Presentación realizada por el profesor y director de la Cátedra UNESCO de Gestión y Política Universitaria, Francisco Michavila, en el curso de verano "El gobierno de las universidades".
En la conferencia aboga por la autonomía y la financiación como dos pilares básicos para tener un sistema universitario de calidad. En su opinión, una revisión del sistema universitario debe centrarse en tres aspectos: autonomía, recursos y rendición de cuentas. Michavila ha afirmado que “cuanta más autonomía tiene un sistema universitario, mayor es su calidad y su excelencia”. Para llegar a esta conclusión, analiza la autonomía organizativa, académica, financiera y de gestión de personal de 13 sistemas universitarios europeos y compara esos datos con la puntuación que obtienen en los ránkings de Shanghái y Times. “La conclusión es siempre la misma: los países con mayor autonomía tienen mayor puntuación en cuanto a la calidad de su sistema universitario”, indicó.
Más información en la web oficial del Curso http://ujiapps.uji.es/serveis/increa/base/serv/trobades/curs2014/
Amambay es el decimotercer departamento de Paraguay, ubicado en la zona noreste del país y limita con Brasil y otros departamentos paraguayos. Cuenta con varios sitios históricos de la Guerra de la Triple Alianza como El Tape Tuja y la laguna Arroyo Primero. El Parque Nacional Cerro Cora protege el ecosistema conocido como Cerrado y ofrece actividades recreativas. Agencias turísticas organizan tours por el departamento que incluyen camping, senderismo, cascadas y safaris fotográficos.
Este material forma parte de la serie: Análisis de Situación de Salud de las 18 Regiones Sanitarias de Paraguay, en el marco de un proyecto de línea de base para el monitoreo y evaluación de políticas públicas de salud.
Elaborado por el equipo de la Dirección de Programación, Monitoreo y Evaluación, de la Dirección General de Planificación y Evaluación. Ministerio de Salud Pública y Bienestar Social, 2012.
Es todavía un borrador.
Presentación Pedro Juan Caballero - Amambay - ParaguayAdrianGO
Este documento presenta información sobre el departamento de Amambay en Paraguay. Amambay es el decimotercer departamento del país y su capital es la ciudad de Pedro Juan Caballero. Limita al norte con Brasil, al sur con Canindeyú, al este y oeste con otros departamentos paraguayos. Las principales actividades económicas son el comercio, la ganadería, la agricultura y la soja. Entre los sitios turísticos se encuentran la Cordillera de Amambay y varios hoteles en Pedro Juan Caballero.
El éxito académico de los estudiantes está condicionado en gran medida por una adecuada adaptación a los estudios universitarios y a la vida en la universidad. La elevada tasa de abandono del sistema universitario español –cerca de un tercio de los inscritos-, se produce principalmente en los primeros años. En consecuencia, las universidades españolas han venido desarrollando diversas estrategias para favorecer la integración del alumnado de nuevo ingreso y facilitar su transición a la educación universitaria.
http://www.catedraunesco.es/seminario-de-acogida.html
La Cátedra UNESCO de Gestión y Política Universitaria organizó el pasado 18 de octumbre de 2012, el Seminario sobre Estrategias de integración al estudiante universitario de nuevo ingreso.
Este documento resume las dimensiones y niveles del proceso de internacionalización en las universidades españolas. Explora los estudiantes internacionales en grados, másteres y doctorados, así como los programas de movilidad. También analiza la normativa que regula la internacionalización y cómo se mide a través de rankings y evaluaciones. Concluye que las universidades deben desarrollar programas atractivos internacionalmente y estrategias globales para la internacionalización.
La Cátedra UNESCO de Gestión y Política Universitaria celebro sus primeros quince años de vida el pasado 13 de noviembre de 2014 y, por ello, preparó una actividad relacionada con sus señas de identidad: reflexionar y debatir con la comunidad universitaria sobre los principales hitos de la política universitaria en estos quince años y sus perspectivas de futuro.
Para ello se contó con la participación de la presidenta de la Asociación de Universidades Europeas (EUA), María Helena Nazaré, que realizó un balance sobre estos quince años de política universitaria en Europa, y trazó los principales temas de la agenda universitaria en el futuro próximo
1) El documento presenta una introducción a las matemáticas en la educación secundaria obligatoria, describiendo las características y utilidad de las matemáticas. 2) Explica que las matemáticas se organizan en bloques de contenido como números y álgebra, geometría y medida, funciones y gráficas, y estadística y probabilidad. 3) El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades como la resolución de problemas y el razonamiento lógico aplicando diferentes contenidos matemáticos.
7/03/2014 Empleabilidad universitaria. Estrategias y adaptación del plan de estudios
Ponencia realizada por Martín Martín-González, investigadora de la Cátedra UNESCO de Gestión y Política Universitaria, en la II Escuela de de Formación y Debate Estudiantil (EFyDE), dirigida a representantes estudiantiles de la Universidad Politécnica de Madrid.
Más información en http://escuelaformacionupm.wordpress.com/
Amambay es el decimotercer departamento de Paraguay, ubicado en la zona noreste del país y limita con Brasil y otros departamentos paraguayos. Cuenta con varios sitios históricos de la Guerra de la Triple Alianza como El Tape Tuja y la laguna Arroyo Primero. El Parque Nacional Cerro Cora protege el ecosistema conocido como Cerrado y ofrece actividades recreativas. Agencias turísticas organizan tours por el departamento que incluyen camping, senderismo, cascadas y safaris fotográficos.
Este material forma parte de la serie: Análisis de Situación de Salud de las 18 Regiones Sanitarias de Paraguay, en el marco de un proyecto de línea de base para el monitoreo y evaluación de políticas públicas de salud.
Elaborado por el equipo de la Dirección de Programación, Monitoreo y Evaluación, de la Dirección General de Planificación y Evaluación. Ministerio de Salud Pública y Bienestar Social, 2012.
Es todavía un borrador.
