Este documento presenta una breve reseña histórica sobre los problemas de aprendizaje. Explica conceptos clave como normalidad y aprendizaje, trastornos de aprendizaje, problemas de aprendizaje y dificultades específicas de aprendizaje. También describe diferentes enfoques, categorías y modelos para entender los problemas de aprendizaje, así como su clasificación e identificación de diferentes tipos.
Este documento presenta una introducción a las dificultades en el aprendizaje. Brevemente describe la historia de los problemas de aprendizaje, desde la investigación del cerebro en el siglo XIX hasta los enfoques actuales. Explica conceptos clave como problemas escolares, bajo rendimiento escolar, trastorno por oposición desafiante y privación sociocultural. Además, clasifica las dificultades en el aprendizaje y describe sus causas y características.
Este documento trata sobre las necesidades educativas especiales y su inclusión educativa. Explica que las dificultades de aprendizaje y los trastornos del desarrollo son una preocupación para padres y educadores, especialmente en el contexto de la escuela inclusiva. Define las dificultades de aprendizaje y los trastornos específicos del aprendizaje, e identifica algunas causas comunes como problemas de desarrollo, lesiones o enfermedades. También describe varias dificultades específicas como la dislexia,
Este capítulo introduce el tema de las Dificultades en el Aprendizaje y define brevemente los subtipos que se abordarán en los capítulos siguientes: Problemas Escolares, Bajo Rendimiento Escolar y Dificultades Específicas de Aprendizaje. A continuación, presenta las características generales de las Dificultades en el Aprendizaje y su relación con disciplinas afines.
El documento define el aprendizaje como un proceso de modificación del comportamiento a través de la experiencia. Explica que las dificultades de aprendizaje incluyen problemas generales y específicos, como la dislexia, disgrafía y discalculia. Describe las características de los niños con dificultades de aprendizaje general y específico, incluidas las causas neurológicas y cognitivas de la dislexia.
Ppt taller octubre dif de apren deteccionDenis Lillo
Este documento describe los problemas y trastornos de aprendizaje, incluidos los términos clave, las teorías del aprendizaje humano, y las clasificaciones de las dificultades de aprendizaje general y específico. Explica cómo detectar problemas de aprendizaje observando señales como dificultades para seguir instrucciones, recordar información, y dominar habilidades básicas. También describe tres trastornos específicos de aprendizaje - dislexia, disgrafía y discalculia - y sus características
El documento define los trastornos de aprendizaje y sus características. Define a los niños con trastornos de aprendizaje como aquellos que tienen una discrepancia entre su potencial intelectual y su rendimiento académico. Enumera algunas características como déficits en procesos psicológicos básicos, problemas de atención e hiperactividad. Finalmente, discute la evaluación y manejo de los trastornos de aprendizaje, incluyendo pruebas de inteligencia y lenguaje, programas educativos individualiz
El documento define los trastornos de aprendizaje y sus características. Define a los niños con trastornos de aprendizaje como aquellos que tienen una discrepancia entre su potencial intelectual y su rendimiento académico. Enumera algunas características como déficits en procesos psicológicos básicos, problemas de atención e hiperactividad. Finalmente, discute la evaluación y manejo de los trastornos de aprendizaje, incluyendo pruebas de inteligencia y lenguaje, programas educativos individualiz
Este documento trata sobre los trastornos específicos del aprendizaje, en particular la dislexia. Describe la dislexia como un trastorno del neurodesarrollo que causa problemas en el aprendizaje de la lectura, escritura y otras habilidades académicas. Explica los criterios diagnósticos de acuerdo con el DSM-V e incluye información sobre las características, bases neurales y protocolos de detección e intervención para la dislexia.
Este documento presenta una introducción a las dificultades en el aprendizaje. Brevemente describe la historia de los problemas de aprendizaje, desde la investigación del cerebro en el siglo XIX hasta los enfoques actuales. Explica conceptos clave como problemas escolares, bajo rendimiento escolar, trastorno por oposición desafiante y privación sociocultural. Además, clasifica las dificultades en el aprendizaje y describe sus causas y características.
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Planificacion de adaptaciones curricularesGloriaCuenca5
Este documento trata sobre las necesidades educativas especiales y las adaptaciones curriculares. Explica que las necesidades educativas especiales pueden ser transitorias o permanentes, asociadas o no a una discapacidad. También describe diferentes tipos de necesidades como sensoriales, mentales, físicas o de aprendizaje. Finalmente, detalla los principios y elementos de las adaptaciones curriculares que se realizan para satisfacer las necesidades educativas especiales de cada estudiante.
