Bij het Centre for Learning Sciences and Technologies (CELSTEC) van de Open Universiteit wordt onderzoek gedaan naar het leren van informatievaardigheden. Het doel van dit onderzoek is om richtlijnen op te stellen voor het ontwerpen van goed, innovatief onderwijs dat het leren van deze vaardigheden faciliteert. Tijdens de lezing bespreek ik onderzoek dat de afgelopen tien jaren door CELSTEC is uitgevoerd. Tevens werp ik een blik op huidig en toekomstig onderzoek. Ik licht de resultaten van onderzoekingen toe en zal de verschillende gehanteerde methoden en technieken van onderzoek verduidelijken. Voorbeelden van onderwijs gericht op het leren zoeken, selecteren en verwerken van informatie zullen worden getoond. Tot slot bediscussieer ik met de zaal de implicaties van het onderzoek voor de onderwijspraktijk.
Claude Monet fue el más importante y obstinado representante del impresionismo. Nació el 14 de noviembre de 1840 en París en el seno de una familia de comerciantes.
The document discusses digital technologies and markets in Europe, Poland, and Ukraine. It summarizes IAB Europe's mission to represent the digital advertising, media, and analytics industries. The presentation then provides an overview of the populations and key metrics of internet, mobile, and social media usage for Poland and Ukraine, noting trends such as growing smartphone adoption. Emerging technology and consumer trends for the CEE region are also briefly outlined.
Claude Monet fue el más importante y obstinado representante del impresionismo. Nació el 14 de noviembre de 1840 en París en el seno de una familia de comerciantes.
The document discusses digital technologies and markets in Europe, Poland, and Ukraine. It summarizes IAB Europe's mission to represent the digital advertising, media, and analytics industries. The presentation then provides an overview of the populations and key metrics of internet, mobile, and social media usage for Poland and Ukraine, noting trends such as growing smartphone adoption. Emerging technology and consumer trends for the CEE region are also briefly outlined.
Deze presentatie hoort bij het webinar dat de Arteveldehogeschool op 7 juni 2022 organiseerde over datageletterdheid. Het webinar hoort bij het PWO-project dat de hogeschool samen doet met Smartschool. In de presentatie zit ook een link naar een eerste versie naar de scan die je kan uitproberen, zelf of met je team!
De presentatie behorende bij het introductiewebinar over Learning Analytics. Bekijk de opname van de webinar op YouTube: http://www.youtube.com/watch?v=9eoQMIPnDCY&list=PLQI9hXCcoK1QZARMTuQ5YJTgWIYJGcQDg&feature=share
Studenten begeleiden door inzet van data - Alan Berg, Erwin van Vliet (UvA), ...SURF Events
We nemen je mee in een aantal casussen waarin gebruik wordt gemaakt van data analyse bij de begeleiding van studenten. Aan de hand van voorbeelden wordt geschetst hoe analyse van data tijdens de coronacrisis is ingezet voor studentenwelzijn.
Datagedreven onderzoek in het mbo - op de cvi conferentieHutspot
Vijf mbo-instellingen en DUO zijn in het diepe gesprongen door pilots in te richten waarbinnen datagedreven onderzoek plaatsvindt. Het doel is om te onderzoeken of en hoe een datagedreven aanpak helpt bij het nog beter begeleiden van studenten. Met deze presentatie deelden we op de CVI conferentie onze inzichten, werkwijze en eerste resultaten van twee pilots.
Masterclass verbeter het onderwijs met Learning AnalyticsSURF Events
Dinsdag 10 november
Sessieronde 2 & 3
Titel: Verbeter het onderwijs met Learning Analytics
Spreker(s): Hendrik Drachsler (Open Universiteit), Alan Berg (Universiteit van Amsterdam), Justian Knobbout (Hogeschool Utrecht), Maartje van den Boogaard (Universiteit Leiden), Hanneke Duisterwinkel (Technische Universiteit Eindhoven), Gabor Kismihok (Universiteit van Amsterdam), Marieke de Wit (SURFnet), Jocelyn Manderveld (SURFnet)
Zaal: Leeuwen I
Deze presentatie hoort bij het webinar dat de Arteveldehogeschool op 7 juni 2022 organiseerde over datageletterdheid. Het webinar hoort bij het PWO-project dat de hogeschool samen doet met Smartschool. In de presentatie zit ook een link naar een eerste versie naar de scan die je kan uitproberen, zelf of met je team!
