ESTRUCTURA DE ORGANIZACIONES EDUCATIVAS

1. FUNCIONAMIENTO Y
ESTRUCTURA DE LAS
ORGANIZACIONES
EDUCATIVAS

2. 1. ¿Qué son las organizaciones educativas?
 Orden que impera en una institución para desarrollar sus programas.
 Buscan la calidad de la enseñanza- aprendizaje centrándose en la
organización y gestión de los centros educativos
 Clasificación de las organizaciones según los criterios diferenciadores
Organizaciones rígidas o dinámicas
Organizaciones autogestionarias
Organizaciones cogestionarías
Organizaciones participativas
Organizaciones autocráticas

3. 2. ¿Qué tipos hay?
Escuelas:
◦ Públicas
◦ Privadas
◦ Rurales
◦ Urbanas
Facultades y universidades:
◦ Públicas
◦ Privadas

4. 3. ¿Qué funciones tienen?
Las funciones del sistema educativo son:
o Transmitir la cultura.
o Adaptación social.
Socialización
Según Parsons tiene dos funciones:
Selección

5. 4. FUNCIONAMIENTO DE LAS ORGANIZACIONES
4.1. Funcionamiento en las organizaciones
públicas
Deben basarse en la función del Reglamento de Organización y
Funcionamiento:
 Conocer, definir, cumplir lo legislado.
 Finalidad: mejorar la organización, mejorar la calidad.
 Contemplará los canales de comunicación y cooperación entre los
colectivos.
 Cómo se pone en prácticas las funciones.
 Debe servir para potenciar y optimizar la organización de la institución.

6. ¿CÓMO SE ELABORA EL REGLAMENTO DE
ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO?
Fases:
1. Fase de presentación e información
2. Fase de elaboración
3. Fase de supervisión
Tener en cuenta:
 Participación de la Comunidad Educativa.
 Máximo respeto a la personalidad y derechos de los alumnos-as.
 Espíritu de convivencia dentro de la Comunidad Educativa.
 Reflejar aspectos de la vida del Centro

7. 4.2. Funcionamiento de centros privados/concertados
Centros privados concertados
 Financiados una entidad mayoritariamente y por el Estado.
 Los profesores reciben el sueldo de la entidad o la fundación.
 El Estado se encarga de que cumplan con un mínimo de alumnos,
un mínimo de horarios, currículum…
 Los padres pueden elegir estos centros en las mismas condiciones
que en los públicos.
Centros privados
 No están financiados por el Estado, tienen libertad para elegir la
organización y el funcionamiento del centro
 Sus alumnos pertenecen a la clase media – alta y alta
 El Estado controla la formación del profesorado y las reglas a
cumplir

8. Otros tipos de escuelas
 Escuelas urbanas: Institución situada dentro
de una ciudad, consta de varios edificios, por lo
que normalmente son grandes.
 Escuelas rurales: fue una de las primeras
instituciones en las que se educaron a un mayor
número de personas, estas suelen estar
situadas en a las a fueras de la ciudad.

9. oLA ORGANIZACIÓN ES DE INTERÉS PÚBLICO
OBJETIVO: OFRECER UN MAYOR SERVICIO A LA SOCIEDAD
FUNCIONES DE LAS UNIVERSIDADES PÚBLICAS:
- PRIMERA FUNCIÓN: ENSEÑAR A APRENDER / APRENDER A
ENSEÑAR
- SEGUNDA FUNCIÓN: PRODUCIR CONOCIMIENTOS / INVESTIGAR
- TERCERA FUNCIÓN: ES LA FUNCIÓN SOCIAL , INTERCAMBIO DE
INFORMACIÓN ENTRE UNIVERSIDADES
Funcionamiento de una universidad pública:

10. Funcionamiento de las
universidades privadas
Docencia
Investigación
Extensión
Funciones: Planificación
Administración
Participación institucional(función
evaluadora)

11.  Términos en los nuevos planes de estudio – un crédito:
◦ Corresponden a 10h de teoría, prácticas o su equivalente
 Carga lectiva global:
◦ Mínimo de créditos que el alumno debe superar para obtener la
titulación
 Pasarela:
◦ Posibilidades de comunicación que hay entre distintos títulos
universitarios.
 Los planes de estudio:
◦ Los nuevos planes de estudio de la Universidad se ordenan por
materias de varios tipos:
M. Troncales
M. Obligatorias
M. Optativas
M. Libre configuración