El documento trata sobre la integración e inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales. Explica los conceptos de integración escolar e inclusión educativa, y describe los desafíos que pueden presentar los estudiantes en diferentes niveles educativos. También identifica dos tipos de necesidades educativas especiales - asociadas y no asociadas a discapacidad - y analiza los enfoques para abordar las dificultades en el aprendizaje.
Este documento explora las concepciones teóricas de los problemas y dificultades de aprendizaje. Define los problemas de aprendizaje como desórdenes que afectan habilidades específicas necesarias para actividades escolares. Explica que los problemas de aprendizaje varían entre personas y pueden incluir dificultades con lectura, matemáticas u otras áreas. También define las dificultades de aprendizaje y distingue entre problemas y dificultades, señalando que los problemas son más externos mientras que las dificultades son
Este documento describe el niño como parte de un sistema que incluye la escuela, la iglesia, los padres y la sociedad. Explica que el aula es un lugar para desarrollar competencias cognitivas y socioemocionales. La falta de estas competencias puede resultar en un bajo rendimiento académico, dificultades de aprendizaje o problemas de conducta. También describe el Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad y la clasificación y evaluación de las dificultades de aprendizaje.
Este documento resume las diferentes definiciones y clasificaciones de las dificultades de aprendizaje a lo largo de la historia de la educación. Explica que las dificultades de aprendizaje pueden ser causadas por factores intrínsecos o extrínsecos al estudiante y las clasifica en problemas escolares, bajo rendimiento escolar, dificultades específicas de aprendizaje, TDAH y discapacidad intelectual leve. Luego describe las características de cada una de estas categorías de dificultades de aprendizaje.
Las dificultades del aprendizaje unir acceso a la plataformasusy quispe sucno
Este documento trata sobre las dificultades de aprendizaje y trastornos del desarrollo. Explica las definiciones de dificultades de aprendizaje, su historia y clasificación. También analiza las aportaciones actuales de la neurociencia, psicología cognitiva y tecnología educativa para entender y abordar mejor estas dificultades. El objetivo es conocer a cada alumno de forma individual para orientarle de manera personalizada.
El documento habla sobre las dificultades de aprendizaje. Explica que son obstáculos que interfieren con el desarrollo normal de actividades escolares y el logro de objetivos educativos. Describe varios tipos como problemas de lenguaje, matemáticas, organización y áreas específicas. También cubre trastornos como el bajo rendimiento escolar, dificultades específicas de aprendizaje, TDAH y discapacidad intelectual.
Este documento proporciona una introducción a los problemas de aprendizaje. Define problemas de aprendizaje como dificultades significativas para aprender en comparación con otros niños de la misma edad. Explica que los problemas de aprendizaje pueden afectar habilidades como la lectura, escritura, matemáticas, entre otras. También distingue entre dificultades de aprendizaje, que son internas al niño, y problemas de aprendizaje, que pueden tener múltiples causas externas. Finalmente, identifica algunos trastornos espec
Este documento describe diferentes tipos de dificultades de aprendizaje, incluyendo problemas escolares, bajo rendimiento escolar, dificultades específicas de aprendizaje, TDAH y discapacidad intelectual límite. Explica las características y causas de cada tipo, señalando que van desde problemas leves con origen externo hasta déficits más graves. Los problemas escolares son los más leves y reversibles, mientras que el TDAH y la discapacidad intelectual límite implican déficits severos en procesos psicol
La dislexia es un trastorno específico del aprendizaje de la lectura de base neurobiológica que afecta la decodificación fonológica y el reconocimiento de palabras, interfiriendo en el rendimiento académico. Se caracteriza por dificultades en la lectura, escritura, ortografía y comprensión de textos. Las causas son hereditarias y están relacionadas a genes que afectan el procesamiento del lenguaje. La evaluación incluye escalas de inteligencia y lectura para diagnosticarla y aplicar
UTE Problemas de aprendizaje noviembre 2017rodrigo zavala
Este documento trata sobre las dificultades de aprendizaje desde diferentes perspectivas: psicológica, sociológica, pedagógica y fisiológica. Explica los trastornos de aprendizaje, sus causas, criterios para determinarlos y su clasificación. También aborda la prevención de los trastornos del aprendizaje y cómo empiezan a detectarse desde los primeros años escolares.