De presentatie behorende bij het introductiewebinar over Learning Analytics. Bekijk de opname van de webinar op YouTube: http://www.youtube.com/watch?v=9eoQMIPnDCY&list=PLQI9hXCcoK1QZARMTuQ5YJTgWIYJGcQDg&feature=share
Studenten begeleiden door inzet van data - Alan Berg, Erwin van Vliet (UvA), ...SURF Events
We nemen je mee in een aantal casussen waarin gebruik wordt gemaakt van data analyse bij de begeleiding van studenten. Aan de hand van voorbeelden wordt geschetst hoe analyse van data tijdens de coronacrisis is ingezet voor studentenwelzijn.
Datagedreven onderzoek in het mbo - op de cvi conferentieHutspot
Vijf mbo-instellingen en DUO zijn in het diepe gesprongen door pilots in te richten waarbinnen datagedreven onderzoek plaatsvindt. Het doel is om te onderzoeken of en hoe een datagedreven aanpak helpt bij het nog beter begeleiden van studenten. Met deze presentatie deelden we op de CVI conferentie onze inzichten, werkwijze en eerste resultaten van twee pilots.
Masterclass verbeter het onderwijs met Learning AnalyticsSURF Events
Dinsdag 10 november
Sessieronde 2 & 3
Titel: Verbeter het onderwijs met Learning Analytics
Spreker(s): Hendrik Drachsler (Open Universiteit), Alan Berg (Universiteit van Amsterdam), Justian Knobbout (Hogeschool Utrecht), Maartje van den Boogaard (Universiteit Leiden), Hanneke Duisterwinkel (Technische Universiteit Eindhoven), Gabor Kismihok (Universiteit van Amsterdam), Marieke de Wit (SURFnet), Jocelyn Manderveld (SURFnet)
Zaal: Leeuwen I
5. Informatievaardigheden zullen een steeds belangrijkere hulpbron worden bij de verwerving van schaarse goederen zoals inkomen en aanzien. Het belang van goede media-educatie in het onderwijs neemt hierdoor toe. Bron: Sociaal Cultureel Planbureau, 2004
27. Define information problem Process information Scan information Search information Organise and present information Formulate problem Activate prior knowledge Read task Concretise problem Clarify task requirements Internet skills Judge search results Derive search terms Outline the product Read info Elaborate on content Judge processed info Formulate text Structure the product Elaborate on content Monitoring / steering Orientation on time Evaluate product Orientation on task Evaluate process Elaborate on content Internet skills Scan site Judge scanned info Information Problem Solving a skill decomposition Analysis Synthesis Regulation Regulation
28. Define information problem Process information Scan information Search information Organise and present information Formulate problem Activate prior knowledge Read task Concretise problem Clarify task requirements Internet skills Judge search results Derive search terms Outline the product Read info Elaborate on content Judge processed info Formulate text Structure the product Elaborate on content Monitoring / steering Orientation on time Evaluate product Orientation on task Evaluate process Elaborate on content Internet skills Scan site Judge scanned info Information Problem Solving a skill decomposition Analysis Synthesis Regulation Regulation
29. Define information problem Process information Scan information Search information Organise and present information Formulate problem Activate prior knowledge Read task Concretise problem Clarify task requirements Internet skills Judge search results Derive search terms Outline the product Read info Elaborate on content Judge processed info Formulate text Structure the product Elaborate on content Monitoring / steering Orientation on time Evaluate product Orientation on task Evaluate process Elaborate on content Internet skills Scan site Judge scanned info Information Problem Solving a skill decomposition Analysis Synthesis Regulation Regulation
30. Define information problem Process information Scan information Search information Organise and present information Formulate problem Activate prior knowledge Read task Concretise problem Clarify task requirements Internet skills Judge search results Derive search terms Outline the product Read info Elaborate on content Judge processed info Formulate text Structure the product Elaborate on content Monitoring / steering Orientation on time Evaluate product Orientation on task Evaluate process Elaborate on content Internet skills Scan site Judge scanned info Information Problem Solving a skill decomposition Analysis Synthesis Regulation Regulation
31. Define information problem Process information Scan information Search information Organise and present information Formulate problem Activate prior knowledge Read task Concretise problem Clarify task requirements Internet skills Judge search results Derive search terms Outline the product Read info Elaborate on content Judge processed info Formulate text Structure the product Elaborate on content Monitoring / steering Orientation on time Evaluate product Orientation on task Evaluate process Elaborate on content Internet skills Scan site Judge scanned info Information Problem Solving a skill decomposition Analysis Synthesis Regulation Regulation
