Dokumen tersebut membahas tentang pengertian kurikulum, komponen-komponen utama kurikulum seperti tujuan, isi, strategi pembelajaran dan evaluasi, serta pendekatan-pendekatan dalam pengembangan kurikulum.
Dokumen tersebut membahas tentang belajar dan pembelajaran, mencakup hakikat dan tujuan pendidikan, perbedaan antara mendidik dan mengajar, faktor-faktor yang mempengaruhi proses belajar mengajar, serta jenis-jenis tujuan dan perilaku yang menjadi dasar penentuan tujuan pembelajaran.
Dokumen tersebut membahas beberapa topik seperti kontrak perkuliahan, mata ujian negara, pengertian pengembangan kurikulum secara umum dan khusus untuk PAI, sumber kepustakaan pengembangan kurikulum PAI, serta pijakan teori pengembangan dalam bidang ilmu-ilmu sosial termasuk pendidikan menurut teori strukturasi Anthony Giddens.
Pengembangan kurikulum di STIB Banyuwangi didasarkan pada empat hal, yaitu falsafah hidup bangsa, harapan masyarakat, karakteristik peserta didik, dan perkembangan ilmu pengetahuan. Faktor-faktor tersebut menentukan penyusunan kurikulum baru melalui evaluasi berkala.
Dokumen tersebut membahas tentang landasan dan asas-asas pendidikan serta penerapannya. Beberapa landasan pendidikan yang dijelaskan adalah filsafat pancasila, sosiologi masyarakat Indonesia, budaya nasional, psikologi perkembangan peserta didik, ilmu pengetahuan dan teknologi, serta hukum. Asas-asas pendidikan utama meliputi tut wuri handayani, belajar sepanjang hayat, dan kemandirian belajar. Dokumen ini jug
Dokumen tersebut membahas tentang pengertian kurikulum, komponen-komponen utama kurikulum seperti tujuan, isi, strategi pembelajaran dan evaluasi, serta pendekatan-pendekatan dalam pengembangan kurikulum.
Dokumen tersebut membahas tentang belajar dan pembelajaran, mencakup hakikat dan tujuan pendidikan, perbedaan antara mendidik dan mengajar, faktor-faktor yang mempengaruhi proses belajar mengajar, serta jenis-jenis tujuan dan perilaku yang menjadi dasar penentuan tujuan pembelajaran.
Dokumen tersebut membahas beberapa topik seperti kontrak perkuliahan, mata ujian negara, pengertian pengembangan kurikulum secara umum dan khusus untuk PAI, sumber kepustakaan pengembangan kurikulum PAI, serta pijakan teori pengembangan dalam bidang ilmu-ilmu sosial termasuk pendidikan menurut teori strukturasi Anthony Giddens.
Pengembangan kurikulum di STIB Banyuwangi didasarkan pada empat hal, yaitu falsafah hidup bangsa, harapan masyarakat, karakteristik peserta didik, dan perkembangan ilmu pengetahuan. Faktor-faktor tersebut menentukan penyusunan kurikulum baru melalui evaluasi berkala.
Dokumen tersebut membahas tentang landasan dan asas-asas pendidikan serta penerapannya. Beberapa landasan pendidikan yang dijelaskan adalah filsafat pancasila, sosiologi masyarakat Indonesia, budaya nasional, psikologi perkembangan peserta didik, ilmu pengetahuan dan teknologi, serta hukum. Asas-asas pendidikan utama meliputi tut wuri handayani, belajar sepanjang hayat, dan kemandirian belajar. Dokumen ini jug
Buku ini membahas tentang perencanaan dan pengembangan kurikulum pendidikan. Pembahasan meliputi pengertian kurikulum, fungsi dan tujuan kurikulum, organisasi kurikulum, asas-asas pengembangan kurikulum, pengembangan kurikulum, dan kurikulum muatan lokal. Buku ini bertujuan untuk memberikan panduan bagi pendidik dalam merencanakan dan mengembangkan kurikulum pendidikan.
Buku ini membahas tentang perencanaan dan pengembangan kurikulum pendidikan. Pembahasan meliputi pengertian kurikulum, fungsi dan tujuan kurikulum, organisasi kurikulum, asas-asas pengembangan kurikulum, pengembangan kurikulum, dan kurikulum muatan lokal. Buku ini bertujuan memberikan panduan bagi pembaca untuk merancang dan mengembangkan kurikulum pendidikan yang sesuai dengan karakteristik peserta didik dan
Power Point.KK C Pedagogik SD.Kelas TinggiHeru Supanji
Dokumen tersebut membahas tentang pengembangan dan pelaksanaan kurikulum di sekolah dasar. Terdapat penjelasan mengenai teori kurikulum, perkembangan kurikulum di Indonesia, kurikulum KTSP, kurikulum 2013, dan pembelajaran tematik terpadu. Juga dibahas mengenai pengalaman belajar peserta didik di sekolah dasar.