12. 5. Estructura de las organizaciones.
Unipersonale
s
Director
Vicedirector
Jefe de Estudios
Secretarios
Coordinadores
Tutores
Otros
Colegiados
Consejo escolar Equipos de
Ciclo
Junta económica Consejo de
Alumnos
Claustro de
profesores
Coordinación
pedagógica
Departamentos Otros
Órganos
de
Gobierno

13. 7. CLIMA SOCIAL DENTRO DEL CENTRO
EDUCATIVO
DEFINICIÓN:
Conjunto de características psicosociales de
un centro educativo
TIPOS
El clima escolar y clima en el aula
FAVORABLE DESFAVORABLE
-Clima abierto
-Participativo
-Ideal
-Coherente
-Clima cerrado
-Autoritario
-No coherente

14. El clima escolar está condicionado por una serie de factores:
 Medio ambiente
 Comportamiento
 Actitud personales
 Aspectos organizativos y de funcionamiento
 Dinámica interna en el aula
RELACIÓN PROFESOR-ALUMNO
El profesor para crear un buen clima social en el aula deberá ser:
- Autentico
- Empático
- Respetuoso con los alumnos

15. Tácticas para mejorar el clima en el aula
1. Mejora del interés y la participación
2. Trabajar con técnicas de atención y
motivación
3. Evitar que el alumno se sienta inferior al
maestro por los conocimientos de este.
4. Relacionar temas de clase con la
experiencia
5. Favorecer el apoyo y la comprensión
6. El profesor debe mostrarse confiado y
abierto a sus alumnos.

16. 8. La educación especial
 Los centros especiales son: centros que se dedican a las
necesidades educativas de alumnos con discapacidades.
 Pueden tener un carácter público o privado.
 Este debe de contar con la ayuda de:
CENTROS DE EDUCACIÓN ESPECIAL
PSICÓLOGOS / PEDAGOGOS
1 por cada 90/100 alumnos
1 por cada 15/20 alumnos con problemas graves de
personalidad
TRABAJADOR SOCIAL
1 por cada 90/100 alumnos

17. Estos centro educativos están formados por:
1. Apoyo en centros ordinarios
2. Grupos de apoyo
3. Grupos específicos
4. Aulas de compensación
Los alumnos cuentan con:
1. Programas de Compensación externa
2. Aulas Abiertas
Los objetivos de la Educación Especial son:
 Facilitar la integración del alumno a la vida social
 Ofrecer al alumno formación y rehabilitación
 Ayudarles a conseguir el mayor grado de autonomía posible

18. La Educación Especial esta estructura de la
siguiente manera:
NIVELES:
Preprimario
Primario
Prevocacional
Medio
PROGRAMAS
De intervención temprana
De atención a dificultades
específicas de aprendizaje
Detección en aulas
Apoyo psicopedagógico
Integración en el sistema
regular

19. Los alumnos que acuden a estas aulas suelen tener deficiencias
del tipo:
NIÑOS DIFÍCILES:
Problemas socio-
ambientales.
Inadaptación y desmotivación
del sistema escolar.
Desescolarizados.
Problemas en el aprendizaje
Problemas de lenguaje.
Problemas de salud

20. Cuestiones
 ¿Cuáles son las tres fases para elaborar el
reglamento de organización y funcionamiento de
un centro?
 ¿Cuáles son las funciones del sistema educativo?
 ¿Cuáles son los tipos de materias de los planes de
estudios en las universidades?
 Dos ejemplos de cada órgano de gobierno
(unipersonales y colegiados)?
 ¿Cómo podemos hacer que el clima del aula sea
favorable?

21. Verdadero o falso
 Los centros concertados están financiados por el Estado
únicamente.
 La carga lectiva global es la posibilidad de comunicación que
hay entre distintos títulos universitarios.
 Las escuelas rurales y urbanas se consideran organizaciones
educativas.
 En los centros privados el estado es el que dicta las normas
a cumplir en el centro.
 Los tutores y coordinadores son órganos colegiados.
 Para crear un clima favorable, el profesor debe dar total
libertad a los alumnos.
 Relacionar temas de clase con experiencia de los alumnos
es una táctica para mejorar el clima en el aula.
 Los centros de educación especial son todos privados.
 La investigación no es una función de las universidades
privadas.
 Para Parsons las funciones educativas son la socialización y
la adaptación.

22. Vídeo
 “Súper Antonio”

23. CONCLUSIÓN
¡YA NOS QUEDA MENOS!
Gracias por
vuestra
atención