Le théâtre au lycée Valin est une pratique qui mobilise le corps et l'imaginaire des élèves, favorisant leur créativité et leur socialisation à travers des activités théâtrales et des rencontres avec des artistes professionnels. Les enseignements incluent des options d'exploration et de spécialité, accessibles à tous les élèves sans prérequis, permettant une découverte et une immersion dans le monde du spectacle. Ceci contribue à la construction d'une culture théâtrale et à l'apprentissage des relations coopératives au sein d'un groupe.

1. LE THÉÂTRE AU
LYCÉE VALIN

2. LE THÉÂTRE AU
LYCÉE VALIN

3. LE THÉÂTRE AU
LYCÉE VALIN
Représentation de l’acte inconnu de V. Novarina
par les élèves de terminale «spécialité» aux
rencontres du jeune théâtre à l’oratoire
avril 2012

4. QU’EST-CE QUE LE THÉÂTRE AU
LYCÉE VALIN?

5. QU’EST-CE QUE LE THÉÂTRE AU
LYCÉE VALIN?
✴ Une pratique de plateau, qui mobilise avant tout le corps et l’imaginaire, qui sollicite la créativité de l’élève et prend appui
sur sa réflexion, sa sensibilité et son imagination.

6. QU’EST-CE QUE LE THÉÂTRE AU
LYCÉE VALIN?
✴ Une pratique de plateau, qui mobilise avant tout le corps et l’imaginaire, qui sollicite la créativité de l’élève et prend appui
sur sa réflexion, sa sensibilité et son imagination.
✴Une expérience de socialisation. L’activité théâtrale offre effectivement un espace où l’on apprend l’écoute de soi et des
autres. C’est un espace partagé où chacun doit être reconnu à la fois dans sa singularité et dans son insertion dans le collectif.
Il n’est pas d’initiation au théâtre sans la création dans le groupe de relations coopératives et solidaires.

7. QU’EST-CE QUE LE THÉÂTRE AU
LYCÉE VALIN?
✴ Une pratique de plateau, qui mobilise avant tout le corps et l’imaginaire, qui sollicite la créativité de l’élève et prend appui
sur sa réflexion, sa sensibilité et son imagination.
✴Une expérience de socialisation. L’activité théâtrale offre effectivement un espace où l’on apprend l’écoute de soi et des
autres. C’est un espace partagé où chacun doit être reconnu à la fois dans sa singularité et dans son insertion dans le collectif.
Il n’est pas d’initiation au théâtre sans la création dans le groupe de relations coopératives et solidaires.
✴Une rencontre avec des textes, un travail sur la langue et la lecture. L’exploration des textes sous la forme de leur mise en
« représentation » permet la plus vivante et riche des mises à l’épreuve du sens. Habiter une parole, la rendre vivante,
contemporaine.

8. QU’EST-CE QUE LE THÉÂTRE AU
LYCÉE VALIN?
✴ Une pratique de plateau, qui mobilise avant tout le corps et l’imaginaire, qui sollicite la créativité de l’élève et prend appui
sur sa réflexion, sa sensibilité et son imagination.
✴Une expérience de socialisation. L’activité théâtrale offre effectivement un espace où l’on apprend l’écoute de soi et des
autres. C’est un espace partagé où chacun doit être reconnu à la fois dans sa singularité et dans son insertion dans le collectif.
Il n’est pas d’initiation au théâtre sans la création dans le groupe de relations coopératives et solidaires.
✴Une rencontre avec des textes, un travail sur la langue et la lecture. L’exploration des textes sous la forme de leur mise en
« représentation » permet la plus vivante et riche des mises à l’épreuve du sens. Habiter une parole, la rendre vivante,
contemporaine.
✴Une importante fréquentation des théâtres, l’école du spectateur. Nous allons voir des spectacles de toutes sortes, le
plus souvent possible. C’est en effet par la diversité des propositions artistiques, par l’échange et la comparaison à partir
d’œuvres vues ensemble, que les adolescents peuvent construire des références, une culture. Il nous arrive plusieurs fois par
an de rencontrer des auteurs, metteurs en scène, acteurs, scénographes, équipes techniques…

