Este documento describe los tres tipos principales de educación: formal, no formal e informal. La educación formal se refiere al sistema educativo institucionalizado de la escuela primaria a la universidad. La educación no formal incluye cualquier actividad educativa organizada fuera del sistema escolar. La educación informal se refiere al aprendizaje a lo largo de la vida a través de experiencias diarias y la interacción con el entorno.
Los tres precursores de la didáctica discutidos son: 1) Juan Amos Comenio, quien introdujo principios y reglas para la enseñanza de manera detallada y cuidadosa, insistiendo que la enseñanza se relacione con fenómenos observables y se aplique en la práctica; 2) María Montessori, creadora del método Montessori que se basa en el fomento de la iniciativa de niños preescolares de manera lúdica y respetando su ritmo; 3) Célestin Freinet,
Este documento presenta una discusión sobre diferentes enfoques curriculares y su relación con el planeamiento didáctico. Explica que los enfoques curriculares proveen el marco teórico para la organización de los elementos del currículo y guían el diseño de planes de estudio. Luego describe brevemente varios enfoques como el psicológico, constructivista, tecnológico, socio-reconstructivista, dialéctico, académico e intelectualista. Concluye que los enfoques orientan el planeamiento curricular y que
El documento describe las cuatro dimensiones principales de la educación: moral, social, económica y política. La dimensión moral pretende capacitar a las personas para resolver responsablemente conflictos de acuerdo a los derechos y obligaciones constitucionales. La dimensión social pone en contacto a la escuela con la sociedad para tratar problemas como la integración y la igualdad. La dimensión económica intenta equilibrar las disparidades educativas para evitar el desempleo. Finalmente, la dimensión política relaciona la educación con el Estado y cómo esta puede
Fases del Diseño Curricular-Frida Díaz-Barriga.dcnarcisa jaen
Este documento describe el proceso de diseño curricular fundamentado en competencias. Explica que el diseño curricular implica analizar las necesidades sociales y del mercado laboral, elaborar un perfil profesional, y organizar y estructurar la formación a través de asignaturas o módulos. También cubre temas como la planeación educativa, las fases del diseño curricular, y los fundamentos y componentes que se deben considerar para elaborar un currículo basado en competencias.
Este documento clasifica y describe los diferentes elementos que componen un currículum educativo. Identifica cinco tipos de elementos: 1) orientadores como los objetivos, 2) generadores como los actores y contexto, 3) reguladores como los objetivos, contenidos y evaluación, 4) activadores o métodos como las experiencias de aprendizaje y 5) recursos multimedia. También cubre brevemente las leyes y principios que rigen el diseño curricular como la integración y continuidad entre asignaturas y niveles educativos.
El documento describe el ciclo del aprendizaje experiencial según la filosofía del educador John Dewey. Este ciclo involucra una experiencia concreta, observación reflexiva y conceptualización de la experiencia, resultando en principios o reglas generales que guíen nuevas experiencias. El aprendizaje se basa en la participación activa del alumno y se enfoca en sus intereses, considerando la educación como un proceso social de construcción del conocimiento a través de la experiencia.
La educación no formal es importante porque integra lo que la escuela tarda o nunca llega a incorporar a sus programas. Además, la modalidad no formal no es menos importante que la escuela en la formación de los sujetos. La educación no formal se da en contextos donde existe intencionalidad educativa y planificación de experiencias de enseñanza-aprendizaje fuera del ámbito escolar obligatorio.
El documento describe los diferentes tipos de educación, incluyendo la educación formal, no formal e informal. La educación formal se imparte en establecimientos educativos aprobados de manera secuencial con certificaciones. La educación no formal se da a través de organizaciones comunitarias y la educación informal es espontánea a través de la interacción con el entorno. También discute la importancia de una buena infraestructura escolar y ambientes pedagógicos para el aprendizaje de los estudiantes.
Los tres precursores de la didáctica discutidos son: 1) Juan Amos Comenio, quien introdujo principios y reglas para la enseñanza de manera detallada y cuidadosa, insistiendo que la enseñanza se relacione con fenómenos observables y se aplique en la práctica; 2) María Montessori, creadora del método Montessori que se basa en el fomento de la iniciativa de niños preescolares de manera lúdica y respetando su ritmo; 3) Célestin Freinet,
Este documento presenta una discusión sobre diferentes enfoques curriculares y su relación con el planeamiento didáctico. Explica que los enfoques curriculares proveen el marco teórico para la organización de los elementos del currículo y guían el diseño de planes de estudio. Luego describe brevemente varios enfoques como el psicológico, constructivista, tecnológico, socio-reconstructivista, dialéctico, académico e intelectualista. Concluye que los enfoques orientan el planeamiento curricular y que
El documento describe las cuatro dimensiones principales de la educación: moral, social, económica y política. La dimensión moral pretende capacitar a las personas para resolver responsablemente conflictos de acuerdo a los derechos y obligaciones constitucionales. La dimensión social pone en contacto a la escuela con la sociedad para tratar problemas como la integración y la igualdad. La dimensión económica intenta equilibrar las disparidades educativas para evitar el desempleo. Finalmente, la dimensión política relaciona la educación con el Estado y cómo esta puede
Fases del Diseño Curricular-Frida Díaz-Barriga.dcnarcisa jaen
Este documento describe el proceso de diseño curricular fundamentado en competencias. Explica que el diseño curricular implica analizar las necesidades sociales y del mercado laboral, elaborar un perfil profesional, y organizar y estructurar la formación a través de asignaturas o módulos. También cubre temas como la planeación educativa, las fases del diseño curricular, y los fundamentos y componentes que se deben considerar para elaborar un currículo basado en competencias.
