currículum como las experiencias de aprendizaje planeadas por la escuela, mientras que otros lo ven como un proceso dinámico que se adapta al cambio social. En general, los teóricos coinciden en que el currículum incluye objetivos, contenidos, métodos de enseñanza y evaluación, pero difieren en sus énfasis y detalles sobre estos componentes.
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Tipos de curriculo
Este documento describe cinco tipos de currículo: el currículo oficial, el operacional, el oculto, el nulo y el extracurricular. El currículo oficial se describe en documentos pero es flexible en la práctica. El operacional es lo que realmente se enseña. El oculto son aprendizajes no planificados. El nulo son temas no enseñados o enseñados de más. El extracurricular incluye actividades voluntarias fuera del aula que complementan la educación.
Didáctica tradicional
Este documento compara diferentes enfoques de la didáctica. La didáctica tradicional se centra en la enseñanza de contenidos y la memorización de datos, mientras que la didáctica integradora considera tanto al profesor como al alumno y fomenta el pensamiento crítico. El documento también describe el método didáctico como la organización de recursos y procedimientos para dirigir el aprendizaje de los alumnos hacia los objetivos previstos.
Sistema Educativo Centralizado Y Descentralizado
En esta diapositiva se presentan las principales características que diferencian los sistemas educativos centralizados y descentralizados
Modelos Educativos
Un modelo educativo contiene cuatro componentes: filosófico, teórico, político y de procesos. El componente filosófico establece las finalidades y marco de referencia de la educación. El componente teórico incluye ideas como esquemas de relaciones y necesidades básicas. El componente político fusiona lo filosófico y teórico para definir estrategias. El componente de procesos representa contenidos, habilidades y actitudes a desarrollar. Juntos, estos componentes sirven de apoyo a los docentes
Aprendizaje por descubrimiento
Tipo de aprendizaje por descubrimiento, concepto, fases, de como se inicia en el niño hasta hacerse conocimiento y apendizaje
Rol del docente ante las nuevas tecnologías
El documento discute el rol del docente y el estudiante ante las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC permiten una comunicación inmediata entre docentes y estudiantes y acceso a una gran cantidad de información. Luego describe los diferentes roles que cumplen los docentes y estudiantes con las TIC, como facilitadores del aprendizaje, orientadores, diseñadores de materiales educativos e investigadores. Finalmente, concluye que las TIC son ahora parte integral del proceso de enseñanza-aprendiz
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Este documento presenta el Modelo Educativo propuesto por la Secretaría de Educación Pública de México tras realizar una amplia consulta nacional como parte de la Reforma Educativa de 2012. Explica la visión del tipo de personas que se busca formar, así como los cinco ejes que componen el modelo educativo derivado de la reforma: 1) el planteamiento curricular, 2) la escuela como centro del sistema, 3) la formación y desarrollo de los maestros, 4) la inclusión y equidad, y 5) la gobernanza del sistema educ
La pedagogía del S. XVIII
El documento describe la pedagogía durante el Siglo de las Luces. La educación se convirtió en una prioridad para los reyes, pensadores y políticos de la época. Figuras importantes como Rousseau y Pestalozzi ayudaron a desarrollar nuevos enfoques educativos. La Enciclopedia representó los esfuerzos de la Ilustración por difundir el conocimiento a través de la razón. La pedagogía de la Ilustración promovió una educación universal, gratuita y obligatoria.
Modelos pedagógicos aproximación teórica
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Cuadro comparativo de las modalidades educativas
Este documento presenta un cuadro comparativo de las modalidades educativas: presencial, a distancia, virtual y abierta. Describe las características, ventajas y desventajas de cada modalidad. La modalidad presencial se caracteriza por la interacción directa entre profesor y alumno en un espacio físico, mientras que la modalidad a distancia ofrece flexibilidad horaria utilizando tecnología. La modalidad virtual no requiere un espacio físico y usa tecnología para la enseñanza y evaluación contin
CURRÍCULO OFICIAL OCULTO Y NULO
Este documento discute tres tipos de currículo: oficial, oculto y nulo. El currículo oficial puede usarse para controlar a los estudiantes y promover ideales hegemónicos. El currículo oculto transmite normas y valores de forma indirecta. El currículo nulo legitima el contenido oficial mientras desaprueba otras culturas. Todos estos tipos de currículo pueden servir funciones conservadoras al apoyar el statu quo de poder e inequidad.
comparativo 2011-2016
El documento compara el Plan de Estudios de 2011 y la Propuesta Curricular de 2016 en Chile. El Plan de 2011 se organizaba en cuatro períodos de tres grados cada uno y campos formativos. La Propuesta de 2016 presenta una organización horizontal de los espacios curriculares por grado y vertical por nivel, e integra los campos del 2011 en dos componentes: Aprendizajes Clave (lenguaje, matemáticas, ciencias sociales) y Desarrollo Personal y Social (desarrollo corporal, artístico, emocional). Ambos enfatizan
Método freinet definitivo..
