La Cistude d’Europe est une espèce protégée sur le territoire national. De par ces enjeux de conservation majeurs, une étude initiale a été réalisée en 2006 sur deux sites témoins de la ligne. Une nouvelle étude a été initiée en 2013 et reconduite en 2014. Les objectifs sont d’évaluer sur le long terme les éventuels impacts de la LGV SEA sur une espèce emblématique et d’évaluer la transparence écologique des ouvrages de franchissement mise en œuvre. Le suivi 2015 est en cours et sera prochainement diffusé sur ce site.
La Cistude d’Europe est une espèce protégée sur le territoire national. De par ces enjeux de conservation majeurs, une étude initiale a été réalisée en 2006 sur deux sites témoins de la ligne. Une nouvelle étude a été initiée en 2013 et reconduite en 2014. Les objectifs sont d’évaluer sur le long terme les éventuels impacts de la LGV SEA sur une espèce emblématique et d’évaluer la transparence écologique des ouvrages de franchissement mise en œuvre. Le suivi 2015 est en cours et sera prochainement diffusé sur ce site.
El documento describe un libro escrito por Gabriel Carmona Romera titulado "Aplicaciones informáticas de hojas de cálculo (UF0321)" publicado en España por IC Editorial en 2011. El libro cubre el uso de hojas de cálculo y sus aplicaciones informáticas.
Foros de intercambio y debate lourdes vega elizarrarásLourdes Vega E.
El documento describe diferentes tipos de foros virtuales y herramientas para la organización de debates en ambientes de aprendizaje virtual. Explica que los foros son espacios para la comunicación e intercambio donde los usuarios publican mensajes que quedan visibles para los demás. También describe el papel del tutor virtual en moderar los debates de manera activa para promover la participación y guiar la construcción colectiva de conocimientos.
Este documento presenta varias promociones navideñas válidas hasta el 31 de diciembre o hasta agotar stock, incluyendo ofertas que incluyen figuras de Buda, cremas, libros, latas de té y kits de productos como regalos adicionales con cada compra. El catálogo fue creado por Marina Deon y desea que los clientes disfruten las ofertas y pasen una feliz Navidad.
El documento contiene biografías breves de importantes figuras del arte y la literatura como Gian Lorenzo Bernini, Leonardo da Vinci, Tiziano, Donatello, Miguel Ángel, Fernando de Rojas, Miguel de Cervantes, Luis de Góngora y Francisco de Quevedo. Cada biografía incluye detalles sobre su lugar y fecha de nacimiento, formación, obras principales y mecenas.
El estudiante Rubén Daniel Núñez Millán realizó una pasantía en una empresa de topografía donde aprendió a usar equipos de levantamiento topográfico como un Trimble R6-base y móvil, y una radio satelital. El ingeniero le explicó cómo funciona cada aparato y los errores comunes, como olvidar conectar la antena al móvil. Después de colocar la base y realizar un pequeño levantamiento, el estudiante notó que estos equipos son más prácticos que los usados en la escuela.
Este documento describe varias herramientas digitales útiles para periodistas, como Filemail y Troovi para compartir archivos y fotos de forma anónima y gratuita. También menciona conversores como Zamzar y Youconvertit para cambiar formatos de archivos, así como herramientas para crear encuestas en línea y generar contraseñas seguras de manera aleatoria. Finalmente, recomienda el uso de Tor para comunicaciones protegidas y mantener el anonimato.
El documento habla sobre la belleza de la naturaleza y los animales en peligro de extinción. Menciona que las aves exóticas con colores llamativos son muy apreciadas, aunque los criadores avanzados valoran más el poder establecer linajes de especies que no han sido criadas en cautiverio antes. También menciona animales acuáticos.
Este documento resume los principales tipos y causas de contaminación ambiental, incluida la contaminación del agua, aire y suelo. Explica cómo la contaminación química, radiactiva, térmica, acústica, electromagnética y visual afectan el medio ambiente. Advierte que si no se toman medidas para prevenir la contaminación, el futuro incluirá más enfermedades y basura, afectando negativamente la calidad de vida. Insta a crear conciencia ciudadana y controlar mejor las industrias y desechos para reducir la
Este documento describe un marketplace como una plataforma administrada por terceros que reúne segmentos de mercado afines como productores, consumidores, proveedores de servicios y soporte para facilitar intercambios comerciales a través de una comunidad en línea. Se discuten los modelos de negocio B2B, C2B y C2C y se incluyen ejemplos de marketplaces como Amazon y Fnac.