32. Define information problem Process information Scan information Search information Organise and present information Formulate problem Activate prior knowledge Read task Concretise problem Clarify task requirements Internet skills Judge search results Derive search terms Outline the product Read info Elaborate on content Judge processed info Formulate text Structure the product Elaborate on content Monitoring / steering Orientation on time Evaluate product Orientation on task Evaluate process Elaborate on content Internet skills Scan site Judge scanned info Information Problem Solving a skill decomposition Analysis Synthesis Regulation Regulation
33. Define information problem Process information Scan information Search information Organise and present information Formulate problem Activate prior knowledge Read task Concretise problem Clarify task requirements Internet skills Judge search results Derive search terms Outline the product Read info Elaborate on content Judge processed info Formulate text Structure the product Elaborate on content Monitoring / steering Orientation on time Evaluate product Orientation on task Evaluate process Elaborate on content Internet skills Scan site Judge scanned info Information Problem Solving a skill decomposition Analysis Synthesis Regulation Regulation
34. Define information problem Process information Scan information Search information Organise and present information Formulate problem Activate prior knowledge Read task Concretise problem Clarify task requirements Internet skills Judge search results Derive search terms Outline the product Read info Elaborate on content Judge processed info Formulate text Structure the product Elaborate on content Monitoring / steering Orientation on time Evaluate product Orientation on task Evaluate process Elaborate on content Internet skills Scan site Judge scanned info Information Problem Solving a skill decomposition Analysis Synthesis Regulation Regulation
35. Define information problem Process information Scan information Search information Organise and present information Formulate problem Activate prior knowledge Read task Concretise problem Clarify task requirements Internet skills Judge search results Derive search terms Outline the product Read info Elaborate on content Judge processed info Formulate text Structure the product Elaborate on content Monitoring / steering Orientation on time Evaluate product Orientation on task Evaluate process Elaborate on content Internet skills Scan site Judge scanned info Information Problem Solving a skill decomposition Analysis Synthesis Regulation Regulation
36. Define information problem Process information Scan information Search information Organise and present information Formulate problem Activate prior knowledge Read task Concretise problem Clarify task requirements Internet skills Judge search results Derive search terms Outline the product Read info Elaborate on content Judge processed info Formulate text Structure the product Elaborate on content Monitoring / steering Orientation on time Evaluate product Orientation on task Evaluate process Elaborate on content Internet skills Scan site Judge scanned info Significant difference: experts spend more time on this sub skill Significant difference: experts do this more often Information Problem Solving a skill decomposition Analysis Synthesis Regulation Regulation
37. Define information problem Process information Scan information Search information Organise and present information Formulate problem Activate prior knowledge Read task Concretise problem Clarify task requirements Internet skills Judge search results Derive search terms Outline the product Read info Elaborate on content Judge processed info Formulate text Structure the product Elaborate on content Monitoring / steering Orientation on time Evaluate product Orientation on task Evaluate process Elaborate on content Internet skills Scan site Judge scanned info Information Problem Solving a skill decomposition Analysis Synthesis Regulation Regulation
Goal of this workshop is to inform you on holistic instructional design in general and the four-component instructional design model and the 10 steps methodology in particular. This slide depicts 4C/ID and 10 steps and the first time I saw this Figure is was more like…
Although this model is quite extensive, I will try to introduce you to this model in the next three hours.