Le document traite de l'école inclusive en France, en mettant l'accent sur les lois et dispositions légales concernant la scolarisation des élèves en situation de handicap. Il présente des adaptations pédagogiques et des ressources disponibles pour aider les élèves présentant des troubles comme la dyslexie et l'autisme, ainsi que des conseils sur l'utilisation d'outils numériques. Enfin, il souligne l'importance de définir des besoins éducatifs particuliers pour adapter l'enseignement aux difficultés rencontrées par ces élèves.

1. L’ÉCOLE
INCLUSIVE
C H R I S T O P H E H O N T H A A S
2 C A - S H O P T I O N D

2. D A N S L E V I F D U S U J E T

3. MISES EN SITUATION

4. MISES EN SITUATION

5. MISES EN SITUATION

6. FONCTIONNEMENT
DU POWERPOINT
C O N S E I L S P O U R U N E U T I L I S AT I O N O P T I M A L E

7. G O O G L E D R I V E :
A S H C H R I SDès que vous apercevez l’icône Drive sur le
PowerPoint, cela veut dire que vous pouvez
cliquer dessus (en mode diaporama) pour
accéder à des documents sur le Google Drive
ASH.
Les documents sont visibles mais non modifiables,
pas de risque ;-)
En préambule, je souhaite indiquer que tout le
contenu présenté est disponible sur un espace
commun.
Vous trouverez les rubriques :
- Adaptations
- Cartes mentales
- PPS/PAI/PAP/PPRE
- Ressources (2CA-SH) pour approfondir
- Présentation des troubles
- Les textes officiels en vigueur
- Des solutions avec ordinateurs

8. TEXTES
FONDATEURS DE
L’ÉCOLE
INCLUSIVE
E N F R A N C E E T D A N S L E R É S E A U A E F E

9. SCOLARISATION DES ENFANTS EN
SITUATION DE HANDICAP
La loi du 8 juillet 2013 = Loi d’orientation et de programmation
pour la refondation de l’école de la République
1er article du code de l’éducation
[…] promouvoir une école inclusive permettant à chacun d’être
dans la classe et de bénéficier d’enseignements adaptés.
La loi du 11 février 2005
Circulaire 2016-117 - BO 25 août 2016
Scolarisation des élèves en situation de handicap
Parcours de formation des élèves en situation de handicap dans les
établissements scolaires

10. L’ECOLE INCLUSIVE AU SEIN DU
RESEAU DE L’AEFE : UNE PRIORITÉ
• LETTRE DE RENTRÉE AUX DIRECTEURS
(31/08/2016)
• LETTRE AUX PARENTS (01/09/2016)

11. LES DIFFÉRENTS
PROJETS
P P S / PA I / PA P / P P R E

12. Comment choisir ?

13. PRÉSENTATION
DE QUELQUES
TROUBLES
L E S T R O U B L E S D Y S - L E T S A - L E T D A / H - L’ E I P

14. QUELQUES TROUBLES :
VIDÉOS EXPLICATIVES ET CARTES MENTALES
DYSPHASIE DYSLEXIE DYSPRAXIE HYPERACTIVITE TSA EIP/HPI/PRECOCE
Vidéos
Cartes
mentales
SYNTHESE
VIDEO GENERALE SUR LE HANDICAP POUR LA SENSIBILISATION : LA PETITE CASSEROLE D’ANATOLE
Les troubles ?

15. LES BESOINS
ÉDUCATIFS
PARTICULIERS
B E P
L A D O U B L E T Â C H E

16. LES BESOINS ÉDUCATIFS PARTICULIERS
(BEP)
Ensemble des éléments cognitifs, conatifs et sociaux nécessaire aux élèves
pour pouvoir accéder aux apprentissages (ex. besoin d'améliorer la prise
d'indice pour mieux comprendre, besoin de se sentir compétent pour rentrer
dans la tâche, besoin de clarté cognitive pour être motivé, besoin de développer
sa mémoire de travail pour accéder au sens, besoin de se représenter
mentalement les choses pour réaliser la tâche, etc.)
Il n’est pas nécessaire de connaître la nature du trouble. Savoir que X a des
troubles Dys-exécutifs majeurs n’importe peu, il est plus utile de partir des
difficultés rencontrées en classe et de définir des BEP (sous cette forme :
besoin de ... pour...)
Les BEP ?

17. LA DOUBLE TÂCHE
• Double tâche : Situation qui met en jeu
simultanément deux tâches cognitives et
nécessite de partager son attention.
• Les élèves porteurs d’un trouble dys- sont
très souvent dans cette situation car les
activités cognitives de bas niveau (lire,
écrire, compter, s’exprimer, réaliser un
geste) s’avèrent compliquées à
automatiser. Il leur est plus difficile
d’accéder aux activités cognitives de haut
niveau (mettre en sens, planifier, comparer,
raisonner). C’est pourquoi des adaptations
pédagogiques sont indispensables pour
permettre aux élèves dys- de s’exercer aux
tâches de haut niveau.
La double tâche ?

18. PRODUCTIONS
DE DYS
D E S E X E M P L E S

22. ADAPTATIONSP A R T R O U B L E
L O G I C I E L S : D Y S - V O C A L , R U B A N W O R D , L I R E C O U L E U R . . .
L E C A R T A B L E F A N T A S T I Q U E
L E S C A R T E S M E N T A L E S
L E M A T É R I E L A D A P T E

25. EN FONCTION DES TROUBLES
DYSLEXIQUE DYSPRAXIQUE DYSPHASIQUE TSA TDA/H EIP
Les adaptations
Depuis le 22 novembre 2016, un portail de référence officiel sur l'autisme est ouvert : www.autisme.gouv.fr.

26. EXEMPLE DE LOGICIELS POUR DYS
DYS-VOCAL RUBAN WORD LIRECOULEUR BALABOLKA
UTILISATION
Traitement de texte +
adaptations + Synthèse
vocale
Traitement de texte +
adaptations pluridisciplinaires
Traitement de texte sous
OpenOffice
Synthèse vocale
VIDEOS DE
PRESENTATION
VIDEOS
EXPLICATIVES
Les logiciels

27. LE CARTABLE FANTASTIQUE
• Site internet avec
énormément d’adaptations
proposées pour tous les
cycles à partir du CE1
• Exemple :
Ressources par niveau

28. LES CARTES MENTALES
Vous trouverez sur le Drive des centaines de cartes mentales classées par disciplines
Les Cartes Mentales
MindMup 2.0 s’intègre au Google Drive : Carte mentale collaborative

29. LE MATÉRIEL ADAPTÉ
• Des sites de référence : Hoptoys (France), Mydiffability (Australie)

30. AMÉNAGEMENTS
DES CONTRÔLES
E X E M P L E S

34. SOLUTIONS
AVEC
ORDINATEURO R D Y S L E X I E
O R D Y S C A N
E C T O R

35. ONENOTE : LE CARTABLE NUMÉRIQUE
OneNote et Ordyslexie
Pour
télécharger
OneNote

36. LES ORDINATEURS DYS
ORDYSLEXIE ORDYSCAN ECTOR
Site internet Site internet Site internet
Les ordinateurs

37. TEXTES
OFFICIELS
E X A M E N S

38. POUR LA ZONE ASIE-PACIFIQUE
Aménagements et dispenses au DNB
Document de référence pour la Zone Asie-Pacifique : année scolaire 2016/2017
Les aménagements

39. MERCI DE
VOTRE
ATTENTION
- Dyscussionsparentsprofesseurs
- Dialoguesenseignants-orthophonistes
- AstucespourDys

40. SYNTHESE
A D A P TAT I O N S / T R O U B L E