Este documento clasifica y describe los diferentes elementos que componen un currículum educativo. Identifica cinco tipos de elementos: 1) orientadores como los objetivos, 2) generadores como los actores y contexto, 3) reguladores como los objetivos, contenidos y evaluación, 4) activadores o métodos como las experiencias de aprendizaje y 5) recursos multimedia. También cubre brevemente las leyes y principios que rigen el diseño curricular como la integración y continuidad entre asignaturas y niveles educativos.
El documento describe el ciclo del aprendizaje experiencial según la filosofía del educador John Dewey. Este ciclo involucra una experiencia concreta, observación reflexiva y conceptualización de la experiencia, resultando en principios o reglas generales que guíen nuevas experiencias. El aprendizaje se basa en la participación activa del alumno y se enfoca en sus intereses, considerando la educación como un proceso social de construcción del conocimiento a través de la experiencia.
La educación no formal es importante porque integra lo que la escuela tarda o nunca llega a incorporar a sus programas. Además, la modalidad no formal no es menos importante que la escuela en la formación de los sujetos. La educación no formal se da en contextos donde existe intencionalidad educativa y planificación de experiencias de enseñanza-aprendizaje fuera del ámbito escolar obligatorio.
El documento describe los diferentes tipos de educación, incluyendo la educación formal, no formal e informal. La educación formal se imparte en establecimientos educativos aprobados de manera secuencial con certificaciones. La educación no formal se da a través de organizaciones comunitarias y la educación informal es espontánea a través de la interacción con el entorno. También discute la importancia de una buena infraestructura escolar y ambientes pedagógicos para el aprendizaje de los estudiantes.
NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR POR ROMINA TISCAMAMININATISCAMA
Este documento describe los conceptos clave de currículo y niveles curriculares. Explica que el currículo ha evolucionado de un enfoque basado en la memorización a uno centrado en los aprendizajes. Describe tres niveles curriculares: macro (sistema educativo nacional), meso (proyecto de la institución educativa) y micro (programación del aula). El objetivo es articular de manera coherente las actuaciones educativas a diferentes niveles.
El documento describe tres tipos de educación: formal, no formal e informal. La educación formal incluye la escolarizada en instituciones y la semipresencial o abierta que puede ocurrir en cualquier lugar. La educación no formal es organizada por instituciones y cubre aprendizajes técnicos especiales. La educación informal se da a través de la familia, comunidad, medios y otras áreas de la vida social.
Frida Díaz Barriga es una psicóloga mexicana especializada en diseño curricular. Se graduó de la Universidad Nacional Autónoma de México y ha impartido cursos en varias universidades de América Latina. Propone que el diseño curricular implica cinco dimensiones: social, técnica, política, cultural y prospectiva. También describe las cinco tareas básicas del diseño curricular: diagnóstico de problemas y necesidades, modelación del currículum, estructuración curricular, organización para la puesta en práctica y diseño de
Concepto de educación, maestro, enseñanza, aprendizaje, pedagogía y didáctica...galeanoodalis
La educación es un proceso de crecimiento del ser humano que le permite desenvolverse adecuadamente, y según Freire es un arma para la liberación y transformación social. El maestro guía el proceso de enseñanza e involucra al estudiante en la construcción del conocimiento. La pedagogía transmite experiencias, conocimientos y valores considerando factores psicológicos, físicos e intelectuales. La didáctica busca métodos efectivos para mejorar la enseñanza. La enseñanza provoca un cambio en la conducta del
Este documento discute las funciones básicas y demandas sociales de la educación desde una perspectiva sociológica. Explora las funciones académicas, de socialización y desarrollo personal, así como la preparación profesional. También analiza cómo la educación puede enseñar para la vida real, cumplir un rol socializador y de aprendizaje social, transmitir conocimiento e impulsar la integración y transformación social. Concluye que la educación debe promover la democracia, autonomía, pensamiento crítico y participación ciudad
Los modelos educativos son la recopilación de diversas técnicas o enfoques pedagógicos, a través de los cuales se establecen reglas y fines para la sistmatizaciòn del proceso de enseñanza-aprendizaje
Este documento describe las fuentes y fundamentos del currículo. Explica que las fuentes del currículo incluyen al alumno, el contexto socio-cultural y las áreas del saber, y proveen el contenido curricular. Los fundamentos del currículo incluyen disciplinas como la psicología, epistemología, sociología, filosofía, antropología y pedagogía, las cuales brindan sustento teórico para incorporar los aportes de las fuentes al currículo. También describe las preguntas básicas que surgen durante
Elementos que intervienen el el proceso de enseñanza y aprendisajeMaRy AsSia LuKe
El acto didáctico involucra la interacción de varios elementos clave. El profesor planifica actividades y estrategias didácticas para ayudar a los estudiantes a lograr los objetivos educativos. Los estudiantes aprenden mediante el uso de las instrucciones del profesor. El contexto, los recursos didácticos, y la estrategia didáctica del profesor también juegan un papel importante en facilitar el aprendizaje de los estudiantes.
La educación de adultos en México tiene como objetivo principal brindar educación básica a la población adulta que no ha tenido acceso a la educación formal. El Instituto Nacional para la Educación de los Adultos (INEA) y el Consejo Nacional de Fomento Educativo (CONAFE) ofrecen programas de alfabetización, primaria, secundaria y bachillerato para adultos. La educación para adultos en México busca reducir el alto porcentaje (34%) de población con rezago educativo y vincular la educación con las neces
John Dewey fue un filósofo y pedagogo estadounidense que desarrolló la teoría del experimentalismo en la educación. Propuso que la escuela debe estar situada en la vida real del niño y girar en torno a sus intereses para que aprenda mediante la experiencia y la resolución de problemas concretos. Asimismo, defendió que la educación debe promover una auténtica comunidad de aprendizaje y que el alumno es el protagonista del proceso educativo guiado por el maestro.