9. QU’EST-CE QUE LE THÉÂTRE AU
LYCÉE VALIN?
✴ Une pratique de plateau, qui mobilise avant tout le corps et l’imaginaire, qui sollicite la créativité de l’élève et prend appui
sur sa réflexion, sa sensibilité et son imagination.
✴Une expérience de socialisation. L’activité théâtrale offre effectivement un espace où l’on apprend l’écoute de soi et des
autres. C’est un espace partagé où chacun doit être reconnu à la fois dans sa singularité et dans son insertion dans le collectif.
Il n’est pas d’initiation au théâtre sans la création dans le groupe de relations coopératives et solidaires.
✴Une rencontre avec des textes, un travail sur la langue et la lecture. L’exploration des textes sous la forme de leur mise en
« représentation » permet la plus vivante et riche des mises à l’épreuve du sens. Habiter une parole, la rendre vivante,
contemporaine.
✴Une importante fréquentation des théâtres, l’école du spectateur. Nous allons voir des spectacles de toutes sortes, le
plus souvent possible. C’est en effet par la diversité des propositions artistiques, par l’échange et la comparaison à partir
d’œuvres vues ensemble, que les adolescents peuvent construire des références, une culture. Il nous arrive plusieurs fois par
an de rencontrer des auteurs, metteurs en scène, acteurs, scénographes, équipes techniques…
✴Une rencontre avec des artistes vivants ! Une des originalités du théâtre réside dans le partenariat qu’il met en place. Les
différents projets sont accompagnés par un enseignant et par un artiste professionnel engagé dans un travail de création et
soucieux de la transmission de son art.

10. QU’EST-CE QUE LE THÉÂTRE AU
LYCÉE VALIN?
✴ Une pratique de plateau, qui mobilise avant tout le corps et l’imaginaire, qui sollicite la créativité de l’élève et prend appui
sur sa réflexion, sa sensibilité et son imagination.
✴Une expérience de socialisation. L’activité théâtrale offre effectivement un espace où l’on apprend l’écoute de soi et des
autres. C’est un espace partagé où chacun doit être reconnu à la fois dans sa singularité et dans son insertion dans le collectif.
Il n’est pas d’initiation au théâtre sans la création dans le groupe de relations coopératives et solidaires.
✴Une rencontre avec des textes, un travail sur la langue et la lecture. L’exploration des textes sous la forme de leur mise en
« représentation » permet la plus vivante et riche des mises à l’épreuve du sens. Habiter une parole, la rendre vivante,
contemporaine.
✴Une importante fréquentation des théâtres, l’école du spectateur. Nous allons voir des spectacles de toutes sortes, le
plus souvent possible. C’est en effet par la diversité des propositions artistiques, par l’échange et la comparaison à partir
d’œuvres vues ensemble, que les adolescents peuvent construire des références, une culture. Il nous arrive plusieurs fois par
an de rencontrer des auteurs, metteurs en scène, acteurs, scénographes, équipes techniques…
✴Une rencontre avec des artistes vivants ! Une des originalités du théâtre réside dans le partenariat qu’il met en place. Les
différents projets sont accompagnés par un enseignant et par un artiste professionnel engagé dans un travail de création et
soucieux de la transmission de son art.
✴Une pédagogie de projet ouverte à tous : ici pas de production d’un spectacle de fin d’année, mais des présentations de
travaux à la fin de chacune des séquences, devant différents types de spectateurs. Pas de hiérarchisation des premiers,
seconds et troisièmes rôles en fonction des « facilités » de chacun. Un théâtre pour tous et par tous.