Este documento presenta el temario para el examen de suficiencia profesional para obtener la segunda
especialidad en educación, mención problemas de aprendizaje. Define las dificultades de aprendizaje y trastornos
del aprendizaje según el DSM-IV y DSM-5, y clasifica los trastornos de lectura, escritura y cálculo. También discute
la comorbilidad con otros trastornos y la necesidad de un diagnóstico diferencial.
Este documento trata sobre las dificultades de aprendizaje. Explica que estas surgen de desórdenes en los procesos psicológicos básicos involucrados en la comprensión y uso del lenguaje. Se clasifican en dificultades generales de aprendizaje, debido a factores sociales, y dificultades específicas como dislexia o problemas en la atención. Finalmente, analiza las causas de estas dificultades, tanto factores internos del desarrollo del niño como externos relacionados a la enseñ
Estrategias de intervención psicológicas y pedagógicas en las dificultades de...ORNELLA TRUJILLO
Las dificultades de aprendizaje y de atención se manifiestan de diferentes maneras y con diferentes grados de severidad. Algunos chicos podrían tener dificultades para leer, escribir, con las matemáticas, la organización, la concentración, otros con la comprensión auditiva, las habilidades sociales, las habilidades motoras o una combinación de ellas.
El documento habla sobre las dificultades de aprendizaje, definiéndolas como trastornos que causan problemas significativos en la adquisición de habilidades como la lectura, escritura y matemáticas. Explica que pueden ser el resultado de disfunciones en el sistema nervioso central y no se deben a factores como deficiencias sensoriales o problemas emocionales o de desarrollo. También clasifica los diferentes tipos de dificultades de aprendizaje y ofrece estrategias para abordarlas, incluyendo evaluaciones iniciales,
Este documento busca capacitar a docentes sobre cómo identificar, diagnosticar e intervenir estudiantes con dificultades de aprendizaje. Explica que es común ver estudiantes con problemas en lectura, ortografía, matemáticas y más. Define dificultades de aprendizaje y tipos como dislexia y discalculia. También cubre detección temprana, pruebas diagnósticas, estrategias de intervención y evaluación flexible para estos estudiantes.
Este documento describe los Trastornos Específicos del Aprendizaje (TEA), incluyendo la dislexia, disgrafia y discalculia. Explica que los TEA involucran dificultades específicas en áreas como la lectura, escritura o matemáticas en niños con capacidades cognitivas normales. También introduce el modelo integracionista, el cual propone que los TEA deben entenderse como problemas que involucran factores ambientales y del proceso de aprendizaje, más que como problemas centrados solo en el estudiante.
Los problemas de aprendizaje pueden afectar habilidades como la lectura, escritura, matemáticas y razonamiento. Estos problemas tienen múltiples causas como factores genéticos, médicos o ambientales y se manifiestan de diferentes formas como dislexia, discalculia o déficit de atención. Los docentes deben observar cuidadosamente a los estudiantes para detectar posibles problemas de aprendizaje y referirlos a evaluación para recibir apoyo adicional.
Este documento presenta una guía para caracterizar el ambiente de aprendizaje en el aula. Incluye indicadores en varias áreas como convivencia, organización del espacio, conocimiento entre los estudiantes, escenarios de aprendizaje, colaboración, materiales y herramientas, monitoreo del aprendizaje, condiciones físicas y apoyos específicos. El objetivo es evaluar el ambiente de aprendizaje y acordar mejoras con el maestro para enriquecer y dinamizar el aula.
Este documento presenta una ficha de evaluación de un diseño de programa analítico escolar. La ficha contiene cuatro secciones principales: 1) Análisis del contexto socioeducativo de la escuela, 2) Contextualización, 3) Codiseño, y 4) Plan didáctico. Cada sección contiene indicadores clave sobre aspectos como los logros de los estudiantes, las características de la población estudiantil, las estrategias nacionales y problemas que deben abordarse, y los contenidos y estrategias de enseñanza del
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Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
MATERIAL ESCOLAR 2024-2025 3 AÑOS CEIP SAN CRISTÓBAL
Notas sobre la historia de los problemas de aprendizaje.pdf
1. Breve reseña histórica sobre los problemas en el aprendizaje AIM.ENSE.2021
Página 1 de 28
Reseña elaborada por Profesor Adrian Ibarra Mercado
adrian.ibarra@ense.edu.mx
febrero del 2021
Notas sobre la
historia de..