Celestine Freinet fue un innovador pedagogo francés del siglo XX. Sus principios incluyeron que la educación debe ser más práctica que teórica, que los alumnos deben estar motivados, y que la escuela debe centrarse en los intereses y libertad del niño. Sus aportaciones incluyeron el método de tanteo experimental, el uso de la imprenta escolar, y técnicas como la revista escolar, el diario escolar y la correspondencia escolar.
Escuela Tradicional
La escuela tradicional es un modelo educativo centrado en la autoridad del maestro y la transmisión de conocimientos a los estudiantes, quienes son vistos como recipientes pasivos. Se caracteriza por su enfoque deductivo, énfasis en la memorización sobre la comprensión, y enseñanza vertical de contenidos aislados mediante lecciones y exámenes. Aunque apropiado en su época, ya no satisface las necesidades de los estudiantes de hoy en día.
Modelo dialogante grupo 4 f
Este documento presenta los modelos pedagógicos de la pedagogía dialogante, heteroestructurante e interestructurante. La pedagogía dialogante se basa en el reconocimiento de la diversidad de la inteligencia y construye el conocimiento a través del diálogo entre docente y alumno. La heteroestructurante transmite conocimientos de manera lineal mientras que la autoestructurante enfatiza la acción y los intereses del alumno. La interestructurante busca un equilibrio reflexivo entre estas aproximaciones.
Gestion educativa
Gestiòn educativa características, tipos de gestiòn y retos que enfrenta en las instituciones educativas.
Evolucion historica de la pedagogía
Este documento resume la evolución histórica de la pedagogía a través de las épocas. Comienza con los métodos romanos de enseñanza y el papel del maestro-alumno. Luego pasa a Grecia antigua y figuras como Sócrates y Platón. Durante la Edad Media surgió la escolástica para reconciliar la religión y la ciencia. El Renacimiento trajo avances científicos. Más tarde, figuras como Comenius y Rousseau sentaron las bases de la pedagogía moderna enfoc
20 rupturas al statu quo educativo promovidas por el marco legal
Las 20 rupturas propuestas en el nuevo marco legal ecuatoriano buscan reconfigurar el sistema educativo para brindar aprendizajes de calidad de manera inclusiva. Estas rupturas se clasifican en cuatro grupos con diferentes objetivos, incluyendo reconceptualizar la educación como un derecho, cambiar la estructura del sistema educativo, reconstruir los paradigmas de calidad y equidad, y revalorizar la profesión docente.
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El documento habla sobre la administración educativa y el proceso administrativo en las instituciones educativas. Explica las bases teóricas de la administración, incluyendo definiciones, tipos de administradores, funciones administrativas, y las etapas del proceso administrativo como planificación, organización, dirección y control. También discute la organización y estructuración del proceso educativo en diferentes niveles como la educación preescolar.
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El documento resume la misión, deberes y derechos de la Iglesia como agente de formación según la doctrina de la Iglesia, la ley de Educación Nacional y la Escuela Católica. Según la doctrina, la misión de la Iglesia es la salvación de los hombres y anunciarles el camino de salvación, y tiene el derecho a la libertad de enseñanza y el deber de ayudar a las familias en su función educativa. La ley nacional le otorga derechos como crear establecimientos educativos y
Familia
El documento describe los roles y responsabilidades de la familia en la educación de los hijos según diferentes fuentes. La familia es el primer agente educador y tiene el derecho y deber de educar a los hijos de acuerdo a sus convicciones. Tanto la ley nacional como la Iglesia reconocen a la familia como un agente natural y primario en la educación, y le otorgan derechos como participar en la escuela pero también deberes como asegurar la asistencia escolar obligatoria.
Comunidad educativa
El documento compara dos tipos de comunidades educativas. En "Mi querido maestro", la comunidad coopera entre sí y cada miembro contribuye según sus capacidades, con una relación de amistad entre profesores y enseñanza centrada en los estudiantes. En "Una lección de vida", el profesor es autoritario, no existe cooperación entre profesores, y los estudiantes son pasivos en lugar de ser el centro de la educación.
