A educação integral foca na educação como um todo, enquanto a educação em tempo integral tem como foco ampliar a carga horária dos estudantes na escola. As escolas de tempo integral possuem jornadas de 7 a 9 horas com aulas diversificadas e atividades práticas.

1. Técnica Educacional: Lidia Cristina

2. • você pode estar se
perguntando se Educação
Integral e Educação em
Tempo Integral são a
mesma coisa, já que as
expressões são parecidas.
• Contudo, a Educação em
Tempo Integral tem como
particularidade a carga
horária estendida,
geralmente contemplada
em dois turnos por dia
letivo.
Técnica Educacional: Lidia Cristina

3. Qual a diferença de uma escola integral e
uma escola de tempo integral?
 Educação integral tem como foco a
educação como um todo, o velho e
bom CHA: Conhecimentos,
Habilidades e Atitudes. Já na
educação em tempo integral, o foco
está na ampliação da carga
horária que os estudantes
permanecem na escola.
Como funciona o tempo integral e qual
sua finalidade?
 A escola de tempo integral tem
jornada diária de 9 ou 7 horas.
Durante o dia, são servidas três
refeições e os estudantes participam de
aulas diversificadas e atividades
práticas.
 Educação Integral é uma concepção
que compreende que a educação deve
garantir o desenvolvimento dos
sujeitos em todas as suas dimensões –
intelectual, física, emocional, social e
cultural e se constituir como projeto
coletivo, compartilhado por crianças,
jovens, famílias, educadores, gestores
e comunidades locais.

4. Quais são as matérias de uma escola
integral?
 Língua Portuguesa, Educação
Física, Arte, Ciências, Estudos
Sociais, Matemática, Língua
estrangeira, Educação Física,
História, Geografia e Filosofia.
Jogos Matemáticos, Práticas de
Laboratório, Futsal, Oficina
Literária, Futsal, Teatro,
Cinema, Informática, Pintura e
Desenho, Música e Dança.
Quais são as 04 características da
escola integral?
 Centro de Referências em Educação
Integral explica que a formação integral e
global do estudante deve acontecer de
acordo com alguns princípios: centralidade
do estudante, aprendizagem permanente,
perspectiva inclusiva e gestão
democrática.
 Com nova lei, Estado prevê levar ensino
integral para 400 escolas ainda em 2024.
Hoje são 253 escolas da rede estadual com
esse modelo. Em 2024 o número de alunos
em modelo integral vai passar dos 55 mil
para 85 mil.

5. por fim, a BNCC prevê
que o ensino integral
agencie uma educação
não fragmentada, na
qual os elementos do
currículo tenham sentido
para os estudantes,
estabelecendo ligações
concretas entre o
conhecimento e a vida.

6.  A escola em tempo integral se
diferencia da escola em tempo
parcial por diversas características,
por exemplo, como anteriormente
mencionado, pela possibilidade de
distribuição das atividades escolares
durante o dia inteiro (manhã e tarde)
e de implementação de um novo
ritmo para a dia escolar, em que se
alternam
 A prática de esportes, o aprendizado
de línguas estrangeiras e a
capacitação para enfrentar desafios
lógico-matemáticos e desenvolver
uma conscientização ambiental e
corporal são exemplos de atividades
desenvolvidas no projeto de educação
em tempo integral

7.  Qual a rotina de uma escola integral?
 Para ter ensino integral no Ensino
Fundamental, os estudantes precisam
ter 7 horas de aulas por dia, em vez
das 4 horas mínimas. No Novo Ensino
Médio, a carga horária mínima diária
é de 5 horas, com mais 2 horas de
atividades escolares por dia letivo.
 O que trabalhar na educação integral?
 A Educação Integral busca garantir o
desenvolvimento humano em todas as
suas dimensões: intelectual, física,
afetiva, social e cultural. Para isso,
pressupõe a construção permanente
de um projeto educativo
compartilhado por gestores,
professores, estudantes, famílias e
comunidades locais.

8.  A organização da Matriz Curricular do Tempo Integral deve
configurar não apenas um simples aumento de carga horária, mas a
ampliação de tempos, espaços e oportunidades educativas, bem como
de afirmação, proteção e resgate de direitos. Para isso, é preciso que
haja um espaço/tempo a ser utilizado sistemática e intencionalmente
para: O desenvolvimento humano e social; A construção de
identidades e exercício da autonomia e o respeito à diversidade
étnico-racial e cultural, de gênero, de orientação sexual e de crenças.

9. O Componente
Curricular Orientação de
Estudos, é uma
ferramenta que integra
uma importante área das
inovações com foco em
conteúdos, método e
autogestão do tempo
dedicado ao estudo.

10.  No modelo de dois turnos de 7h e/ou 9h, às escolas devem considerar
as seguintes orientações: Aulas com duração de 1h ou de 45 minutos;
O aluno terá almoço dirigido com duração de 1 hora, momento em
que o monitor orienta os alunos quanto à importância de uma
refeição bem elaborada, com dicas de higiene e de consumo
equilibrado, para que se tenha uma vida com qualidade.

11.  O componente curricular Experiências Artísticas/Culturais – As
diferentes linguagens, propõe um trabalho a partir da
experimentação artística, da reflexão sobre a arte e da apreciação e
crítica nas diferentes linguagens (artes visuais, música, dança,
teatro, etc.) de forma articulada nos diversos saberes culturais
integrados às linguagens em representações individuais e coletivas.
Atividades como Leitura, Banda fanfarra, Canto Coral, Hip Hop,
Danças, Teatro, Pintura, Grafite, Desenho, Escultura, Percussão,
Capoeira, Flauta Doce, Cineclube, Prática Circense e Mosaico,
deverão estar integradas.

13.  O componente curricular de Atividades Esportivas, Motora e Jogos
Educativos deve proporcionar o prazer por conhecer e praticar o
esporte e a recreação por meio de jogos e brincadeiras, considerando
as condições, necessidades e os interesses dos estudantes.
 Ciclismo; Tênis de campo; Recreação/lazer; Brincadeiras tradicionais
da infância; Voleibol; Basquete; Basquete de rua; Futebol; Futsal;
Handebol; Tênis de mesa; Judô; Karatê; Taekwondo; Ioga; Natação;
Xadrez tradicional; Xadrez virtual; entre outros).

15. O componente
curricular Iniciação
Científica tem como
objetivo despertar e
incentivar a prática da
pesquisa, desenvolver a
habilidade de escrever e
apresentar trabalhos
formais que busquem
encontrar soluções para
os problemas
ambientais e socais de
maneira simples, com
ênfase na comunidade
local.