La planificación educativa consiste en cuatro fases: preparación, elaboración, ejecución y evaluación. Incluye elementos como objetivos, contenidos, actividades y estrategias. El proceso de planificación implica realizar un diagnóstico inicial, establecer objetivos, seleccionar estrategias adecuadas considerando factores como las características de los estudiantes y los recursos disponibles, y evaluar los resultados para determinar el nivel de logro de los objetivos.
Este documento describe los fundamentos pedagógicos de la práctica educativa. Explica que el conocimiento se construye a través de la interacción entre el individuo, la sociedad y la cultura. También señala que la práctica permite a los estudiantes comprender cómo aprenden y cómo sus interpretaciones influyen en su comprensión. Además, la práctica genera experiencias que pueden conducir a acciones de transformación social.
La pedagogía estudia la educación como fenómeno sociocultural y humano. Su objetivo es comprender el proceso de formación a través del cual las personas pasan de tener una conciencia de sí mismas a reconocer su lugar en el mundo y su capacidad de transformarlo. Existen diferentes enfoques pedagógicos como la pedagogía tradicional, conductista, humanista y constructivista, cada uno con distintas concepciones sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje.
La organización escolar es el proceso mediante el cual los centros educativos ordenan y disponen sus recursos humanos, materiales y financieros de manera conveniente para favorecer los aprendizajes de los estudiantes y lograr sus objetivos. Es responsabilidad del director y la comunidad educativa, guiados por el Proyecto Educativo Institucional y el Plan Escolar Anual. Una organización escolar efectiva requiere la participación de toda la comunidad y estar orientada a mejorar continuamente los resultados académicos.
Existen tres modelos básicos de planeación educativa: estratégica, táctica y operativa. La planeación estratégica establece objetivos a largo plazo considerando factores internos y externos. La planeación táctica determina acciones a futuro cercano de manera sistémica e iterativa. La planeación operativa detalla tareas y operaciones a corto plazo para alcanzar metas de manera programable.
El documento describe tres tipos de educación: formal, no formal e informal. La educación formal se da en centros educativos de manera estructurada con objetivos, calendario y certificación. La educación no formal surge de actividades cotidianas sin certificación. La educación informal es espontánea a través de la interacción con el entorno sin intención deliberada.
La planeación educativa implica proyectar un futuro deseado y los medios para conseguirlo. Involucra cambiar la situación actual por una mejor mediante la generación de alternativas de solución que se evaluarán para escoger la mejor. La planeación educativa considera dimensiones sociales, científicas, políticas, culturales y económicas. Existen diferentes tipos de planeación como la retrospectiva, prospectiva, circunspectiva, coyuntural y correctiva. La planeación estratégica contiene elementos que la hacen un método para lograr metas organizacionales
La escuela tradicional es un modelo educativo centrado en la autoridad del maestro y la transmisión de conocimientos a los estudiantes, quienes son vistos como recipientes pasivos. Se caracteriza por su enfoque deductivo, énfasis en la memorización sobre la comprensión, y enseñanza vertical de contenidos aislados mediante lecciones y exámenes. Aunque apropiado en su época, ya no satisface las necesidades de los estudiantes de hoy en día.
La planificación educativa es un proceso continuo y sistémico de construcción colectiva que organiza los elementos del proceso de aprendizaje. En el Sistema Educativo Bolivariano, la planificación es flexible, sistémica e intencionada, tomando en cuenta los resultados del diagnóstico pedagógico, el perfil del ciudadano a formar y los fundamentos legales del sistema educativo venezolano.
La educación formal se refiere a la educación sistemática impartida en instituciones como escuelas y universidades, mientras que la educación no formal incluye actividades educativas organizadas fuera de estas instituciones. La educación informal se refiere al aprendizaje espontáneo que ocurre a través de la vida cotidiana y las interacciones sociales. Todos los tipos de educación juegan un papel complementario en el desarrollo integral de las personas.
Este documento discute los diferentes tipos de educación, incluida la educación formal, no formal e informal. La educación formal se refiere al sistema educativo institucionalizado que va desde la escuela primaria hasta la universidad. La educación no formal incluye actividades educativas organizadas fuera del sistema escolar formal con objetivos educativos específicos. La educación informal se refiere al aprendizaje a lo largo de la vida a través de experiencias diarias. El documento también analiza las definiciones de estos tipos de educación propuestas por autores
NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR POR ROMINA TISCAMAMININATISCAMA
Este documento describe los conceptos clave de currículo y niveles curriculares. Explica que el currículo ha evolucionado de un enfoque basado en la memorización a uno centrado en los aprendizajes. Describe tres niveles curriculares: macro (sistema educativo nacional), meso (proyecto de la institución educativa) y micro (programación del aula). El objetivo es articular de manera coherente las actuaciones educativas a diferentes niveles.
El documento describe tres tipos de educación: formal, no formal e informal. La educación formal incluye la escolarizada en instituciones y la semipresencial o abierta que puede ocurrir en cualquier lugar. La educación no formal es organizada por instituciones y cubre aprendizajes técnicos especiales. La educación informal se da a través de la familia, comunidad, medios y otras áreas de la vida social.
