Este proyecto interdisciplinar involucra a las áreas de Biología y Geología y Matemáticas. Los estudiantes construirán instrumentos de medición para medir fenómenos atmosféricos y representarán los datos numéricamente y gráficamente. Además, analizarán los problemas medioambientales relacionados con la contaminación atmosférica. El objetivo es que comprendan mejor la composición del aire y la importancia de proteger la atmósfera.

1. PROYECTO INTERDISCIPLINAR/VERTICAL COLEGIO: CORAZÓN DE MARÍA CURSOS: 1º ESO
TÍTULO PROYECTO (TÓPICO GENERATIVO):
¡MEDIR, MEDIR, MEDIR!
Temporalización: 1ª SEMANA DICIEMBRE 2018
Número de horas/semanas 5 HORAS/1 SEMANA
Áreas implicadas: BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA
MATEMÁTICAS
HILOS CONDUCTORES:
1. ¿Qué podemos descubrir a través de los instrumentos de medida? 2. ¿Cómo puede mejorar nuestro conocimiento?
3. ¿Cómo podemos utilizar las Matemáticas para representar datos? 4. ¿Podemos facilitar un desarrollo sostenible?
OBJETIVOS DIDÁCTICOS Desglosar por Áreas ¿QUÉ QUEREMOS QUE COMPRENDAN?
Contenidos: Desglosar por Áreas
Biología y geología:
• Entender la composición del aire, sus características y su comportamiento en
las diferentes capas de la atmósfera terrestre.
• Explicar los diferentes fenómenos atmosféricos y construir aparatos que sirvan
para su medida.
• Valorar la importancia de la atmósfera como recurso natural y para el ser
humano, así como la responsabilidad que tenemos para mantenerla libre de
contaminantes.
Matemáticas:
• Expresar situaciones de la vida cotidiana en las que se utilicen los números
enteros.
• Utilizar la terminología adecuada para leer y escribir números enteros.
• Representar gráficamente datos.
Biología y geología:
• Las características del aire: temperatura, humedad, presión atmosférica,
velocidad y dirección.
• Los fenómenos atmosféricos: el viento y las precipitaciones.
• Principales problemas derivados de la contaminación atmosférica:
calentamiento global, destrucción de la capa de ozono y lluvia ácida.
Matemáticas:
• Números negativos. Significado y utilización en contextos reales.
• Números enteros. Representación y ordenación en la recta numérica.
• Coordenadas cartesianas: elementos de los ejes cartesianos, origen,
cuadrantes, abscisas y ordenadas, representación e identificación de puntos en
un sistema de ejes coordenados.
• Análisis y comparación de gráficas.
¿QUÉ QUEREMOS QUE ENTRENEN?
Desempeños competenciales
Tareas/Estrategias metodológicas
1. C. Ciencia y tecnología:
• Entiende la composición del aire, sus características y su comportamiento en
las diferentes capas de la atmósfera terrestre.
• Valora la importancia de la atmósfera como recurso natural y para el ser
humano, así como la responsabilidad que tenemos para mantenerla libre de
contaminantes.
2. C. Lingüística:
• Expresa correctamente lo aprendido.
0. PRESENTACIÓN DEL PROYECTO
1. ¿QUÉ SON LOS FENÓMENOS ATMOSFÉRICOS?
2. CONSTRUCCION DE APARATOS MEDIDORES
3. BÚSQUEDA, CÁLCULO Y COMPARACIÓN DE DATOS