El documento describe los diferentes tipos de semiconductores. Explica que los semiconductores intrínsecos, como el silicio, forman una estructura cristalina tetraédrica donde algunos electrones pueden absorber energía y saltar a la banda de conducción, dejando huecos en la banda de valencia. Los semiconductores extrínsecos están dopados con pequeñas cantidades de impurezas trivalentes o pentavalentes para crear semiconductores tipo P, ricos en huecos, o tipo N, ricos en electrones. El dopaje tipo P se log
El documento contiene comentarios de varios maestros sobre la competencia de gestión del cambio. Varios maestros expresan que el cambio es necesario para el crecimiento personal y profesional, y que aunque trae incertidumbre al principio, con el tiempo se pierde el miedo. Otros maestros indican que el cambio es una oportunidad para mejorar y aprender cosas nuevas, y que debemos estar abiertos a él para permitir el progreso.
Este documento presenta las preguntas de discusión sobre diferentes situaciones de computación 1:1. En particular, resume la Situación 4 sobre una estudiante llamada Mónica que asiste a una escuela secundaria con bajos recursos donde cada estudiante tiene su propia computadora. El modelo 1:1 facilita que Mónica y sus compañeros realicen proyectos interdisciplinarios y comunicarse con maestros y entre sí para resolver dudas y pedir apoyo.
El documento describe las características de los hogares inteligentes actuales y las tendencias para el futuro. Los hogares inteligentes actuales permiten el control remoto de sistemas a través de Internet, mientras que en el futuro se espera que las casas se adapten a las necesidades individuales de sus habitantes y que estén completamente conectadas y automatizadas. Las principales empresas como Samsung y Microsoft prevén hogares con pantallas táctiles integradas y electrodomésticos inteligentes que faciliten la vida.
La perfección en las construcciones requiere referencias de portadas de libros, esquemas de escultura y arquitectura, y correcciones ópticas para lograr proporciones correctas.
El documento describe un proyecto para mejorar las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes de sexto grado en la Institución Educativa Bello Horizonte a través del uso de las TIC. El proyecto se enfocará en despertar el interés por la lectura, desarrollar habilidades de escritura y generar pensamiento crítico mediante actividades que involucren recursos digitales como cuentos, preguntas y evaluaciones. El objetivo es superar las deficiencias en lectoescritura y fortalecer las competencias comunicativ
El documento describe un libro escrito por Gabriel Carmona Romera titulado "Aplicaciones informáticas de hojas de cálculo (UF0321)" publicado en España por IC Editorial en 2011. El libro cubre el uso de hojas de cálculo y sus aplicaciones informáticas.
Foros de intercambio y debate lourdes vega elizarrarásLourdes Vega E.
El documento describe diferentes tipos de foros virtuales y herramientas para la organización de debates en ambientes de aprendizaje virtual. Explica que los foros son espacios para la comunicación e intercambio donde los usuarios publican mensajes que quedan visibles para los demás. También describe el papel del tutor virtual en moderar los debates de manera activa para promover la participación y guiar la construcción colectiva de conocimientos.
Este documento presenta varias promociones navideñas válidas hasta el 31 de diciembre o hasta agotar stock, incluyendo ofertas que incluyen figuras de Buda, cremas, libros, latas de té y kits de productos como regalos adicionales con cada compra. El catálogo fue creado por Marina Deon y desea que los clientes disfruten las ofertas y pasen una feliz Navidad.
El documento contiene biografías breves de importantes figuras del arte y la literatura como Gian Lorenzo Bernini, Leonardo da Vinci, Tiziano, Donatello, Miguel Ángel, Fernando de Rojas, Miguel de Cervantes, Luis de Góngora y Francisco de Quevedo. Cada biografía incluye detalles sobre su lugar y fecha de nacimiento, formación, obras principales y mecenas.
El estudiante Rubén Daniel Núñez Millán realizó una pasantía en una empresa de topografía donde aprendió a usar equipos de levantamiento topográfico como un Trimble R6-base y móvil, y una radio satelital. El ingeniero le explicó cómo funciona cada aparato y los errores comunes, como olvidar conectar la antena al móvil. Después de colocar la base y realizar un pequeño levantamiento, el estudiante notó que estos equipos son más prácticos que los usados en la escuela.