Presentación Pedro Juan Caballero - Amambay - ParaguayAdrianGO
Este documento presenta información sobre el departamento de Amambay en Paraguay. Amambay es el decimotercer departamento del país y su capital es la ciudad de Pedro Juan Caballero. Limita al norte con Brasil, al sur con Canindeyú, al este y oeste con otros departamentos paraguayos. Las principales actividades económicas son el comercio, la ganadería, la agricultura y la soja. Entre los sitios turísticos se encuentran la Cordillera de Amambay y varios hoteles en Pedro Juan Caballero.
El éxito académico de los estudiantes está condicionado en gran medida por una adecuada adaptación a los estudios universitarios y a la vida en la universidad. La elevada tasa de abandono del sistema universitario español –cerca de un tercio de los inscritos-, se produce principalmente en los primeros años. En consecuencia, las universidades españolas han venido desarrollando diversas estrategias para favorecer la integración del alumnado de nuevo ingreso y facilitar su transición a la educación universitaria.
http://www.catedraunesco.es/seminario-de-acogida.html
La Cátedra UNESCO de Gestión y Política Universitaria organizó el pasado 18 de octumbre de 2012, el Seminario sobre Estrategias de integración al estudiante universitario de nuevo ingreso.
Este documento resume las dimensiones y niveles del proceso de internacionalización en las universidades españolas. Explora los estudiantes internacionales en grados, másteres y doctorados, así como los programas de movilidad. También analiza la normativa que regula la internacionalización y cómo se mide a través de rankings y evaluaciones. Concluye que las universidades deben desarrollar programas atractivos internacionalmente y estrategias globales para la internacionalización.
La Cátedra UNESCO de Gestión y Política Universitaria celebro sus primeros quince años de vida el pasado 13 de noviembre de 2014 y, por ello, preparó una actividad relacionada con sus señas de identidad: reflexionar y debatir con la comunidad universitaria sobre los principales hitos de la política universitaria en estos quince años y sus perspectivas de futuro.
Para ello se contó con la participación de la presidenta de la Asociación de Universidades Europeas (EUA), María Helena Nazaré, que realizó un balance sobre estos quince años de política universitaria en Europa, y trazó los principales temas de la agenda universitaria en el futuro próximo
1) El documento presenta una introducción a las matemáticas en la educación secundaria obligatoria, describiendo las características y utilidad de las matemáticas. 2) Explica que las matemáticas se organizan en bloques de contenido como números y álgebra, geometría y medida, funciones y gráficas, y estadística y probabilidad. 3) El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades como la resolución de problemas y el razonamiento lógico aplicando diferentes contenidos matemáticos.
7/03/2014 Empleabilidad universitaria. Estrategias y adaptación del plan de estudios
Ponencia realizada por Martín Martín-González, investigadora de la Cátedra UNESCO de Gestión y Política Universitaria, en la II Escuela de de Formación y Debate Estudiantil (EFyDE), dirigida a representantes estudiantiles de la Universidad Politécnica de Madrid.
Más información en http://escuelaformacionupm.wordpress.com/
El documento presenta una charla sobre elementos clave de la política universitaria en Europa y España. La charla incluye discusiones sobre la autonomía universitaria, la financiación universitaria y el gobierno universitario. El objetivo es construir un discurso crítico y constructivo entre los estudiantes sobre estos temas fundamentales de la educación superior.
Ponencia realizada por Anna Ladrón, investigadora de la Cátedra UNESCO de Gestión y Política Universitaria, en la III Escuela de de Formación y Debate Estudiantil (EFyDE), dirigida a la formación de representantes estudiantiles de la Universidad Politécnica de Madrid.
Más información en http://escuelaformacionupm.wordpress.com/
Ponencia realizada por Martín Martín-González, investigador de la Cátedra UNESCO de Gestión y Política Universitaria, en la III Escuela de de Formación y Debate Estudiantil (EFyDE), dirigida a la formación de representantes estudiantiles de la Universidad Politécnica de Madrid.
Más información en http://escuelaformacionupm.wordpress.com/
Misión, Visión, Perfil de egreso del estudiante de medicina ESPOCHTamia Chuquizala
La Escuela de Medicina de la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo tiene como misión formar médicos con una visión integral del ser humano que sean capaces de brindar atención médica de calidad en el contexto familiar y comunitario. Su visión es ser referentes en la formación médica con valores éticos y espirituales, solvencia científica y calidez, viendo a la medicina como un servicio que respeta la dignidad humana. El perfil de egreso busca que los estudiantes sean capaces de utilizar conocim
El documento describe varios aspectos relacionados con la metodología del trabajo universitario. Explica los cambios curriculares en la educación peruana, las deficiencias en la educación secundaria, el perfil del estudiante universitario actual y deseable, y propone cuatro pilares para la enseñanza basados en aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a convivir y aprender a ser. También discute técnicas de estudio como hábitos de estudio y motivaciones para el estudio.
El departamento de Amambay se encuentra en el noroeste de Paraguay. La ciudad de Pedro Juan Caballero es la capital del departamento y fue fundada en 1899. La ciudad cuenta con 114,917 habitantes y se encuentra a una altura de más de 600 metros sobre el nivel del mar. Algunos sitios turísticos notables incluyen la cordillera de Amambay, la formación Cerro Sarambí y sitios arqueológicos como los cerros Akuá y Lorito.
El documento presenta las visiones de Walmart y McDonald's. La visión de Walmart es ser el operador más eficiente de bajo costo que ofrece el mejor valor a los clientes. La visión de McDonald's es ser el mejor restaurante de comida rápida en el mundo mediante la provisión de calidad, servicio, higiene y valor para hacer sonreír a cada cliente.