Frida Díaz Barriga es una psicóloga mexicana especializada en diseño curricular. Se graduó de la Universidad Nacional Autónoma de México y ha impartido cursos en varias universidades de América Latina. Propone que el diseño curricular implica cinco dimensiones: social, técnica, política, cultural y prospectiva. También describe las cinco tareas básicas del diseño curricular: diagnóstico de problemas y necesidades, modelación del currículum, estructuración curricular, organización para la puesta en práctica y diseño de
Concepto de educación, maestro, enseñanza, aprendizaje, pedagogía y didáctica...galeanoodalis
La educación es un proceso de crecimiento del ser humano que le permite desenvolverse adecuadamente, y según Freire es un arma para la liberación y transformación social. El maestro guía el proceso de enseñanza e involucra al estudiante en la construcción del conocimiento. La pedagogía transmite experiencias, conocimientos y valores considerando factores psicológicos, físicos e intelectuales. La didáctica busca métodos efectivos para mejorar la enseñanza. La enseñanza provoca un cambio en la conducta del
Este documento discute las funciones básicas y demandas sociales de la educación desde una perspectiva sociológica. Explora las funciones académicas, de socialización y desarrollo personal, así como la preparación profesional. También analiza cómo la educación puede enseñar para la vida real, cumplir un rol socializador y de aprendizaje social, transmitir conocimiento e impulsar la integración y transformación social. Concluye que la educación debe promover la democracia, autonomía, pensamiento crítico y participación ciudad
Los modelos educativos son la recopilación de diversas técnicas o enfoques pedagógicos, a través de los cuales se establecen reglas y fines para la sistmatizaciòn del proceso de enseñanza-aprendizaje
Este documento describe las fuentes y fundamentos del currículo. Explica que las fuentes del currículo incluyen al alumno, el contexto socio-cultural y las áreas del saber, y proveen el contenido curricular. Los fundamentos del currículo incluyen disciplinas como la psicología, epistemología, sociología, filosofía, antropología y pedagogía, las cuales brindan sustento teórico para incorporar los aportes de las fuentes al currículo. También describe las preguntas básicas que surgen durante
Elementos que intervienen el el proceso de enseñanza y aprendisajeMaRy AsSia LuKe
El acto didáctico involucra la interacción de varios elementos clave. El profesor planifica actividades y estrategias didácticas para ayudar a los estudiantes a lograr los objetivos educativos. Los estudiantes aprenden mediante el uso de las instrucciones del profesor. El contexto, los recursos didácticos, y la estrategia didáctica del profesor también juegan un papel importante en facilitar el aprendizaje de los estudiantes.
La educación de adultos en México tiene como objetivo principal brindar educación básica a la población adulta que no ha tenido acceso a la educación formal. El Instituto Nacional para la Educación de los Adultos (INEA) y el Consejo Nacional de Fomento Educativo (CONAFE) ofrecen programas de alfabetización, primaria, secundaria y bachillerato para adultos. La educación para adultos en México busca reducir el alto porcentaje (34%) de población con rezago educativo y vincular la educación con las neces
John Dewey fue un filósofo y pedagogo estadounidense que desarrolló la teoría del experimentalismo en la educación. Propuso que la escuela debe estar situada en la vida real del niño y girar en torno a sus intereses para que aprenda mediante la experiencia y la resolución de problemas concretos. Asimismo, defendió que la educación debe promover una auténtica comunidad de aprendizaje y que el alumno es el protagonista del proceso educativo guiado por el maestro.
La planificación educativa consiste en cuatro fases: preparación, elaboración, ejecución y evaluación. Incluye elementos como objetivos, contenidos, actividades y estrategias. El proceso de planificación implica realizar un diagnóstico inicial, establecer objetivos, seleccionar estrategias adecuadas considerando factores como las características de los estudiantes y los recursos disponibles, y evaluar los resultados para determinar el nivel de logro de los objetivos.
Este documento describe los fundamentos pedagógicos de la práctica educativa. Explica que el conocimiento se construye a través de la interacción entre el individuo, la sociedad y la cultura. También señala que la práctica permite a los estudiantes comprender cómo aprenden y cómo sus interpretaciones influyen en su comprensión. Además, la práctica genera experiencias que pueden conducir a acciones de transformación social.
La pedagogía estudia la educación como fenómeno sociocultural y humano. Su objetivo es comprender el proceso de formación a través del cual las personas pasan de tener una conciencia de sí mismas a reconocer su lugar en el mundo y su capacidad de transformarlo. Existen diferentes enfoques pedagógicos como la pedagogía tradicional, conductista, humanista y constructivista, cada uno con distintas concepciones sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje.
La organización escolar es el proceso mediante el cual los centros educativos ordenan y disponen sus recursos humanos, materiales y financieros de manera conveniente para favorecer los aprendizajes de los estudiantes y lograr sus objetivos. Es responsabilidad del director y la comunidad educativa, guiados por el Proyecto Educativo Institucional y el Plan Escolar Anual. Una organización escolar efectiva requiere la participación de toda la comunidad y estar orientada a mejorar continuamente los resultados académicos.
Existen tres modelos básicos de planeación educativa: estratégica, táctica y operativa. La planeación estratégica establece objetivos a largo plazo considerando factores internos y externos. La planeación táctica determina acciones a futuro cercano de manera sistémica e iterativa. La planeación operativa detalla tareas y operaciones a corto plazo para alcanzar metas de manera programable.
El documento describe tres tipos de educación: formal, no formal e informal. La educación formal se da en centros educativos de manera estructurada con objetivos, calendario y certificación. La educación no formal surge de actividades cotidianas sin certificación. La educación informal es espontánea a través de la interacción con el entorno sin intención deliberada.
La planeación educativa implica proyectar un futuro deseado y los medios para conseguirlo. Involucra cambiar la situación actual por una mejor mediante la generación de alternativas de solución que se evaluarán para escoger la mejor. La planeación educativa considera dimensiones sociales, científicas, políticas, culturales y económicas. Existen diferentes tipos de planeación como la retrospectiva, prospectiva, circunspectiva, coyuntural y correctiva. La planeación estratégica contiene elementos que la hacen un método para lograr metas organizacionales
La escuela tradicional es un modelo educativo centrado en la autoridad del maestro y la transmisión de conocimientos a los estudiantes, quienes son vistos como recipientes pasivos. Se caracteriza por su enfoque deductivo, énfasis en la memorización sobre la comprensión, y enseñanza vertical de contenidos aislados mediante lecciones y exámenes. Aunque apropiado en su época, ya no satisface las necesidades de los estudiantes de hoy en día.