Dokumen tersebut membahas konsep kurikulum dalam pendidikan. Beberapa definisi kurikulum ditinjau, termasuk kurikulum sebagai pengalaman pembelajaran yang direncanakan untuk mencapai hasil pembelajaran yang diinginkan. Faktor-faktor yang mempengaruhi pengembangan kurikulum juga dibahas, seperti kebijakan pendidikan nasional dan cita-cita ideologi negara.
Kurikulum adalah rencana pembelajaran yang mencakup tujuan, materi, metode, dan evaluasi untuk memandu aktivitas belajar mengajar. Dokumen ini menjelaskan konsep dasar pengembangan kurikulum, termasuk pengertian, asas-asas, implementasi, struktur, dan pengembangan kurikulum.
Mengembangkan isi kurikulum Pendidikan Kejuruan M Agung Prabowo
Dokumen tersebut membahas tentang pengembangan isi kurikulum, meliputi hakikat kurikulum, fungsi kurikulum, landasan membangun isi kurikulum, strategi penetapan isi kurikulum, komponen isi kurikulum, dan faktor yang mempengaruhi isi kurikulum.
Kurikulum 2013 bertujuan menciptakan manusia Indonesia yang memiliki kemampuan hidup sebagai warga negara yang beriman, produktif, inovatif, kreatif, dan aktif serta mampu berkontribusi pada masyarakat, bangsa, dan peradaban dunia. Kurikulum 2013 didasarkan pada dua komponen utama yaitu pendidikan dan kebudayaan agar generasi muda menjadi bangsa yang cerdas dan berbudaya serta mampu berkolaborasi maupun bersa
Pendidikan karakter di smp mll pbm mbs-ekskulDiah Nurhayati
Dokumen tersebut membahas mengenai masalah-masalah yang dihadapi remaja di Indonesia seperti hubungan seks pra-nikah, penggunaan narkoba, serta tujuan dan dasar hukum pendidikan karakter. Dokumen ini juga menjelaskan skema pelaksanaan pendidikan karakter di SMP melalui pembelajaran, ekstrakurikuler, manajemen bersekolah, serta evaluasi melalui penilaian otentik.
Refleksi Kritis tentang Pemikiran (Filosofi Pendidikan) Ki Hadjar Dewantarasrimaryati49
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
1. Dokumen tersebut membahas desain kerangka pembelajaran sesuai pemikiran Ki Hajar Dewantara dengan tujuan membentuk siswa yang bernalar kritis.
2. Metode pembelajaran yang diusulkan adalah pembelajaran berbasis masalah untuk mencapai profil pelajar Pancasila yang bernalar kritis.
3. Kerangka kerja tersebut melibatkan kepala sekolah, guru, dan siswa
Buku ini membahas tentang perencanaan dan pengembangan kurikulum pendidikan. Pembahasan meliputi pengertian kurikulum, fungsi dan tujuan kurikulum, organisasi kurikulum, asas-asas pengembangan kurikulum, pengembangan kurikulum, dan kurikulum muatan lokal. Buku ini bertujuan untuk memberikan panduan bagi pendidik dalam merencanakan dan mengembangkan kurikulum pendidikan.
Buku ini membahas tentang perencanaan dan pengembangan kurikulum pendidikan. Pembahasan meliputi pengertian kurikulum, fungsi dan tujuan kurikulum, organisasi kurikulum, asas-asas pengembangan kurikulum, pengembangan kurikulum, dan kurikulum muatan lokal. Buku ini bertujuan memberikan panduan bagi pembaca untuk merancang dan mengembangkan kurikulum pendidikan yang sesuai dengan karakteristik peserta didik dan
Power Point.KK C Pedagogik SD.Kelas TinggiHeru Supanji
Dokumen tersebut membahas tentang pengembangan dan pelaksanaan kurikulum di sekolah dasar. Terdapat penjelasan mengenai teori kurikulum, perkembangan kurikulum di Indonesia, kurikulum KTSP, kurikulum 2013, dan pembelajaran tematik terpadu. Juga dibahas mengenai pengalaman belajar peserta didik di sekolah dasar.