12. organisation des enseignements de
théâtre

13. organisation des enseignements de
théâtre
LA SECONDE

14. organisation des enseignements de
théâtre
LA SECONDE
✴ Il n’y a aucun prérequis pour suivre un enseignement théâtral au lycée Valin.
Tous les élèves sont acceptés, qu’ils aient eu une pratique théâtrale antérieure
ou non.

15. organisation des enseignements de
théâtre
LA SECONDE
✴ Il n’y a aucun prérequis pour suivre un enseignement théâtral au lycée Valin.
Tous les élèves sont acceptés, qu’ils aient eu une pratique théâtrale antérieure
ou non.
✴L’ENSEIGNEMENT D’EXPLORATION : 1H30 par semaine

16. organisation des enseignements de
théâtre
LA SECONDE
✴ Il n’y a aucun prérequis pour suivre un enseignement théâtral au lycée Valin.
Tous les élèves sont acceptés, qu’ils aient eu une pratique théâtrale antérieure
ou non.
✴L’ENSEIGNEMENT D’EXPLORATION : 1H30 par semaine
- Intégré dans l’emploi du temps, il consiste en une découverte des arts du
spectacle. Les élèves assistent à des représentations, réalisent des analyses de
spectacle, explorent la diversité des métiers liés à la scène, ont une pratique de
plateau.

17. organisation des enseignements de
théâtre
LA SECONDE
✴ Il n’y a aucun prérequis pour suivre un enseignement théâtral au lycée Valin.
Tous les élèves sont acceptés, qu’ils aient eu une pratique théâtrale antérieure
ou non.
✴L’ENSEIGNEMENT D’EXPLORATION : 1H30 par semaine
- Intégré dans l’emploi du temps, il consiste en une découverte des arts du
spectacle. Les élèves assistent à des représentations, réalisent des analyses de
spectacle, explorent la diversité des métiers liés à la scène, ont une pratique de
plateau.
- La pratique n’y est pas dominante, contrairement à l’option facultative.

18. organisation des enseignements de
théâtre
LA SECONDE
✴ Il n’y a aucun prérequis pour suivre un enseignement théâtral au lycée Valin.
Tous les élèves sont acceptés, qu’ils aient eu une pratique théâtrale antérieure
ou non.
✴L’ENSEIGNEMENT D’EXPLORATION : 1H30 par semaine
- Intégré dans l’emploi du temps, il consiste en une découverte des arts du
spectacle. Les élèves assistent à des représentations, réalisent des analyses de
spectacle, explorent la diversité des métiers liés à la scène, ont une pratique de
plateau.
- La pratique n’y est pas dominante, contrairement à l’option facultative.
- Cet enseignement est indépendant des autres options, les élèves peuvent le suivre
en seconde sans forcément poursuivre le théâtre en 1ère. Il peut néanmoins être
cumulé avec l’enseignement facultatif (soit 1h30+3h=4h30 de théâtre par semaine
en seconde).

19. organisation des enseignements de
théâtre
LA SECONDE

20. organisation des enseignements de
théâtre
LA SECONDE
✴L’ENSEIGNEMENT FACULTATIF : 3H par semaine

21. organisation des enseignements de
théâtre
LA SECONDE
✴L’ENSEIGNEMENT FACULTATIF : 3H par semaine
✴Il associe travail théorique et historique, pratique du plateau, et école du
spectateur, mais c’est la pratique qui domine.

22. organisation des enseignements de
théâtre
LA SECONDE
✴L’ENSEIGNEMENT FACULTATIF : 3H par semaine
✴Il associe travail théorique et historique, pratique du plateau, et école du
spectateur, mais c’est la pratique qui domine.
✴A l’issue de l’année de seconde, l’élève peut poursuivre le théâtre en
première :

23. organisation des enseignements de
théâtre
LA SECONDE
✴L’ENSEIGNEMENT FACULTATIF : 3H par semaine
✴Il associe travail théorique et historique, pratique du plateau, et école du
spectateur, mais c’est la pratique qui domine.
✴A l’issue de l’année de seconde, l’élève peut poursuivre le théâtre en
première :
✴Soit en atelier artistique s’il s’oriente vers une filière non littéraire, ce qui
l’amènera à préparer, sur deux ans, l’épreuve de l’option facultative «théâtre»
au baccalauréat.