Este documento describe una investigación que busca establecer el nivel de convergencia entre las competencias desarrolladas en las carreras de Contador Público y Auditor en universidades chilenas y los requerimientos actuales del mercado laboral chileno. Plantea dos hipótesis: 1) existe correlación entre las competencias universitarias y los requerimientos laborales, y 2) la importancia relativa de las competencias ha cambiado en los últimos 10 años. Propone varias formas de actualizar la formación para enfocarse más en competencias blandas, conocimiento
Este documento resume un estudio sobre los sistemas de carrera docente y evaluación del desempeño en 50 países de Europa y América. Describe los objetivos y metodología del estudio, que incluyó analizar las características de acceso a la profesión docente, promoción horizontal y vertical, y jubilación. También examina los modelos de evaluación del desempeño docente, incluyendo sus propósitos, instrumentos y modelos. Finalmente, ofrece algunas conclusiones generales sobre la necesidad de sistemas equitativos y consens
Presentación de la conferencia de Javier Quesada, Catedrático de la Universitat de València, en el Seminario: "La movilidad de investigadores entre EEUU y Europa", organizado por la Cátedra UNESCO de Gestión y Política Universitaria
El documento discute el tema del liderazgo escolar y las políticas educativas para mejorar los resultados del aprendizaje. Señala que el liderazgo escolar es importante para crear un clima que mejore la enseñanza y el aprendizaje, pero que existen desafíos para atraer, formar y desarrollar a los directores. Propone redefinir las responsabilidades del liderazgo, distribuirlas de manera más amplia, ofrecer formación continua y hacer que la posición sea más atractiva a través de mayores salarios
CRITERIOS ORIENTADORES Y COMISIONES DE EVALUACIÓN EN EL MARCO DE LA ANECAAlvaro Cabezas Clavijo
1) El documento presenta los principales cambios introducidos por la ANECA en el sistema de acreditación del profesorado universitario, como la especialización en 21 comisiones, la modificación de los criterios de evaluación y las cinco dimensiones a valorar.
2) Se explican los criterios mínimos exigidos en investigación y docencia para ser acreditado como Profesor Titular de Universidad en diferentes áreas, aunque la ANECA no ha publicado todos los criterios de evaluación.
3) También se detallan los requisitos para ser acredit
El documento resume la historia y logros del Capítulo Latinoamericano de Endosonografía (CLEUS) desde su creación en 2008. En 3 oraciones: CLEUS se formó en 2008 para resolver problemas comunes de formación y equipamiento en Latinoamérica. Desde entonces ha crecido a 200 miembros de 18 países y establecido una página web, correo electrónico y reuniones. Ahora busca mantenerse unido, obtener personalidad jurídica y usar fondos para apoyar la educación y actividades académicas.
Material del curso para profesores e investigadores de la Universidad Pablo de Olavide, preparado por Ángel M. Delgado Vázquez y Carmen Utrera Bonet, del Servicio de Apoyo a la Investigación de la Biblioteca/CRAI. Octubre 2020
Este documento presenta el contexto y conceptos clave relacionados con los estándares en la formación de docentes. Explica que los estándares sirven para orientar e identificar los mínimos comunes que todos los docentes deben cumplir, sin uniformar la forma de alcanzarlos. Revisa evidencia internacional sobre dimensiones como conocimientos disciplinarios, prácticas pedagógicas y valores. Finalmente, analiza usos potenciales de los estándares en Chile, como orientar metas y evaluación de programas de formación de docentes.
Este documento presenta el contexto y conceptos clave relacionados con los estándares en la formación de docentes. Explica que los estándares sirven para orientar e identificar los mínimos comunes que debe cumplir toda formación docente, sin uniformar los programas. Revisa evidencia internacional sobre dimensiones comunes en estándares como conocimientos disciplinarios, pedagogía y valores. Finalmente, analiza usos potenciales de estándares en Chile, como orientar metas, evaluar programas y transparentar criterios de evaluación.
6/03/2014 Claves de la participación estudiantil
Ponencia realizada, por María José Romero Aceituno en la II Escuela de de Formación y Debate Estudiantil, dirigida a representantes estudiantiles de la Universidad Politécnica de Madrid.
Más información en http://escuelaformacionupm.wordpress.com/
El documento presenta el Observatorio de Empleabilidad y Empleo Universitarios (OEEU) en un acto celebrado el 31 de octubre de 2013. El OEEU recopila datos sobre la transición de los universitarios al mercado laboral en España a través de una red de centros coordinados por una Unidad de Dirección. El objetivo es analizar conceptos como el desajuste entre formación y empleo, y proveer información sobre la empleabilidad de los titulados a través de informes, publicaciones y su página web.
El documento analiza los planes de acogida y orientación en las universidades españolas para prevenir el abandono estudiantil. Se resumen los resultados de un estudio sobre 41 universidades que muestra que la mayoría tienen estrategias de acogida, pero varían en su calidad y cobertura. También se identifican retos como mejorar la planificación estratégica, implicar a más agentes universitarios, y adaptarse a los nuevos perfiles de estudiantes antes y después de la acogida e integración.
Conferencia realizada en la Universidad de La Laguna, el 25 de abril de 2013, a cargo de Richard Merhi, con motivo del II Campus de Participación Estudiantil.
Richard Merhi elogió este tipo de eventos, y recalcó su importancia, ya que “la universidad no es sólo ir a clase; es trascendental la participación estudiantil”. Durante su conferencia , dio algunas claves de implicación del alumnado y de cómo formar parte de una entidad como la universidad de forma proactiva.
Su visión de la participación consiste, principalmente, en vencer el “pasotismo” a través de tres elementos: la motivación, la formación y la información y la repercusión. Sin embargo, aclaró que existe también un contexto social, muy influyente en la participación estudiantil universitaria, en que no se valora esta involucración como debería.
Por todo ello, marcó el objetivo principal de este encuentro en instaurar una cultura de participación activa en la universidad. Todo en conjunto, bajo su punto de vista, beneficia tanto al sector estudiantil como a la institución universitaria.
Más info en http://www.ull.es/viewullnew/institucional/prensa/Noticias_ULL/es/2398727
Ponencia realizada en la Escuela de de Formación y Debate Estudiantil, dirigida a representantes estudiantiles de la Universidad Politécnica de Madrid.
Más información en http://escuelaformacionupm.wordpress.com/
El documento presenta una charla sobre elementos clave de la política universitaria en Europa y España. La charla incluye discusiones sobre la autonomía universitaria, la financiación universitaria y el gobierno universitario. El objetivo es construir un discurso crítico y constructivo entre los estudiantes sobre estos temas fundamentales de la educación superior.
Ponencia realizada por Anna Ladrón, investigadora de la Cátedra UNESCO de Gestión y Política Universitaria, en la III Escuela de de Formación y Debate Estudiantil (EFyDE), dirigida a la formación de representantes estudiantiles de la Universidad Politécnica de Madrid.