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El documento habla sobre la belleza de la naturaleza y los animales en peligro de extinción. Menciona que las aves exóticas con colores llamativos son muy apreciadas, aunque los criadores avanzados valoran más el poder establecer linajes de especies que no han sido criadas en cautiverio antes. También menciona animales acuáticos.
Este documento resume los principales tipos y causas de contaminación ambiental, incluida la contaminación del agua, aire y suelo. Explica cómo la contaminación química, radiactiva, térmica, acústica, electromagnética y visual afectan el medio ambiente. Advierte que si no se toman medidas para prevenir la contaminación, el futuro incluirá más enfermedades y basura, afectando negativamente la calidad de vida. Insta a crear conciencia ciudadana y controlar mejor las industrias y desechos para reducir la
Este documento describe un marketplace como una plataforma administrada por terceros que reúne segmentos de mercado afines como productores, consumidores, proveedores de servicios y soporte para facilitar intercambios comerciales a través de una comunidad en línea. Se discuten los modelos de negocio B2B, C2B y C2C y se incluyen ejemplos de marketplaces como Amazon y Fnac.
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El documento contiene comentarios de varios maestros sobre la competencia de gestión del cambio. Varios maestros expresan que el cambio es necesario para el crecimiento personal y profesional, y que aunque trae incertidumbre al principio, con el tiempo se pierde el miedo. Otros maestros indican que el cambio es una oportunidad para mejorar y aprender cosas nuevas, y que debemos estar abiertos a él para permitir el progreso.
Este documento presenta las preguntas de discusión sobre diferentes situaciones de computación 1:1. En particular, resume la Situación 4 sobre una estudiante llamada Mónica que asiste a una escuela secundaria con bajos recursos donde cada estudiante tiene su propia computadora. El modelo 1:1 facilita que Mónica y sus compañeros realicen proyectos interdisciplinarios y comunicarse con maestros y entre sí para resolver dudas y pedir apoyo.
El documento describe las características de los hogares inteligentes actuales y las tendencias para el futuro. Los hogares inteligentes actuales permiten el control remoto de sistemas a través de Internet, mientras que en el futuro se espera que las casas se adapten a las necesidades individuales de sus habitantes y que estén completamente conectadas y automatizadas. Las principales empresas como Samsung y Microsoft prevén hogares con pantallas táctiles integradas y electrodomésticos inteligentes que faciliten la vida.
La perfección en las construcciones requiere referencias de portadas de libros, esquemas de escultura y arquitectura, y correcciones ópticas para lograr proporciones correctas.
El documento describe un proyecto para mejorar las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes de sexto grado en la Institución Educativa Bello Horizonte a través del uso de las TIC. El proyecto se enfocará en despertar el interés por la lectura, desarrollar habilidades de escritura y generar pensamiento crítico mediante actividades que involucren recursos digitales como cuentos, preguntas y evaluaciones. El objetivo es superar las deficiencias en lectoescritura y fortalecer las competencias comunicativ
Projet d’appui de l’OCDE pour la gestion des risques au Maroc - Agadir, 19-20...OECD Governance
Cet atelier, qui a eu lieu à Agadir le 19-20 décembre 2017, sur la prévention des risques au Maroc est le quatrième d’une série de quatre ateliers thématiques couvrant l’ensemble du cycle de gestion des risques dans le cadre du projet d’appui de l’OCDE pour la gestion des risques au Maroc.
http://www.oecd.org/fr/gov/risques/projet-appui-ocde-gestion-risques-maroc-atelier-decembre-2017.htm
Monique APAT - Le programme caribéen sur les sargasses : les outils opération...Région Guadeloupe
International conférence on sargassum
Fridayn October 25th, 2019
Day 2 - Crossing perspectives and sharing experiences
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Conférence Internationale sur les Sargasses
Vendredi 25 Octobre 2019 Journée 2
Regards croisés et partage d’expériences
L’ONA est un établissement public dont la raison d’être est d’absorber la pollution des effluents liquides urbains afin de protéger le milieu récepteur. Il s’est donc inscrit dans une démarche de performance et d’efficacité environnementales en tenant compte de la dimension « protection de l’environnement » dans toutes les activités de façon coordonnée.