24. organisation des enseignements de
théâtre
LA SECONDE
✴L’ENSEIGNEMENT FACULTATIF : 3H par semaine
✴Il associe travail théorique et historique, pratique du plateau, et école du
spectateur, mais c’est la pratique qui domine.
✴A l’issue de l’année de seconde, l’élève peut poursuivre le théâtre en
première :
✴Soit en atelier artistique s’il s’oriente vers une filière non littéraire, ce qui
l’amènera à préparer, sur deux ans, l’épreuve de l’option facultative «théâtre»
au baccalauréat.
✴Soit en enseignement de spécialité s’il s’oriente vers une 1ère littéraire.

25. organisation des enseignements de
théâtre

26. organisation des enseignements de
théâtre
LA PREMIÈRE

27. organisation des enseignements de
théâtre
LA PREMIÈRE
✴L’ATELIER ARTISTIQUE : 3H par semaine

28. organisation des enseignements de
théâtre
LA PREMIÈRE
✴L’ATELIER ARTISTIQUE : 3H par semaine
- Il s’inscrit dans le prolongement de l’enseignement facultatif en seconde, mais un
élève n’ayant pas suivi cet enseignement en seconde peut tout à fait s’inscrire à
l’atelier artistique en 1ère.

29. organisation des enseignements de
théâtre
LA PREMIÈRE
✴L’ATELIER ARTISTIQUE : 3H par semaine
- Il s’inscrit dans le prolongement de l’enseignement facultatif en seconde, mais un
élève n’ayant pas suivi cet enseignement en seconde peut tout à fait s’inscrire à
l’atelier artistique en 1ère.
- Il est réservé aux élèves des séries S, ES STL, ST2S, L spécialité langue ou Arts
plastiques.

30. organisation des enseignements de
théâtre
LA PREMIÈRE
✴L’ATELIER ARTISTIQUE : 3H par semaine
- Il s’inscrit dans le prolongement de l’enseignement facultatif en seconde, mais un
élève n’ayant pas suivi cet enseignement en seconde peut tout à fait s’inscrire à
l’atelier artistique en 1ère.
- Il est réservé aux élèves des séries S, ES STL, ST2S, L spécialité langue ou Arts
plastiques.
- Il regroupe des élèves de 1ère et de terminale.

31. organisation des enseignements de
théâtre
LA PREMIÈRE

32. organisation des enseignements de
théâtre
LA PREMIÈRE
✴L’ENSEIGNEMENT DE SPÉCIALITÉ : 6H par semaine

33. organisation des enseignements de
théâtre
LA PREMIÈRE
✴L’ENSEIGNEMENT DE SPÉCIALITÉ : 6H par semaine
- Il est ouvert à tout élève de série L, même si celui-ci n’a pas suivi l’option
facultative en seconde.

34. organisation des enseignements de
théâtre
LA PREMIÈRE
✴L’ENSEIGNEMENT DE SPÉCIALITÉ : 6H par semaine
- Il est ouvert à tout élève de série L, même si celui-ci n’a pas suivi l’option
facultative en seconde.
- Il s’adresse à des élèves motivés, qui sont prêts à assister à de nombreux
spectacles (une quinzaine sur l’année).

35. organisation des enseignements de
théâtre
LA PREMIÈRE
✴L’ENSEIGNEMENT DE SPÉCIALITÉ : 6H par semaine
- Il est ouvert à tout élève de série L, même si celui-ci n’a pas suivi l’option
facultative en seconde.
- Il s’adresse à des élèves motivés, qui sont prêts à assister à de nombreux
spectacles (une quinzaine sur l’année).
- Plusieurs artistes interviennent au cours de l’année pour former les élèves.