Problemas
de
aprendizaje
Problemas
en el
aprendizaje
Dificultades
especificas
de
aprendizaje
Trastornos
de
aprendizaje
2. Breve reseña histórica sobre los problemas en el aprendizaje AIM.ENSE.2021
Página 2 de 28
0. Normalidad y aprendizaje
Normalidad en el desarrollo Aprendizajes fundamentales
Lenguje oral, Motricidad,
Funciones
ejecutivas,Capacidades de
interaccion, etc.
Leer, Escribir, Contar
Normalidad y
Aprendizaje
Categorías
Aprovechamiento escolar Rezago academico
Categorías
Alto rendimiento escolar Bajo rendimiento escolar
Categorías
Exito escolar Fracaso escolar
3. Breve reseña histórica sobre los problemas en el aprendizaje AIM.ENSE.2021
Página 3 de 28
4. Breve reseña histórica sobre los problemas en el aprendizaje AIM.ENSE.2021
Página 4 de 28
5. Breve reseña histórica sobre los problemas en el aprendizaje AIM.ENSE.2021
Página 5 de 28
1. Conceptos y términos y definiciones
Términos
• Trastornos del aprendizaje (neuropsicología y psiquiatría)
• Problemas en el aprendizaje (psicología cognitiva, psicología social)
• Niños con dificultades o retrasos en el aprendizaje (psicología conductual,
motivacional)
• Problemas específicos de aprendizaje (neuropsicología)
• Problemas de aprendizaje (psicología conductual, neuropsicología)
• Discapacidades en el aprendizaje (neuropsicología)
6. Breve reseña histórica sobre los problemas en el aprendizaje AIM.ENSE.2021
Página 6 de 28
7. Breve reseña histórica sobre los problemas en el aprendizaje AIM.ENSE.2021
Página 7 de 28
Definiciones de dificultades de aprendizaje
8. Breve reseña histórica sobre los problemas en el aprendizaje AIM.ENSE.2021
Página 8 de 28
Definiciones genéricas.
• Trastornos del aprendizaje. Se caracterizan por un rendimiento académico sustancialmente por debajo de
lo esperado dadas la edad cronológica del sujeto, la medición de su inteligencia y una enseñanza apropiada
a su edad (APA,1995)
• Un niño tiene dificultades de aprendizaje escolar cunado sus rendimientos pedagógicos en una o más
materias escolares se encuentran claramente por debajo de sus posibilidades intelectuales (Monedero,
1989)
• Trastornos especificos del aprendizaje….refieren a un redimiento en el area academica por debajo de lo
esperado para la edad, el nivel intelectual y el nivel educativo…se extienden a todo lo que imploca la
lectura, escritura y el calculo…
Definiciones centradas en el déficit orgánico.
• Dificultad de aprendizaje especifica. Trastorno de uno o más de los procesos psicológicos implicados en la
comprensión, uso del lenguaje hablado o escrito (leer, escribir, deletrear, hacer cálculos matemáticos.
Pude incluir madurez perceptual, lesión cerebral, disfunción cerebral mínima, dislexia, afasias del
desarrollo (US. Office of Education, 1977)
• Dificultad de aprendizaje es un término genérico que refiere a un grupo heterogéneo de desórdenes que
se manifiestan por unas dificultades significativas en la adquisición y uso de las habilidades de comprensión
oral, habla, lectura, escritura, matemáticas…pueden ser intrínsecas al individuo, relacionadas con el
ambiente sociocultural, una instrucción inadecuada (NJCLD, 1988)
• Un niño presenta dificultad para el aprendizaje cuando evidencia un impedimento (neurológico o
psicológico) que le dificulta su actividad perceptivo, cognitiva, motora, social o la adquisición y adecuada
utilización de la lectura, escritura, razonamiento o habilidades matemáticas…el fracaso pude estar
relacionada con las dificultades personales y la enseñanza (Miranda, 1986)
• La concepción extensiva de las Dificultades en el Aprendizaje ha tenido como una de su consecuencia más inmediata,
la heterogeneidad de la población escolar a la que hacen referencia: “Este alumnado se caracteriza por la presencia
de algunos de los rasgos siguientes:
• desórdenes en los procesos cognitivos (percepción, atención, memoria…),
• impedimentos neurológicos (disfunción cerebral mínima,),
• déficit de atención e hiperactividad o inteligencia límite.”