Dokumen tersebut membahas konsep kurikulum dalam pendidikan. Beberapa definisi kurikulum ditinjau, termasuk kurikulum sebagai pengalaman pembelajaran yang direncanakan untuk mencapai hasil pembelajaran yang diinginkan. Faktor-faktor yang mempengaruhi pengembangan kurikulum juga dibahas, seperti kebijakan pendidikan nasional dan cita-cita ideologi negara.
Kurikulum adalah rencana pembelajaran yang mencakup tujuan, materi, metode, dan evaluasi untuk memandu aktivitas belajar mengajar. Dokumen ini menjelaskan konsep dasar pengembangan kurikulum, termasuk pengertian, asas-asas, implementasi, struktur, dan pengembangan kurikulum.
Mengembangkan isi kurikulum Pendidikan Kejuruan M Agung Prabowo
Dokumen tersebut membahas tentang pengembangan isi kurikulum, meliputi hakikat kurikulum, fungsi kurikulum, landasan membangun isi kurikulum, strategi penetapan isi kurikulum, komponen isi kurikulum, dan faktor yang mempengaruhi isi kurikulum.
Kurikulum 2013 bertujuan menciptakan manusia Indonesia yang memiliki kemampuan hidup sebagai warga negara yang beriman, produktif, inovatif, kreatif, dan aktif serta mampu berkontribusi pada masyarakat, bangsa, dan peradaban dunia. Kurikulum 2013 didasarkan pada dua komponen utama yaitu pendidikan dan kebudayaan agar generasi muda menjadi bangsa yang cerdas dan berbudaya serta mampu berkolaborasi maupun bersa
Pendidikan karakter di smp mll pbm mbs-ekskulDiah Nurhayati
Dokumen tersebut membahas mengenai masalah-masalah yang dihadapi remaja di Indonesia seperti hubungan seks pra-nikah, penggunaan narkoba, serta tujuan dan dasar hukum pendidikan karakter. Dokumen ini juga menjelaskan skema pelaksanaan pendidikan karakter di SMP melalui pembelajaran, ekstrakurikuler, manajemen bersekolah, serta evaluasi melalui penilaian otentik.
Refleksi Kritis tentang Pemikiran (Filosofi Pendidikan) Ki Hadjar Dewantarasrimaryati49
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
1. Dokumen tersebut membahas desain kerangka pembelajaran sesuai pemikiran Ki Hajar Dewantara dengan tujuan membentuk siswa yang bernalar kritis.
2. Metode pembelajaran yang diusulkan adalah pembelajaran berbasis masalah untuk mencapai profil pelajar Pancasila yang bernalar kritis.
3. Kerangka kerja tersebut melibatkan kepala sekolah, guru, dan siswa
Workshop "CSR & Community Development (ISO 26000)"_di BALI, 26-28 Juni 2024Kanaidi ken
Dlm wktu dekat, Pelatihan/WORKSHOP ”CSR/TJSL & Community Development (ISO 26000)” akn diselenggarakan di Swiss-BelHotel – BALI (26-28 Juni 2024)...
Dgn materi yg mupuni & Narasumber yg kompeten...akn banyak manfaat dan keuntungan yg didpt mengikuti Pelatihan menarik ini.
Boleh jga info ini👆 utk dishare_kan lgi kpda tmn2 lain/sanak keluarga yg sekiranya membutuhkan training tsb.
Smga Bermanfaat
Thanks Ken Kanaidi
PPT RENCANA AKSI 2 modul ajar matematika berdiferensiasi kelas 1Arumdwikinasih
Pembelajaran berdiferensiasi merupakan pembelajaran yang mengakomodasi dari semua perbedaan murid, terbuka untuk semua dan memberikan kebutuhan-kebutuhan yang dibutuhkan oleh setiap individu.kelas 1 ........
Pendidikan inklusif merupakan sistem pendidikan yang
memberikan akses kepada semua peserta didik yang
memiliki kelainan, bakat istimewa,maupun potensi tertentu
untuk mengikuti pendidikan maupun pembelajaran dalam
satu lingkungan pendidikan yang sama dengan peserta didik
umumlainya
4. Langkah pengembangan kurikulum menurut Rogers
Pemilihan target
Partisipasi guru
Pengembangan Pengalaman
Kelompok
Partisipasi Orang Tua
5. Kurikulum dan Filsafat Pendidikan
Kurikulum adalah alat
untuk mencapai tujuan
pendidikan
tujuan pendidikan dipengaruhi oleh
filsafat atau pandangan hidup suatu
bangsa
Pengembangan kurikulum harus
mencerminkan falsafah atau pandangan hidup
yang dianut oleh bangsa
6. Kondisi psikologis adalah kondisi karakteristik
psikofisik manusia sebagai individu, yang
dinyatakan dalam berbagai bentuk perilaku dalam
interaksinya dengan lingkungan (Sukmadinata2013,
hlm. 50).