La planificación educativa es un proceso continuo y sistémico de construcción colectiva que organiza los elementos del proceso de aprendizaje. En el Sistema Educativo Bolivariano, la planificación es flexible, sistémica e intencionada, tomando en cuenta los resultados del diagnóstico pedagógico, el perfil del ciudadano a formar y los fundamentos legales del sistema educativo venezolano.
La educación formal se refiere a la educación sistemática impartida en instituciones como escuelas y universidades, mientras que la educación no formal incluye actividades educativas organizadas fuera de estas instituciones. La educación informal se refiere al aprendizaje espontáneo que ocurre a través de la vida cotidiana y las interacciones sociales. Todos los tipos de educación juegan un papel complementario en el desarrollo integral de las personas.
Este documento discute los diferentes tipos de educación, incluida la educación formal, no formal e informal. La educación formal se refiere al sistema educativo institucionalizado que va desde la escuela primaria hasta la universidad. La educación no formal incluye actividades educativas organizadas fuera del sistema escolar formal con objetivos educativos específicos. La educación informal se refiere al aprendizaje a lo largo de la vida a través de experiencias diarias. El documento también analiza las definiciones de estos tipos de educación propuestas por autores
Este documento discute los diferentes tipos de educación, incluida la educación formal, no formal e informal. La educación formal se refiere al sistema educativo institucionalizado que va desde la escuela primaria hasta la universidad. La educación no formal incluye actividades educativas organizadas fuera del sistema escolar formal para grupos específicos. La educación informal se refiere al aprendizaje a lo largo de la vida a través de experiencias diarias. El documento también analiza las definiciones de estos tipos de educación propuestas por autores como Coom
Este documento discute los diferentes tipos de educación, incluida la educación formal, no formal e informal. La educación formal se refiere al sistema educativo institucionalizado que va desde la escuela primaria hasta la universidad. La educación no formal incluye actividades educativas organizadas fuera del sistema escolar formal con objetivos educativos específicos. La educación informal se refiere al aprendizaje a lo largo de la vida a través de experiencias diarias. El documento también analiza las definiciones de estos tipos de educación propuestas por autores
El documento habla sobre la educación no formal. Explica que surgió en los años 1960 como una alternativa a la educación formal ante la "crisis de la educación". Distingue entre educación formal, no formal e informal. La educación formal es altamente institucionalizada mientras que la no formal es organizada pero fuera del sistema escolar formal. La educación informal ocurre a lo largo de la vida a través de experiencias diarias.
La educación puede ser formal, no formal e informal. La educación formal se lleva a cabo en instituciones educativas como escuelas y universidades, sigue un plan de estudios estructurado y conduce a calificaciones. La educación no formal ocurre fuera del sistema educativo formal y incluye programas diseñados para proporcionar capacitación adicional, como talleres. La educación informal ocurre de forma espontánea a través de la interacción y la experiencia diarias y no tiene una estructura curricular explícita.
El documento define y distingue entre educación formal, no formal e informal. La educación formal incluye la educación primaria y secundaria así como la universitaria, mientras que la educación no formal ocurre fuera del sistema escolar de manera sistemática y organizada pero con metodologías diferentes a la escuela. La educación informal es un proceso de aprendizaje de por vida que ocurre de manera difusa a través de la familia y otros roles sociales. La frontera entre educación formal y no formal es que ambas son intencionales con objetivos de aprendizaje expl
1. La educación puede ocurrir en diversos contextos más allá de la escuela formal, como la familia, los amigos, los medios de comunicación y experiencias cotidianas.
2. Cualquier persona puede educar, no solo maestros y padres.
3. La educación es un proceso de por vida que comienza al nacer y continúa hasta la muerte.
El documento discute los conceptos de educación formal, no formal e informal. Explica que la educación no formal surgió en los años 1960 debido a una crisis en los sistemas educativos formales. Define la educación formal, no formal e informal según Coombs. La educación no formal incluye actividades educativas organizadas fuera del sistema escolar formal e incluye desde niños hasta adultos. Finalmente, el documento explica que la distinción entre educación formal y no formal se basa principalmente en criterios estructurales y metodológicos.
Dewey creía que la escuela debía ser una comunidad democrática que simule la vida en sociedad. Defendía una "Escuela Activa" donde los niños aprendan a través de experiencias prácticas que estén relacionadas con sus intereses y la vida social. Consideraba importante que tanto profesores como alumnos participen en el proceso de enseñanza-aprendizaje de manera interactiva. La escuela debía formar ciudadanos capaces de contribuir positivamente a la sociedad.
PRESENTACION LA UNIDAD I DEL LIBRO "EDUCACION FUERA DE LA ESCUELA"STUDENT
Este documento define y traza la historia del concepto de educación no formal. Se originó a finales de los años 70 en respuesta a la crisis de los sistemas educativos formales y la necesidad de desarrollar medios educativos complementarios. El término surgió en 1967 en una conferencia de la UNESCO dirigida por Coombs. La educación se divide en formal, no formal e informal. La educación formal ocurre en la escuela con características como horarios fijos y planes de estudio, mientras que la educación no formal usa métodos alternativos
Este documento discute las relaciones entre la pedagogía, la educación y la formación. Argumenta que la pedagogía toma a la educación como su objeto central de análisis, aunque otras instituciones también juegan un papel en la educación. Define la educación como la acción de las generaciones mayores para desarrollar estados físicos, intelectuales y morales en los más jóvenes. Concluye que la pedagogía y la educación son complementarias, y que la formación educativa involucra tanto lo teórico como las experi
Este documento discute los diferentes tipos de educación. La educación formal se refiere al sistema educativo institucionalizado que incluye la escuela primaria hasta la universidad. La educación no formal ocurre fuera del sistema educativo formal y busca facilitar aprendizajes a grupos específicos. La educación informal es un proceso de aprendizaje de por vida a través de experiencias diarias. El documento también explora las fronteras entre educación formal y no formal.