Ley de educación
El documento discute el rol del estado y la iglesia en proveer educación. Resalta que el estado debe garantizar el acceso a una educación de calidad e igualitaria para todos que promueva los derechos humanos, la democracia y el desarrollo económico y social. También debe respetar la libertad de enseñanza y el derecho de los padres a la educación religiosa de sus hijos. La iglesia juega un papel en garantizar valores morales y espirituales en la formación integral de las personas.
¿Qué rol ocupan los docentes?
El documento contrasta el rol tradicional del docente con el de una educación personalizada. Tradicionalmente, el profesor era un mero transmisor de información de forma magistral, sin considerar las singularidades de los estudiantes ni fomentar la creatividad. Por el contrario, en un modelo de educación personalizada, el docente se involucra más con los estudiantes, se interesa por sus intereses, y los ayuda fuera de clase para que aprendan mejor, orientándolos como una brújula en lugar de solo transmitir contenidos. Este enfoque recono
Comunidad educativa
El documento compara dos tipos de comunidades educativas. En "Mi querido maestro", la comunidad coopera y cada miembro contribuye según sus capacidades para apoyar a los estudiantes individualmente y en grupo. Los profesores también colaboran. En "Una lección de vida", el profesor es autoritario, no existe una relación de maestro-alumno centrada en el estudiante, y los profesores no se respetan mutuamente ni comparten la educación de los estudiantes.
Educabilidad
El documento describe la noción de "educabilidad" según el autor Ismael Quiles Sánchez. Explica que el ser humano es imperfecto pero perfectible, lo que le da la capacidad de ser educado para desarrollar su potencial y acercarse a un ideal de perfección. Esta cualidad se denomina "educabilidad" y surge de una exigencia interna del ser humano y de la sociedad. Por lo tanto, la educación es tanto un derecho como un deber para el desarrollo pleno de la persona.
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Terminos ligados a la educacion trabajo de los alumnos
Terminos ligados a la educacion trabajo de los alumnos
Escenarios de la educacion
- 2. Educatividad Educabilidad Sociedad del Complejidad de conocimiento la educación Educación a lo largo de toda la vida
- 3. Intencionalidad del agente Formal Intencionalidad Informal Consciencia Efectos educativos logrados
- 4. DURACIÓN Educación Definición Formal Sistema educativo altamente institucionalizado, cronológicamente graduado y jerárquicamente estructurado que se extiende desde los primeros años de la escuela hasta los últimos de la Universidad No formal Toda actividad organizada, sistemática, educativa, realizada fuera del marco del sistema oficial, para facilitar determinadas clases de aprendizajes a subgrupos particulares de la población. Informal Proceso permanente en el que todo individuo adquiere y acumula conocimientos, habilidades, actitudes y modos de discernimiento mediante las experiencias diarias y su relación con el medio ambiente.
- 5. UNIVERSALIDAD
- 6. Institución Planificación Estructuración Jerarquización
- 7. EDUCACIÓN Formal No formal Informal Duración X X Universalidad X X Institución X X Estructuración X X
- 8. Educación Formal Educación Informal Educación No Formal
- 9. ESCENARIOS Formal No formal Informal Instituciones Instituto de Club infantil La calle Secundaria de tiempo libre Agentes Profesor de Coordinador Agente de personales matemáticas de tiempo seguridad vial libre Programas Diseño Curso de Programa de curricular natación televisión Recursos Libro de texto Material Novela autoinstructivo Actividades Clase de Clase de Conversación matemáticas cocina
- 10. EDUCACIÓN Formal No formal Informal Actividad educativa Consciente Consciente No consciente Estructura Jerárquica Semi estructurada No estructurada Organización Dentro del sistema Fuera del Sist. formal No organizada formal Proceso Período determinado Tiempo determinado Toda la vida Atención Grupos homogéneos En relación a int. y Indefinida necesidades Objetivos Claramente Objetivos No hay definición ni definidos determinados previsión Instituciones Oficiales Al servicio de la Ausencia de Inst. demanda preestablecidas Surgimiento No espontánea Espontánea Espontánea Ambiente Formal y curricular Motivacional Alta influencia en sentido amplio Control Nivel alto Nivel medio Nivel bajo Diplomas De validez oficial validez oficial o no Ausencia oficial