La evaluación de la efectividad y calidad de las analíticas de aprendizaje en Moodle es de suma importancia debido a varias razones. En primer lugar, las analíticas de aprendizaje pueden desempeñar un papel crucial en la toma de decisiones educativas informadas, permitiendo a los maestros identificar áreas de mejora y diseñar intervenciones específicas para apoyar a los estudiantes. Además, la evaluación de estas herramientas es fundamental para garantizar una experiencia educativa de alta calidad y promover el éxito académico de los estudiantes en entornos de aprendizaje en línea. 

1. Evaluación de
la Efectividad
de la Analítica
de MOODLE

2. Maestría en Tecnología Educativa
Asignatura: Analítica de Aprendizaje
Maestrantes:
Clara Chavez Graciela De Jesus
Docente: Olga Lidia Martinez Leyet
Estephany Soto

3. “El verdadero éxito en la educación radica en
empoderar a los estudiantes para que descubran su
potencial y sean protagonistas de su aprendizaje.”

4. Indice
01 Introducción
Fundamentos
Teóricos
Anexo
02 Objetivos
05 Presentación de
los resultados
03 Justificación
07
Recomendaciones
08 Bibliografía

5. Introducción
En la era digital, la educación en línea ha
experimentado un crecimiento exponencial,
y las plataformas de gestión del
aprendizaje, como Moodle, desempeñan un
papel fundamental en este panorama
educativo en constante evolución. Estas
plataformas no solo facilitan la entrega de
contenido educativo, sino que también
proporcionan herramientas analíticas que
permiten a los maestros monitorear y
evaluar el progreso de sus estudiantes. Sin
embargo, es crucial evaluar la efectividad y
calidad de estas analíticas para garantizar
su utilidad en el proceso de enseñanza y
aprendizaje.

6. Objetivos:
General:
El objetivo de este proyecto es evaluar la
efectividad y calidad de las analíticas de
aprendizaje disponibles para los maestros en
Moodle, con el fin de mejorar la comprensión
y el uso de estas herramientas para optimizar
el proceso de enseñanza y aprendizaje.

7.  Analizar el uso y la percepción de las analíticas
de aprendizaje por parte de los maestros en su
práctica docente.
 Proporcionar recomendaciones para mejorar la
calidad y utilidad de las analíticas de aprendizaje
en Moodle y promover el desarrollo profesional
de los maestros en su uso.
Objetivos Especificos:

8. Justificación
● La evaluación de la efectividad y calidad de las analíticas de
aprendizaje en Moodle es de suma importancia debido a varias
razones. En primer lugar, las analíticas de aprendizaje pueden
desempeñar un papel crucial en la toma de decisiones educativas
informadas, permitiendo a los maestros identificar áreas de mejora y
diseñar intervenciones específicas para apoyar a los estudiantes.
Además, la evaluación de estas herramientas es fundamental para
garantizar una experiencia educativa de alta calidad y promover el
éxito académico de los estudiantes en entornos de aprendizaje en
línea.

9. Fundamentos Teóricos
● Analíticas de Aprendizaje: Las analíticas de aprendizaje se
refieren al proceso de recopilación, análisis y aplicación de datos
sobre el comportamiento y el desempeño de los estudiantes en
entornos educativos. El objetivo de las analíticas de aprendizaje
es proporcionar información significativa que ayude a los
educadores a comprender y mejorar el proceso de enseñanza y
aprendizaje, identificando patrones, tendencias y áreas de
mejora.
● Moodle: Moodle es una plataforma de gestión del aprendizaje
(LMS) de código abierto que permite a los educadores crear,
administrar y entregar cursos en línea. Moodle proporciona una
amplia gama de herramientas y funcionalidades, incluyendo la
creación de contenido, la interacción estudiante-maestro, la
evaluación y el seguimiento del progreso del estudiante.

10. ● LMS (Learning Management System): Un Sistema de Gestión del
Aprendizaje (LMS) es una plataforma digital diseñada para facilitar la
administración, entrega y seguimiento de cursos en línea. Permiten a
los educadores crear contenido educativo, administrar inscripciones
de estudiantes, llevar a cabo evaluaciones y realizar un seguimiento
del progreso del estudiante, todo en un entorno virtual.
● Efectividad: La efectividad se refiere a la capacidad de una
herramienta, programa o intervención para lograr los objetivos
previstos de manera exitosa y eficiente. En el contexto de las
analíticas de aprendizaje en Moodle, la efectividad se refiere a la
capacidad de estas herramientas para proporcionar información
significativa que contribuya a mejorar el proceso de enseñanza y
aprendizaje.
● Evaluación: Es el proceso de recopilar y analizar información para
determinar la calidad, el valor o el éxito de un programa, intervención
o herramienta.

11. Presentación de los resultados
Con relación a la frecuencia el 66.7 % de los docentes encuestados usa a
veces la analítica de MOODLE, mientras que el 33.3 % siempre lo utiliza.
Referente a la herramienta analítica usada con mayor frecuencia la mayoría
afirmó que usa el monitoreo.

12. El 50% afirma ser excelente la
facilidad en uso y accesibilidad de
las herramientas analíticas de
MOODLE. Mientras que el 33.3%
afirma es muy bueno.
El 83.3% de los encuestados
recomienda a otros docentes
aprovechar al máximo la analítica
de MOODLE.

13. ● EL 83.3% de los docentes califica la
efectividad de la analítica de
MOODLE con un 10/10. Sin
embargo, el 16.7 % la califica con un
7/10.

14. Recomendaciones:
● Ofrecer capacitación adicional sobre el uso consistente de las herramientas de
analítica.
● Proporcionar recursos y orientación específica sobre cómo aprovechar al máximo
herramientas menos utilizadas, como la bitácora.
● Identificar y abordar áreas de mejora en la facilidad de uso y accesibilidad de las
herramientas de analítica.
● Continuar ofreciendo apoyo y recursos para maximizar el potencial de las
herramientas de analítica en la identificación y apoyo a estudiantes en riesgo.
● Promover el uso y la recomendación de las herramientas de analítica entre los
usuarios de Moodle, destacando su efectividad y valor en el proceso educativo.

15. Anexo:

17. Bibliografía:
● Yuselis, R. A., María Elena, P. H., Meylín, R. R., & Dainet, Z. G. (2023, November).
Plataforma Moodle y proceso enseñanza aprendizaje en la asignatura Sistemas
cardiovascular, respiratorio, digestivo y renal. In Edumedholguin2023.
● Arteaga Sotomayor, J. E. (2023). Efectividad del uso de la herramienta cuestionario en
los VLE´ S como herramienta de evaluación para profesores (Bachelor's thesis).
● Sabulsky, G. (2019). Analíticas de aprendizaje para mejorar la enseñanza y el
seguimiento a través de entornos virtuales. Revista Iberoamericana de Educación
(Versión impresa), 80(1).
● Borja Gómez, E. E., Baños Moreno, M. M., Ruiz Rodríguez, Y., & Guapulema García, L. B.
(2023). La evaluación como aprendizaje. una experiencia con el uso de proyectos y la
plataforma Moodle. Conrado, 19(92), 390-399.
● Ferguson, R., Brasher, A., Clow, D., Cooper, A., Hillaire, G., Mittelmeier, J., Rienties, B.,
Ullmann, T., Vuorikari, R. (2016). Research Evidence on the Use of Learning Analytics -
Implications for Education Policy. R. Vuorikari, J. Castaño Muñoz (Eds.). Joint Research
Centre Science for Policy Report; EUR 28294 EN; doi: 10.2791/955210.