Le challenge consiste donc à éliminer progressivement les impacts négatifs de l’activité de l’Office, qui génèrent des nuisances (déchets, effluents chimiques, consommation de l’énergie, …) à l’environnement.
Projet de plan d’action national sur l’assainissement non collectifidealconnaissances
Présentation de Plan d'action National ANC par le MEEDDM (Edwige DUCLAY, Chef du bureau lutte contre les pollutions domestiques et industrielles, Direction de l'eau, Jessica LAMBERT, Chargée de mission ANC, Direction de l'eau, Arnaud FELTZ, Chargé de mission, Direction de l'eau, Nicolas LE PEN, Ingénieur du Génie Sanitaire, Direction Générale de la Santé, Ministère de la Santé et des Sports) dans le cadre des 6èmes Assises Nationales de l'assainissement non collectif
Projet d'appui de l'OCDE pour la gestion des risques au Maroc - 3-4 Avril 2017. Info : www.oecd.org/fr/gov/risques/projet-appui-ocde-gestion-risques-maroc-atelier-avril-2017.htm
1. Plan d’urgence - Liste des actions à mener par les Points Focaux
Départementaux (URD) DRU - DINEPA
1 | P a g e
AVANT L’EVENEMENT
TRAVAUX DE PREPARATION AVANT L’ANNONCE D’UN DESASTRE ET A L’APPROCHE DE LA SAISON CYCLONIQUE
1. Réviserle plande contingenceavecCTE,TEPACsetdirecteurde l’OREPAet le pointfocalde laDPC
au niveau départemental.
2. Inspection du matériel d’urgence (inventaire)
a. Vérification physique de l’état de stock et de l’état de fonctionnement du matériel,
b. Faire une demande pour renflouer les stocks de contingence départementaux.
c. Vérifier l’état de fonctionnement des véhicules, camions et les moyens de
communications.
3. Remise à jour de la formation des TEPACs : relecture collective du plan d’action ; exercice de
simulation avec les TEPACs pour tester les questionnaires d’évaluation rapide et les chaines de
communication jusqu’à mobilisation du stock
4. ContacterlesCTE, CAEPA et opérateursprofessionnels/privéspour demande unétatdes lieux de
fonctionnement du réseau :
i. Capacité de stockage d’eau,
ii. Vérifierlesinfrastructures (fonctionnalitéduréseaude production,traitementet
distribution)
iii. Stockdisponibleen HTHtraduitentempsde fonctionnement(Consommationde
chlore mensuel) – Stock de réserve.
5. Organiser un atelier avec les partenaires EPA pour la préparation des réponses aux urgences
hydrométéorologiques,
6. Rencontre interne de préparation entre PF sous le leadership du directeur OREPA pour faire un
point sur le niveau de préparation. Envoi d’un rapport synthétique à l’attention du DRU.
ACTIONS DE PREPARATION SUIVANT L’ALERTE (MAX 48-72H AVANT CATASTROPHE)
1. Activation chaine de communication pour mobilisationdes cadres (TEPAC, CAEPA, CTE, équipe
URD, DRU, OREPA,niveaucentral DINEPA) enutilisantle pland’urgenceet listesd’actionsdéfinies
par niveau DINEPA (PF DRU départementaux, TEPAC, CTE) :
a) Contact établi et régulier avec la DPC, le directeur OREPA et le DRU-DINEPA,
b) Transmettre l’alerteauresponsableduCTEetaux TEPACpourqu’ilsinformentàleurtour
le comité de gestion SAEP et les mairies – Vérifier que les moyens de communications
sont fonctionnels(chainede communication –voir ci-dessous).Celapermetde s’assurer
que lesTEPAC sont bienjoignables, et ont les moyens fonctionnels (motos/véhicules).
