Seminario SutudioLingua "Il web in classe". 1 febbraio, Amsterdam

1. L'USO DEL WEB IN CLASSE
Amsterdam, 1 febbraio 2014
Fabrizio Ruggeri – U.C.M. (CSIM) Madrid

2. Programma della giornata
Tabelloni virtuali: esempi e creazione di attività
Foto, video e audio: esempi e creazione di attività
Social Network: esempi di uso e considerazioni

3. Oggi parleremo di
Padlet
Vocaroo
Blendspace
Fotobabble
Blubbr
AudioBoo
VideoNot.es
Facebook
Popplet
Voki
EduCanon
Twitter

4. Tabelloni

5. A che serve un tabellone virtuale?
Quali sono i possibili usi in italiano LS/L2?

6. Immagini
Video
Audio
Testo
Partecipare
Commentare
Consigliare
Ampliare
Condividere
Suggerire
Organizzare

7. A che serve un tabellone virtuale?
Quali sono i possibili usi in italiano LS/L2?
Realizzare Brain Storming

Annotare gli errori ortografici (e le soluzioni)

Creare un racconto collettivo

Ricostruire un testo spezzettato in paragrafi,
da ricostruire sul tabellone

Coesionare il gruppo, creare legami

Condividere link, video e foto su un tema di
lessico, grammatica o cultura

Dare opinioni su un tema visto in classe

Esprimere i propri gusti e preferenze

…...............


8. Tabelloni virtuali

9. Gli errori più frequenti...

10. Cosa fare per parlare e scrivere meglio...

11. Cosa non fare in Italia

12. Consigli, consigli,
consigli...
Trailer in italiano

13. Un percorso didattico di apprendimento,
approfondimento e verifica, in
uno stesso spazio

14. I giovani d'oggi

15. Generazione Neet

16. Amsterdam su blog

17. Al bar, in Italia

19. Perché usare foto, audio, e video?
Comprensione orale
Dimensione ludica
Produzione orale
1 immagine = 100 parole
Cultura
Fonetica

21. Esempio sul blog

24. Esempi
Una foto che ci rappresenta

26. Esempi
Blog csimita11330
Padlet audiofoto

27. E per finire...
Esempio di attività

28. Comprensione orale
Quiz
Video
Ludico
Sfida con sé stessi e con gli altri
Facile

29. Esempio sul blog

30. VideoNot.es
Annotare
Condividere
Chiedere
Rispondere
Google Drive

31. Vado via / Resto qui

32. La mia giornata tipo

33. Social
Network

34. Perché usare Facebook e Twitter
in un
corso d'Italiano Lingua Straniera?

35. COMUNICAZIONE
APPRENDIMENTO INFORMALE
DINAMICHE INTERATTIVE REALI
TIPO DI LINGUAGGIO LINGUA BERSAGLIO
QUANTITÀ PRODUZIONE
CENTRALITÀ STUDENTE
COINVOLGIMENTO
MOTIVAZIONE
CONSIGLI
CONDIVISIONE
INTERAZIONE
COMUNITÀ DI PRATICA

36. L'apprendimento continua fuori dell'aula
Lingua autentica ed informale
Uso di lingua bersaglio in atti
comunicativi reali, come quelli che
si realizzano giornalmente nella
propria lingua e nel proprio
ambiente
Strumento familiare, già conosciuto
agli studenti, non ci sono difficoltà
tecniche

37. Insegnante è a un livello ”orizzontale” invece
che ”verticale”: filtro affettivo basso o quasi
inesistente
Studenti protagonisti attivi
dell'apprendimento (”Ragazzi, guardate
questo video che ho appena trovato”)
Cose che in classe non c'è tempo o
possibilità di fare (assenze, proiettore rotto,
poco tempo, ecc.)
Attuale, attualissimo, pure troppo...

38. E se un giorno mancano un sacco di studenti?

39. ???

43. ???

58. Alcuni consigli
1)Gruppi chiusi
2)Account separati lavoro privato
3)Attenzione Facebook con altri Social Media
4)Invogliare, stimolare, proporre ma non
obbligare
5)Essere autentici
6)Immagini e video meglio delle parole
7)Sempre positivo
8)Interessi degli studenti

59. Grazie a Stefania Ruggeri
e a Sarah Diaz Wengelin
per i numerosi ed utili consigli
La mia presenza sul Web
didattica futura
fabriprofe
fabrirugge
fabrirugge@gmail.com