Este documento discute los diferentes tipos de educación. La educación formal se refiere al sistema educativo institucionalizado que incluye la escuela primaria hasta la universidad. La educación no formal ocurre fuera del sistema educativo formal y busca facilitar aprendizajes a grupos específicos. La educación informal es un proceso de aprendizaje de por vida a través de experiencias diarias. El documento también explora las fronteras entre educación formal y no formal.
La educación formal se refiere al aprendizaje ofrecido por centros educativos con objetivos y duración definidos que concluyen en una certificación. La educación informal se obtiene a través de la interacción cotidiana y no suele certificarse. La educación no formal está estructurada pero no se imparte en centros educativos formales ni necesariamente conduce a una certificación.
La educación formal se refiere al aprendizaje ofrecido por centros educativos con objetivos y duración definidos que concluyen en una certificación. La educación informal se obtiene a través de la interacción cotidiana relacionada con el trabajo, familia u ocio sin una estructura definida. La educación no formal tiene una estructura en objetivos y duración pero ocurre fuera de centros educativos formales y normalmente no conduce a una certificación.
La educación formal se refiere al aprendizaje ofrecido por centros educativos con objetivos y duración definidos que concluyen en una certificación. La educación informal se obtiene a través de la interacción cotidiana y no suele certificarse. La educación no formal está estructurada pero no se imparte en centros educativos formales ni necesariamente conduce a una certificación.
La educación formal se refiere al aprendizaje ofrecido por centros educativos con objetivos y duración definidos que concluyen en una certificación. La educación informal se obtiene a través de la interacción cotidiana y no suele certificarse. La educación no formal está estructurada pero no se imparte en centros educativos formales ni necesariamente conduce a una certificación.
Este documento discute la educación fuera de la escuela y define la educación formal, no formal e informal. La educación formal incluye el sistema educativo institucionalizado de primaria a universidad. La educación no formal son actividades educativas organizadas fuera del sistema escolar. La educación informal ocurre a lo largo de la vida a través de experiencias diarias. La educación formal y no formal son intencionales mientras que la informal es no intencional.
El documento presenta los conceptos clave de la educación, incluyendo su definición, etimología y principios. Explora los diferentes ámbitos de la educación como la educación formal, no formal e informal, así como los roles de la familia y la escuela. Finalmente, introduce varias teorías y enfoques pedagógicos importantes como la Escuela Nueva, las pedagogías antiautoritarias y los métodos de Montessori y Neill.
Similaire à I3. educacion formal, no formal e informal (20)
El documento describe las características de Moodle para la administración y gestión de cursos, incluyendo módulos como tareas, cuestionarios, foros y calificaciones. Explica cómo Moodle permite crear contenido de aprendizaje, gestionar participantes mediante perfiles y grupos, administrar el curso a través de calendarios, copias de seguridad y registros, y proporciona ayuda contextual para profesores.
Este documento describe la experiencia del alumno al usar cursos en Moodle. Explica que los alumnos pueden acceder fácilmente a los cursos de Moodle desde cualquier navegador y lugar, y que pueden registrarse ellos mismos o ser registrados por un administrador. También cubre temas como las claves de inscripción, la capacidad de acceder al curso las 24 horas del día los 7 días de la semana desde cualquier lugar, y la opción de recibir notificaciones por correo electrónico sobre nuevos mensajes en foros.
El documento habla sobre la administración y gestión de cursos en la plataforma Moodle. Explica las principales ventajas de Moodle sobre otras plataformas como su alta disponibilidad, escalabilidad, facilidad de uso e interoperabilidad. Luego describe los pasos para crear un curso en Moodle asignando privilegios al profesor, seleccionando un formato para el curso, activando la edición y añadiendo actividades de manera modular.
El documento describe las características principales de Moodle, una plataforma de aprendizaje abierta. Se basa en un enfoque constructivista donde los estudiantes elaboran lo que aprenden. Ofrece varios módulos como foros, chats y tareas. La comunidad de Moodle ha creado abundante documentación. Los usuarios tienen diferentes perfiles como administrador, tutor o estudiante.
Martin Dougiamas desarrolló Moodle en los años 90 y lanzó la versión 1.0 en 2002. Moodle es un entorno de aprendizaje dinámico orientado a objetos y modular basado en los principios del constructivismo social, en el que el aprendizaje es más efectivo cuando se comparte con otros. Las actividades son el núcleo del sistema de gestión de cursos de Moodle, y permiten el aprendizaje activo mediante el análisis, la investigación, la colaboración y la construcción de conocimiento.
El documento presenta una introducción al software de gestión del aprendizaje Moodle. Moodle es una alternativa gratuita a otras soluciones comerciales como Blackboard y WebCT. Se basa en principios constructivistas y tiene un diseño modular e intuitivo que facilita la creación de cursos y la adición de contenido. Moodle permite gestionar y desarrollar procesos de enseñanza-aprendizaje a través de Internet utilizando herramientas de comunicación y trabajo colaborativo.
El documento presenta información sobre la administración y gestión de cursos en la plataforma Moodle utilizada en el Instituto Tecnológico de Cd. Valles. Explica que Moodle se usa con un enfoque de educación basada en competencias y aprendizaje híbrido (b-learning), manteniendo las clases presenciales y complementándolas con estrategias de enseñanza y aprendizaje en la plataforma.