9. Breve reseña histórica sobre los problemas en el aprendizaje AIM.ENSE.2021
Página 9 de 28
Definiciones centradas en el aprendizaje
• Dificultades severas de aprendizaje: Se refiere a las dificultades que se manifiestan al adquirir y desarrollar
habilidades para escuchar (poner atención y descifrar un mensaje), leer, escribir o realizar cálculos
matemáticos. Están fuera de este concepto los educandos cuyas dificultades se deben a una discapacidad o
a situaciones ambientales como: ausentismo, diferencias culturales o lingüísticas, rezago educativo,
desnutrición, o bien cuando el alumno recibe una didáctica insuficiente o inadecuada (SEP, 2018)
•
10. Breve reseña histórica sobre los problemas en el aprendizaje AIM.ENSE.2021
Página 10 de 28
11. Breve reseña histórica sobre los problemas en el aprendizaje AIM.ENSE.2021
Página 11 de 28
12. Breve reseña histórica sobre los problemas en el aprendizaje AIM.ENSE.2021
Página 12 de 28
13. Breve reseña histórica sobre los problemas en el aprendizaje AIM.ENSE.2021
Página 13 de 28
14. Breve reseña histórica sobre los problemas en el aprendizaje AIM.ENSE.2021
Página 14 de 28
2. Enfoques Categorías, conceptos y rasgos
Categoría Rasgos Intervención
Trastorno Dificultad selectiva
(repetitividad de los errores) y
duradera (cronicidad)
Reeducación
Terapia
Dificultad Retraso
Alteraciones simples
(pasajeras)
Bajo rendimiento
Compensación (adaptación
curricular)
Refuerzo y programas
adicionales
Educación especial
Problema para aprender Condición individual (relativa
y contextual)
Complejidad del contenido
Apoyos individualizados
Enfoque integrador de la
enseñanza
15. Breve reseña histórica sobre los problemas en el aprendizaje AIM.ENSE.2021
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Enfoque, categorías y conceptos
Enfoque Categoría Conceptos
Neuropsicología
(neurofisiología)
Trastornos (específicos) de
aprendizaje
• Dislexia
• Disgrafia
• discalculia
Dificultades Especificas de
Aprendizaje
Dificultades específicas de
• lectoescritura, Lectura, Escritura
• Calculo, Aritmética
Dificultades Severas de Aprendizaje
(reciente)
Dificultades específicas de
• Lectura, Escritura
• Números, aritmética
• Procesos de atención, retención y
comprensión
Neurofisiología Trastorno del neurodesarrollo • Trastorno espectro autista
• TDA, TDAH
• Alteraciones del lenguaje
• Capacidad intelectual limítrofe
Psicología
conductual y
motivacional
Problemas de aprendizaje Dificultades especificas en
• Lectoescritura, Lectura
• Aritmética, números
Psicología
cognitiva y social
Problemas en el aprendizaje Adquisición, consolidación, dominio,
competencia…
• Lengua escrita, Comprensión de la lectura,
Dificultades postalfabeticas en la escritura,
Producción textual
• Número, Sistema de numeración decimal,
Estructura aditiva, Estructura multiplicativa,
Comprensión y resolución de problemas
matemáticos
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Modelos Perspectiva de análisis Intervención
Modelo médico
Etapa fundacional o de
antecedentes (siglo XIX a 1960)
Estudios medicos
Análisis de la conducta
• La conducta anormal es una
patología orgánica
• La alteración está dentro de la
persona
Reeducación
Terapia
Modelo psicológico
conductual/motivacional
Etapa: Desarrollo o integracion
(1960 a 1990)
Analsiis academico de las
dificultades de aprendizaje (Kirk
1962)
Problemas escolares vs problemas
sensoriales o de retraso mental
• Conductutal….