7. PENDIDIKAN
ANAK / SISWA
BERKEMBANG
OPTIMAL
PSIKOLOGI PERKEMBANGAN
PSIKOLOGI BELAJAR
Karakteristik perilaku / pola2
perkembangan untuk menyesuaikan apa
yang dididik dan bagaimana cara
mendidik
Tingkah laku peserta didik dalam situasi
belajar
8. PSIKOLOGI PERKEMBANGAN
Membahas perkembangan individu sejak masa konsepsi sampai
dengan dewasa (proses belajar dan pematangan) melalui
interaksi dengan lingkungan, meliputi :
1. Kemampuan belajar melalui persepsi
2. Mencapai pertimbangan berdasarkan pengalaman
3. Berpikir imajinatif, kreatif, dan mencari sendiri
Hal-hal yang harus diperhatikan dalam psikologi perkembangan :
1. Siswa selalu berkembang (developing, changing, becoming, ongoing)
dalam situasi opened spiral
2. Manusia merupakan mahluk unik, memiliki sejumlah kemampuan
yang terintegrasi menjadi sesuatu yang khas
3. Perkembangan siswa dinamis, pada dasarnya manusia unpredictable
9. Menurut Sanjaya
(2011, hlm. 112)
Belajar diartikan
terjadinya perubahan
perilaku ke arah
positif melalui
pengalaman.
Menurut Dahar (2011,
hlm.2) Belajar adalah
suatu proses dimana
suatu organisasi dapat
berubah perilakukan
sebagai akibat
pengalaman
Belajar adalah perubahan perilaku individu kearah positif
hasil dari pengahalam dan aktifitas
PSIKOLOGI BELAJAR
Studi tentang bagaimana individu belajar
10. 1. TEORI BEHAVIORISME
• Anak tidak membawa
potensi apapun dari
lahirnya
• Perkembangan
ditentukan oleh faktor
yang berasal dari
lingkungan
• Bersifat pasif
TEORI S-R BOND (Thorndike)
Kehidupan tunduk pada hukum stimulus – respon
Belajar upaya membentuk S-R sebanyaknya
CONDITIONING (Guthrie)
Belajar melalui S-R dibantu dengan kondisi tertentu
(pada stimulus)
REINFORCEMENT (Skinner)
Belajar melalui S-R dibantu dengan kondisi tertentu
(melalui respon)
Aliran Teori Belajar
Menurut Sanjaya (2011)
11. 2. COGNITIVE GESTALT
FIELD
Menekankan pada unity,
wholeness, integrity
(keterpaduan)
Bersifat aktif
INSIGHT / GESTALT FIELD
Belajar adalah proses mengembangkan
pemahaman baru
Belajar merupakan perbuatan yang bertujuan,
eksploratif, imajinatif, kreatif
GOAL INSIGHT
Belajar merupakan usaha untuk mengembangkan
pemahaman tingkat tinggi
COGNITIVE FIELD
Belajar merupakan proses interaksi (individu selalu
berada dalam life space, ada tujuan yang ingin
dicapai dan motif yang mendorong untuk mencapai
tujuan dan hambatan yang harus diatasi)
12. Pendidikan mempersiapkan generasi muda untuk terjun ke dalam kehidupan
masyarakat memberi bekal pengetahuan, keterampilan, dan nilai-nilai untuk
hidup, bekerja dan mencapai perkembangan lebih lanjut di masyarakat
Kehidupan masyarakat, kekayaan budaya
menjadi landasan & acuan bagi pendidikan
TUJUAN, ISI, PROSES disesuaikan dengan
Kondisi, Karakteristik Kekayaan Masyarakat
13. 3 SIFAT PENTING PENDIDIKAN
PENDIDIKAN
MENGANDUNG
NILAI
PENDIDIKAN
BERSIFAT
SOSIAL
PENDIDIKAN
DIDUKUNG OLEH
LINGKUNGAN
Diarahkan pada
pengembangan
pribadi sesuai
dengan nilai yang
diharapkan
Berhubungan
dalam situasi
sosial /
menyiapkan
peserta didik
untuk
kehidupan
dalam
masyarakat
Proses pendidikan
merupakan bagian
dari proses kehidupan
masyarakat ;
pelaksanaannya
membutuhkan
dukungan dari
lingkungan
masyarakat
14. Masyarakat
membentuk
kelompok
Tatanan
nilai
sistem sosial
dan budaya
melahirkan
• masing2 daerah berbeda
• mengatur pola kehidupan dan
pola hubungan
• Berbeda antar periode waktu