2. Participation active au COUD (PF DRU) convoquée par la protection Civile
3. Par rapport aux abris :
a) Obtenirlaliste actualisé desabrisdisponibles - la DPC actualise en24h - etla partager avec
les CTE concernés ;
b) Organiser une visite coordonnée pour faire un état des lieux infrastructures EPA des abris
avecle CTE si approprié,la DPC etlesAffairesSociales etlespartenaires EPA (ONG et UN) ;
c) Vérification et/ou installation de moyens de stockage d’eau dans les lieux allant servir
d’abris ;
4. Pré-positionnementdesintrantsavantl’évènementauniveaucommunal–stratégiqueenfonction
deszonesidentifiées à risque – produits de traitement d’eau et kits de nettoyage dans les abris
2. Plan d’urgence - Liste des actions à mener par les Points Focaux
Départementaux (URD) DRU - DINEPA
2 | P a g e
5. Contacter les CTE, CAEPA et opérateurs professionnels/privés pour s’assurer de la bonne
chlorationduréseau –aveccontrôle de chlore ets’assurerque le réservoird’eausoitrempli avant
l’évènement. Le CTE doit informer le PF Départementaux des conclusions de l’état des lieux, des
actions menées en préparation et dispositions prises.
a) Vérifier notamment la mise en réserve d’eau et capacité de traitement chloration.
6. En coordinationaveclesCTE, CAEPA,et partenairesONGEPA,sensibilisationde masse (viaradio,
TEPAC,volontairesde laprotectioncivile avecdesmégaphones)de lapopulation àstockerdel’eau
chez eux et leur rappeler de la traiter.
7. Coordination acteurs EPA :
a) Organiser une réunion de coordination EPA avec les responsables de CTE pour diffuser
l’alerte etlescapacitésd’évaluationrapide despartenaires.Penseràveillerà identifierQui
fait quoi où pour éviter les duplications et les manques en termes de couvertures
géographiques ;
b) Etablir la liste de contact de tous les intervenants d’urgence EPA ;
c) Connaitre la disponibilité des stocks de chacun, les lieux de prépositionnement et les
dispositions de chaque partenaire ;
d) Constituer un comité ad hoc pour les évaluations et l’analyse rapide de dégâts.
8. Faire un rapport de synthèse au DRU et directeur de l’OREPA.
9. Le directeurfaitun pointtéléphonique envue de s’assurerde la préparation desPF (complétude
des points listés ci-avant).
Lien de communication
Lien hiérarchique
Lien de transmissionalerte – confirmation
mobilisation – appui Technique et matériel
Lien de retourinformations – besoinet réponses
DRU
Directeur
OREPA
PF DRU
Departemen
t concerné
CTE
Equipe
URD
TEPACs
Mairies
CAEPA/
CPE
Système d’alerte
hydrométéorologique
Vient de la DPC
Système de suivi indépendant
Autre ?
DPC (Echelons
national, régional
et départemental)
3. Plan d’urgence - Liste des actions à mener par les Points Focaux
Départementaux (URD) DRU - DINEPA
3 | P a g e
0-72H
1. Activationde lachaine de communication:Implicationde l’URDde l’équipe pour communiqueret
suivre aveclesTEPAC=> CAEPA et lesresponsablesde CTEpour récupérerlespremières données
– point tel avec chaque commune pour collecte de données :
a) Procéder à une évaluation rapide par les TEPAC dans toutes les localités affectées ;
b) S’assurer de la prise d’échantillon pour réaliser des tests minimum physico-chimiques
(turbidité, micro bio) sur les ressources en eau ;
c) Vérification des infrastructures endommagées – évaluations par les TEPAC ;
2. Analyse de donnéesd’évaluationrapidessuivantle questionnaire préétabli - Déterminerle degré
de priorité (arbre décisionnel) si réponse auniveaucommunal,déterminersi besoind’unsupport
départementalounational ? CompilerlesinformationsreçuesparlesTEPACs,CAEPA,CTEetautres
(OREPA?)
3. Contact par téléphone le DRU et l’OREPA quotidiennement depuis H0
4. Réunionde coordination aveclespartenairesEPA sousfacilitationPFDRU– délégation,matricede
responsabilités QFQO de chaque partenaire EPAH - Faire un bilan/rapport des premières
constations – évaluations, ce qui est fait, ce qui n’a pas été fait, etc.
5. Ecrire du 1erRapport de situationauDRUetOREPA et transmission desdonnéesauCOUD,OREPA
et DRU, mairies.