36. organisation des enseignements de
théâtre
LA PREMIÈRE
✴L’ENSEIGNEMENT DE SPÉCIALITÉ : 6H par semaine
- Il est ouvert à tout élève de série L, même si celui-ci n’a pas suivi l’option
facultative en seconde.
- Il s’adresse à des élèves motivés, qui sont prêts à assister à de nombreux
spectacles (une quinzaine sur l’année).
- Plusieurs artistes interviennent au cours de l’année pour former les élèves.
- Cet enseignement ne peut être abandonné à l’issue de la classe de première,
l’élève qui s’inscrit s’engage donc à passer en terminale l’épreuve de spécialité
théâtre au baccalauréat (coefficient 6).

37. organisation des enseignements de
théâtre
LA PREMIÈRE
✴L’ENSEIGNEMENT DE SPÉCIALITÉ : 6H par semaine
- Il est ouvert à tout élève de série L, même si celui-ci n’a pas suivi l’option
facultative en seconde.
- Il s’adresse à des élèves motivés, qui sont prêts à assister à de nombreux
spectacles (une quinzaine sur l’année).
- Plusieurs artistes interviennent au cours de l’année pour former les élèves.
- Cet enseignement ne peut être abandonné à l’issue de la classe de première,
l’élève qui s’inscrit s’engage donc à passer en terminale l’épreuve de spécialité
théâtre au baccalauréat (coefficient 6).
- Il comporte une composante pratique et une composante culturelle (analyse de
spectacles, connaissances historiques et théoriques sur le théâtre).

38. organisation des enseignements de
théâtre

39. organisation des enseignements de
théâtre
LA TERMINALE

40. organisation des enseignements de
théâtre
LA TERMINALE
✴L’ATELIER ARTISTIQUE : 3H par semaine

41. organisation des enseignements de
théâtre
LA TERMINALE
✴L’ATELIER ARTISTIQUE : 3H par semaine
- Il s’inscrit dans le prolongement de l’enseignement facultatif en seconde et de
l’atelier artistique de première.

42. organisation des enseignements de
théâtre
LA TERMINALE
✴L’ATELIER ARTISTIQUE : 3H par semaine
- Il s’inscrit dans le prolongement de l’enseignement facultatif en seconde et de
l’atelier artistique de première.
- Il est réservé aux élèves des séries S, ES STL, ST2S, L spécialité langue ou Arts
plastiques

43. organisation des enseignements de
théâtre
LA TERMINALE
✴L’ATELIER ARTISTIQUE : 3H par semaine
- Il s’inscrit dans le prolongement de l’enseignement facultatif en seconde et de
l’atelier artistique de première.
- Il est réservé aux élèves des séries S, ES STL, ST2S, L spécialité langue ou Arts
plastiques
- Il regroupe des élèves de 1ère et de terminale.

44. organisation des enseignements de
théâtre
LA TERMINALE
✴L’ATELIER ARTISTIQUE : 3H par semaine
- Il s’inscrit dans le prolongement de l’enseignement facultatif en seconde et de
l’atelier artistique de première.
- Il est réservé aux élèves des séries S, ES STL, ST2S, L spécialité langue ou Arts
plastiques
- Il regroupe des élèves de 1ère et de terminale.
- Un élève peut s’inscrire à cet atelier en terminale sans avoir nécessairement suivi
l’option facultative en seconde ou l’atelier artistique en première.