Más información en http://escuelaformacionupm.wordpress.com/
Ponencia realizada por Martín Martín-González, investigador de la Cátedra UNESCO de Gestión y Política Universitaria, en la III Escuela de de Formación y Debate Estudiantil (EFyDE), dirigida a la formación de representantes estudiantiles de la Universidad Politécnica de Madrid.
Más información en http://escuelaformacionupm.wordpress.com/
Misión, Visión, Perfil de egreso del estudiante de medicina ESPOCHTamia Chuquizala
La Escuela de Medicina de la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo tiene como misión formar médicos con una visión integral del ser humano que sean capaces de brindar atención médica de calidad en el contexto familiar y comunitario. Su visión es ser referentes en la formación médica con valores éticos y espirituales, solvencia científica y calidez, viendo a la medicina como un servicio que respeta la dignidad humana. El perfil de egreso busca que los estudiantes sean capaces de utilizar conocim
El documento describe varios aspectos relacionados con la metodología del trabajo universitario. Explica los cambios curriculares en la educación peruana, las deficiencias en la educación secundaria, el perfil del estudiante universitario actual y deseable, y propone cuatro pilares para la enseñanza basados en aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a convivir y aprender a ser. También discute técnicas de estudio como hábitos de estudio y motivaciones para el estudio.
El departamento de Amambay se encuentra en el noroeste de Paraguay. La ciudad de Pedro Juan Caballero es la capital del departamento y fue fundada en 1899. La ciudad cuenta con 114,917 habitantes y se encuentra a una altura de más de 600 metros sobre el nivel del mar. Algunos sitios turísticos notables incluyen la cordillera de Amambay, la formación Cerro Sarambí y sitios arqueológicos como los cerros Akuá y Lorito.
El documento presenta las visiones de Walmart y McDonald's. La visión de Walmart es ser el operador más eficiente de bajo costo que ofrece el mejor valor a los clientes. La visión de McDonald's es ser el mejor restaurante de comida rápida en el mundo mediante la provisión de calidad, servicio, higiene y valor para hacer sonreír a cada cliente.
Este documento describe una investigación que busca establecer el nivel de convergencia entre las competencias desarrolladas en las carreras de Contador Público y Auditor en universidades chilenas y los requerimientos actuales del mercado laboral chileno. Plantea dos hipótesis: 1) existe correlación entre las competencias universitarias y los requerimientos laborales, y 2) la importancia relativa de las competencias ha cambiado en los últimos 10 años. Propone varias formas de actualizar la formación para enfocarse más en competencias blandas, conocimiento
Este documento resume un estudio sobre los sistemas de carrera docente y evaluación del desempeño en 50 países de Europa y América. Describe los objetivos y metodología del estudio, que incluyó analizar las características de acceso a la profesión docente, promoción horizontal y vertical, y jubilación. También examina los modelos de evaluación del desempeño docente, incluyendo sus propósitos, instrumentos y modelos. Finalmente, ofrece algunas conclusiones generales sobre la necesidad de sistemas equitativos y consens
Presentación de la conferencia de Javier Quesada, Catedrático de la Universitat de València, en el Seminario: "La movilidad de investigadores entre EEUU y Europa", organizado por la Cátedra UNESCO de Gestión y Política Universitaria
El documento discute el tema del liderazgo escolar y las políticas educativas para mejorar los resultados del aprendizaje. Señala que el liderazgo escolar es importante para crear un clima que mejore la enseñanza y el aprendizaje, pero que existen desafíos para atraer, formar y desarrollar a los directores. Propone redefinir las responsabilidades del liderazgo, distribuirlas de manera más amplia, ofrecer formación continua y hacer que la posición sea más atractiva a través de mayores salarios
CRITERIOS ORIENTADORES Y COMISIONES DE EVALUACIÓN EN EL MARCO DE LA ANECAAlvaro Cabezas Clavijo
1) El documento presenta los principales cambios introducidos por la ANECA en el sistema de acreditación del profesorado universitario, como la especialización en 21 comisiones, la modificación de los criterios de evaluación y las cinco dimensiones a valorar.
2) Se explican los criterios mínimos exigidos en investigación y docencia para ser acreditado como Profesor Titular de Universidad en diferentes áreas, aunque la ANECA no ha publicado todos los criterios de evaluación.
3) También se detallan los requisitos para ser acredit
El documento resume la historia y logros del Capítulo Latinoamericano de Endosonografía (CLEUS) desde su creación en 2008. En 3 oraciones: CLEUS se formó en 2008 para resolver problemas comunes de formación y equipamiento en Latinoamérica. Desde entonces ha crecido a 200 miembros de 18 países y establecido una página web, correo electrónico y reuniones. Ahora busca mantenerse unido, obtener personalidad jurídica y usar fondos para apoyar la educación y actividades académicas.
Material del curso para profesores e investigadores de la Universidad Pablo de Olavide, preparado por Ángel M. Delgado Vázquez y Carmen Utrera Bonet, del Servicio de Apoyo a la Investigación de la Biblioteca/CRAI. Octubre 2020
Este documento presenta el contexto y conceptos clave relacionados con los estándares en la formación de docentes. Explica que los estándares sirven para orientar e identificar los mínimos comunes que todos los docentes deben cumplir, sin uniformar la forma de alcanzarlos. Revisa evidencia internacional sobre dimensiones como conocimientos disciplinarios, prácticas pedagógicas y valores. Finalmente, analiza usos potenciales de los estándares en Chile, como orientar metas y evaluación de programas de formación de docentes.
Este documento presenta el contexto y conceptos clave relacionados con los estándares en la formación de docentes. Explica que los estándares sirven para orientar e identificar los mínimos comunes que debe cumplir toda formación docente, sin uniformar los programas. Revisa evidencia internacional sobre dimensiones comunes en estándares como conocimientos disciplinarios, pedagogía y valores. Finalmente, analiza usos potenciales de estándares en Chile, como orientar metas, evaluar programas y transparentar criterios de evaluación.