2. PROYECTO INTERDISCIPLINAR/VERTICAL COLEGIO: CORAZÓN DE MARÍA CURSOS: 1º ESO
3. C: Matemática:
• Identifica los distintos elementos que componen el sistema de coordenadas
cartesianas.
• Representa puntos en el plano cartesiano.
• Escribe las coordenadas de puntos del plano teniendo en cuenta el cuadrante al
que pertenecen.
• Identifica los distintos elementos que componen el sistema de coordenadas
cartesianas.
4.C. Social y cívica
• Escucha las opiniones de los demás y las respeta.
5. C Conciencia y expresiones culturales:
• Respeta el medio ambiente y lo cuida. Valora los trabajos realizados por sus
compañeros.
6. C. Aprender a Aprender:
• Motiva a sus compañeros a realizar el trabajo.
7. C. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor:
• Trabaja de manera autónoma y responsable.
8.C. Digital
• Uso de la calculadora y búsqueda de información por internet.
PRODUCTO FINAL → LOS APARATOS DE MEDIDA Y LA GRÁFICA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Desglosados por Áreas
INDICADORES DE LOGRO / ESTÁNDARES
APRENDIZAJE
Herramientas de evaluación y EVIDENCIAS
para PORFOLIO del Proyecto
Biología y geología:
• Interpretar los distintos fenómenos atmosféricos.
• Explicar los distintos usos del aire y sus
consecuencias.
Matemáticas:
• Utilizar números naturales y enteros, sus
operaciones y propiedades para recoger,
transformar e intercambiar información y resolver
problemas relacionados con la vida diaria.
• Conocer, manejar e interpretar el sistema de
coordenadas cartesianas.
• Reconocer, interpretar y analizar las gráficas.
• Desarrolla con autonomía la planificación del trabajo
experimental.
• Reconoce la composición del aire, e identifica los
contaminantes principales relacionándolos con su
origen.
• Localiza puntos en el plano a partir de sus coordenadas
y nombra puntos del plano escribiendo sus
coordenadas.
• Interpreta una gráfica y la analiza, reconociendo sus
propiedades más características.
• Rúbricas.

3. PROYECTO INTERDISCIPLINAR/VERTICAL COLEGIO: CORAZÓN DE MARÍA CURSOS: 1º ESO
Recursos Adecuación a la diversidad FEED-BACK
• Papel milimitrado, cartón, cartulina, plástico, pajitas,
tupper, botellas de plástico, plastilina.
• Fotocopias con dibujos de fenómenos atmosféricos.
• Todo el alumnado puede realizar las actividades sin
ninguna dificultad.
• ¿Qué porcentaje de alumnos han alcanzado
los objetivos de aprendizaje del proyecto?
• ¿Qué es lo que mejor que ha funcionado en
este proyecto?
• ¿Qué cambiaría en el desarrollo del
proyecto el próximo curso? ¿Por qué?
DESARROLLO DE LAS TAREAS CON SU CORRESPONDENCIA CON LA EVALUACIÓN
DÍA ÁREAS TAREAS/ACTIVIDADES
¿QUÉ VOY A EVALUAR?
¿QUÉ VOY A OBSERVAR?
¿CÓMO LO VOY A EVALUAR?
Herramientas/ Evidencias para el
Porfolio
Tarea 0: AMBIENTACIÓN
1 B y G
Fotocopiaremos dibujos de fenómenos
atmosféricos.
Los alumnos recortarán y colorearán.
Estos dibujos se utilizarán para ambientar las
aulas.
Se realizará la presentación del proyecto.
Se les asignarán vídeos por Ezpudle.
Explicación de los trabajos y materiales para
traerlos al día siguiente.

4. PROYECTO INTERDISCIPLINAR/VERTICAL COLEGIO: CORAZÓN DE MARÍA CURSOS: 1º ESO
Tarea 1: Visualización de videos
2 MAT
Con la utilización de la herramienta Edpuzzle
visualizarán vídeos que explican el proceso de
construcción de los aparatos de medida.
Se obtendrá una nota a partir de las respuestas que den a las
preguntas de los vídeos.
Nota obtenida del Gradebook.
Tarea 2: Construcción de los aparatos
3-4 B y G
Veremos que aparatos vamos a construir. Construcción, estética, originalidad y funcionalidad de los
aparatos.
Evaluación mediante rúbrica.
Repartiremos por los grupos los distintos
aparatos a construir.
Se empieza la construcción.
Tarea 3: Realización de gráficas meteorológicas
5 MAT
Elaboración de una gráfica a partir de los
datos extraídos de AEMET.
Nombre de los ejes, utilización de la regla, limpieza y
corrección.
Evaluación mediante rúbrica.
5 BIS MAT
Realización de un cartel publicitario en A4 que
incite a un Desarrollo sostenible.