45. organisation des enseignements de
théâtre
LA TERMINALE
✴L’ATELIER ARTISTIQUE : 3H par semaine
- Il s’inscrit dans le prolongement de l’enseignement facultatif en seconde et de
l’atelier artistique de première.
- Il est réservé aux élèves des séries S, ES STL, ST2S, L spécialité langue ou Arts
plastiques
- Il regroupe des élèves de 1ère et de terminale.
- Un élève peut s’inscrire à cet atelier en terminale sans avoir nécessairement suivi
l’option facultative en seconde ou l’atelier artistique en première.
- Il aboutit à l’épreuve facultative : coefficient 2, mais seuls les points au-dessus de
10 sont comptés.

46. organisation des enseignements de
théâtre
LA TERMINALE

47. organisation des enseignements de
théâtre
LA TERMINALE
✴L’ENSEIGNEMENT DE SPÉCIALITÉ : 6H par semaine

48. organisation des enseignements de
théâtre
LA TERMINALE
✴L’ENSEIGNEMENT DE SPÉCIALITÉ : 6H par semaine
- Il correspond à la poursuite du cursus théâtral de spécialité commencé en 1ère.

49. organisation des enseignements de
théâtre
LA TERMINALE
✴L’ENSEIGNEMENT DE SPÉCIALITÉ : 6H par semaine
- Il correspond à la poursuite du cursus théâtral de spécialité commencé en 1ère.
- Il est exclusivement réservé aux élèves ayant suivi l’enseignement de spécialité
ou facultatif en 1ère L.

50. organisation des enseignements de
théâtre
LA TERMINALE
✴L’ENSEIGNEMENT DE SPÉCIALITÉ : 6H par semaine
- Il correspond à la poursuite du cursus théâtral de spécialité commencé en 1ère.
- Il est exclusivement réservé aux élèves ayant suivi l’enseignement de spécialité
ou facultatif en 1ère L.
- Il aboutit à deux épreuves du baccalauréat : une épreuve écrite (coefficient 3) et
une épreuve pratique (coefficient 3).

51. organisation des enseignements de
théâtre
LA TERMINALE
✴L’ENSEIGNEMENT DE SPÉCIALITÉ : 6H par semaine
- Il correspond à la poursuite du cursus théâtral de spécialité commencé en 1ère.
- Il est exclusivement réservé aux élèves ayant suivi l’enseignement de spécialité
ou facultatif en 1ère L.
- Il aboutit à deux épreuves du baccalauréat : une épreuve écrite (coefficient 3) et
une épreuve pratique (coefficient 3).
- Il repose sur un programme national avec cette année Shakespeare, Feydeau et
Novarina.

53. LE THÉÂTRE AU LYCÉE VALIN

54. LE THÉÂTRE AU LYCÉE VALIN
✴ L’enseignement est assuré par deux professeurs aux compétences reconnues en théâtre (M.
Christian BEL et M. Stéphane JACOB au lycée Valin).

55. LE THÉÂTRE AU LYCÉE VALIN
✴ L’enseignement est assuré par deux professeurs aux compétences reconnues en théâtre (M.
Christian BEL et M. Stéphane JACOB au lycée Valin).
✴A tous les niveaux, en spécialité, enseignement facultatif et atelier artistique, les artistes
professionnels sont une composante essentielle de la formation des élèves. En 2012-2013, Laurence
Andréini, Philippe Canales, Thomas Condemine, Dinaïg Stall, Martine Fontanille et Camille Geoffroy
interviendront auprès des élèves.

56. LE THÉÂTRE AU LYCÉE VALIN
✴ L’enseignement est assuré par deux professeurs aux compétences reconnues en théâtre (M.
Christian BEL et M. Stéphane JACOB au lycée Valin).
✴A tous les niveaux, en spécialité, enseignement facultatif et atelier artistique, les artistes
professionnels sont une composante essentielle de la formation des élèves. En 2012-2013, Laurence
Andréini, Philippe Canales, Thomas Condemine, Dinaïg Stall, Martine Fontanille et Camille Geoffroy
interviendront auprès des élèves.
✴Nous rappellerons pour finir que les résultats des élèves de théâtre au baccalauréat lors de ces dix
dernières années se situent entre 95 et 100% de réussite, bien au-dessus des résultats académiques
et nationaux.