El documento habla sobre la administración y gestión de cursos en Moodle. Explica los orígenes y desarrollo de Moodle, su filosofía, comunidad y características. También describe la interfaz y módulos de Moodle y su diseño general. Finalmente, plantea preguntas sobre cómo debería ser un entorno de aprendizaje basado en Internet en las instituciones educativas.
CONCEPTO DE SISTEMA, DE SISTEMA DE INFORMACION, INGENIERIA DE SOFTWARE, proceso, método, técnicas y herramientas. ciclo de vida, prototipo, cascada, espiral, iweb
1) Las expresiones regulares permiten describir lenguajes regulares de forma concisa mediante un conjunto limitado de operadores. 2) Se presentan conceptos básicos como símbolos, cadenas, alfabetos y lenguajes. 3) Se definen las reglas para construir expresiones regulares a partir de símbolos individuales y las operaciones de unión, concatenación y clausura.
El documento presenta una síntesis de las diferentes categorías de investigación, incluyendo la clasificación según la fuente de información, las variables, el nivel de medición, las técnicas de obtención de datos, la ubicación temporal y el objeto de estudio. Describe brevemente las categorías de investigación documental, de campo, experimental, cuasi-experimental, cuantitativa, cualitativa y mixta. También resume las principales técnicas de recolección de datos como la observación, grupos focales, entrevistas y diseños experimentales.
El documento resume los puntos principales discutidos en un seminario internacional sobre la comercialización de los servicios educativos en México. Los participantes identificaron retos como la falta de regulación de proveedores extranjeros y el crecimiento de instituciones de baja calidad. También señalaron la necesidad de políticas públicas para hacer frente a problemas como la fuga de cerebros y de fortalecer los sistemas nacionales de evaluación y acreditación ante la internacionalización de la educación. Se requiere más investigación sobre este tema de rápida
El documento proporciona instrucciones para crear un juego de crucigramas interactivo usando la herramienta JCross de Hot Potatoes. Se instruye al lector a seleccionar un tema educativo, crear una lista de al menos 20 conceptos clave y definirlos en un glosario. Se incluye un ejemplo de conceptos y definiciones como "COMPUTADORA", "Dispositivo electrónico para procesar información" para ilustrar el formato requerido.
El documento habla sobre la necesidad de adaptar la educación al siglo XXI para aprovechar las nuevas formas de aprendizaje de los estudiantes. Señala que los estudiantes viven conectados a la tecnología y aprenden de manera interactiva, colaborativa y a través de la experimentación. Sin embargo, en las aulas aún no se están implementando estas nuevas formas de aprendizaje. Propone complementar las estrategias pedagógicas tradicionales con recursos digitales que enriquezcan la experiencia educativa.
El documento habla sobre los desafíos que plantean las tecnologías de la información y la comunicación a valores individuales y sociales. Aborda específicamente la privacidad en Internet, el anonimato, la publicidad y la divulgación del conocimiento. Explica cómo proteger la privacidad online y los límites del anonimato total. Además, destaca la importancia de divulgar los resultados de la investigación y facilitar el acceso público a la información para apoyar el desarrollo social.
Este documento describe las nuevas tecnologías aplicadas a la educación, en particular la lectura y escritura en las nuevas tecnologías. Explica el concepto de hipertexto e hipermedia, describiendo su historia, componentes y ventajas/desventajas. También analiza cómo estas tecnologías han cambiado la lectura de lineal a no lineal y la estructura básica del hipertexto.
El documento habla sobre la educación usando tecnología. Explica las diferentes etapas educativas como preescolar, primaria y secundaria y niveles superiores. Describe el hardware tecnológico como computadoras, celulares, SmartTV y proyectores. También menciona software como sistemas operativos y enciclopedias. Finalmente, analiza brevemente el impacto de la tecnología en la educación mexicana y el papel del docente en el aula.
Este documento describe las características y elementos clave de una WebQuest. Una WebQuest es un modelo de actividad de aprendizaje creado en 1995 que involucra a los estudiantes en la investigación de recursos en línea. Una WebQuest típicamente incluye una introducción, tarea, proceso, recursos, evaluación y conclusión. El objetivo es que los estudiantes sean protagonistas de su propio aprendizaje a través de la investigación, análisis y síntesis de información en Internet.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Este documento contiene, el programa completo de un acto para realizar la pro...
I3. educacion formal, no formal e informal
1. MAESTRIA EN EDUCACIÓN
DISEÑO DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE
EDUCACION FORMAL, NO
FORMAL E INFORMAL
MTRA. ROSA IMELDA GARCIA CHI
2. Tipos de (Formal, No
educación Formal e
Informal)
Independientemente de los tipos de educación que
existan, todas están encaminadas a educar a transmitir
conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar.
3. INTRODUCCIÓN
La escuela es, seguramente , la institución pedagógica mas importante
de entre todas las que hasta hoy la sociedad ha sido capaz de dotarse.
La escuela es una institución histórica.
La función educativa se ha cumplido siempre a través de múltiples y
heterogéneos canales.
La escuela , a pesar de su indiscutible relevancia, constituye sólo uno de
tales canales.
4. EDUCACIÓN
Por una parte,
el inmenso
conjunto de
efectos
educativos Por otra parte, el
La escuela ocupa que se sector
adquieren en heterogéneo,
sólo un sector del
múltiple y diverso
universo el recurso que es la llamada
educativo;
ordinario de la “Educación No
vida cotidiana, Formal”.
la llamada
“Educación
difusa”,
“Espontánea”.
6. El contexto de su aparición
Hacia finales de los años sesenta, cuando algunos análisis macro educativos estaban
detectando lo que entonces se denominó la
“crisis mundial de la educación”.
La “crisis” que, más de la educación en general, lo era especialmente de los sistemas
“formales” de educación.
La sola expansión del aparato escolar no serviría como único recurso para atender a
las expectativas sociales de formación y aprendizaje.