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6/03/2014 Claves de la participación estudiantil
Ponencia realizada, por María José Romero Aceituno en la II Escuela de de Formación y Debate Estudiantil, dirigida a representantes estudiantiles de la Universidad Politécnica de Madrid.
Más información en http://escuelaformacionupm.wordpress.com/
El documento presenta el Observatorio de Empleabilidad y Empleo Universitarios (OEEU) en un acto celebrado el 31 de octubre de 2013. El OEEU recopila datos sobre la transición de los universitarios al mercado laboral en España a través de una red de centros coordinados por una Unidad de Dirección. El objetivo es analizar conceptos como el desajuste entre formación y empleo, y proveer información sobre la empleabilidad de los titulados a través de informes, publicaciones y su página web.
El documento analiza los planes de acogida y orientación en las universidades españolas para prevenir el abandono estudiantil. Se resumen los resultados de un estudio sobre 41 universidades que muestra que la mayoría tienen estrategias de acogida, pero varían en su calidad y cobertura. También se identifican retos como mejorar la planificación estratégica, implicar a más agentes universitarios, y adaptarse a los nuevos perfiles de estudiantes antes y después de la acogida e integración.
Conferencia realizada en la Universidad de La Laguna, el 25 de abril de 2013, a cargo de Richard Merhi, con motivo del II Campus de Participación Estudiantil.
Richard Merhi elogió este tipo de eventos, y recalcó su importancia, ya que “la universidad no es sólo ir a clase; es trascendental la participación estudiantil”. Durante su conferencia , dio algunas claves de implicación del alumnado y de cómo formar parte de una entidad como la universidad de forma proactiva.
Su visión de la participación consiste, principalmente, en vencer el “pasotismo” a través de tres elementos: la motivación, la formación y la información y la repercusión. Sin embargo, aclaró que existe también un contexto social, muy influyente en la participación estudiantil universitaria, en que no se valora esta involucración como debería.
Por todo ello, marcó el objetivo principal de este encuentro en instaurar una cultura de participación activa en la universidad. Todo en conjunto, bajo su punto de vista, beneficia tanto al sector estudiantil como a la institución universitaria.
Más info en http://www.ull.es/viewullnew/institucional/prensa/Noticias_ULL/es/2398727
Ponencia realizada en la Escuela de de Formación y Debate Estudiantil, dirigida a representantes estudiantiles de la Universidad Politécnica de Madrid.
Más información en http://escuelaformacionupm.wordpress.com/
Este documento define la internacionalización de la educación superior y discute varios rankings universitarios, incluyendo sus objetivos, criterios, ventajas y desventajas. Explica que los rankings como el de Shanghai se centran en la investigación, mientras que los rankings europeos son más multidimensionales. También analiza cómo las universidades pueden mejorar su posición en los rankings a través de mayor financiación, mejor gestión de recursos y transparencia.
Este documento discute los motivos que llevan a los estudiantes a elegir sus estudios universitarios y carreras, y factores relacionados con el rendimiento y abandono académico. También analiza el estado actual de la acogida e integración de estudiantes en las universidades españolas y presenta ejemplos de buenas prácticas de la Universidad de Navarra y la Universidad de Cantabria. Finalmente, identifica retos futuros como la planificación estratégica, implicación de agentes, y apoyo a nuevos perfiles de estud
Este documento resume un seminario bienal sobre educación activa organizado por la Escuela de Doctorado de la Universidad de Cantabria. El seminario tuvo como objetivo ofrecer una formación transversal a los doctorandos en tres módulos: marco general del doctorado, financiación y aplicación de la ciencia, y comunicación científica. Participaron 45 estudiantes de diversas áreas y el evento fue considerado un éxito, con asistencia y participación activa de los estudiantes. Se recomienda que otros programas adopten un enfoque multidisciplinar
El seminario propone la metodología de aprendizaje-servicio para organizar jornadas deportivas y de actividad física para diferentes colectivos. Los estudiantes se organizan en grupos y se responsabilizan de una jornada, desarrollando competencias a través de la planificación, ejecución y evaluación de la actividad. El enfoque permite acercar el aprendizaje a la realidad mediante proyectos de servicio a la comunidad y la evaluación por competencias.
El seminario tuvo como objetivos aumentar la vinculación entre la UAM y los centros de FP, ampliar las vías de acceso a la universidad para técnicos superiores de FP, y ofrecer actividades de mejora a profesores y estudiantes de FP. Como resultado, más de 50 estudiantes de FP hicieron prácticas en la UAM, 60 profesores de FP participaron en cursos de formación, y se establecieron convenios para el reconocimiento de créditos entre estudios universitarios y ciclos formativos de FP.
Este documento describe cómo dos asignaturas de la Universidad Complutense de Madrid, "Tecnologías de la Información y Comunicación" e "Informática", utilizaron entornos virtuales para promover un aprendizaje activo y mejorar la evaluación de los estudiantes. Los resultados mostraron altas tasas de éxito, rendimiento y notas promedio, demostrando que las tecnologías de la información pueden reducir el tiempo en el aula y aumentar la participación de los estudiantes.
Este documento presenta una propuesta de intervención para desarrollar estrategias de orientación profesional en estudiantes de último año. La intervención utiliza técnicas como "Seis sombreros para pensar" y DAFO para ayudar a los estudiantes a tomar decisiones sobre su futuro laboral de manera sistemática. La intervención se llevó a cabo en seis sesiones con estudiantes de pedagogía y los resultados mostraron que la metodología propuesta es útil para la orientación profesional y el desarrollo de habilidades de to
La IV jornada, titulada “Taller de Buenas Prácticas: presentación de experiencias”, se celebró con el objetivo de compartir experiencias de éxito llevadas a cabo en diferentes universidades, que pudieran servir de referencia al resto y contribuir a la mejora general del sistema universitario, así como poner en valor los logros alcanzados por éstas durante estos últimos años. Con esta finalidad, se organizó una convocatoria pública, de la que fueron seleccionados los casos más relevantes para que fueran presentados durante la jornada.
http://www.catedraunesco.es/seminariobienal/11-12.html
La Unión Europea está considerando nuevas regulaciones para las empresas de tecnología. Estas regulaciones incluirían mayores responsabilidades para las plataformas en línea en cuanto a la moderación de contenido y la protección de los datos personales de los usuarios. La UE busca equilibrar la innovación tecnológica con la protección de los derechos fundamentales de los ciudadanos.