57. LE THÉÂTRE AU LYCÉE VALIN
✴ L’enseignement est assuré par deux professeurs aux compétences reconnues en théâtre (M.
Christian BEL et M. Stéphane JACOB au lycée Valin).
✴A tous les niveaux, en spécialité, enseignement facultatif et atelier artistique, les artistes
professionnels sont une composante essentielle de la formation des élèves. En 2012-2013, Laurence
Andréini, Philippe Canales, Thomas Condemine, Dinaïg Stall, Martine Fontanille et Camille Geoffroy
interviendront auprès des élèves.
✴Nous rappellerons pour finir que les résultats des élèves de théâtre au baccalauréat lors de ces dix
dernières années se situent entre 95 et 100% de réussite, bien au-dessus des résultats académiques
et nationaux.

58. LE THÉÂTRE AU LYCÉE VALIN
✴ L’enseignement est assuré par deux professeurs aux compétences reconnues en théâtre (M.
Christian BEL et M. Stéphane JACOB au lycée Valin).
✴A tous les niveaux, en spécialité, enseignement facultatif et atelier artistique, les artistes
professionnels sont une composante essentielle de la formation des élèves. En 2012-2013, Laurence
Andréini, Philippe Canales, Thomas Condemine, Dinaïg Stall, Martine Fontanille et Camille Geoffroy
interviendront auprès des élèves.
✴Nous rappellerons pour finir que les résultats des élèves de théâtre au baccalauréat lors de ces dix
dernières années se situent entre 95 et 100% de réussite, bien au-dessus des résultats académiques
et nationaux.
représentation de lebensraum d’horovitz par les 1ères de spécialité aux rencontres
du jeune théâtre en avril 2012.

60. LE THÉÂTRE AU LYCÉE VALIN
Ce sont les élèves qui en parlent le mieux...

61. LE THÉÂTRE AU LYCÉE VALIN
Ce sont les élèves qui en parlent le mieux...
film d’alexandra Laine, réalisé en amont des «rencontres du jeune théâtre» (avril
2012) avec les élèves de terminale de l’enseignement de spécialité et leur professeur,
christian bel. le texte au programme évoqué ici est l’acte inconnu de valère novarina.

62. LE THÉÂTRE AU LYCÉE VALIN
Ce sont les élèves qui en parlent le mieux...

63. LE THÉÂTRE AU LYCÉE VALIN
Ce sont les élèves qui en parlent le mieux...
film d’alexandra Laine, réalisé en amont des «rencontres du jeune théâtre» (avril 2012)
avec les élèves de l’atelier artistique, leur professeur philippe méry et la comédienne
martine fontanille. les textes mis en scène sont les amis du placard de gabor rassov et
les orphelines de marion aubert.

64. LE THÉÂTRE AU LYCÉE VALIN
Ce sont les élèves qui en parlent le mieux...

65. LE THÉÂTRE AU LYCÉE VALIN
Ce sont les élèves qui en parlent le mieux...
film d’alexandra Laine, réalisé en amont des «rencontres du jeune théâtre» (avril 2012)
avec les élèves de première de l’enseignement de spécialité, leur professeur philippe méry
et le comédien philippe canalès. le texte mis en scène est lebensraum d’israel horovitz.

66. LE THÉÂTRE AU LYCÉE VALIN
Ce sont les élèves qui en parlent le mieux...

67. LE THÉÂTRE AU LYCÉE VALIN
Ce sont les élèves qui en parlent le mieux...
film d’alexandra Laine, réalisé en amont des «rencontres du jeune théâtre» (avril 2012)
avec les élèves de l’enseignement d’exploration de seconde et la comédienne camille
geoffroy. le textes mis en scène est je suis une bulle de Malin Axelsson.