6. Participation active au COUD : dans le centre réunion en premier lieu pour convenir d’une
évaluationconjointe multisectorielle –analyse par secteurpuis définitiondesactionsde réponse
avec DPC
7. Planificationde lapremière réponseetapportdespremièresréponses –distributiondustockpré-
positionné (distribution de produits de traitement de l’eau, matériels de nettoyage des abris,
petites réparations sur les SAEP si ces matériels ont été pré-positionnés) :
a) Réponse urgence :distributiond’eaudanslesabris, dispatchdesintrantsTED/PTEque la
population consomme de l’eau chlorée et a du matériel d’hygiène si accessible, via
CAEPA/CTE (réseau chlorée),
b) Diffuser les messages de sensibilisation/ promotion de l’hygiène à la population
(mégaphones, radio, etc.),
c) Suivi de la chloration de l’eau de consommation.
8. Si tempsdisponible visite terrain des sites les plus fortement affectés pour appuyer les TEPAC.
9. Vérifier que la DPC puisse acheminer les personnes déplacées hors abri dans des abris si risque
particulier dans des zones.
4. Plan d’urgence - Liste des actions à mener par les Points Focaux
Départementaux (URD) DRU - DINEPA
4 | P a g e
Apres 72H
En abri: NB : 72h après les abris temporaires doivent fermer:
1. Si nonfait,proposerune réunionavecla DPC etmairie pour connaitre le planà moyenterme de
relocalisation des populations affectées afin d’assurer la continuité des services en Eau et
assainissement.Enfonctionde lasituation, l’assemblée du COUD(délégationdépartemental,DPC
– coordinateur technique) tranchera sur la fermeture ou non des abris ;
2. Convoquerune réunion aveclesacteurs EPA pour continuerles échangesd’informations surles
besoins et réponses prévues ;
3. S’assurer que les TEPAC font le suivi et l’évaluation quotidien des besoins et des réponses
apportées pour les nouveaux camps ;
4. S’assurer que les TEPAC et les partenaires EPA travaillent à la construction supplémentaire,
l’opération et la maintenance des infrastructures d’assainissement et d’hygiène (toilettes,
douches, lavages de mains, etc.) pour mettre en adéquationle nombre de personnes déplacées
en abri et le nombre d’infrastructuresexistantes,danslesabrisappelés àne pas fermerdansles
72h ;
5. Vérifierque les indicateurs minimum opérationnels en urgence dans les sites sont respectés ;
6. Visite régulière sur les sites pour le suivi et le contrôle régulier de la situation sanitaire ;
7. Campagne de promotion de l’hygiène dans les abris via les TEPAC.
Localités affectées:
1. Evaluation approfondie des dégâts subis dans les localités pour remise en fonctionnement des
infrastructures EPA endommagées par le comité ad hoc pour les évaluations de dégâts (EDAB
Evaluation des Dégâts et des Biens). Communiquer avec le CTE pour obtenir leur rapport de
situation.
2. Planifier la réponse d’urgence en eau potable et assainissement à court terme :
a. Que les personnes sinistrées aient un accès une eau potable en quantité suffisante pour
couvrir les besoins en boisson, cuisine et hygiène personnelle et domestique
b. Que l’évacuation d’excréments humain se fait sans risque pour la santé c'est-à-dire sans
risque de contamination de l’environnement direct de vie des populations
3. Planification/budgétisation desactionsde réparations decourtterme (3mois) etdemoyenterme
(actions de 6 mois ou plus) à envoyer au niveau régional et central ;
4. Plaidoyer pour le financement auprès du DRU, la DINEPA, lors de la table sectorielle
départementaleetnationalevialedirecteurd’OREPA,etlorsdesréunionsdecoordinationélargie
du secteur EPA en urgence ;
5. Coordination départementalede laréponsedusecteur- Réunionde coordinationaveclesacteurs
opérationnels EPA (partenaires, CAEPA, TEPAC, CTE, URD) – à continuer tant que nécessaire ;
6. Après plusieurs mois, évaluation de la réponse (rapidité, efficacité, cohérence, efficience, etc.)
pour tirer les leçons apprises et améliorer la diligence de la réponse pour la prochaine fois ;
7. Mise à jour du plan de contingence pour l’année suivante ;
8. Réflexion àinitiersurla réductiondurable desrisquesde désastres –à partir desconclusionsde
l’évaluationetdiscussionaveclespartenaires –réductionde laprobabilitéd’occurrencede l’aléa
ou des conséquences.