El éxito académico de los estudiantes está condicionado en gran medida por una adecuada adaptación a los estudios universitarios y a la vida en la universidad. La elevada tasa de abandono del sistema universitario español –cerca de un tercio de los inscritos-, se produce principalmente en los primeros años. En consecuencia, las universidades españolas han venido desarrollando diversas estrategias para favorecer la integración del alumnado de nuevo ingreso y facilitar su transición a la educación universitaria.
El éxito académico de los estudiantes está condicionado en gran medida por una adecuada adaptación a los estudios universitarios y a la vida en la universidad. La elevada tasa de abandono del sistema universitario español –cerca de un tercio de los inscritos-, se produce principalmente en los primeros años. En consecuencia, las universidades españolas han venido desarrollando diversas estrategias para favorecer la integración del alumnado de nuevo ingreso y facilitar su transición a la educación universitaria.
El éxito académico de los estudiantes está condicionado en gran medida por una adecuada adaptación a los estudios universitarios y a la vida en la universidad. La elevada tasa de abandono del sistema universitario español –cerca de un tercio de los inscritos-, se produce principalmente en los primeros años. En consecuencia, las universidades españolas han venido desarrollando diversas estrategias para favorecer la integración del alumnado de nuevo ingreso y facilitar su transición a la educación universitaria.
El éxito académico de los estudiantes está condicionado en gran medida por una adecuada adaptación a los estudios universitarios y a la vida en la universidad. La elevada tasa de abandono del sistema universitario español –cerca de un tercio de los inscritos-, se produce principalmente en los primeros años. En consecuencia, las universidades españolas han venido desarrollando diversas estrategias para favorecer la integración del alumnado de nuevo ingreso y facilitar su transición a la educación universitaria.
http://www.catedraunesco.es/seminario-de-acogida.html
La Cátedra UNESCO de Gestión y Política Universitaria organizó el pasado 18 de octumbre de 2012, el Seminario sobre Estrategias de integración al estudiante universitario de nuevo ingreso.
El éxito académico de los estudiantes está condicionado en gran medida por una adecuada adaptación a los estudios universitarios y a la vida en la universidad. La elevada tasa de abandono del sistema universitario español –cerca de un tercio de los inscritos-, se produce principalmente en los primeros años. En consecuencia, las universidades españolas han venido desarrollando diversas estrategias para favorecer la integración del alumnado de nuevo ingreso y facilitar su transición a la educación universitaria.
http://www.catedraunesco.es/seminario-de-acogida.html
La Cátedra UNESCO de Gestión y Política Universitaria organizó el pasado 18 de octumbre de 2012, el Seminario sobre Estrategias de integración al estudiante universitario de nuevo ingreso.
Este documento discute estrategias para integrar estudiantes universitarios de nuevo ingreso. Explica que es importante conocer los diversos perfiles de estos estudiantes y ofrecer acciones de integración extraacadémica como actividades de acogida, servicios de apoyo y oportunidades de participación. También enfatiza la importancia de medir la integración más allá de las aulas a través de encuestas y otros instrumentos cuantitativos y cualitativos para evaluar el impacto de las acciones y mejorar la experiencia del primer año.
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Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
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http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
3. The authority and procedures for educational
programs and operations are delegated to the
President
The selection of the President
The determination of the major goals
and the approval of policies and
procedures for their implementation
It shall inform the citizens
Approval of the operating and capital
budget
The Board
responsibilities
Day-to-day
management
4. Ley de 1997 abolió el viejo sistema de gobierno.
• Consejo de Supervisores
• Consejo Ejecutivo (CE)
Nueva
organización
central
• Decanos nombrados por el CE, no
necesariamente entre miembros de la
facultad
• Directores de departamento nombrados
por el CE. Responsables de políticas
académicas y de personal
Descentralización
en facultades
Acherman (1998): “Todos eran responsables de todo, pero nadie se
responsabilizaba de ningún asunto en concreto”
5.
6. « Sed libres. No rechacéis
doctrinas o ideas, guardadlas
para meditarlas »
José Castillejo Duarte
(1945, declaraciones a la BBC)
8. COMPARACIÓN DE UN GOBIERNO UNIVERSITARIO EN
USA Y PAÍSES BAJOS
Board of
Trustees
Consejo de
Supervisores
Presidente
Senado
académico
Consejo de
Universidad
Presidente
Rector
Magnificus
Vicepresidente
Provost
Vicepresidente
ejecutivo
Board of deans
Departamento
administrativo
Departamento
administrativo
Departamento
administrativo
Departamentos
administrativos
Departamento
académico
Departamentos
académicos Departamento
académico
Departamentos
académicos
Consejo
Ejecutivo
9. GOBIERNO DE UNA UNIVERSIDAD AMERICANA
Board of Trustees
(20-40 miembros)
Presidente
Faculty
Senate
(1.000-4.000
miembros)
Provost Vicepresidente
ejecutivo
Departamento
académico
Decanos,
directores de dpto.