Era significativo que existiera una clara coincidencia temporal entre la introducción
del concepto de educación no formal y la aparición de
una literatura pedagógica muy notable.
7. Hacia finales de los años sesenta y durante la década
de los setenta se dieron a conocer una serie de
análisis, reflexiones y propuestas cuyos
planteamientos críticos.
• Por un lado penetraban mucho más en la raíz de la institución
escolar.
• Y por otro lado, eran más genéricos respecto a ella.
No se hacia una critica puntual a determinadas
escuelas sino que esta era bastante más global a la
institución.
8. El conjunto de estos discursos críticos ponían la confianza en la
institución que desde el siglo pasado se había ido convirtiendo en
una especie de remedio educativo y social.
Se pasaba de una conciencia pedagógica que hacia de la escuela
algo indiscutido a una conciencia de pensamientos opuestos
frente a ella.
Lo que es esencial en una sociedad es la educación.
La escuela ha sido y es funcional a determinadas sociedades, y
solo una de la formas que aquellas han adoptado.
9. PROCESO EDUCATIVO
Comprender este proceso significa entender la
interacción dinámica entre todos los factores educativos
que actúan sobre los individuos.
Pero también los efectos producidos por la escuela
pueden entenderse independientemente de los factores
e intervenciones educativos no escolares puesto que
estos interfieren cotidianamente en la acción escolar.
El estudio de estos procesos que se dan fuera de la
escuela puede contribuir a mejorar su acción.
10. NO FORMALIDAD
El marco escolar no es
siempre el más idóneo
Existe la necesidad de
para atender todas la
crear, otros medios y
necesidades y
entornos educativos,
demandas educativas
complementarios, estos
que se van
son los llamados “No
presentando.
Formales”.
No es apta para
cualquier tipo de Su estructura
objetivo impone limites
educativo.
11. La Historia del Término y del concepto
La expresión “Educación no formal”
ha existido desde mucho antes.
Su origen data desde 1967 con la
internacional Conference on
World Crisis in Education,
celebrada en Williamsburgo,
Virginia E.U.
12. THE WORLD EDUCATIONAL CRISIS.
En esta obra de Coombs, se hacía un énfasis especial en la necesidad de
desarrollar medios educaticativos diferentes a los convencionalmente
escolares.
Etiquetados como “informal” y “no formal”.
En su obra Coombs, se refería a actividades que se organizan
intencionalmente con el propósito expreso de lograr determinados
objetivos educativos y de aprendizaje.
13. Coombs y Ahmed.
En su trabajo de 1974 hicieron una definición de los conceptos:
Educación
Formal
Educación Educación
Informal No formal
14. Existen varios tipos de educación entre ellos destacan la educación:
formal, no formal e informal
a continuación haremos mención a algunas de sus características
generales:
15. La educación formal
También conocida es el aprendizaje ofrecido
como formación normalmente por un centro de
reglada, educación o formación, con
carácter estructurado
• es el proceso de educación
• según objetivos didácticos, duración o
integral correlacionado que soporte y que concluye con una
abarca los niveles certificación.
educativos y que conlleva
una intención deliberada y
sistemática que se
concretiza en un currículo
oficial, aplicado con
definidos calendario y
horario.
16. La educación no formal
Es el aprendizaje No está estructurado (en objetivos
que se obtiene en didácticos, duración ni soporte) y
normalmente no conduce a una
las actividades de la certificación.
vida cotidiana
relacionadas con el ha sido creado expresamente para
satisfacer determinados objetivos,
trabajo, la familia o surge a partir de grupos u
el ocio. organizaciones comunitarias.
17. La educación informal
Es un proceso
de aprendizaje • como hecho social no
continuo y determinado, de manera no
espontáneo que intencional, es decir la
se realiza fuera
del marco de la
interacción del individuo
educación con el ambiente, con la
formal y la familia, amigos, y todo lo
educación no que le rodea.
formal,
18. Cada uno de estos tres tipos de educación juega un papel específico y
complementario a los otros dos y los tres son necesarios para lograr los
resultados deseados. En términos generales:
19. Criterios para distinguir Educación formal y no formal.
• Habla de la Educación no formal diciendo que es
aquella que se realiza fuera del marco
Criterio institucional de la escuela. La Educación no
formal tiene lugar mediante procedimientos que
metodológico: rompen con determinaciones que caracterizan a
la escuela.
Criterio • utilizando este criterio la distinción entre lo
formal y no formal, es una distinción
estructural: administrativa o legal; este es el criterio utilizado.
20. Nuevas acepciones respecto a la escuela.
La escuela La escuela no Es necesario
La escuela es solo siempre es el crear
una institución abarca solo un Los efecto de la
momento del medio mas paralelamente a
histórica, escuela no
proceso idóneo para la escuela otros
pueden
desarrollar medios y
educativo, con entenderse
ha sido y es
independienteme cualquier entornos
funcional a ella coexisten educativos
determinadas diversos nte de las objetivo
Intervenciones educativo y complementarios
sociedades. mecanismos a ella: Estos son
educativas no atender a todas
educativos. escolares. los recursos no
Lo que es las demandas formales
realmente educativas.
esencial es la
educación.
22. TIPO DE EDUCACIÓN SEGÚN COOMBS
Educación FORMAL Educación NO FORMAL Educación INFORMAL
Sistema educativo Toda actividad Proceso que dura
altamente organizada toda la vida y en el
institucionalizados, sistemática, que las personas
cronológicamente educativa que se adquieren y
graduado y realiza fuera del acumulan
jerárquicamente marco del sistema conocimientos,
estructurados, que institucional. Incluye habilidades,
abarcan desde los desde los niños actitudes y modos
primeros años de hasta los adultos. de discernimiento
la mediante las
escuela primaria experiencias
hasta la diarias y su
universidad. relación con el
medio.