• Desviación estadística con
respecto a la conducta normal y
anormal
• Pone énfasis en el ambiente y en
el aprendizaje
• Interesa el análisis funcional, los
refuerzos y la modificación de la
conducta
Programas de modificación
de la conducta
Métodos de enseñanza
diferenciados
Modelo psicológico
Etapa: Proyeccion a futuro (A partir
de 1990)
Integracion escolar de alumnos con
dificultades de aprendizaje
Los problemas de aprendizaje son
de tipo académico
• Cognitivo…
• Sitúa las causas de la conducta
anormal en los procesos
cognitivos deficitarios del
individuo
• Explican los procesos internos
mediante los cuales se asimila,
organiza y procesa la
información y los conocimientos
Programas de refuerzo,
entrenamiento y habilitación
cognitiva
Enseñanza diversificada
Enseñanza individualizada
Adaptación y diversificación
curricular
Modelo sociocultural
Etapa: Proyeccion a futuro (A partir
de 1990)
Existen mecanismos marginadores
que son la causa de las dificultades
del alumno
Factores socioculturales: escuela,
familia, desventajas económicas,
concepciones ideológicas de origen
cultural…
Competencias basicas de
aprendizaje
Intervencion escolar
diferencida
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3. Clasificación y tipos
Criterios para considerar las Dificultades Especificas de Aprendizaje (DEA) en un
continuum
Gravedad (G) Afectación (A) Cronicidad (C)
Considerada desde la
perspectiva de la persona
que presenta la dificultad.,
no se trata, por tanto, de
una consideración
estadística, ni de coste
social. Aquí la calificación
de Grave implica
importancia del problema,
ausencia de posibilidad de
remisión espontánea,
necesidad de intervención
externa especializada.
Indica el carácter
predominante del
problema dadas las áreas
personales (procesos,
funciones, conductas)
afectadas. Estrechamente
vinculada a la Gravedad.
Se refiere al tiempo de
duración del problema e
indica las posibilidades de
recuperación espontánea
o mediante intervención
especializada desde
diferentes perspectivas:
psicopedagógico,
psicoterapéutica, médica,
psicosocial
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Tipos y subtipos de DEA
Tipos TIPO I
No G, No A, No C
TIPO II
=G, =A, No C
DIFICULTADES ESCOLARES PROBLEMAS
ESCOLARES
BAJO RENDIMIENTO
ESCOLAR
Rezago académico en algunas asignaturas
Motivación de logro académico
Rezagos acumulados de aprendizaje
Reprobación y repitencia escolar
Ausentismo y deserción escolar intermitente
ORIGEN PROBLEMAS
ESCOLARES
BAJO RENDIMIENTO
ESCOLAR
Intrínseco: Interés y motivación por aprender, dominio de
estrategias de aprendizaje
Extrínseco: Metodologías de aprendizaje poco adecuadas,
Contexto escolar y/o familiar poco motivador hacia el aprendizaje,
Deprivación social y cultural
VARIABLES PSICOLÓGICO- MOTIVACIONALES PROBLEMAS
ESCOLARES
BAJO RENDIMIENTO
ESCOLAR
Discriminación y/o desvalorización de la persona
Motivación de logro académico
Expectativas de logro
Dominio de estrategias de aprendizaje
Desinterés y desmotivación por el estudio (ocasional)
PROBLEMAS DE CONDUCTA PROBLEMAS
ESCOLARES
BAJO RENDIMIENTO
ESCOLAR
Desinterés y desmotivación por el estudio (ocasional)
Problemas ocasionales de adaptación escolar
COMPLEJIDAD DEL CONTENIDO DE APRENDIZAJE PROBLEMAS
ESCOLARES
BAJO RENDIMIENTO
ESCOLAR
Complejidad de la escritura (aspectos formales y la tipología
textual)
Adquisición
Complejidad textual (texto matemático, macrorreglas y las
transformaciones semánticas en el texto)
Adquisición
Conceptos y campos conceptuales matemáticos: Numero
(cardinalidad, ordinalidad, conteo, aditividad, SND)
Conceptos y campos conceptuales matemáticos: Estructura
aditiva (suma, resta, SND),
Conceptos y campos conceptuales matemáticos: Estructura
multiplicativa (multiplicación, división, proporción, porcentaje,
promedio)
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Tipos y subtipos de DEA
Tipos TIPO III
G, A, =C
TIPO IV
G, A, =C
TIPO V
G, A, =C
DIFICULTADES ESCOLARES DEA TDAH DIL
Dificultades especificas en determinados aprendizajes
Dificultades en la lectura
Dificultades en la escritura
Dificultades en la matemática