Economía y
finanzas
Recursos
humanos
Asuntos
estudiantiles
…
Committees
“Poder
ejecutivo”
10. EL GOBIERNO DEL MIT
Chancellor
The MIT
Institute
(>1.000
miembros)
Provost
Vice-chancellor
Decano graduados
D. de estudiantes
D. vida universitaria
VP para investigación
Provost asociado
Decanos de 5 Escuelas
Director de Biblioteca
Recursos
humanos
VP ejecutivo
y Tesorero
Finanzas
Consejo
General
Board of Trustees
(aprox. 75 miembros)
Presidente
Executive
Committe
(12 miembros)Academic
Council
“Poder
ejecutivo”
11. MODELOS DE GOBIERNO UNIVERSITARIO EN
EUROPA
Estructura de gobierno doble
• Rector gestiona asuntos académicos
• Consejo de dirección (Board) gestiona asuntos económicos y líneas
estratégicas
Países Bajos, Noruega, Dinamarca, Reino Unido, Finlandia
Países del norte
Modelo tradicional
• Rector elegido por sufragio
Países del sur
12. “COMITÉS CONJUNTOS PARA GRANDES DECISIONES”
Son comités
ad hoc
No obedecen
a ninguna
norma formal
sobre
constitución
y elección
Constituyen
una forma
original e
informal de
consensuar
decisiones
Con
capacidad de
coordinación
entre los
distintos
colectivos
Universidades holandesas
Constituidos por miembros
del equipo de dirección,
decanos y directores de
institutos de investigación
Universidad de Warwick
Sirven para vincular a los
académicos con la gestión
MIT
Dan voz a los que quieren
contribuir y garantizan sus
aportaciones sean aceptadas
13. TENDENCIAS
(PARA CENTRAR EL DEBATE)
Menor regulación, aumento de autonomía y rendición de cuentas
Consejo de Gobierno con creciente número de miembros externos
Designación del rector por el Consejo de Gobierno
Fortalecimiento del poder de los órganos ejecutivos
Profesionalización de las tareas de gestión
10
14. TENDENCIAS
(PARA CENTRAR EL DEBATE) (II)
Vinculación creciente de fondos públicos a resultados obtenidos
Incentivar que las universidades capten recursos privados
Aumento de la autonomía para reclutar profesorado
Mayor autonomía en la oferta académica y elección de estudiantes
Diferenciación y experiencias piloto en los modelos de gobierno
10
15. LA PROPUESTA DEL MECD
Experiencias piloto
incentivadas desde
el MECD o las CCAA
Del Consejo de
Gobierno y Consejo
Social al Consejo de
la Universidad, que
elige al rector
Reducir el número,
tamaño y atribuciones
de órganos colegiados
Profesionalizar la
gestión y reducir
dedicación del PDI
a burocracia
16. Rector
Recomendación de que su
elección se preceda de
anuncio internacional de
búsqueda de candidatos
académicos
Consejo de la Universidad
• “Mayoría de académicos”
• “Presidente elegido entre
miembros externos”
• Misiones: Nombramiento del
rector, estrategia universitaria y
financiación externa
LA PROPUESTA DEL MECD (II)
17. “EL CAMPO DE JUEGO”
Recursos
IncentivosAutonomía
19. AUTONOMÍA ORGANIZATIVA
Procedimiento
de selección del
rector/presidente
de universidad:
duración y
revocación
Criterios de
selección del
rector/presidente
de la universidad
Incorporación de
miembros
externos en el
gobierno
universitario
Capacidad de
decidir la
estructura
académica
20. Procedimiento de selección del rector/ presidente de la
universidad
AUTONOMÍA ORGANIZATIVA
8
5
No validados por una
autoridad externa (UK, DK,
FI, DE, IE, PT,AT, FR)
Validados por una autoridad
externa (NL, IT, ES, SE, GR)
21. AUTONOMÍA ORGANIZATIVA
Criterios de elección del rector/presidente de la universidad
5
6
3 3
0
1
2
3
4
5
6
7
No estipulados por ley
(UK, DE, IE, AT, NL)
La ley estipula que
debe poseer puesto
académico (DK, PT,
FR, IT, ES, GR)
La ley estipula que
debe ser doctor (FI, SE,
GR)
La ley estipula que
debe ser miembro de la
propia universidad (IT,
ES, GR)
22. ESTRUCTURA DE LOS CUERPOS DE GOBIERNO E
INCLUSIÓN DE MIEMBROS EXTERNOS
23. AUTONOMÍA ORGANIZATIVA
Capacidad de decidir la estructura académica
9
3
1
Pueden decidir sin
limitaciones sobre ellas (UK,
DK, FI, DE, IE, PT, AT, NL,
ES)
Existen directrices previas
en la ley (FRI, IT, SE)
Otras restricciones (GR)
24. 1 Reino Unido 100
2 Dinamarca 94
3 Finlandia 93
4 Irlanda 81
5 Portugal 80
6 Austria 78
7 Alemania 75,3
8 Países Bajos 69
9 Francia 59
10 Italia 56
11 España 55
12 Suecia 55
13 Grecia 43
PUNTUACIONES EN AUTONOMÍA
ORGANIZACIONAL
25. CARACTERÍSTICAS DE LOS SISTEMAS
Poca libertad para decidir el
procedimiento de selección de su
rector/ presidente
La designación de los
representantes externos en el
gobierno de las universidades
está muy replanteada
Solo un número reducido de
sistemas tiene un poco más de
flexibilidad para decidir sus
estructuras académicas
Muy autónomos Con autonomía débil
Libertad de elección de los
estudios de sus facultades y
departamentos
Las universidades cuentan con
miembros externos en su
gobierno
La selección del rector/
presidente no está definida por
ninguna ley
Designado, en dos etapas, por
el Consejo académico y el
Consejo de administración/
Board of Trustees
26. Región/País Puntuación SHANGHAI
1 Reino Unido 728,2
2 Alemania 514,6
3 Francia 353
4 Países Bajos 233,1
5 Italia 220
6 Suecia 196,5
7 España 110
8 Dinamarca 79,8
9 Austria 70
10 Finlandia 57,2
11 Portugal 30
12 Irlanda 25
13 Grecia 20
PUNTUACIÓN GLOBAL. SHANGHAI
27. PUNTUACIÓN GLOBAL. TIMES
Región/País Puntuación TIMES
1 Reino Unido 1974
2 Alemania 753,8
3 Países Bajos 665,5
4 Francia 450
5 Suecia 339,8