karena masyarakat berkembang
Seperangkat ketentuan,
peraturan, hukum,
moral, yang mengatur
cara berkehidupan dan
berperilaku warga
masyarakat
P E N D I D I K A N
Merupakan bagian dari kebudayaan /
proses pembudayaan
15. PERKEMBANGAN MASYARAKAT
Komunikasi cepat
& akurat
Mempengaruhi perkembangan individu,
pengetahuan, kebiasaan, pola hidup
Terjadi perubahan
Mobilitas tinggi
Mempercepat pertemuan antarbangsa
Membuka daerah terisolasi
Peningkatan pemerataan pembangunan
Memudahkan perolehan informasi
Terjadi proses pembauran
Adakalanya terjadi pertentangan / konflik antarsektor sosial budaya
16. SIFAT PENDIDIKAN
PENDIDIKAN BERSIFAT
PRIBADI
Diarahkan pada pengembangan
pribadi sesuai dengan nilai yang
diharapkan
PENDIDIKAN BERSIFAT SOSIAL
Berlangsung dalam siatuasi sosial /
dipengaruhi keadaan lingkungan
masyarakat di mana proses
pendidikan berlangsung
Berlangsung dalam :
• interaksi dengan orang lain
• interaksi dengan lingkungan
PERKEMBANGAN
ILMU PENGETAHUAN
PERKEMBANGAN TEKNOLOGI
•Komunikasi
•Transportasi
•Industri
•Pertanian
•Dll
17. PENGARUH
PERKEMBANGAN IPTEK
TERHADAP PENDIDIKAN
1. PENDIDIKAN MELALUI MEDIA
MASSA
2. TEKNOLOGI INDUSTRI
MENGHASILKAN ALAT/BAHAN
YANG DIBUTUHKAN PENDIDIKAN
3. MENUNTUT PENGUASAAN
PENGETAHUAN, LAHAN UNTUK
PENGEMBANGAN PENDIDIKAN
4. KEBUTUHAN PENDIDIKAN
TERHADAP TERJADINYA
PERUBAHAN PADA SISTEM DAN ISI
PENDIDIKAN
TERHADAP MASYARAKAT
1. KOMUNIKASI
2. TRANSPORTASI
3. MEKANISASI INDUSTRI DAN
PERTANIAN
18. Arifin, Zainal. 2011. Konsep dan Model Pengembangan Kurikulum. Bandung : Remaja Rosdakarya.
Beauchamp, George A. (1975). Curriculum Theory. Wilmette, Illinois : The KAGG Press
Bigge, Morris L. (1982). Learning Theories for Teacher. New York : Harper & Row Publishers Inc.
Dakir. (2004). Perencanaan dan Pengembangan kurikulum. Jakarta : Rineka Cipta.
Dahar, Ratna Wilis. (2011). Teori-teori Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Erlangga.
Depdiknas. (2003).Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Jakarta : Biro Hukum dan Organisasi Sekretariat Jendral Departemen Pendidikan Nasional.
Hamalik, Oemar. (2008). Dasar-Dasar Pengembangan Kurikulum. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Hasibuan, Lias. (2010). Kurikulum dan Pemikiran Pendidikan. Jakarta : Gaung Persada.
Kemendikbud. (2013). Materi Pelatihan Guru : Implementasi Kurikulum 2013. Jakarta.
Oliva, Peter F. dan Gordon, William R . (2013). Developing the Curriculum. New York : Pearson Education, Inc.
Ornstein, A.C. and Hunkins, F. P. (2004). Curriculum : Foundation, Principles, and Issues. New York : Pearson
Education, Inc
Print, Murray.(1993). Curriculum Development and Design. Sydney : Allen & Unwin
Sanjaya, Wina. (2009). Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Sanjaya, Wina. 2011. Strategi Pembelajaran berorientasi standart proses pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada
Media Group.
Sukmadinata, Nana Syaodih. (2013). Pengembangan Kurikulum Teori dan Praktek. Bandung : PT Remaja Rosdakarya.
Taba, Hilda. (1962).Curriculum Development, Theory and Practice. New York : Harcourt, Brace & World, Inc,
Tyler, Ralph W. (1949). Basic Principles of Curriculum and Instruction. Chicago : The University of Chicago Press.
Zais,R.S .(1976). Curriculum : Principles and Foundations. New York : Harper & Row Publishers.
Reverensi