Dominio de estrategias de aprendizaje
Adaptación a la dinámica del aula y/o de la escuela
PROBLEMAS DE FUNCIONAMIENTO COGNITIVO y/o ALTERACIONES
NEUROPSICOLOGICAS
DEA TDAH DIL
Funciones psicológicas básicas: atención, memoria de trabajo, desarrollo de
estrategias de aprendizaje
Alteraciones neuropsicológicas: Deficiencia sensorial o perceptual: procesos de
percepción y discriminación perceptual (dislexia)
Discapacidad intelectual
Procesos metacognitivos
Alteraciones cognitivas. Procesamiento, descomposición de información,
análisis, síntesis… planeación…funciones ejecutivas
ORIGEN DEA TDAH DIL
Intrínseco: Interés y motivación por aprender, dominio de estrategias de
aprendizaje
Extrínseco: Metodologías de aprendizaje i adecuadas, falta de adaptación y
diversificación curricular, Contexto escolar y/o familiar poco motivador hacia el
aprendizaje, Deprivación social y cultural
VARIABLES PSICOLÓGICO- MOTIVACIONALES DEA TDAH DIL
Discriminación y/o desvalorización de la persona
Motivación de logro académico
Expectativas de logro
PROBLEMAS DE CONDUCTA DEA TDAH DIL
Trastornos emocionales graves
Problemas desafiantes de conducta
Autorregulación en el aprendizaje
Impulsividad
Control y regulación de la conducta
Inadaptaciones., escolar, social y/o familiar
Desarrollo emocional
COMPLEJIDAD DEL CONTENIDO DE APRENDIZAJE DEA TDAH DIL
Complejidad de la escritura (aspectos formales y la tipología textual) Adquisición
Complejidad textual (texto matemático, macrorreglas y las transformaciones
semánticas en el texto)
Dominio
básico
Conceptos y campos conceptuales matemáticos: Numero (cardinalidad,
ordinalidad, conteo, aditividad, SND)
Adquisición
Conceptos y campos conceptuales matemáticos: Estructura aditiva (suma, resta,
SND),
Dominio
básico
Conceptos y campos conceptuales matemáticos: Estructura multiplicativa
(multiplicación, división, proporción, porcentaje, promedio)
Dominio
básico
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4. Ejemplos de las dificultades observadas en el proceso de aprendizaje
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5. Problematices actuales
Informe Warnock (1978) …es el parteaguas
• Las dificultades de aprendizaje es un tema educativo vs médico
• Las dificultades de aprendizaje son un continuo que va más allá de
aprender calculo, aritmética, aprender a lees o escribir
• Pueden permanecer a lo largo de la vida
Problemática actual (Moraza y Del Campo, 2002, Hamil, 1991)
• Indefinición del término (ausencia de modelos teóricos más complejos)
• Flaqueza de las etiologías: el fracaso escolar y el rezago siguen y en
circunstancias determinadas aumentan
• Existen muchos subtipos y dificultades de aprendizaje
• Falta de certeza de diagnósticos claros: ejem…metodologías inadecuadas,
desventajas socioculturales, relación potencial intelectual con el
rendimiento
• Controversia entre amplitud y especificidad
• Aceptación de nuevos problemas: acoso escolar, discriminación,
exclusión, barreras en el aprendizaje, la participación y la comunicación,
etc.
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Las expectativas de logro
del profesor... de la
escuela…son la puerta de
acceso a una educación
incluyente
El diagnostico que
tienes escrito sobre
mi…no soy yo…es sólo
una pequeña parte
eventual sobre mi….
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Trabajos citados
Ardilla, A., Rosselli, M., & Matute, E. (2005). Neuropsicología de los trastornos del aprendizaje. Manual
Moderno.
Castejon, J., & Navas, L. (2011). Dificultades y trastornos del aprendizaje y del desarrollo en infantil y primaria.
Editorial Club Universitario.
Fourneret, P., & Da Fonseca, D. (2019). Niños con dificultades de aprendizaje. ELSERVIER.
Hudson, D. (2017). Dificulttades específicas de aprendizaje. Guía básica para docentes. Narcea.
Romero Pérez, J., & Lavigne Cerdán, R. (2005). Dificultades en el aprendizaje: Unificación de Criterios
Diagnísticos I. Definición, Carcaterísticas y tipos (Vol. Materiales para la Práctica Orientadora Volumen
No 1). Consejería de Educación. Junta de Andalucía.
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