6 Italia 190
7 Dinamarca 174,7
8 España 136,6
9 Irlanda 132
10 Austria 111,2
11 Finlandia 92,6
12 Portugal 20
13 Grecia 10
30. AUTONOMÍA EN LA GESTIÓN DE SU
PERSONAL
Capacidad de
decidir los
procedimientos de
contratación e
incorporación de
personal
Capacidad de
decidir las
remuneraciones del
personal
Capacidad de
decidir las
promociones y
ascensos del
personal
31. AUTONOMÍA EN LA GESTIÓN DE SU
PERSONAL ACADÉMICO
Capacidad de decidir los procedimientos de contratación e
incorporación de personal académico
0
1
2
3
4
5
6
7
8
Gestionados
libremente (UK,
DK, FI, DE, AT,
NL, IT, SE)
Validados por una
autoridad externa
(GR)
Número de plazas
regulado por una
autoridad externa
(FR, ES, GR)
Otras
restricciones (UK,
DE, IE, PT, FR,
IT, ES, SE)
8
1
3
8
32. AUTONOMÍA EN LA GESTIÓN DE SU
PERSONAL ACADÉMICO
Capacidad de decidir las remuneraciones del personal
1
1
4
2
2
3
Pueden decidir libremente sobre ellos
(SE)
Decisión sobre salarios indviduales
limitada para todo el personal (DE)
Rangos salariales negociados con
otras partes (UK, DK, FI, NL)
Decididos por una autoridad externa
(IE, FR)
Fijados por una autoridad externa o
por la condición de funcionarios para
una parte del personal (PT, AT)
Salarios fijados por una autoridad
externa o por la condición de
funcionarios para todo el personal (IT,
ES, GR)
33. PUNTUACIONES EN AUTONOMÍA DE
GESTIÓN DEL PERSONAL ACADÉMICO
1 Reino Unido 96
2 Suecia 95
3 Finlandia 92
4 Dinamarca 86
5 Irlanda 82
6 Austria 73
7 Países Bajos 73
8 Portugal 62
9 Alemania 59,0
10 Italia 49
11 España 48
12 Francia 43
13 Grecia 14
34. CARACTERÍSTICAS DE LOS SISTEMAS
El estatus de funcionarios limita
el margen de la actuación de las
universidades
Las promociones están muy
reglamentadas en todos los
sistemas
Para la incorporación de nuevo
personal existe un margen de
maniobra mayor
Muy autónomos Con autonomía débil
Reglamentaciones salariales, no
vinculadas al estatus de
funcionarios del personal
En Suecia, la ley enuncia las
directrices básicas para la
selección del personal
En Finlandia y el Reino Unido, las
remuneraciones del personal con
responsabilidades académicas
o de gestión, se negocian
37. AUTONOMÍA ACADÉMICA
Capacidad de
seleccionar los
alumnos
• Decidir el número de
estudiantes
Capacidad de crear
programas de estudio
• Definir el contenido
programas
• Suprimir diplomas con escasa
demanda
38. AUTONOMÍA ACADÉMICA
Procedimientos de admisión de estudiantes de grado
4
5
4
Decide los propios
procedimientos (UK, FI, IE,
IT)
Son co-regulados entre
universidad y autoridad
externa (DE, PT, NL, ES, SE)
Regulados por una autoridad
externa (DK, AT, FR, GR)
39. AUTONOMÍA ACADÉMICA
Capacidad de decidir los contenidos de los programas de grado
12
1
Decide contenido y sus
cursos (salvo profesiones
reguladas) (UK, DK, FI, DE,
IE, PT, AT, NL, FR, ES, SE,
GR)
Autoridades especifican
algunos contenidos (IT)
40. CAPACIDAD DE DECIDIR LOS CONTENIDOS
FORMATIVOS
1 Irlanda 100
2 Reino Unido 94
3 Finlandia 90
4 Austria 72
5 Alemania 68,3
6 Suecia 66
7 Italia 57
8 España 57
9 Dinamarca 56
10 Portugal 54
11 Países Bajos 48
12 Grecia 40
13 Francia 37
43. AUTONOMÍA DE GESTIÓN FINANCIERA
Capacidad de fijar precios
de matrícula para los
estudiantes UE
• Precios para estudiantes que
no son de la UE
• Capacidad de solicitar
préstamos
45. AUTONOMÍA FINANCIERA
Capacidad de fijar los precios de matrícula para estudiantes no
pertenecientes a la UE, en máster
6
1
2
3
2
0
1
2
3
4
5
6
7
Fijan los precios
de matrícula (UK,
IE, PT, NL, SE,
GR)
Fijación acordada
entre
universidades y
autoridades
externas (DK)
Pueden decidir los
precios de
matrícula bajo un
límite fijado por
una autoridad
externa (DE, IT)
Solo una autoridad
decide los precios
de matrícula (AT,
FR, ES)
Sin tasas de
matrícula (FI, DE)
46. PUNTUACIONES EN AUTONOMÍA
FINANCIERA
1 Reino Unido 89
2 Países Bajos 77
3 Portugal 70
4 Italia 70
5 Dinamarca 69
6 Irlanda 66
7 Austria 59
8 Finlandia 56
9 Suecia 56
10 España 55
11 Alemania 46
12 Francia 45
13 Grecia 36
52. RENDICIÓN DE CUENTAS - INCENTIVOS
¿En qué debe consistir?
Informes periódicos al Parlamento o los Parlamentos de las CCAA
Elaborados con indicadores compartidos (UEC, 2012)
El valor de la percepción social de la universidad
Accontability más social y política que económica
↑ AUTONOMÍA
• Aumento y mejora mecanismos
de rendición de cuentas
↑ TRANSPARENCIA
• ↑ Confianza de la sociedad en
la universidad
53. ACTUACIONES NECESARIAS PARA LA
REFORMA DEL GOBIERNO UNIVERSITARIO
Del dicho… al hecho
Reformas
legislativas
Composición y
competencia
del Consejo de
Gobierno
Elección o
designación
del rector
Sistema de
nombramiento
de los decanos
y dtores. de
depto.
Profesionali-
zación de la
gestión
Gestión de los
recursos
humanos
Experiencias
piloto
54. ¡ÚLTIMA PANTALLA!
Algunas lecciones
Desregulación y mayor autonomía
Diversidad de modelos
Paso de legislación de desconfianza a una de confianza
Cambios en la designación del “poder ejecutivo”
1
2
3
4
Profesionalización de las funciones ejecutivas5
Medición de los resultados6
Plantear preguntas
55. EFICIENCIA DEL SERVICIO PÚBLICO
LO QUE DE VERDAD IMPORTA:
EL PROGRESO SOCIAL Y CIENTIFICO
A MODO DE COROLARIO...
56. 9 de juliol de 2014
Francesc Michavila
Las grandes cuestiones
abiertas sobre el gobierno
de las universidades